2024年河北省唐山市中考語文一模試卷

第1頁（共1頁）2024年河北省唐山市中考語文一模試卷第一部分1．（7分）相識猶如昨天，離別卻又在即。回首逝去的日子，我們相聚在這個校園、這個班級，一起灑下過無數(shù)的汗水，共同收獲過無盡的歡樂，而今不免涌起縷縷悵惘。班級組織“畢業(yè)季——回望初中生活”系列活動，請你參與。初中生活關(guān)鍵字競猜。同學們圍繞初中生活確定自己的關(guān)鍵字，并陳述理由和提示信息，供其他同學猜測。小唐：我的關(guān)鍵字讀作“chàng”。初中生活中，我結(jié)識了許多好朋友，我們在一起努力學習，盡情玩耍，總是覺得很舒心。小山：生活對我們不總是“笑臉相迎”，有時也會“橫眉冷對”。面對挫折，我們沒有選擇逃避，而是迎難而上，奮力斗爭。所以，我的關(guān)鍵字是“bó”。小樂：我的關(guān)鍵字是一個動詞，它是“尋找”的意思，但不是“尋”和“找”。初中生活中，我們在不斷地尋找自我，尋找夢想。尋找的過程中，我們不知不覺長大了。（1）請猜測三位同學的關(guān)鍵字并依次寫在下面的橫線上。小唐：小山：小樂：（2）同學們發(fā)言時個別字的發(fā)音有誤。請寫出下面加點字的正確讀音。①結(jié)識②挫折（3）請寫下你的初中生活關(guān)鍵字，并陳述理由。2．（5分）班史制作——審讀征稿啟事。同學們準備編輯一本班史，定名為《奔跑》。下面是班史編委會起草的征稿啟事，請審讀。征稿啟事親愛的同學們：為了給三年的青春時光留下一份永久的紀念，本班同學將分工合作，制作一本班史。班史擬取名為《奔跑》，布置“班級史話”“感念師恩”“同學畫像”三個板塊。“班級史話”，勾勒班級三年來的學習生活、課外活動等，側(cè)重集體群像的刻畫。“感念師恩”，記錄關(guān)于老師的事件，表達我們的崇敬之心和感謝之情。“同學畫像”，以文字素描的形式，為每位同學“畫像”。大家必須積極參與，用文字記錄我們的故事，珍藏我們的回憶！稿件文體不限，字數(shù)不限，請以word形式編輯，插入相關(guān)照片或手繪圖畫，于5月20日前發(fā)送至編輯部郵箱（bsbjb2024@126.com）。班史編委會2024年3月20日（1）加點的“布置”應(yīng)改為（2）小唐同學認為“班史擬取名為《奔跑》”中的“擬”字應(yīng)去掉。請參照下圖，說說你的看法。（3）小山同學發(fā)現(xiàn)畫線句表達不得體。請?zhí)岢鲂薷囊庖姟５诙糠?．（6分）班主任寫了一段“青春寄語”作為班史的序言。因時間匆忙，有幾句詩文未填寫。請你補充完整。仰首是春，俯首是秋，緊張忙碌的初中生活即將結(jié)束。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。在未來的人生旅途中，即使學習路上困難重重，你也要堅信終有陸游所言“①，②”（《游山西村》）的一天；即使壯志難酬，你也要如辛棄疾一樣，胸懷“③，④”（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）的理想。愿你眼中有光，用孟子的“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，⑤”的心態(tài)，面對人生困境；愿你心中有夢，畢竟你們是莊子筆下“水擊三千里，⑥，去以六月息者也”的大鵬。愿你們懷揣真誠與感動，揮灑汗水與豪情，收獲自己的精彩與幸福！4．（5分）閱讀下面的古詩詞，回答問題。送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正淼茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。