人教版九上《碳和碳的氧化物》6

——九年級(jí)化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)比賽作品第六單元碳和碳的氧化物安徽省中小學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)大賽作品目錄 (人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元)單元信息教材及學(xué)情分析單元內(nèi)容分析 1元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路 2C 3 課題3《二氧化碳和一氧化碳》課時(shí)作業(yè)(第1課時(shí)) 16課題3《二氧化碳和一氧化碳》課時(shí)作業(yè)(第2課時(shí)) 19活動(dòng)2《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》課時(shí)作業(yè) 23元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 26單元作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)李申榮1.負(fù)責(zé)本單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)；2.部分單元作業(yè)遴選；3.單元作業(yè)總體設(shè)計(jì)與審核；組員夏云高1.負(fù)責(zé)本單元課題1第1、2課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)；2.部分單元作業(yè)遴選與互相審核；組員夏寒1.負(fù)責(zé)本單元課題2作業(yè)設(shè)計(jì)；2.部分單元作業(yè)遴選與互相審核；組員樊隱國(guó)1.負(fù)責(zé)本單元課題3第1、2課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)；2.部分單元作業(yè)遴選與互相審核；組員倪修武1.負(fù)責(zé)本單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2作業(yè)設(shè)計(jì)；2.部分單元作業(yè)遴選與互相審核；1第六單元碳和碳的氧化物——人教版教材化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息年級(jí)教材版本單元名稱化學(xué)級(jí)第一學(xué)期人教版第六單元碳和碳的氧化物單元組織方式團(tuán)自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1碳單質(zhì)2碳的氧化物的研究氧化碳實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)二、教材和學(xué)情分析(一)教材分析：本單元內(nèi)容來(lái)自人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元“碳和碳的氧化物”，主要介紹碳的幾種單質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究碳的氧化物的性質(zhì)。單元重點(diǎn)是碳及碳的氧化物的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。在本單元中考命題的熱點(diǎn)問(wèn)題中,常涉及碳單質(zhì)的物理性質(zhì)有差異的原因、木炭和活性碳的吸附性、碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)以及相關(guān)的化學(xué)方程式、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法等知識(shí)。在今后的中考中,上述考點(diǎn)仍是?？純?nèi)容，關(guān)于C60納米管的信息題、氧化碳的毒性、二氧化碳的溫室效應(yīng)、關(guān)注能源、環(huán)保、新科技等熱電問(wèn)題也將成為中考的熱點(diǎn)。?？碱}型有選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題探究題、計(jì)算題等……(二)學(xué)情分析：本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已掌握了初中化學(xué)一定的基本概念和基本技能，本單元知識(shí)主要注重情景創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出體驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系社會(huì)和高科技是教材的燥感，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、單元內(nèi)容分析(一)單元內(nèi)容：本單元包括三個(gè)課題：課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)：金剛石、石墨和C60分子等；課題2是引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置,并利用所設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳；課題3是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究碳的兩種氧化物CO2CO的性質(zhì)。(二)核心知識(shí)：金剛石、石墨、C60的組成結(jié)構(gòu)，碳單質(zhì)、CO2、CO的性質(zhì)和用途，CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，CO2對(duì)環(huán)境的影響等；(三)學(xué)業(yè)要求：1．能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。2．初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。3．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。4.知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)和用途。5.能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明一氧化碳的主要性質(zhì)和用途(四)核心素養(yǎng)：新課標(biāo)將初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)劃分為“化學(xué)觀念”“科學(xué)思維”“探究實(shí)踐”“科學(xué)態(tài)度2與責(zé)任”四個(gè)方面。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，通過(guò)碳的多種單質(zhì)和氧化物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道可以通過(guò)分析、推理方法認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系,建立認(rèn)知模型,通過(guò)制取二氧化碳發(fā)生裝置和收集裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，逐步提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)，讓學(xué)生能辯證地認(rèn)識(shí)溫室效應(yīng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。四、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和主要用途、C60分子結(jié)構(gòu)和應(yīng)用、木炭、活性炭的吸附性；掌握碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理；掌握二氧化碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；了解其物理性質(zhì)和用途；知道自然界中的碳氧循環(huán)。1.通過(guò)作業(yè)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況、設(shè)計(jì)后續(xù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)階段性學(xué)業(yè)要2.通過(guò)設(shè)計(jì)層次分明、類型多樣的作業(yè)。在充分考慮不同類型作業(yè)的育人功能；3.通過(guò)分層設(shè)計(jì)，拓展性作業(yè)與開(kāi)放性作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)去和當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)；4.通過(guò)作業(yè)完成的質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，在明確學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的同時(shí)，提出學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的建議，以便幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、作出改進(jìn)。五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路整個(gè)單元學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路為：整體設(shè)計(jì)為評(píng)價(jià)目標(biāo)服務(wù)的原則，在進(jìn)行評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)優(yōu)先的前提下，先進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定，再進(jìn)行分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)(命題組教師分工合作完成)，最后進(jìn)行單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)(命題組教師集體完成)，力爭(zhēng)讓階段性、過(guò)程性與終極性的評(píng)價(jià)貫穿始終——持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。每課時(shí)作業(yè)大體分為基礎(chǔ)類作業(yè)、提高類作業(yè)和探究實(shí)踐類作業(yè)；具體設(shè)計(jì)原則為：基礎(chǔ)類作業(yè)設(shè)計(jì)為課堂同步《學(xué)習(xí)任務(wù)單》或課后《基礎(chǔ)作業(yè)》，面向全體學(xué)生，提高類作業(yè)設(shè)計(jì)為小組合作完成，探究實(shí)踐類作業(yè)設(shè)計(jì)為部分有余力學(xué)生完成，適用于課后服務(wù)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)；單元作業(yè)大體設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)類、探究類與實(shí)踐類作業(yè)，基礎(chǔ)類面向全體學(xué)生單元復(fù)習(xí)用，探究類面向大部分學(xué)生復(fù)習(xí)完成，而實(shí)踐型作業(yè)主要為開(kāi)放性小實(shí)驗(yàn)、小制作或探究類實(shí)驗(yàn)習(xí)題，供優(yōu)秀學(xué)生選用后，在課后服務(wù)中面向全體學(xué)生進(jìn)行分享。