人教版九上《第二單元+第六單元重組》

化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期人教版第二單元我們周圍的空氣第六單元碳和碳的氧化物單元組織方式重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1空氣的成分2.1空氣2氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和用途2.2氧氣6.3二氧化碳和一氧化碳3氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取2.3制取氧氣6.2二氧化碳制取的研究(一)課標(biāo)要求說出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用；區(qū)分純凈物和混合物；了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害；知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)；能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法；了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。(二)教材分析我們周圍的空氣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧氣作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等：更要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源：它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)：還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)，它能與多種金屬和非金屬化合形成氧化物或含氧化合物。通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。碳和碳的氧化物安排在氧氣、水、分子和原子、元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式之后，第一次系統(tǒng)的用化學(xué)用語(yǔ)來學(xué)習(xí)以碳元素為核心的碳單質(zhì)和碳的氧化物，所以用粒子觀來研究物質(zhì)，用化學(xué)反應(yīng)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)，并將其落實(shí)是非常重要的。但面對(duì)本單元繁多的化學(xué)反應(yīng)學(xué)生記憶困難容易混淆，在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)之間的體系，學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法。(三)學(xué)情分析空氣是學(xué)生在化學(xué)課上學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)空氣已經(jīng)有了常識(shí)性的了解，知道空氣有體積，有質(zhì)量，有浮力，主要成分是氮?dú)夂脱鯕?，知道?dòng)植物離開空氣便不能生存等。但從化學(xué)學(xué)習(xí)要求的角度看，學(xué)生僅知道這些科學(xué)常識(shí)是不夠的，需要系統(tǒng)地掌握空氣的組成和重要性質(zhì)，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行研究的方法和思路。二氧化碳是中學(xué)化學(xué)中繼氧氣之后的又一種重要?dú)怏w。該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中就有所接觸，但對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途和對(duì)環(huán)境的影響未必有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。由于在氧氣的學(xué)習(xí)中已形成了一定的學(xué)習(xí)方法，教材中關(guān)于二氧化碳的知識(shí)，學(xué)生大都能通過預(yù)習(xí)來掌握。然而學(xué)生有時(shí)看問題多停留于表面，缺乏深思的習(xí)慣。例如，當(dāng)看到二氧化碳通人石蕊溶液中，石蕊溶液變紅，他們就會(huì)得出二氧化碳能使石蕊溶液變紅的錯(cuò)誤結(jié)論。(1)了解空氣中各成分的含量和用途；(2)知道氧氣的性質(zhì)和空氣中氧氣含量測(cè)定方法；(3)能從微觀角度認(rèn)識(shí)二氧化碳的用途和溫室效應(yīng)；(4)知道二氧化碳的性質(zhì)和用途；(5)學(xué)會(huì)制取氣體的方法和演練。以“在分子、原子水平上研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)”這一大概念為統(tǒng)攝，按照大概念、學(xué)科大概念、次級(jí)大概念、核心概念和事實(shí)的順序整理出本次重組單元作業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如圖1所示。再根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，整理出重組單元的課時(shí)主題和目標(biāo)，如圖2所示。再根據(jù)課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)。身邊的化學(xué)物身邊的化學(xué)物質(zhì)碳和碳的氧化物二氧化碳分氧氣制取實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、步驟、裝置二氧化碳的性質(zhì)和用途二氧化碳密度比空氣大、能與水反應(yīng)、澄清石灰水反應(yīng)二氧化碳的制取空氣氮?dú)?、氧氣等氣體的用途氧化碳的方法、步驟、裝置我們周圍的空氣圖1大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)了解了解空氣的主要成分；了解氮?dú)?