（1）解釋題目中“之”的意思。（2）意象是詩中寄寓詩人主觀情感的事物。這首詩中，“天涯”這一意象寄寓了詩人的什么情感？5．（13分）文言文閱讀，回答問題。程先生名賁，字季長，自號丘園子，江陽人也。世習儒。少孤，力學，立身介潔①。跬步②一言，必循禮③則④。雖家童稚子，應(yīng)對進退，不逾規(guī)矩。先生尤嗜酒，復(fù)喜藏書，自經(jīng)史子集之外，凡奇訣要錄，未嘗聞于人者，畢珍收之，亦多手寫焉。其間復(fù)混以名畫古琴，瑰異雅逸之玩⑤，無所不有。雖年齒已暮，而志好益堅。目游簡⑥編⑦，未少暫息。每謂所知者曰：“余五十年簡冊鉛槧⑧未嘗離手?！逼淝谥烈踩绱?。嘗撰《太玄經(jīng)義訓》，功未就，寢疾而卒，年七十有四?！兑住吩唬骸安皇峦鹾睿呱衅涫??！逼涫侵^乎？（選自《茅亭客話》卷十）注：①介潔：品德高潔。②跬步：古時一舉足叫跬（半步），再舉足為步。③禮：規(guī)定社會行為的法則、規(guī)范、儀式的總稱。④則：法則。⑤玩：可供玩賞的東西。⑥簡：竹簡。古代的書寫材料，用竹片削制而成。⑦編：古代用來穿聯(lián)竹簡的皮條或繩子。引申為書或書的一部分。⑧鉛槧qiàn：鉛粉筆與木板。古人記錄文字的工具。（1）下列選項中加點字的意義不同的一項是A.先生尤嗜酒余幼時即嗜學（《送東陽馬生序》）B.畢珍收之畢力平險（《愚公移山》）C.嘗撰《太玄經(jīng)義訓》予嘗求古仁人之心（《岳陽樓記》）D.功未就持就火煬之（《活板》）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①雖年齒已暮，而志好益堅。②其是之謂乎？（3）文中寫了家童稚子的表現(xiàn)，其用意是什么？（4）選文是從哪三個方面表現(xiàn)程賁“力學”的？6．（14分）班史制作——設(shè)計封面圖片。同學們制作班史封面時，搜集到下面的資料。請閱讀后完成問題。AI繪畫“小秘密”都在這里①AI繪畫，顧名思義就是利用人工智能進行繪畫，是人工智能生成內(nèi)容的典型應(yīng)用場景之一。其主要原理是收集大量已有作品，通過算法對其內(nèi)容和風格特征進行解析，最后再生成新的作品，所以，算法是AI繪畫的核心。②人工智能在藝術(shù)方面的創(chuàng)作最早可以追溯到上個世紀末，當時的人工智能繪畫技術(shù)叫作“圖像的風格化濾鏡”。最初的AI繪畫方法比較簡單，比如一張普通的照片，通過一些圖像處理的算法，把照片像素進行幾何或者色彩上的變換，然后再調(diào)節(jié)不同參數(shù)，就可以模擬出類似油畫或者水彩畫的風格。經(jīng)過20年左右的發(fā)展，目前基于不同類型或者模態(tài)元素的AI繪畫發(fā)展情況不盡相同，發(fā)展最久的是“以圖生圖”，再到“‘文+圖’生圖”，也有團隊已經(jīng)研發(fā)出由語音生成圖像的技術(shù)。③目前AI繪畫主要借助圖像風格遷移技術(shù)、圖文預(yù)訓練模型和擴散模型三種技術(shù)模式實現(xiàn)。④圖像風格遷移技術(shù)指的是圖像處理算法通過提取輸入真實圖像的內(nèi)容特征和參考藝術(shù)圖像的風格特征，實現(xiàn)真實圖像內(nèi)容特征和藝術(shù)圖像風格特征的融合，從而生成新的藝術(shù)圖像。依托圖文預(yù)訓練模型，只要輸入一句話或者上傳一幅風格明顯的圖片，算法就能將圖像特征和文字特征“對齊”。目前，最新的AI繪畫技術(shù)采用的是擴散模型，這種模型可以把一個隨機采樣的噪聲輸入模型，然后嘗試通過去噪來生成圖像。⑤大多數(shù)常用的AI繪畫工具都可實現(xiàn)“文生圖”，它們的操作都比較簡單易學。打開AI繪畫工具，登錄后即可進入AI創(chuàng)作。