具體設(shè)計(jì)思路如下：3六、課時(shí)作業(yè)及單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)：課時(shí)作業(yè)(一)學(xué)科化學(xué)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)章節(jié)金剛石、石墨和C60第1課時(shí)作業(yè)目標(biāo)通過(guò)鞏固練習(xí)，了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途；了解活性炭、木炭的吸附性，通過(guò)習(xí)題分析知道同一種元素可以形成不同的單質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)1、金剛石、石墨、C60的物理性質(zhì)及用途及碳原子排列方式的分析2、活性炭、木炭的吸附性作業(yè)類型團(tuán)課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團(tuán)課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團(tuán)課后鞏固完成形式□線上?線下團(tuán)自主完成小組合作題型團(tuán)選擇題團(tuán)填空題團(tuán)實(shí)驗(yàn)題□簡(jiǎn)答計(jì)算題團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題題量時(shí)長(zhǎng)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖11、同一種元素可以組成不同種單質(zhì)。碳單質(zhì)有______、______和________等，其中________是天然存在的最硬的物質(zhì)，_____是最軟的礦物之一，它們的性質(zhì)差異是因?yàn)開(kāi)_______，由此可知________決定物質(zhì)的性質(zhì)。時(shí)間要求：2分鐘解析：碳元素組成的單質(zhì)有：金剛石、石墨、足球稀等。金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，石墨是最軟的礦物之一，金剛石和石墨的性質(zhì)差異是因?yàn)樗鼈兊奶荚拥呐帕蟹绞讲煌镔|(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)。故填：金剛石；石墨；足球?。唤饎偸?；石墨；它們的碳原子的排列方式不同；物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。解決本題的關(guān)鍵是要充分理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷。22、在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，下列物質(zhì)用途是由化學(xué)性質(zhì)決定的是()A.用活性炭除去冰箱內(nèi)的異味B.用木炭作燃料C.用石墨制作電極D.用金剛石刻劃玻璃時(shí)間要求：1分鐘解析：A、用活性炭除去冰箱內(nèi)的異味是利用了活性炭的物理性質(zhì)--具有吸B、用天然氣作燃料是利用了天然氣的化學(xué)性質(zhì)--具有可燃性；C、用金屬銅制作電線是利用了銅的物理性質(zhì)--具有良好的導(dǎo)電性；D、用金剛石刻劃玻璃是利用了金剛石的物理性質(zhì)--硬度大。本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和時(shí)應(yīng)該理解物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的哪種性質(zhì)決定的。433、最近科學(xué)家確認(rèn)，存在著一種具有空心、且類似于足球結(jié)構(gòu)的分子N60，這一發(fā)現(xiàn)將開(kāi)辟世界能源的新領(lǐng)域，它可能成為一種最好的火箭燃料。下列關(guān)于N60的說(shuō)法正確的是()A、N60是一種化合物B、N60的相對(duì)分子質(zhì)量是840C、N60屬于混合物D、N60這種物質(zhì)是由氮原子構(gòu)成的時(shí)間要求：1分鐘解析：NAC中根據(jù)化學(xué)式可知只有一種元素，屬于單質(zhì)是純凈物，故C錯(cuò)誤。D中由信息知分子N60，則是由分子直接構(gòu)成的，故D錯(cuò)誤。本題利用新信息來(lái)考查了概數(shù)學(xué)生來(lái)解答。44、美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在空中失事。經(jīng)分析其原因可能是航天飛機(jī)機(jī)殼底部的石墨瓦在空中脫落，擊中機(jī)翼。航天飛機(jī)表面覆蓋石墨瓦可以起隔熱和保護(hù)作用，這主要是因?yàn)槭獳.能導(dǎo)電B.密度小C.熔點(diǎn)高、耐高溫，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D.硬度小，有潤(rùn)滑作用時(shí)間要求：1分鐘解析：航天飛機(jī)與空氣的磨擦過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生高溫，覆蓋的物質(zhì)應(yīng)該具有的性質(zhì)是：熔點(diǎn)高、耐高溫，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，這樣才能對(duì)航天飛機(jī)起到保護(hù)作用。本題提供了航天事業(yè)高科技注重考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決能向能力的轉(zhuǎn)變。55、對(duì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的研究是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)(1)。結(jié)構(gòu)根據(jù)表中提供的信息，回答問(wèn)題。本題主要考查立結(jié)構(gòu)決定性途的觀點(diǎn)。物質(zhì)金剛石石墨炭黑活性炭結(jié)構(gòu)碳原子④。(用文字表示)①滑膩感③。吸附性用途鉆頭②。碳素墨水，書(shū)寫(xiě)檔案可長(zhǎng)期保存吸附劑時(shí)間要求：2分鐘解析：金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，不僅能刻劃玻璃，還能裝在鉆頭上鉆鑿堅(jiān)硬的巖層；石墨具有優(yōu)良的質(zhì)軟的性質(zhì)，具有滑膩感，可用做潤(rùn)滑劑；炭黑是由炭原子直接構(gòu)成，碳原子的最外層電子數(shù)為4，在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，常用于書(shū)寫(xiě)檔案，可長(zhǎng)期保存；5木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，有吸附性，能吸附異味和色素，常用作吸附劑。故填：硬度大；潤(rùn)滑劑；常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定；疏松多孔。第二部分提高性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖66、由同種元素組成的物質(zhì)()A、可能是化合物B、一定是純凈物C、可能是單質(zhì)D、一定不是混合物時(shí)間要求：2分鐘解析：同種元素可以構(gòu)成不同的物質(zhì)，所以由同種元素組成的物質(zhì)可能是混合物，A、由于化合物是由不同種元素組成的純凈物，所以由同種元素組成的物質(zhì)不可能是化合物；故A錯(cuò)；B、由同種元素可以構(gòu)成不同的物質(zhì)：比如說(shuō)金剛石和石墨混合，是兩種物質(zhì)，不是純凈物，故B錯(cuò)；C、氧氣由同種元素組成，屬于單質(zhì)，故C正確；D、氧和臭氧，由同種元素組成的，不是化合物，是混合物，故D錯(cuò)。點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)和化合物的判別,純凈物和混合物的判別；本題主要考查學(xué)生對(duì)同素異形體的理解與掌握，并能靈活應(yīng)用于解題當(dāng)中。77、碳和碳的化合物都是非常重要的物質(zhì)。(1)碳原子的結(jié)構(gòu)示意為，碳原子的核電荷數(shù)為。________(2)碳的單質(zhì)有多種，具有下列結(jié)構(gòu)的碳單質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是________。(3)上海世博會(huì)體現(xiàn)的“低碳”亮點(diǎn)主要是降低了________氣體的排放。時(shí)間要求：2分鐘解析：(1)原子結(jié)構(gòu)示意圖中圓圈中的數(shù)字就是核電荷數(shù)；(2)有結(jié)構(gòu)模型圖可看出：A、B是由碳原子構(gòu)成的，只有C是由分子構(gòu)成；(3)低碳環(huán)保就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。故答案：(1)6(2)C(3)二氧化碳本題是考察題，對(duì)結(jié)構(gòu)示意圖的意義及模型反映化學(xué)式理解好。第三部分探究實(shí)踐性作業(yè)(選做)作業(yè)內(nèi)容題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖88.為驗(yàn)證活性炭的性質(zhì)，甲同學(xué)設(shè)計(jì)如下圖實(shí)驗(yàn)：本題主要考查分析時(shí)根據(jù)分子6(1)實(shí)驗(yàn)步驟一觀察到紅墨水逐漸擴(kuò)散到整杯水中，最后變成均勻的紅色溶液，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了分子具有_______的性質(zhì)。(2)實(shí)驗(yàn)步驟三屬于__________操作。(3)當(dāng)甲同學(xué)觀察到實(shí)驗(yàn)步驟三的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：燒杯A的液體為無(wú)色時(shí)，他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：活性炭有很好的吸附能力。(4)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有疑點(diǎn)，有可能是濾紙對(duì)紅墨水起到了作用，應(yīng)增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明甲同學(xué)的結(jié)論是合理的。請(qǐng)你設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。的性質(zhì)來(lái)分析；根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的目的來(lái)分析；對(duì)濾。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)間要求：3分鐘解析：(1)實(shí)驗(yàn)步驟一觀察到紅墨水逐漸擴(kuò)散到整杯水中，最后變成均勻的紅色溶液，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了分子具有不斷運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)；故填：不斷運(yùn)動(dòng)；(2)該操作是分離難溶性固體與液體的方法，是過(guò)濾操作；故填：過(guò)濾；(3)為了防止濾紙對(duì)紅墨水起到了作用，再對(duì)紅墨水進(jìn)行過(guò)濾操作加以驗(yàn)證；故填：實(shí)驗(yàn)步驟：將燒杯中的紅墨水直接進(jìn)行過(guò)濾；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：燒杯A中的液體仍為紅色；實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不是濾紙對(duì)紅墨水起到作用，而是活性炭起到吸附作用。作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點(diǎn):；3.本次作業(yè)等級(jí)：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評(píng)價(jià)個(gè)人自評(píng):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握小組評(píng)價(jià):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握教師評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒(méi)掌握：表述類語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長(zhǎng)意見(jiàn):7課時(shí)作業(yè)(二)學(xué)科化學(xué)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)章節(jié)1金剛石、石墨和C60第2課時(shí)作業(yè)目標(biāo)通過(guò)鞏固練習(xí)掌握碳在常溫時(shí)的穩(wěn)定性，在加熱或高溫條件下的可燃性和還原性。