、氧氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；初步認(rèn)識(shí)純凈物和混合物的概念；知道空氣是一種寶貴的自然資源，初步了解空氣污染和溫室效應(yīng)增強(qiáng)的危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑；了解二氧化碳的性質(zhì)和在生活和生產(chǎn)中的用途；了解自然界中的碳循環(huán)；學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)中的一些現(xiàn)象了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的原理；探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的裝置；了解實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的一般思路和方法第二課時(shí)：氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和用途第三課時(shí)：氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取第一課時(shí)：空氣的成分身邊的化學(xué)物質(zhì)第第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：了解空氣的成分、用途及空氣中氧氣含量的測(cè)定；初步認(rèn)識(shí)純凈物和混合物的概念；知道空氣是一種寶貴的自然資源，初步了解空氣污染的危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。作業(yè)1：空氣是一種寶貴的自然資源。下列有關(guān)空氣的說法中正確的是()A.潔凈的空氣是純凈物B.氮?dú)庠诳諝庵械馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為78%C.氮?dú)庠诤附咏饘贂r(shí)常用作保護(hù)氣D.氧氣支持燃燒，可用作燃料1.參考答案：C2.難度：易3.時(shí)間要求：1分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A，不清楚如何判斷純凈物和混合物；錯(cuò)選B，錯(cuò)誤的認(rèn)為空氣中各成分的含量按質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算；錯(cuò)選D，錯(cuò)誤的認(rèn)為氧氣有可燃性。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過通過文字?jǐn)⑹觯瑴y(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)空氣中各成分的含量及用途的掌握情況。作業(yè)2：如圖所示是測(cè)定空氣里氧氣含量的裝置，氣密性良好，在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，將水面上方空間分為5等份。用彈簧夾夾緊橡皮管。點(diǎn)燃紅磷后，迅速伸入瓶中并塞緊塞子；待燃燒停止并冷卻至室溫后，打開彈簧夾。。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，進(jìn)入集氣瓶中水的體積小于瓶?jī)?nèi)空氣體積的五分之一，可能的原因之一是。1.參考答案：(1)燃燒，放熱，產(chǎn)生白煙；4P+5O22P2O5；(2)紅磷燃燒消耗氧氣，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓減小。(3)紅磷的量不足；或未等到裝置冷卻至室溫就打開了彈簧夾，并進(jìn)行讀數(shù)；或彈簧夾右邊的導(dǎo)管中存有的空氣進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)等。2.難度：易3.時(shí)間要求：2-3分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1)現(xiàn)象錯(cuò)寫成產(chǎn)生白霧；(2)對(duì)紅磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的原理認(rèn)識(shí)不清楚；(3)錯(cuò)寫成集氣瓶?jī)?nèi)氣體逸出；5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)空氣的組成，學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的書寫。學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)誤差的分析。作業(yè)3：如圖是表示氣體分子的示意圖，圖中●和○分別表示兩種不同的原子。下列選項(xiàng)中屬于純凈物的是()1.參考答案：AC2.難度：易3.時(shí)間要求：1-2分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選B、D主要是不會(huì)從微粒角度認(rèn)識(shí)混合物，沒有形成微粒觀。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基于“宏—微—符”三種表征的化學(xué)思維，讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)模型辨析物質(zhì)的組成。6.素養(yǎng)落地：考查學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析作業(yè)4：2022年2月4日，萬眾矚目的第二十四屆冬奧會(huì)在北京隆重開幕。本屆冬奧會(huì)最大的特色之一就是“綠色環(huán)?！薄！熬G色環(huán)保”需要從我做起，從身邊的小事做起。下列做法中符合“綠色”理念的是(A.工業(yè)廢水只要無色透明就可以隨意排放B.防止工廠廢氣污染空氣，將工廠煙囪加高C．為了健康奧運(yùn)餐廳大量使用一次性木筷、餐巾紙、塑料袋等物品D．在奧運(yùn)場(chǎng)地使用氫能源汽車1.參考答案：C2.難度：易3.時(shí)間要求：1分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選B，忽視了將工廠煙囪加高只會(huì)將有害氣體排放到高空，但不能從根本上解決空氣污染問題；5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過北京冬奧會(huì)的“綠色環(huán)?！崩砟羁疾閷W(xué)生環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)中的一些現(xiàn)象；了解氧氣和二氧化碳在生活和生產(chǎn)中的用途；了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。作業(yè)1：利用如圖裝置進(jìn)行“硫燃燒”的實(shí)驗(yàn)：用氣卿(能不斷鼓入空氣的裝置)向彎型具支試管中鼓入空氣，同時(shí)用酒精燈給硫粉加熱至燃燒；然后停止鼓入空氣，再用酒精燈給高錳酸鉀加熱，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是()A.硫粉在空氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰B.高錳酸鉀的作用是提供氧氣C.該裝置有利于進(jìn)行硫粉在空氣中和氧氣中燃燒的對(duì)比試驗(yàn)D.氣球的主要作用是收集二氧化硫，防止其污染空氣1.參考答案：A2.難度：中等3.