操作者需要在頁面的對話框中以短句、短語、詞語等形式輸入自己的創(chuàng)意，包括主要內(nèi)容、圖形位置等。有些工具也可上傳圖片實現(xiàn)“圖生圖”。然后，設(shè)置類型、比例、生成數(shù)量等參數(shù)，當然，軟件不同，可設(shè)置的具體項目也不同。有些工具有“不同風格AI生成圖效果對比圖”，可以同時生成多張不同風格的圖片，便于操作者對比和選擇。最后，點擊“立即生成”按鈕，生成圖片。（1）本文依次介紹了AI繪畫的原理、、，以及常用AI繪畫工具的。（2）小樂準備用某AI繪畫工具，以“一群中學生，奔跑，背影，樓房”為創(chuàng)意制作班史封面圖。請參照（3）處的文字，寫出圖片A、B處的操作說明，指導小樂制作。AB（3）下面是小樂同學用某AI繪畫工具生成的班史封面圖。大家對圖片的背景不滿意，打算以“大海”或“操場”為背景重新生成。你認為哪一個背景更合適？請說明理由。7．（16分）閱讀下面的文章，回答問題。已然逝去（節(jié)選）陶麗群①“怎么是你來了？學委呢？”“他有事，讓我替他送過來?！卑嘀魅谓舆^我給他送來的東西，打量了一下我掛在脖子上的回力牌球鞋。我將它們的鞋帶互綁起來，掛在脖子上了。這是我上初中增添的唯一一件新物品，我非常珍惜，走這樣的野路，我是舍不得穿的。②“你沒回家？”班主任慢悠悠地問我一句。我看見他身邊的水桶里已經(jīng)放了幾條比巴掌還大的羅非魚了。在所有的魚中，我只認得羅非魚，因為每年大年三十家里都會買一條，寓意年年有余。③“沒?！蔽倚呃⒌鼗卮?，垂下頭，目光落在自己光著的腳板上，直后悔自己粗心大意，應(yīng)該在見老師前把鞋子穿上的。④“你忙嗎？”他又問我。我忙不迭地搖頭?！澳闳ナ耙稽c柴火來，燒一堆火，會嗎？”他又問。我又一次忙不迭地點頭。柴火撿回來了，他又讓我把桶里的羅非魚收拾干凈。這個難不倒我。我把羅非魚從水桶里撈出來，痛快地用石頭砸了魚頭，魚沒怎么蹦噠就死了，我又將魚拿到水邊處理干凈?；貋頃r發(fā)現(xiàn)班主任已經(jīng)燒起了火堆。⑤“你來烤魚！”他又吩咐我。這時候，我快樂的心情再也掩飾不住了。烤魚跟烤老鼠能有什么兩樣？而烤老鼠是我從小學三年級起就開始干的事，這對我們那一帶的農(nóng)村孩子來說太平常不過了。魚香味很快彌漫出來。我利索地轉(zhuǎn)動戳著魚的小木棍，烤好一條后遞給這個常常被老婆怒罵的可憐男人。⑥“你吃！”他溫和地說，“想吃多少烤多少?！蔽矣肋h都無法忘記那一刻的心情。我想吃，非常想吃，隨著烤魚彌漫出來的香味越來越濃，嘴里的口水都快兜不住了。我都不記得多久沒吃過一頓像樣的葷菜了。他到底是從哪里看出來的？我哪里露出了破綻？我心里又委屈又傷心，跟受多大的冤枉似的，臉慢慢開始灼熱起來。我站在他身邊，一只手垂著，一只手擎著那根叉著烤魚的小木棒。⑦“吃吧！我早就吃膩了！”他安穩(wěn)地坐在馬扎上溫和地說，并不看我，而是一臉平靜地盯住水面。⑧班主任叫張道然，四十多歲，大骨架，高個子，因此即便他瘦，看起來塊頭也很大。濃黑的眉毛，普通的五官，總是掛著一副無所謂的表情。那天他穿一件皺巴巴的黑色圓領(lǐng)棉T恤，下身一件寬大的卡其色大中褲，腳上一雙九十年代非常流行的土黃色塑料涼鞋，這種鞋子其實很便宜，八塊錢一雙。就是這樣一副如今看起來土得掉渣的模樣，他居然講得一口純正英語。沒錯，他是位英語老師。⑨我默默地瞧著我的班主任，幸虧他不看我，不然他會看見我慢慢漲紅的臉和在眼眶里打轉(zhuǎn)的淚水。我從他身旁走開，背對著他在那堆火邊蹲下來，開始吃那條烤魚。后來我又烤了兩條魚，并且全部吃掉。然后他叫我先回去了。⑩此時已是下午。我記得那種秋天下午曠野中的寧靜。在那片長滿灌木和矮樹的河邊，其實有不少垂釣者，他們和草木一樣清寧。