并熟悉碳在不同條件下的燃燒產(chǎn)物，并滲透條件不同，物質(zhì)的變化不同。通過(guò)探究性習(xí)題碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，掌握碳的還原性，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。知識(shí)點(diǎn)1、碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及用途2、碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)作業(yè)類型團(tuán)課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團(tuán)課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團(tuán)課后鞏固完成形式□線上?線下團(tuán)自主完成小組合作題型團(tuán)選擇題團(tuán)填空題團(tuán)實(shí)驗(yàn)題?簡(jiǎn)答計(jì)算題團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題題量時(shí)長(zhǎng)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖11、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(1)單質(zhì)碳的物理性質(zhì)各異，而各種單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)卻____。(2)常溫下的穩(wěn)定性強(qiáng)，隨著溫度的升高，活動(dòng)性______。(3)可燃性：完全燃燒(氧氣充足)，生成CO2： (寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式)不完全燃燒(氧氣不充足)，生成CO： (4)還原性：______反應(yīng)，應(yīng)用：______工業(yè)。 (5)現(xiàn)象：黑色粉末______，石灰水______。時(shí)間要求：2分鐘解析：(1)碳的各種單質(zhì)都是由碳元素組成，所以化學(xué)性質(zhì)相同，所以本題答案為：相同；(2)溫度升高，分子或原子的運(yùn)動(dòng)速度增快，活動(dòng)性增強(qiáng)，所以本題答案為：增強(qiáng)；(3)碳完全燃燒(氧氣充足)，生成CO2，碳不完全燃燒(氧氣不充足)，生成CO。(4)碳的還原性主要用于工業(yè)金屬的冶煉，故答案為：還原反應(yīng)，冶金；(5)碳還原金屬氧化物生成金屬單質(zhì)和二氧化碳，碳反應(yīng)掉，生成的二氧化碳是澄清的石灰水變渾濁，故答案為：消失，變渾濁。本題以填空的形式考查了學(xué)生對(duì)碳化學(xué)性質(zhì)理解和應(yīng)用，本題考查了碳的三個(gè)化通過(guò)性質(zhì)還考查了其用途以及對(duì)化學(xué)方程式的正確書(shū)寫(xiě)。822、納米管被譽(yù)為21世紀(jì)最有前途的新型材料。納米管是一種由碳原子構(gòu)成的直徑為幾個(gè)納米(1納米=10-9米)的空心管。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、納米管是一種新型有機(jī)化合物B、納米管在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定C、納米管如完全燃燒，則生成物為二氧化碳D、納米管管道多，表面積大，吸附能力強(qiáng)時(shí)間要求：1分鐘解析：A、納米管是由碳元素組成的純凈物，屬于單質(zhì)。故選項(xiàng)正確；B、納米管在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。故選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、納米管如完全燃燒，則生成物為二氧化碳。故選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、納米管管道多，表面積大，吸附能強(qiáng)。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。本題主要考查碳單質(zhì)的性質(zhì)方面的知識(shí)，解答時(shí)要理解物質(zhì)的吸附能力與物質(zhì)的表面積大小有關(guān)。33、某物質(zhì)在氧氣中燃燒有二氧化碳生成，則證明該物質(zhì)()A.一定是石墨B．一定含有碳元素C．一定是金剛石D．一定是碳的單質(zhì)時(shí)間要求：1分鐘解析：由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)中元素的原子種類和數(shù)目不變。生成物二氧化碳含有碳、氧元素，則反應(yīng)物中也一定含有這兩種元素。物質(zhì)在氧氣中燃燒，氧氣是由氧元素組成，則碳元素一定是從某物質(zhì)中來(lái)，而某物質(zhì)中也可能含有氧元素。故這種物質(zhì)中一定含有含碳元素，可能含氧元素，分析所給的選項(xiàng)可以知道選項(xiàng)B是正確的。而A和C中雖然也只生成了二氧化碳，但是不一定就是這兩種物質(zhì)，當(dāng)然也不一定是碳單質(zhì)，故D也是錯(cuò)誤的。要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)關(guān)的知識(shí)。按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可。44、在木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中：(1)反應(yīng)開(kāi)始后，在盛澄清石灰水的試管中觀察到的現(xiàn)象是________，說(shuō)明反應(yīng)中有__________生成，被加熱的試管中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是_________。(2)反應(yīng)完成冷卻后，把試管里的粉末倒在紙上可以看到有____色的_____，這是由于_____.(3)如圖中酒精燈上加一金屬網(wǎng)罩的作用_________。時(shí)間要求：2分鐘解析：(1)反應(yīng)開(kāi)始后，觀察到澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明木炭與了氧化銅反應(yīng)生成了二氧化碳(2)反應(yīng)完成后，把被加熱的試管里的粉末倒出，可以看到有紅色的銅，是由于木炭還原氧化銅生成了紅色的銅，說(shuō)明木炭具有還原性；(3)酒精燈火焰加上網(wǎng)罩后火焰會(huì)集中，從而提高了火焰的溫度； (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束要先移導(dǎo)管后熄燈，防止石灰水倒吸引起試管炸裂；故答案為：(1)澄清的石灰水變渾濁；二氧化碳；C+2CuO高溫(2)紅；銅；木炭與氧化銅反應(yīng)生成了銅；本題難度不大，熟練掌握木炭還原氧化銅的反應(yīng)注意事項(xiàng)等即可正確解答本題。9(3)集中火焰提高溫度；(4)把導(dǎo)管從石灰水中移出；酒精燈；第二部分拓展性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖5A.隔絕空氣加熱混合物B.在氧氣流中加熱混合物C.加足量水?dāng)嚢柽^(guò)濾D.用篩子將碳粉篩去時(shí)間要求：1分鐘解析：A、隔絕空氣加熱混合物時(shí)氧化銅能和碳反應(yīng)。故錯(cuò)誤；B、在氧氣流中加熱混合物時(shí)碳能和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，從而把氧化銅中的碳粉除去。故正確；C、氧化銅和碳粉都不溶于水，加水?dāng)嚢璨荒艹ルs質(zhì)，此項(xiàng)錯(cuò)誤；D、氧化銅和碳粉都是細(xì)小的粉末狀固體，用篩子不能將碳粉篩去，此項(xiàng)錯(cuò)誤。題目，解答是要注意根據(jù)質(zhì)來(lái)選擇合適的方法來(lái)除去，同時(shí)不能引入新的雜質(zhì)，的物質(zhì)。66.在隔絕空氣情況下，用木炭在高溫下還原氧化銅C+2CuO═2Cu+CO2↑。下列敘述正確的是()A.反應(yīng)前后固體中氧元素的質(zhì)量保持不變B．反應(yīng)中銅元素在固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸變大D．反應(yīng)后固體減輕的質(zhì)量等于氧化銅中氧元素的質(zhì)量時(shí)間要求：2分鐘解析：A．根據(jù)該反應(yīng)方程式知，反應(yīng)前固體的質(zhì)量應(yīng)等于碳的質(zhì)量與氧化銅的質(zhì)量和，而反應(yīng)后的固體為銅，銅中不含有氧元素，所以反應(yīng)前后固體中氧元素的質(zhì)量應(yīng)減小，故錯(cuò)誤；B．根據(jù)該反應(yīng)方程式知，反應(yīng)前固體的質(zhì)量應(yīng)等于碳的質(zhì)量與氧化銅的質(zhì)量和，而反應(yīng)后的固體為銅，所以反應(yīng)中銅元素在固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸變大，故正確；C．在該反應(yīng)中，碳奪去了氧化銅中的氧，生成了二氧化碳，則碳發(fā)生了氧化反應(yīng)，故錯(cuò)誤；D．在隔絕空氣情況下，用木炭還原氧化銅生成銅和二氧化碳?xì)怏w，反應(yīng)后固體減輕的質(zhì)量等于氧化銅中氧元素的質(zhì)量和碳的質(zhì)量之和，故錯(cuò)誤。本題難度中，掌握碳的化學(xué)性質(zhì)之一：具有還、質(zhì)量守恒定律并能靈活運(yùn)用是正確解答本題的關(guān)鍵。77、實(shí)驗(yàn)室用木炭還原氧化銅的方法來(lái)制得金屬銅，現(xiàn)在有木炭和氧化銅混合物18克，加熱一段時(shí)間后，稱得剩余固體質(zhì)量為13.6克，請(qǐng)你求出：①生成的CO2多少克？②生成金屬銅的質(zhì)量為多少克？時(shí)間要求：3分鐘解析：(1)依據(jù)質(zhì)量守恒定律可知生成CO2的質(zhì)量為18g-13.6g=4.4g；(2)設(shè)生成銅的質(zhì)量為xC+2CuO高溫CO2↑+2Cu441284.4gx44/4.4g＝128/xx=12.8g故答案為：(1)4.4g;(2)剩余固體中含有銅的質(zhì)量是12.8g；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范題能力，數(shù)據(jù)分析處理能力。第三部分探究性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖88、興趣小組的同學(xué)為了探究木炭在高溫條件下還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想：a．氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳；b．氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳；c．氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合物．(1)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示裝置(鐵架臺(tái)已略去)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氣體產(chǎn)物的成分。已知NaOH溶液能夠快速吸收二氧化碳，則裝置C的作用是______．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到A、E裝置中的澄清石灰水均變渾濁，C裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為_(kāi)_____。裝置A、E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。