時(shí)間要求：1-2分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選B，因?yàn)椴恢栏咤i酸鉀分解會(huì)生成氧氣；錯(cuò)選C，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的目的不清楚；錯(cuò)選D，不知道二氧化硫會(huì)對(duì)空氣產(chǎn)生污染。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)“硫燃燒”的考查，讓學(xué)生知道氧氣和性質(zhì)，記住硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，從而知道氧氣濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。作業(yè)2：國(guó)家速滑館又稱“冰絲帶”，是北京冬奧會(huì)最具科技含量的場(chǎng)館。它的建設(shè)應(yīng)用了智慧建造技術(shù)，減少使用鋼材2800噸；采用當(dāng)前冬季運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館最環(huán)保的制冰技術(shù)之一——二氧化碳跨臨界直接制冰技術(shù)，通過壓力變化使二氧化碳汽化實(shí)現(xiàn)制冷。下列說法中正確的是()A．二氧化碳是由碳單質(zhì)和氧氣組成B．CO2由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，分子之間的間隔會(huì)變小C．二氧化碳跨臨界直接制冰技術(shù)利用了其化學(xué)性質(zhì)D態(tài)二氧化碳可用于冷藏保鮮食物1.參考答案：D2.難度：易3.時(shí)間要求：1分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選A，因?yàn)椴恢蓝趸嫉慕M成；錯(cuò)選B，對(duì)同種物質(zhì)處在不同狀態(tài)時(shí)分子之間間隔大小了解不清楚；錯(cuò)選C，不知道物質(zhì)的狀態(tài)屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖以國(guó)家速滑館“冰絲帶”二氧化碳跨臨界直接制冰為背景，讓學(xué)生知道二氧化碳的性質(zhì)和用途。作業(yè)3：某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的微型實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。(1)a處觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是；(2)b處澄清石灰水變渾濁，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：；。1.參考答案：(1)溶液變紅色；(2)Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O；密度比空氣大、不能燃燒，不支持燃燒。2.難度：易3.時(shí)間要求：3-4分鐘。容易寫出CaOH，碳酸鈣沒有標(biāo)注沉淀符號(hào)“↓”；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)容易忽略。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過微型實(shí)驗(yàn)裝置，考查二氧化碳的性質(zhì)，密度比空氣大，能與水反應(yīng)、能使澄清石灰水變渾濁、不支持燃燒等。6.素養(yǎng)落地：注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的主要方法、原來和實(shí)驗(yàn)裝置；認(rèn)識(shí)催化劑、催化作用，知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用；知道如何鑒別氧氣和二氧化碳。作業(yè)1：如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的部分實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)要求回答問題。(1)儀器a的名稱是。(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為_______________，該反應(yīng)的類型是，反應(yīng)中二氧化錳的作用，所選用的發(fā)生裝置是__________(填序號(hào))。若用E裝置收集氧氣，實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)先將，再。(3)若用C裝置收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是。1.參考答案：(1)錐形瓶；(2)2KClO32KCl+3O2↑分解反應(yīng)催化A導(dǎo)管從水槽中移出熄滅酒精燈(3)將帶火星木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則收集滿一瓶氧氣2.難度：易3.時(shí)間要求：3-4分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1)錐形瓶易錯(cuò)寫成椎型瓶；(2)氯酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式容易書寫錯(cuò)誤，如氯酸鉀的化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、沒有配平化學(xué)方程式、反應(yīng)條件和氣體符號(hào)沒有標(biāo)注等；(3)驗(yàn)滿氧氣易錯(cuò)誤的把帶火星木條放在集氣瓶?jī)?nèi)。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考查實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置，從而讓學(xué)生知道如何在實(shí)驗(yàn)室中制取一瓶氧氣作業(yè)2：實(shí)驗(yàn)室制備并收集二氧化碳。(1)選用藥品。按如表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取等質(zhì)量的大理石加入足量酸中(雜質(zhì)不與酸反應(yīng))，產(chǎn)生二氧化碳的體積隨時(shí)間變化曲線如圖1所示。實(shí)驗(yàn)編號(hào)藥品Ⅰ塊狀大理石、10%H2SO4溶液Ⅱ塊狀大理石、7%HCl溶液Ⅲ大理石粉末、7%HCl溶液制備并收集二氧化碳，相應(yīng)的化學(xué)方程式是；不用甲對(duì)應(yīng)的藥品，理由是。(2)搭建裝置。組裝可以控制反應(yīng)速率的發(fā)生裝置，如圖2所示，應(yīng)選用a、h和(填字母)。(3)收集氣體。