微風輕拂，陽光明亮，靜靜落在萬物之上。我心里充滿了難言且奇異的感激，感激草木、陽光、清風、寂靜、烤魚、班主任。我并沒有往回走，告別班主任后沿著水邊朝水庫下游走去，很快越過高大的大壩。大壩周圍有很濃密的樹林，一條掩映在綠蔭下的柏油路也滿是周末出來游玩的游人。我記得我是慢慢從那些游人身邊走過的，其實也并不想去哪里。一種吃了美食，并且還吃飽的充實和喜悅感充盈著我。我就這樣走出澄碧湖水庫大門，從大門邊一條兩邊長滿雜草的小路向下面的河邊走下去。就這樣來到了壩腳，這里是下游了，蓄水的大壩像一座龐大的高山聳立在我面前，我看見大壩中間那條道上的游人變得像螞蟻一樣渺小。我就這樣發(fā)現(xiàn)了那片淺水灘，那里有很多野生的小西瓜。我的周末從此又多了一個去處，當然是為了吃。?班主任也常常在周末托人從水庫邊給我?guī)Щ乜谛牛屛医o他帶去各種各樣“忘記帶”的東西。我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對于每逢周末見到同學回家改善伙食或拿零錢，我再也沒有任何傷感。我擁有令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚，以及淺灘邊上一片任由我取之食用的瓜地。（選自《小說月報》2023年8期，有改動）（1）閱讀①～⑩段，從“原因（條件）→結(jié)果（邏輯）”這個角度梳理故事情節(jié)，完成示意圖。周末“我”沒有回家→①老師發(fā)現(xiàn)“我”不能借回家改善伙食→②→“我”感受到世界的美好（2）揣摩句中加點詞表情達意的效果。我想吃，非常想吃，隨著烤魚彌漫出來的香味越來越濃，嘴里的口水都快兜不住了。（3）第⑩段畫線句的環(huán)境描寫蘊含著“我”怎樣的心境？（4）由第?段“常?！薄白屛医o他帶去各種各樣‘忘記帶’的東西”可以看出班主任是一個什么樣的人？（5）羅非魚并不名貴，每年大年三十“我”都能吃到，但文章最后卻說是“令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚”，為什么？8．（4分）閱讀《駱駝祥子》時，同學們發(fā)現(xiàn)有些情節(jié)是祥子命運的重要節(jié)點。（1）請在下面表格的空缺處寫出你的結(jié)論。情節(jié)結(jié)論祥子被大兵抓走后，從兵營成功逃脫祥子成功逃脫后，忘卻了曾經(jīng)的困苦，重新燃起了生活的希望。得知小福子去世①祥子出賣阮明②（2）請從下列人物中任選一個，列舉出堪稱“人物命運重要節(jié)點”的一個情節(jié)，并說明該情節(jié)對人物命運產(chǎn)生的影響。保爾林沖人物：①情節(jié)：②影響：③第三部分9．（50分）寫作?；赝踔猩?，既是個人經(jīng)歷的反省，更是人生經(jīng)驗的總結(jié)。讓我們一起參加“學弟學妹，請聽我說”活動，為即將入學的七年級新生介紹語文學習的經(jīng)驗和教訓。請寫一篇文章，圍繞初中語文學習講故事、說體會、談看法、提建議。提示：①全面回顧你的初中語文學習經(jīng)歷，評估得與失，梳理出值得記取的經(jīng)驗和教訓。②要考慮七年級新生的學習需求，確定文章的內(nèi)容。③結(jié)合學習經(jīng)歷寫，可以使文章內(nèi)容充實，更有感染力。④文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。⑤不少于600字。