______(2)有同學(xué)提出，從簡(jiǎn)約裝置、節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品的角度出裝置同樣可以探究出該氣體產(chǎn)物的成分(如圖所示)。請(qǐng)你寫(xiě)出其實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程(寫(xiě)出操作步驟，不需要寫(xiě)出現(xiàn)象和結(jié)論)：___________。時(shí)間要求：3分鐘解答：(1)從氣體依次通過(guò)可以分析氣體第一次通過(guò)澄清石灰水是為了檢驗(yàn)氣體中有沒(méi)有二氧化碳，然后通過(guò)氫氧化鈉是吸收二氧化碳因?yàn)闅溲趸}在水中的溶解度小應(yīng)選用氫氧化鈉吸收大量的二氧化碳，再通過(guò)澄清的石灰水是為了檢驗(yàn)二氧化碳是否除凈，然后本題考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量；化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法；書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。本題從木炭還原氧化銅、二氧化碳?xì)怏w的檢驗(yàn)和除去方法設(shè)置考點(diǎn)，體現(xiàn)了化學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特點(diǎn)，這就要求同學(xué)們不斷培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的能力和意識(shí)。一氧化碳通入氧化銅加熱和氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳，最后將從氧化銅中出來(lái)的氣體再通入澄清石灰水中若變渾濁則說(shuō)明原氣體中含有一氧化碳。若A、E裝置中的澄清石灰水均變渾濁，C裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為一氧化碳和二氧化碳的混合物。故(1)答案：檢驗(yàn)二氧化碳是否已除盡一氧化碳和二氧化碳的混合物CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(2)D先不加熱將氣體通入E，若E中的澄清石灰水變渾濁說(shuō)明氣體中含有二氧化碳，再加熱D觀察D中的黑色固體是否變紅色因?yàn)橐谎趸己脱趸~反應(yīng)生成紅色的銅和二氧化碳即可確定氣體的成分。故(2)答案：先通氣體觀察E中的現(xiàn)象，然后再加熱觀察D中的現(xiàn)象作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點(diǎn):；3.本次作業(yè)等級(jí)：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評(píng)價(jià)個(gè)人自評(píng):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握小組評(píng)價(jià):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握教師評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒(méi)掌握：表述類語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長(zhǎng)意見(jiàn):課時(shí)作業(yè)(三)學(xué)科化學(xué)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)章節(jié)課題2二氧化碳制取的研究作業(yè)目標(biāo)1、掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。2．初步懂得所選藥品、裝置的原因。知識(shí)點(diǎn)二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集作業(yè)類型團(tuán)課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團(tuán)課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團(tuán)課后鞏固完成形式□線上?線下團(tuán)自主完成小組合作題型團(tuán)選擇題團(tuán)填空題團(tuán)實(shí)驗(yàn)題□簡(jiǎn)答計(jì)算題團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題題量時(shí)長(zhǎng)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖11．檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w是否收集滿的正確方法是A．加入石灰水充分振蕩B．把燃著的木條放在瓶口C．把燃著的木條放在瓶?jī)?nèi)D．加入紫色石蕊試液充分振蕩時(shí)間要求：1分鐘解析：檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w是否收集滿的正確方法是：把燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，說(shuō)明二氧化碳已滿。本題屬于基礎(chǔ)利用二氧化碳密度比空氣大，且不能燃燒也不支持燃燒的等性質(zhì)。22．規(guī)范操作是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是A．給液體加熱B．讀取液體體積C．檢查裝置氣密性D．二氧化碳的驗(yàn)滿時(shí)間要求：1分鐘解析：A、給試管中的液體加熱時(shí)，試管中的液體體積不能超過(guò)試管容積的1/3，選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、讀取量筒中液體體積數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平，選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、檢查裝置氣密性時(shí)，應(yīng)用水封住長(zhǎng)頸漏斗末端的管口，防止膨脹的氣體逸散到空氣中，選項(xiàng)錯(cuò)誤；本題是對(duì)初中化學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的簡(jiǎn)單綜一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)這一特點(diǎn)。D、驗(yàn)滿二氧化碳時(shí)，將燃著的木條伸到集氣瓶口處，如木條熄滅，證明已經(jīng)集滿二氧化碳，選項(xiàng)正確。故選D。33、實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較，錯(cuò)誤的是A．反應(yīng)都不需加熱B．發(fā)生的反應(yīng)類型都屬分解反應(yīng)C．可以用相同的發(fā)生裝置D．可以用相同的收集裝置時(shí)間要求：1分鐘解析：實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較：不需要加熱；發(fā)生的反應(yīng)類型前者屬于分解反應(yīng)，后者屬于復(fù)分解反應(yīng)；因?yàn)槎疾灰訜峥梢杂孟嗤陌l(fā)生裝置；可以用相同的收集裝置，因?yàn)槎叩拿芏榷即笥诳諝?。故選B生進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的反應(yīng)原理及實(shí)驗(yàn)裝置等知識(shí)。44、能使澄清石灰水變渾濁的氣體是A．空氣B．水蒸氣C．氧氣D．二氧化碳時(shí)間要求：1分鐘解析：A、空氣中含有二氧化碳，但含量較少，不能使澄清石灰水變渾濁，B、水蒸氣不能使澄清石灰水變渾濁，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；C、氧氣不與石灰水反應(yīng)，不能使澄清石灰水變渾濁，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是二氧化碳的特性，二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水，使澄清的石灰水變渾故選：D本題難度不大，學(xué)生已經(jīng)掌握了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁這一性氣中二氧化碳澄清石灰水變渾濁。55、請(qǐng)結(jié)合圖回答問(wèn)題：某化學(xué)興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質(zhì),請(qǐng)結(jié)合圖回答有關(guān)問(wèn)題：(1)寫(xiě)出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱②_______；④________。 (2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是_________(填字母),反應(yīng)的方程式為_(kāi)______________,試管口塞一團(tuán)棉花,其作用是____________；若用裝置D收集氧氣,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是________________。(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取較純凈的氧氣,制取裝置組合是_______(填字母)；若用F裝置向上排空氣法來(lái)收集氧氣,則氣體可以從___(填“a”或“b”)端通入(4)一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體,密度比空氣略大,能跟空氣中的氧氣迅速反應(yīng),生成二氧化氮。要收集一氧化氮?dú)怏w,收集裝置選用__________(填字母)，時(shí)間要求：4分鐘解析：(1)儀器②是酒精燈，儀器④是集氣瓶；故填：酒精燈；集氣瓶。 (2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣，屬于固、固加熱型，適合用裝置A作發(fā)生裝置；高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧本題對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的到通過(guò)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來(lái)選取發(fā)體的性質(zhì)選擇了化學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用。氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑；試管口塞一團(tuán)棉花，其作用是：防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管；因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯?，具有助燃性，若用裝置D收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是：把帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則集滿。故填：A；2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑；防止加熱時(shí)高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)氣管；把帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則集滿。 (3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取較純凈的氧氣，屬于固、液常溫型，適合用裝置B作發(fā)生裝置；氧氣不易溶于水，要收集較純的氧氣，可用裝置排水法E收集；氧氣密度大于空氣，若用F裝置向上排空氣法來(lái)收集氧氣，則氣體可以從a端通入。故填：BE；a。(4)一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大，能跟空氣中的氧氣迅速反應(yīng)，生成二氧化氮，要收集一氧化氮?dú)怏w，只能用排水法收集。