用如圖3所示裝置收集時(shí)，空氣從(填“x”或“y”)端排出。(4)檢驗(yàn)氣體。檢驗(yàn)二氧化碳的化學(xué)方程式。。1.參考答案：(1)I；CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；大理石粉末與稀鹽酸反應(yīng)的速率(5)2H2O22H2O+O2↑。2.難度：中等3.時(shí)間要求：5-6分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1)氯化鈣的化學(xué)式易錯(cuò)寫成CaCl(2)容易把組裝可以控制反應(yīng)速率的發(fā)生裝置和控制反應(yīng)的發(fā)生與停止的裝置混淆；(3)對(duì)多功能瓶收集氣體時(shí)，氣體進(jìn)氣端不清楚；(4)不知道實(shí)驗(yàn)室用哪種藥品檢驗(yàn)二氧化碳；(5)分解過氧化氫制取氧氣的化學(xué)方程式不會(huì)配平。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考查實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，從而讓學(xué)知道實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路和方。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1：為航天員提供的“人造空氣”中含有體積分?jǐn)?shù)為70%的氮?dú)狻?0%以上的氧氣、少量二氧化碳等氣體。小紅同學(xué)對(duì)“人造空氣”的分析正確的是()A．沒有污染物B．氮?dú)鉀]有任何作用，可不添加C．改成純氧氣更有益于航天員呼吸D．氮?dú)夂勘瓤諝庵械母?.參考答案：A2.難度：易3.時(shí)間要求：1分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選B，對(duì)氮?dú)獾挠猛菊J(rèn)識(shí)不清楚；錯(cuò)選C，不知道純氧對(duì)人體沒有益處；錯(cuò)選D，對(duì)空氣中氮?dú)夂坎磺宄?.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過“人造空氣”，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)空氣成分和用途的了解和掌握程度。作業(yè)2：化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)如下圖所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量。膠頭滴管中的水滴入生石灰一段時(shí)間后，試管內(nèi)的白磷(白磷的著火點(diǎn)為40℃)開始燃燒。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說法不正確的是()A.試管內(nèi)的白磷燃燒是因?yàn)樯遗c水反應(yīng)放熱，溫度達(dá)到白磷著火點(diǎn)B.該實(shí)驗(yàn)需要待白磷熄滅并冷卻至室溫后再打開彈簧夾，否則測(cè)量結(jié)果會(huì)偏大C.若注射器中的水最終減少了10mL，說明空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為20%D.膠頭滴管中的水和注射器中的水作用是不相同的1.參考答案：A2.難度：中等3.時(shí)間要求：1-2分鐘。4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選B，不會(huì)對(duì)測(cè)定空氣中氧氣含量所產(chǎn)生的的誤差進(jìn)行分析；錯(cuò)選C，不知道空氣中氧氣含量測(cè)定的計(jì)算公式。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)測(cè)定空氣中氧氣含量裝置的改進(jìn)，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)空氣氧氣含量測(cè)定方法掌握情況。作業(yè)3：我國(guó)學(xué)者開發(fā)促進(jìn)CO2和H2反應(yīng)生成甲醇(CH3OH)和水的一種新型催化劑，催化過程微觀示意圖如圖，下列說法不正確的是()A．反應(yīng)前后原子種類發(fā)生變化B．該過程的中間產(chǎn)物有COC．反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)不變D．該反應(yīng)可以緩解溫室效應(yīng)1.參考答案：A2.難度：中等3.時(shí)間要求:2分鐘4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選D，不知道溫室效應(yīng)的起因。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)根據(jù)給定的化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成及從微觀視角認(rèn)識(shí)二氧化碳的用途，考查催化劑的定義。作業(yè)4：有研究表明，大氣中的碳元素只占地球碳總量的0.0000319%。通常，這部分碳是通過自然界中的碳循環(huán)(包括大氣、海洋等)實(shí)現(xiàn)平衡。由于人類過度開采使用地下碳(主要是化石燃料)，導(dǎo)致工業(yè)革命以來碳排放量急劇增加，正是這部分碳打破了大氣中CO2的平衡。為此，中國(guó)將在2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和?！疤贾泻汀笔侵冈谝欢〞r(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的CO2排放總量，通過CO2去除手段來抵消掉這部分碳排放，達(dá)到“凈零排放”的目的。我國(guó)能源消耗的70%來自于煤炭。煤在極高的溫度下充分燃燒，會(huì)產(chǎn)生大量CO2，為去除過多的CO2，我國(guó)政府舉全國(guó)之力，運(yùn)用“碳捕捉與封存”技術(shù)，通過該技術(shù)可將過多的CO2壓到地下或海水中封存。被封存的CO2有許多用途，如用于食品保鮮、冷藏食物、物品滅火等，以此來消除資源的巨大浪費(fèi)。我國(guó)正以超世界一流的目光發(fā)展經(jīng)濟(jì)，完善環(huán)保體制。(1)“碳循環(huán)”與“碳中和”中的“碳”，含義是否相同？。為什。 (2)煤在極高的溫度下充分燃燒，主要發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(3)下列說法正確的是(填字母序號(hào))。A.“碳捕捉與封存”技術(shù)有利于控制溫室效應(yīng)的加劇B.將CO2壓入地下的過程中，分子間隔會(huì)變小C.“碳中和”指的是沒有碳排放D.被封存起來的CO2用于冷藏食物利用的是干冰升華吸熱的原理1.參考答案：(1)不相同前者指碳元素，后者指二氧化碳 (2)C+O2CO2(3)ABD