2024年河北省唐山市中考語文一模試卷參考答案與試題解析第一部分1．（7分）相識猶如昨天，離別卻又在即。回首逝去的日子，我們相聚在這個校園、這個班級，一起灑下過無數(shù)的汗水，共同收獲過無盡的歡樂，而今不免涌起縷縷悵惘。班級組織“畢業(yè)季——回望初中生活”系列活動，請你參與。初中生活關(guān)鍵字競猜。同學們圍繞初中生活確定自己的關(guān)鍵字，并陳述理由和提示信息，供其他同學猜測。小唐：我的關(guān)鍵字讀作“chàng”。初中生活中，我結(jié)識了許多好朋友，我們在一起努力學習，盡情玩耍，總是覺得很舒心。小山：生活對我們不總是“笑臉相迎”，有時也會“橫眉冷對”。面對挫折，我們沒有選擇逃避，而是迎難而上，奮力斗爭。所以，我的關(guān)鍵字是“bó”。小樂：我的關(guān)鍵字是一個動詞，它是“尋找”的意思，但不是“尋”和“找”。初中生活中，我們在不斷地尋找自我，尋找夢想。尋找的過程中，我們不知不覺長大了。（1）請猜測三位同學的關(guān)鍵字并依次寫在下面的橫線上。小唐：暢小山：搏小樂：覓（2）同學們發(fā)言時個別字的發(fā)音有誤。請寫出下面加點字的正確讀音。①結(jié)識jié②挫折cuò（3）請寫下你的初中生活關(guān)鍵字，并陳述理由?！窘獯稹看鸢福海?）小唐：暢小山：搏小樂：覓（2）①jié②cuò（3）示例：我的初中生活關(guān)鍵字是“變”。在初中生活中，我從開始的懵懂茫然，逐漸變成明確自己的人生方向，我不斷地成長和進步。我參加了許多社團和活動，拓寬了自己的視野，結(jié)交了許多志同道合的朋友。這些變化不僅讓我更加自信，相信自己有能力迎接未來的挑戰(zhàn)。2．（5分）班史制作——審讀征稿啟事。同學們準備編輯一本班史，定名為《奔跑》。下面是班史編委會起草的征稿啟事，請審讀。征稿啟事親愛的同學們：為了給三年的青春時光留下一份永久的紀念，本班同學將分工合作，制作一本班史。班史擬取名為《奔跑》，布置“班級史話”“感念師恩”“同學畫像”三個板塊?！鞍嗉壥吩挕?，勾勒班級三年來的學習生活、課外活動等，側(cè)重集體群像的刻畫?！案心顜煻鳌保涗涥P(guān)于老師的事件，表達我們的崇敬之心和感謝之情?！巴瑢W畫像”，以文字素描的形式，為每位同學“畫像”。大家必須積極參與，用文字記錄我們的故事，珍藏我們的回憶！稿件文體不限，字數(shù)不限，請以word形式編輯，插入相關(guān)照片或手繪圖畫，于5月20日前發(fā)送至編輯部郵箱（bsbjb2024@126.com）。班史編委會2024年3月20日（1）加點的“布置”應(yīng)改為設(shè)置。（2）小唐同學認為“班史擬取名為《奔跑》”中的“擬”字應(yīng)去掉。請參照下圖，說說你的看法。（3）小山同學發(fā)現(xiàn)畫線句表達不得體。請?zhí)岢鲂薷囊庖?。【解答】答案：?）示例：設(shè)置（2）示例：同意。同學們已經(jīng)確定了班史的名稱，而“擬”的意思是“打算，想要”，說明班史的名稱還沒有確定，與事實不符。（3）示例：“大家必須積極參與”改為“請（歡迎）大家積極參與”。第二部分3．（6分）班主任寫了一段“青春寄語”作為班史的序言。因時間匆忙，有幾句詩文未填寫。請你補充完整。仰首是春，俯首是秋，緊張忙碌的初中生活即將結(jié)束。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。在未來的人生旅途中，即使學習路上困難重重，你也要堅信終有陸游所言“①山重水復(fù)疑無路，②柳暗花明又一村”（《游山西村》）的一天；即使壯志難酬，你也要如辛棄疾一樣，胸懷“③了卻君王天下事，④贏得身前生后名”（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）的理想。