故填：E。第二部分拓展性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖66．小明嘗試?yán)萌鐖D所示裝置制取和收集一瓶O2或CO2。你認(rèn)為正確的操作應(yīng)該是()A．選擇CD裝置制取和收集一瓶O2，連接dfafC．選擇BC裝置制取和收集一瓶CO2，連接db時(shí)間要求：2分鐘解析：A、選擇CD裝置制取和收集一瓶O2，連接df錯(cuò)誤，因?yàn)镃是錯(cuò)誤裝置；故選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、選擇AD裝置制取和收集一瓶O2，連接af正確，因?yàn)檠鯕獾拿芏缺人?；故選項(xiàng)正確；CBCCOdb，因?yàn)镃是錯(cuò)誤裝置；故選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、選擇AB裝置制取和收集一瓶CO2，連接ac錯(cuò)誤，因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯?，?yīng)該從長(zhǎng)管進(jìn)入；故選項(xiàng)錯(cuò)誤；故選：B。本題考查學(xué)生制取并收集一的綜合應(yīng)用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的選擇。第三部分探究性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖7O(1)圖A中用注射器代替長(zhǎng)頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是。本題從二(2)用裝置A制取CO2氣體，不選用無(wú)揮發(fā)性的稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)的原因是。(3)采用D圖裝置，將注射器中等量、等濃度的氫氧化鈉溶液分別注入用排水法和排空氣法收集的CO2氣體的錐形瓶?jī)?nèi)(NaOH溶液均過(guò)量)，得到如圖2所示的壓強(qiáng)隨時(shí)間變化的曲線圖。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明(選填“排水法”或“排空氣法”)收集到CO2的含量較高，請(qǐng)結(jié)合圖像時(shí)間要求：4分鐘解析：(1)長(zhǎng)頸漏斗可以控制稀鹽酸的滴加速率。故答案為：可以控制稀鹽酸的滴加速率；(2)用裝置A制取CO2氣體，不選用無(wú)揮發(fā)性的稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)的原因是：由于生成的硫酸鈣微溶于水，附著在石灰石表面，阻止稀硫酸進(jìn)一步與石灰石接觸，反應(yīng)停止；故答案為：由于生成的硫酸鈣微溶于水，附著在石灰石表面，阻止稀硫酸進(jìn)一步與石灰石接觸，反應(yīng)停止；(3)采用D圖裝置，將注射器中等量、等濃度的氫氧化鈉溶液分別注入用排水法和排空氣法收集的CO2氣體的錐形瓶?jī)?nèi)(NaOH溶液均過(guò)量)，得到如圖2所示的壓強(qiáng)隨時(shí)間變化的曲線圖。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：排水法收集到CO2的含量較高，請(qǐng)結(jié)合圖像說(shuō)明我的理由：注入氫氧化鈉溶液后，排水法收集到氣體錐形瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化較大；故答案為：排水法；注入氫氧化鈉溶液后，排水法收集到的氣體錐形瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化較大。氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的反應(yīng)等方面設(shè)置考查學(xué)生分析問(wèn)能力。體現(xiàn)了化學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特學(xué)們不斷培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的能力和意識(shí)作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點(diǎn):；3.本次作業(yè)等級(jí)：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評(píng)價(jià)個(gè)人自評(píng):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握小組評(píng)價(jià):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握教師評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒(méi)掌握：表述類語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長(zhǎng)意見(jiàn):課時(shí)作業(yè)(四)學(xué)科化學(xué)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)章節(jié)課題3二氧化碳和一氧化碳(第1課時(shí)二氧化碳)作業(yè)目標(biāo)1、了解二氧化碳的性質(zhì)。2．能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。知識(shí)點(diǎn)1、二氧化碳的性質(zhì)與檢驗(yàn)2、二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的原理。作業(yè)類型團(tuán)課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團(tuán)課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團(tuán)課后鞏固完成形式□線上?線下團(tuán)自主完成小組合作題型團(tuán)選擇題團(tuán)填空題團(tuán)實(shí)驗(yàn)題?簡(jiǎn)答計(jì)算題團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題題量時(shí)長(zhǎng)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖11.下列四種氣體中，不能造成“溫室效應(yīng)”的是()時(shí)間要求：1分鐘解析：引起溫室效應(yīng)的氣體有二氧化碳、甲烷、各種氟氯烴和水蒸氣等；故選：B。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以22．天問(wèn)一號(hào)著陸巡視器在火星成功著陸。火星大氣層主要成分是CO2，其地表呈紅色的原因之一是塵土中有赤鐵礦 (主要成分Fe2O3)。下列說(shuō)法正確的是()A．CO2分子由C原子和O2分子構(gòu)成B．CO2能與血液中血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致中毒C．鑒別火星大氣和空氣可用澄清石灰水D．火星兩極覆蓋干冰是因?yàn)镃O2易溶于水時(shí)間要求：1分鐘解析：A、一個(gè)二氧化碳分子由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成，故該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。B、CO2無(wú)毒，不能與血液中血紅蛋白結(jié)合，故該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。C、火星大氣層主要成分是CO2，故鑒別火星大氣和空氣可用澄清石灰水。故該選項(xiàng)說(shuō)法正確。D、火星兩極覆蓋干冰是因?yàn)榛鹦莾蓸O溫度低使大氣中的二氧化碳固化在火星表面。故該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故選：C。掌握二氧化碳析問(wèn)題能力3在電視新聞或報(bào)紙上，其中關(guān)于“低碳生活”中的“低碳”是指A.生活中不用含碳的物質(zhì)B.盡量減少含碳物質(zhì)的排放和浪費(fèi)C.停止含碳礦物的開(kāi)采和加工D.禁止使用煤炭、石油時(shí)間要求：1分鐘解析：A、生活中不用含碳的物質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的，我們的周圍到處是含碳物質(zhì)，故不正確；B、符合“低碳生活”的原則，故正確；C、停止含碳礦物開(kāi)采和加工，這是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)橛泻芏嗟牡V物中都含有碳．故不正確；D、禁止使用煤炭、石油，是不現(xiàn)實(shí)的，我們現(xiàn)在還沒(méi)有完全的替代煤炭、石油的新型能源。故不正確。意識(shí)44.如圖所示有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，只能證明二氧化碳物理性質(zhì)的是()A.B.CD..時(shí)間要求：2分鐘解析：A、既有二氧化碳化學(xué)性質(zhì)，也有二氧化碳的物理性質(zhì)，故A不正確；B、二氧化碳可溶于水，且二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應(yīng)，有二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，故B不正確；C、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，使紫色石蕊試紙變紅，有二氧化碳D、二氧化碳傾倒后右端下沉，只能證明二氧化碳的密度比空氣大，只能證明二氧化碳的物理性質(zhì)，故D正確。故選D。根據(jù)具體情境，55.影視舞臺(tái)上常用于產(chǎn)生云霧翻滾的效果，使人如入仙境的物質(zhì)是_____，其中產(chǎn)生云霧效果的原因是_____；根據(jù)它產(chǎn)生霧的性質(zhì)，說(shuō)出它的兩個(gè)主要用途_______、_______。時(shí)間要求：2分鐘解析：①.干冰②.干冰升華時(shí)吸熱，周圍空氣溫度降低，使空氣中水蒸氣凝結(jié)成小水滴③.作制冷劑④.用于人工降雨理論聯(lián)系生活，活學(xué)活用第二部分拓展性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖66.在2015年末巴黎氣候大會(huì)上達(dá)成的《巴黎協(xié)議》，向著“將大氣中溫室效應(yīng)氣體的濃度穩(wěn)定在防止氣候系統(tǒng)受到危險(xiǎn)的人為干擾的水平上”這個(gè)終極目標(biāo)邁進(jìn)了一大步。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。(1)造成溫室效應(yīng)的氣體主要是____(填化學(xué)式)，綠色植物多學(xué)科融合，培養(yǎng)系統(tǒng)思維，責(zé)任意識(shí)通過(guò)________________作用可以將該氣體轉(zhuǎn)化成氧氣。請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)溫室效應(yīng)可能造成的危害。________________________(2)“低碳生活”是一種新的生活方式，請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)屬于“低碳生活”的例子：___________。時(shí)間要求：2分鐘解析：(1)造成溫室效應(yīng)的氣體主要是CO2。(2)“低碳生活”是新的生活方式，屬于“低碳生活”的一個(gè)例子是日常生活中可以坐公交車，減少私家車的使用(或其他合理答案)。故答案：(1).CO2(2).光合(3).全球氣候變暖(4).日常生活中可以坐公交車，減少私家車的使用等第三部分探究性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖77.雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。為了測(cè)定某雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小群同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將雞蛋殼洗凈、干燥并搗碎后，稱取10g放在燒杯里，然后往燒杯中加入足 (假設(shè)其他物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng))(1)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏wg。(2)計(jì)算該雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。時(shí)間要求：5分鐘解析：(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為：10g+90g﹣97.14g=2.86g。(2)設(shè)該雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x。3222CaCO+2HCl=CaCl+CO個(gè)+H3222訓(xùn)練學(xué)生解養(yǎng)用化學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題能力。==442.86g解得x=65%86g氧化碳?xì)怏w2.86。(2)雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為65%。故答案：(1)2.86(2)65%作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點(diǎn): ；3.本次作業(yè)等級(jí)：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評(píng)價(jià)個(gè)人自評(píng):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握小組評(píng)價(jià):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握教師評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒(méi)掌握：表述類語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長(zhǎng)意見(jiàn):課時(shí)作業(yè)(五)學(xué)科化學(xué)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)章節(jié)課題3二氧化碳和一氧化碳(第2課時(shí)一氧化碳)作業(yè)目標(biāo)1.了解一氧化碳其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及主要用途。2．知道一氧化碳還原氧化銅的原理以及一氧化碳使人中毒的原因。知識(shí)點(diǎn)1、一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)2、一氧化碳的的還原性。作業(yè)類型團(tuán)課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團(tuán)課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團(tuán)課后鞏固完成形式□線上?線下團(tuán)自主完成小組合作題型團(tuán)選擇題團(tuán)填空題團(tuán)實(shí)驗(yàn)題□簡(jiǎn)答計(jì)算題團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題題量時(shí)長(zhǎng)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖11.吸煙對(duì)人體有害。香煙燃燒產(chǎn)生的煙氣中含有一種能與血液中血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體，它是()A.氮?dú)釨.氫氣C.一氧化碳D.二氧化碳時(shí)間要求：1分鐘解析：一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，造成生物體缺氧，故該氣體是一氧化碳。故答案為：C。培養(yǎng)安全第一意識(shí)。22.下列關(guān)于二氧化碳與一氧化碳用途的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()A.CO2可用于滅火B(yǎng).CO2可用作氣體肥料C.CO可用于人工降雨D.CO可用作燃料時(shí)間要求：1分鐘解析：由于二氧化碳密度比空氣大，既不能燃燒也不支持燃燒，一氧化碳不可以用于致冷劑。故答案為：C。掌握性質(zhì)決定用途。33.下列關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的比較，完全正確的是()A.都能與碳反應(yīng)B.都可以用碳和氧氣反應(yīng)得到C.都具有還原性D.常溫都是氣體，都難溶于水時(shí)間要求：1分鐘解析：A、二氧化碳能夠與碳反應(yīng)生成一氧化碳，而一氧化碳不能夠與碳反應(yīng)，選項(xiàng)不符合題意；B、碳和充足的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，如果氧氣不足，碳和氧氣反掌握二氧化碳和一氧化會(huì)比較。20應(yīng)生成一氧化碳，選項(xiàng)符合題意；C、二氧化碳不具有還原性，一氧化碳具有還原性，選項(xiàng)不符合題意；D、二氧化碳溶于水，一氧化碳難溶于水，選項(xiàng)不符合題意，故答案為：B。44.區(qū)別一氧化碳和二氧化碳不宜使用的方法是()A.聞氣體的氣味B.分別通入澄清的石灰水中C.用燃著的木條檢驗(yàn)D.分別通入紫色石蕊溶液中時(shí)間要求：2分鐘解析：A.兩者都是無(wú)色無(wú)味的氣體，聞氣體的氣味不能鑒別，故符合題意；B.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，一氧化碳不行，可以鑒別，故不符合題意；C.二氧化碳可以使燃著的木條熄滅，一氧化碳不行，可以鑒別，故不符合題意；D.二氧化碳可以使紫色石蕊溶液變紅色，一氧化碳不行，可以鑒別，故不符合題意；故答案為：A。比較分析。55.分析下列化學(xué)反應(yīng)，有關(guān)說(shuō)法正確的是()①②③A.三個(gè)反應(yīng)均屬于化合反應(yīng)B.在一定條件下，CO和CO2可以相互轉(zhuǎn)化C.反應(yīng)②的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色四氧化三鐵固體D.上述三個(gè)反應(yīng)涉及的物質(zhì)中，只有C具有還原性時(shí)間要求：2分鐘解析：A、①②符合“多變一”的特點(diǎn)，屬于化合反應(yīng)，③的生成物是兩種，不符合“多變一”的形式，不符合化合反應(yīng)的特征，不屬于化合反應(yīng)，說(shuō)法不符合題意。B、CO和CO2在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，一氧化碳燃燒生成二氧化碳，二氧化碳與碳在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳，說(shuō)法符合題意。C、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體，生成四氧化三鐵是實(shí)驗(yàn)結(jié)論而不是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)法不符合題意。D、①中碳奪取了二氧化碳中的氧，具有還原性，②中鐵奪取了氧氣中的氧，具有還原性，，③中一氧化碳奪取了氧化銅中的氧，具有還原性，說(shuō)法不符合題意。故答案為：B。培養(yǎng)化學(xué)思維，化學(xué)方。第二部分拓展性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖66.用如圖“微型”實(shí)驗(yàn)裝置制取一氧化碳并還原氧化銅。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()培養(yǎng)綜合分析能力，系統(tǒng)思HHOCOCuOCOCuCOA.反應(yīng)①屬于分解反應(yīng)B.反應(yīng)②中各元素的化合價(jià)均改變C.反應(yīng)過(guò)程中a處黑色固體變紅D.氣球的作用是收集一氧化碳，防止其污染大氣時(shí)間要求：2分鐘解析：A、反應(yīng)①由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)，說(shuō)法不符合題意；B、由化合價(jià)原則可知，反應(yīng)②中氧元素的化合價(jià)沒(méi)有改變，反應(yīng)前后均為-2價(jià)，說(shuō)法符合題意；C、由于在加熱的條件下一氧化碳與氧化銅反應(yīng)生成了銅和二氧化碳，所以反應(yīng)過(guò)程中a處黑色固體變紅，說(shuō)法不符合題意；D、由于尾氣中含有一氧化碳能污染空氣，所以氣球的作用是收集一氧化碳，防止其污染大氣，說(shuō)法不符合題意。故答案為：B。第三部分探究性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖77.某興趣小組在學(xué)習(xí)碳(C)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，了解到高溫下量木炭還原CuO的氣體產(chǎn)物中是否含有CO進(jìn)行了探究。 生成CO，化學(xué)方程式是________________________。(2)(查閱資料)CO不與NaOH、Ca(OH)2及H2SO4反應(yīng)。 (實(shí)驗(yàn)方案)取研細(xì)和干燥后的木炭(0.3g)和CuO(2.0g)，混合均勻并裝入試管，連接裝置，高溫反應(yīng)，檢驗(yàn)氣體。 (實(shí)驗(yàn)過(guò)程)由如圖裝置③中粉末的顏色變化可檢驗(yàn)CO，除此之外，還可通過(guò)幾種裝置的組合，由另一種明顯的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)一步確定CO的存在，則裝置連接的最佳順序?yàn)開(kāi)_______→尾氣處理 (填字母)。A.①→②→③→④B.④→①→②→③→①C.①→④→①→③→②D.③→④→①→②(3)上述進(jìn)一步確定CO存在的現(xiàn)象是_______________(裝培養(yǎng)學(xué)生探神。2122置③中粉末的顏色變化除外)。(4)裝置③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是___________。(實(shí)驗(yàn)結(jié)論)高溫下，過(guò)量木炭還原CuO的氣體產(chǎn)物中有CO取暖時(shí)，應(yīng)注意________。時(shí)間要求：5分鐘解析：(1)[猜想與假設(shè)]CO2與C在高溫條件下反應(yīng)生成CO。(2)由如圖裝置③中粉末的顏色變化可檢驗(yàn)CO，除此之外，還可通過(guò)幾種裝置的組合，由另一種明顯的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)一步確定CO的存在，則裝置連接的最佳順序?yàn)棰堋佟凇邸佟矚馓幚恚合扔脷溲趸c溶液吸收二氧化碳，然后用澄清石灰水不變渾濁驗(yàn)證二氧化碳被除盡，然后用濃硫酸干燥氣體，再通過(guò)③中將CO轉(zhuǎn)化成二氧化碳，然后通過(guò)澄清石灰水變渾濁驗(yàn)證有二氧化碳生成；(3)上述進(jìn)一步確定CO存在的現(xiàn)象是前一個(gè)澄清石灰水不變渾濁，最后一個(gè)盛有澄清石灰水的試管內(nèi)，液體變渾濁；(4)裝置③中發(fā)生反應(yīng)是一氧化碳和氧化銅在加熱條件下生成二氧化碳和銅，化學(xué)方程式是CO+CuOCu+CO2；(5)一氧化碳燃燒生成二氧化碳，CO尾氣處理的方法：點(diǎn)燃(或收集)；[延伸應(yīng)用]冬天，室內(nèi)用炭火取暖時(shí)，應(yīng)注意保持通風(fēng)，防止碳發(fā)生不完全燃燒產(chǎn)生一氧化碳，使人中毒。故答案：(1)CO2+C2CO(2)B(3)前一個(gè)澄清石灰水不變渾濁，后一個(gè)澄清石灰水變渾濁(4)CO+CuOCu+CO2(5)點(diǎn)燃(或收集)；保持通風(fēng)作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點(diǎn):；3.