愿你眼中有光，用孟子的“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，⑤行拂亂其所為”的心態(tài)，面對人生困境；愿你心中有夢，畢竟你們是莊子筆下“水擊三千里，⑥摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”的大鵬。愿你們懷揣真誠與感動，揮灑汗水與豪情，收獲自己的精彩與幸福！【解答】答案：①山重水復(fù)疑無路（重點字：疑）②柳暗花明又一村③了卻君王天下事④贏得身前生后名（重點字：贏）⑤行拂亂其所為⑥摶扶搖而上者九萬里（重點字：摶）4．（5分）閱讀下面的古詩詞，回答問題。送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正淼茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。（1）解釋題目中“之”的意思。（2）意象是詩中寄寓詩人主觀情感的事物。這首詩中，“天涯”這一意象寄寓了詩人的什么情感？【解答】（1）本題考查理解詞義。孟浩然友人杜晃要離開荊地到東吳，孟浩然為友人送行而寫下這首送別詩?！八投攀闹稀币馑际窃娙嗣虾迫凰秃糜讯攀牡浇先?。之：去、到。（2）本題考查理解詩歌的意象?！叭漳赫鞣翁幉矗煅囊煌麛嗳四c”意思是遠行的小船將要停泊在什么地方？抬眼向天的盡頭望去，真讓人肝腸寸斷憂傷至極。詩人遙望漸行漸遠的行舟，送行者放眼天涯，極視無見，不禁情如春江，洶涌澎湃?！疤煅囊煌彼淖郑串嫵觥敖饫|君已遙，望君猶佇立”（王維《齊州送祖三》）的送者情態(tài)，十分生動。讀者在這里看到的，與其“說是孟浩然的詩，倒不如說是詩的孟浩然，更為準確”（聞一多《唐詩雜論》）。全詩用散行句式，如行云流水，近歌行體，寫得頗富神韻，不獨在謀篇造語上出格，自然流暢地表現(xiàn)了詩人對友人杜晃的深切懷念，也體現(xiàn)出詩人與友人杜晃之間的真摯友誼。答案：（1）去、到（2）與友人離別時的不舍之情。譯文：荊州和吳郡是接壤的水鄉(xiāng)，你離去的時候春天的江水正渺渺茫茫。太陽將要落山，遠行的小船將要停泊在什么地方？抬眼向天的盡頭望去，真讓人肝腸寸斷憂傷至極。5．（13分）文言文閱讀，回答問題。程先生名賁，字季長，自號丘園子，江陽人也。世習儒。少孤，力學，立身介潔①。跬步②一言，必循禮③則④。雖家童稚子，應(yīng)對進退，不逾規(guī)矩。先生尤嗜酒，復(fù)喜藏書，自經(jīng)史子集之外，凡奇訣要錄，未嘗聞于人者，畢珍收之，亦多手寫焉。其間復(fù)混以名畫古琴，瑰異雅逸之玩⑤，無所不有。雖年齒已暮，而志好益堅。目游簡⑥編⑦，未少暫息。每謂所知者曰：“余五十年簡冊鉛槧⑧未嘗離手?！逼淝谥烈踩绱恕L撰《太玄經(jīng)義訓》，功未就，寢疾而卒，年七十有四。《易》曰：“不事王侯，高尚其事。”其是之謂乎？（選自《茅亭客話》卷十）注：①介潔：品德高潔。②跬步：古時一舉足叫跬（半步），再舉足為步。③禮：規(guī)定社會行為的法則、規(guī)范、儀式的總稱。④則：法則。⑤玩：可供玩賞的東西。⑥簡：竹簡。古代的書寫材料，用竹片削制而成。⑦編：古代用來穿聯(lián)竹簡的皮條或繩子。引申為書或書的一部分。⑧鉛槧qiàn：鉛粉筆與木板。古人記錄文字的工具。（1）下列選項中加點字的意義不同的一項是DA.先生尤嗜酒余幼時即嗜學（《送東陽馬生序》）B.畢珍收之畢力平險（《愚公移山》）C.嘗撰《太玄經(jīng)義訓》予嘗求古仁人之心（《岳陽樓記》）D.功未就持就火煬之（《活板》）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①雖年齒已暮，而志好益堅。②其是之謂乎？（3）文中寫了家童稚子的表現(xiàn)，其用意是什么？（4）選文是從哪三個方面表現(xiàn)程賁“力學”的？【解答】（1）本題考查理解文言重點詞語意思的能力。