本次作業(yè)等級(jí)：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評(píng)價(jià)個(gè)人自評(píng):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握小組評(píng)價(jià):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握教師評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒(méi)掌握：表述類語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長(zhǎng)意見(jiàn):23課時(shí)作業(yè)(六)學(xué)科化學(xué)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)章節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)作業(yè)目標(biāo)1．讓學(xué)生歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。2．使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗(yàn)滿方法、檢驗(yàn)方法。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。并能用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活與之有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。4、在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。5、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。知識(shí)點(diǎn)1、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)及驗(yàn)滿。2、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，了解實(shí)驗(yàn)室制備氣體的思路和方法。作業(yè)類型團(tuán)課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能團(tuán)課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)團(tuán)課后鞏固完成形式□線上?線下團(tuán)自主完成團(tuán)小組合作題型團(tuán)選擇題團(tuán)填空題團(tuán)實(shí)驗(yàn)題□簡(jiǎn)答計(jì)算題團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題題量時(shí)長(zhǎng)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖11．在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的操作，正確的是A．用排水法收集一瓶二氧化碳?xì)怏wB．先往試管中放入石灰石，再滴入稀硫酸C．將燃燒的木條伸入集氣瓶中，檢驗(yàn)生成的氣體是否是二氧化碳D．將集滿二氧化碳?xì)怏w集氣瓶蓋上玻璃片，正放在桌上時(shí)間要求：2分鐘解析：A、二氧化碳能溶于水，一般不用排水法收集，不符合題意；B、實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳不能用稀硫酸，因?yàn)樯傻牧蛩徕}是一種微溶物，會(huì)阻止反應(yīng)的進(jìn)行，而應(yīng)該用稀鹽酸，不符合題意；C、檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w應(yīng)該用澄清石灰水，因?yàn)槟苁谷贾哪緱l熄滅的氣體很多，不一定是二氧化碳，不符合題意；D、因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯?，所以將集滿二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶蓋上玻璃片，正放在桌上，符合題意?？疾鞂W(xué)生知識(shí)理解能力，研究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化法。2422．沒(méi)有現(xiàn)成的CO2氣體發(fā)生器的情況下，請(qǐng)你選用如圖中的部分儀器，裝配成一個(gè)簡(jiǎn)易的、能隨開(kāi)隨用、隨關(guān)隨停的CO2氣體發(fā)生裝置。應(yīng)選用的儀器是()A．a(chǎn)bcdB．a(chǎn)bdfC．a(chǎn)cdeD．Abde時(shí)間要求：2分鐘解析：A.實(shí)驗(yàn)室用塊狀石灰石與液體稀鹽酸常溫反應(yīng)制取二氧化碳，選擇固液常溫型裝置。abcd連接時(shí)，固液不能分離，不能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，此選項(xiàng)錯(cuò)誤；B.abdf，制取二氧化碳不需要酒精燈，此選項(xiàng)錯(cuò)誤；C.裝配成一個(gè)簡(jiǎn)易的、能隨開(kāi)隨用、隨關(guān)隨停的二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置，應(yīng)選用的儀器是acde,此選項(xiàng)正確；D.abde，沒(méi)有開(kāi)關(guān)，不可行，此選項(xiàng)錯(cuò)誤。通過(guò)裝置改裝，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。3由此可以得出的結(jié)論是()A．NO難溶B．NO會(huì)與氧氣反應(yīng)C．NO有D．NO密度與空氣接近時(shí)間要求：1分鐘解析：NO只能用排水法收集，說(shuō)明NO難溶于水且不與水反應(yīng)。至于它為什么只能用排水法收集，而不能用排空氣法收集，原因可能有多種，如密度與空氣接近或能與空氣中的氣體成分反應(yīng)等。故選：A。繹推理能力。第二部分拓展性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖44、如圖為實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常見(jiàn)裝置。請(qǐng)回答：(從A~F中選填)裝置。(1)儀器①的名稱是______。(2)實(shí)驗(yàn)室利用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是______；收集較純凈的氧氣可選擇______(從A~F中選填)裝置。 (3)實(shí)驗(yàn)室利用B裝置制取二氧化碳的化學(xué)方程式是______；實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)頸漏斗末端要伸入到液面以下，原因是______。(4)相對(duì)于裝置B，裝置C的突出優(yōu)點(diǎn)是______。(5)用G裝置干燥二氧化碳?xì)怏w，瓶?jī)?nèi)盛裝的試劑是。夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基本綜合能力。25時(shí)間要求：4分鐘解析：(1)儀器①的名稱是錐形瓶。(2)A裝置適合固體加熱的反應(yīng)，有棉花，所以用高錳酸鉀加熱制取氧氣,氧氣不易溶于水，可用排水法收集，氧氣密度比空氣略大，可用向上排空氣法收集，用排水法收集的氧氣比較純凈，故收集裝(3)長(zhǎng)頸漏斗要伸入液面以下，為了防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗下端逸出。(4)相對(duì)于裝置B，裝置C的突出優(yōu)點(diǎn)是控制反應(yīng)的發(fā)生或停止，裝置中關(guān)閉活塞，裝置中壓強(qiáng)變大液體進(jìn)入長(zhǎng)頸漏斗，液體和固體藥品分離，反應(yīng)停止；打開(kāi)活塞氣體排出，液體流下，固液接觸反應(yīng)進(jìn)行，可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止。(5)用G裝置干燥二氧化碳?xì)怏w，瓶?jī)?nèi)盛裝的試劑是濃硫酸，濃硫酸有吸水性可做干燥劑。(2)2KMnO4ΔK2MnO4+MnO2+O2↑D(3)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2個(gè)防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗下端逸出(4)控制反應(yīng)的發(fā)生或停止(5)濃硫酸第三部分探究性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖55、家庭小實(shí)驗(yàn)：探究二氧化碳性質(zhì)。B．利用廚房小蘇打或雞蛋殼等與白醋反應(yīng)制取二氧化碳。時(shí)間要求：6分鐘讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計(jì)探究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)分析1.作業(yè)中的亮點(diǎn):；3.本次作業(yè)等級(jí)：最佳作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)能手組內(nèi)評(píng)價(jià)個(gè)人自評(píng):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握小組評(píng)價(jià):□已掌握□部分掌握□沒(méi)掌握教師評(píng)價(jià)□優(yōu)秀□良好□合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已掌握：表述類語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在80%以上；部分掌握：表述類語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上；沒(méi)掌握：表述類語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；學(xué)習(xí)小結(jié)我的收獲:我的不足:家長(zhǎng)意見(jiàn):26單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)學(xué)科化學(xué)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)章節(jié)人教版教材第六單元碳和碳的氧化物作業(yè)目標(biāo)1.記住常見(jiàn)的碳單質(zhì)的性質(zhì)、用途。2.掌握碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，會(huì)書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)方程式。3.掌握二氧化碳的性質(zhì)、制法、用途。4.初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)。5.了解一氧化碳的性質(zhì)和用途。6.能完成與CO2和CO性質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究7.了解自然界的碳循環(huán)，知道物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)保護(hù)人類生活與自然環(huán)境生態(tài)平衡的意義知識(shí)點(diǎn)1.金剛石、石墨、C60的組成結(jié)構(gòu)2.碳單質(zhì)、CO2、CO的性質(zhì)和用途3.CO2的實(shí)驗(yàn)室制法4.CO2對(duì)環(huán)境的影響等；作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)團(tuán)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)設(shè)計(jì)意圖1.第1~13題為基礎(chǔ)性作業(yè)，主要目標(biāo)為單元復(fù)習(xí)課后作業(yè)選用，用于進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)：碳單質(zhì)、CO2、CO的性質(zhì)和用途，CO2的實(shí)驗(yàn)室制法等。這部分題難度不大，全體同學(xué)都參與。2.第14、15題為提升類作業(yè)，用于班級(jí)成績(jī)中等偏上基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一步知識(shí)鞏固、能力提升時(shí)選做，主要強(qiáng)化化學(xué)與生物學(xué)科融合以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。3.16題為探究實(shí)踐性作業(yè)，此題為實(shí)驗(yàn)探究題，也是目前成績(jī)好的同學(xué)在中考主要丟分題，此題主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與操作的考查，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計(jì)探究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)功能團(tuán)課前預(yù)習(xí)團(tuán)課中練習(xí)團(tuán)課后鞏固完成形式□線上?線下團(tuán)自主完成小組合作題型團(tuán)選擇題團(tuán)填空題團(tuán)實(shí)驗(yàn)題□簡(jiǎn)答計(jì)算題團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題題量時(shí)長(zhǎng)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容能力要求權(quán)重核心素養(yǎng)得分①③④11.利用四氧化三鈷納米棒作催化劑，可將汽車反應(yīng)的說(shuō)法中，正確的是()化合反應(yīng)團(tuán)知識(shí)理解能力?演繹推理能力團(tuán)分析綜合能力□實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)處理能力322327B．反應(yīng)前后四氧化三鈷納米棒的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化C．可有效降低汽車尾氣對(duì)大氣的污染D．反應(yīng)前后氧原子數(shù)目發(fā)生了變化時(shí)間要求：2分鐘【解析】該反應(yīng)反應(yīng)物中的氧氣屬于單質(zhì)；該反應(yīng)可將一氧化碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳，可以有效降低汽車尾氣對(duì)大氣的污染；由質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)前后氧原子的數(shù)目不會(huì)發(fā)生變化。22.科學(xué)家成功地利用精密儀器從石墨中分離出單層的石墨片，這是目前世界上人工制得的最薄的材料，如圖所示。下列有關(guān)石墨片說(shuō)法錯(cuò)誤是()A．石墨片是一種單質(zhì)有導(dǎo)電性C．在一定條件下，石墨片可還原氧化銅D．石墨片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物是CO2時(shí)間要求：1分鐘【解析】石墨片是由同種原子構(gòu)成，即由同種元素組成的純凈物，是單質(zhì)，A正確；石墨與C60是同種元素組成的不同單質(zhì)，不是同種物質(zhì)，石墨具有導(dǎo)電性，B錯(cuò)誤；石墨是由碳原子構(gòu)成，具有與碳相同的化學(xué)性質(zhì)，故在一定條件下，石墨片可還原氧化C燃燒的產(chǎn)物是CO2，故選：B團(tuán)知識(shí)理解能力?演繹推理能力團(tuán)分析綜合能力□實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)處理能力223333.常溫下，氨氣為無(wú)色有刺激性惡臭氣味的氣體，密度比空氣小，易溶于水。實(shí)驗(yàn)室可用氯化銨固體和氫氧化鈣固體混合加熱制取。則下列說(shuō)法正確的是()A．可用向下排空氣法收集到氨氣B．氨氣可用排水法收集C．多余的氨氣可排放到大氣中D．實(shí)驗(yàn)室制氨氣的發(fā)生裝置與雙氧水制氧氣相同時(shí)間要求：1分鐘【解析】根據(jù)氨氣的性質(zhì)，密度比空氣小，易溶于水所以可用向下排空氣法收集，不能用排水法收集，由于有刺激性惡臭氣味的氣體，排到空氣中會(huì)造成空氣污染，由于實(shí)驗(yàn)室用氯化銨固體和氫氧化鈣固體混合加熱制取氨氣，所以發(fā)生裝置與雙氧水制氧氣不相同，因此只有A正確。故選：A團(tuán)知識(shí)理解能力?演繹推理能力團(tuán)分析綜合能力□實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)處理能力21252844.化學(xué)家創(chuàng)造出一種物質(zhì)“干水”，其每個(gè)顆碳的能力比普通清水高三倍。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()A．干水和干冰是同一種物質(zhì)B．干水中的水分子不再運(yùn)動(dòng)C．用干水吸收CO2有助于減緩溫室效應(yīng)D．干水吸收CO2的過(guò)程只發(fā)生物理變化時(shí)間要求：1分鐘【解析】干冰是固體二氧化碳，由題目信息看出干水是混合物，故兩者不是同一種物質(zhì)；分子都是不停地運(yùn)動(dòng)的；干水吸收二氧化碳的能力比普通清水高三倍，故用干水吸收二氧化碳有助于減緩溫室效應(yīng)；由二氧化碳的性質(zhì)可知，二氧化碳溶于水且部分與水反應(yīng)生成碳酸，故干水吸收二氧化碳的過(guò)程不只發(fā)生物理變化。故選：C團(tuán)知識(shí)理解能力?演繹推理能力團(tuán)分析綜合能力?實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)處理能力223355.如下圖中的實(shí)驗(yàn)，是為了檢測(cè)石墨電極芯的團(tuán)知識(shí)理解能力?演繹推理能力團(tuán)分析綜合能力?實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)處理能力2224()時(shí)間要求：1分鐘【解析】由實(shí)驗(yàn)的圖示可知，石墨電極芯串聯(lián)在線路中，該實(shí)驗(yàn)是為了檢測(cè)石墨電極芯的導(dǎo)電性。故選：B66.戴活性炭口罩防霧霾和下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理最相似是()時(shí)間要求：1分鐘【解析】活性炭具有吸附性，能吸附異味、有毒物質(zhì)和色素等，戴活性炭口罩防霧霾是利用了活性炭具有吸附性，能吸附可吸入顆粒物等，與吸附的原理最相似。故選：A團(tuán)知識(shí)理解能力□演繹推理能力團(tuán)分析綜合能力□實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)處理能力222477.二氧化碳的下列用途只利用了其物理性質(zhì)的是()A．二氧化碳能用作滅火劑B．干冰能用于人工降雨C．二氧化碳能用來(lái)生產(chǎn)汽水等碳酸飲料D．二氧化碳用作氣體肥料時(shí)間要求：1分鐘【解析】二氧化碳用于滅火時(shí)，既利用了密度比空氣大的物理性質(zhì)，又利用了不能燃燒且不支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)；干冰用作人工降雨，是利用了干冰升華時(shí)吸熱的性質(zhì)，屬于物理性質(zhì)；二氧化碳溶于水制汽水時(shí)，利用了它的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳做氣體肥料，利用了綠色植物光合作用的過(guò)程中能將二氧團(tuán)知識(shí)理解能力?演繹推理能力團(tuán)分析綜合能力□實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)處理能力222429化碳參與反應(yīng)生成其他物質(zhì)，利用了它的化學(xué)性質(zhì)。故選：B88.下列關(guān)于碳單質(zhì)用途敘述，錯(cuò)誤是()A．用活性炭做冰箱除臭劑B．用焦炭煉鐵C．用碳粉和鉛可制成鉛筆芯D．用石墨做干電池的電極時(shí)間要求：1分鐘【解析】活性炭具有吸附性，可用活性炭做冰箱除臭劑；焦炭具有還原性，可以用焦炭冶煉金屬；用碳粉和泥土可制成鉛筆芯，而不是鉛；石墨易導(dǎo)電，可以用石墨做干電池的電極。故選：C團(tuán)知識(shí)理解能力?演繹推理能力 分析綜合能力?實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)處理能力222499.利用圖中所示裝置，能完成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的是()A．用①③制取氧氣B．用②③制取二氧化碳C．用②④制取氧氣D．用①⑤制取二氧化碳時(shí)間要求：1分鐘【解析】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，根據(jù)不同的藥品，可選用①或②作發(fā)生裝置，由于氧氣的密度比空氣大和不易溶于水，可選用④或⑤作收集裝置，故A不正確，C正確；由于二氧化碳的密度比空氣大，且能溶于水，故不能用③或⑤收集，B、D不正確。故選：C團(tuán)知識(shí)理解能力?演繹推理能力團(tuán)分析綜合能力?實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)處理能力223310.甲乙是兩名同學(xué)設(shè)計(jì)的這兩套制取二氧化碳的發(fā)生裝置，對(duì)兩套裝置分析不正確的是 ()A．此時(shí)甲裝置中的止水夾M處于關(guān)閉狀態(tài)B．甲裝置氣體導(dǎo)出過(guò)程容器內(nèi)外氣壓相等C．甲裝置可以控制反應(yīng)的發(fā)生或停止D．乙裝置N處添加止水夾可以與甲裝置具有相同功能時(shí)間要求：2分鐘【解析】甲裝置中的固體與液體脫離開(kāi)，所以止水夾處于關(guān)閉狀態(tài)，A分析正確；甲裝置氣體導(dǎo)出過(guò)程中容器內(nèi)外氣壓相等，氣體才會(huì)順利導(dǎo)出，B分析正團(tuán)知識(shí)理解能力?演繹推理能力團(tuán)分析綜合能力?實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)處理能力233230確；通過(guò)控制M處的彈簧夾，甲裝置可以控制反應(yīng)CN夾也與甲裝置具有的功能不同，因?yàn)橐抑泄腆w與液體不能分離，D分析不正確。故選：D11.三氧化二碳(C2O3)是某星球大氣的成分之一，其化學(xué)性質(zhì)與一氧化碳相似，下列關(guān)于三氧化二碳的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()D時(shí)間要求：1分鐘【解析】三氧化二碳化學(xué)性質(zhì)與一氧化碳相似所以有毒性、可燃性、還原性，由于其相對(duì)分子質(zhì)量為72大于29，所以密度比空氣的大。故選：C團(tuán)知識(shí)理解能力□演繹推理能力團(tuán)分析綜合能力□實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)處理能力223312.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)，證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。經(jīng)檢驗(yàn)裝置氣密性合格A．雞蛋殼發(fā)生了分解反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡C水變渾濁D．Ⅲ中紫色石蕊試液變紅，但第Ⅲ步是多余的時(shí)間要求：2分鐘【解析】雞蛋殼和鹽酸反應(yīng)，不屬于分解反應(yīng)；把雞蛋殼加入稀鹽酸中，雞蛋殼會(huì)和稀鹽酸反應(yīng)生成氣體，雞蛋殼逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡；二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，雞蛋殼和鹽酸生成了二氧化碳，所以II中澄清石灰水變渾濁；二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊試液變紅，所以III中紫色石蕊試液變紅，根據(jù)所學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)，通過(guò)前兩步BC即可確認(rèn)雞蛋殼中含有碳酸鈣，所以第Ⅲ步是多余的。故選：A團(tuán)知識(shí)理解能力?演繹推理能力團(tuán)分析綜合能力?實(shí)驗(yàn)探究能力□數(shù)據(jù)