A.相同，愛好/愛好。B.相同，全部/全部。C.相同，曾經(jīng)/曾經(jīng)。D.不同，完成/靠近。故選：D。（2）本題考查文言語句翻譯的能力?？梢圆扇≈苯臃g和意譯相結(jié)合的方法。同時注意一些特殊文言現(xiàn)象的準確理解與翻譯。①句中重點詞語有：雖，雖然；年齒，年紀。句意：雖然年紀很大了，但是志趣愛好更加堅定了。②句中重點詞語有：其，大概；是，這種。句意：說的就是這種情況吧？（3）本題考查分析概括能力。依據(jù)“雖家童稚子，應(yīng)對進退，不逾規(guī)矩”可知，這是借助他的家童的為人處世的表現(xiàn)，側(cè)面烘托程賁的言行守禮，從而突出他的立身高潔的高尚品德。（4）本題考查分析概括能力。依據(jù)“先生尤嗜酒，復(fù)喜藏書，自經(jīng)史子集之外，凡奇訣要錄，未嘗聞于人者，畢珍收之，亦多手寫焉”句意可概括為：喜藏書；依據(jù)“目游簡編，未少暫息。每謂所知者日：‘余五十年簡冊鉛槧未嘗離手’”可概括為：他勤于讀書；依據(jù)“嘗撰《太玄經(jīng)義訓》，功未就，寢疾而卒，年七十有四”可概括為：有學識。答案：（1）D（2）①雖然年紀很大了，但是志趣愛好更加堅定了。②說的就是這種情況吧？（3）側(cè)面烘托程賁的言行守禮，從而突出他的立身高潔。（4）喜藏書；勤于讀書；有學識（寫過書）6．（14分）班史制作——設(shè)計封面圖片。同學們制作班史封面時，搜集到下面的資料。請閱讀后完成問題。AI繪畫“小秘密”都在這里①AI繪畫，顧名思義就是利用人工智能進行繪畫，是人工智能生成內(nèi)容的典型應(yīng)用場景之一。其主要原理是收集大量已有作品，通過算法對其內(nèi)容和風格特征進行解析，最后再生成新的作品，所以，算法是AI繪畫的核心。②人工智能在藝術(shù)方面的創(chuàng)作最早可以追溯到上個世紀末，當時的人工智能繪畫技術(shù)叫作“圖像的風格化濾鏡”。最初的AI繪畫方法比較簡單，比如一張普通的照片，通過一些圖像處理的算法，把照片像素進行幾何或者色彩上的變換，然后再調(diào)節(jié)不同參數(shù)，就可以模擬出類似油畫或者水彩畫的風格。經(jīng)過20年左右的發(fā)展，目前基于不同類型或者模態(tài)元素的AI繪畫發(fā)展情況不盡相同，發(fā)展最久的是“以圖生圖”，再到“‘文+圖’生圖”，也有團隊已經(jīng)研發(fā)出由語音生成圖像的技術(shù)。③目前AI繪畫主要借助圖像風格遷移技術(shù)、圖文預(yù)訓練模型和擴散模型三種技術(shù)模式實現(xiàn)。④圖像風格遷移技術(shù)指的是圖像處理算法通過提取輸入真實圖像的內(nèi)容特征和參考藝術(shù)圖像的風格特征，實現(xiàn)真實圖像內(nèi)容特征和藝術(shù)圖像風格特征的融合，從而生成新的藝術(shù)圖像。依托圖文預(yù)訓練模型，只要輸入一句話或者上傳一幅風格明顯的圖片，算法就能將圖像特征和文字特征“對齊”。目前，最新的AI繪畫技術(shù)采用的是擴散模型，這種模型可以把一個隨機采樣的噪聲輸入模型，然后嘗試通過去噪來生成圖像。⑤大多數(shù)常用的AI繪畫工具都可實現(xiàn)“文生圖”，它們的操作都比較簡單易學。打開AI繪畫工具，登錄后即可進入AI創(chuàng)作。操作者需要在頁面的對話框中以短句、短語、詞語等形式輸入自己的創(chuàng)意，包括主要內(nèi)容、圖形位置等。有些工具也可上傳圖片實現(xiàn)“圖生圖”。然后，設(shè)置類型、比例、生成數(shù)量等參數(shù)，當然，軟件不同，可設(shè)置的具體項目也不同。有些工具有“不同風格AI生成圖效果對比圖”，可以同時生成多張不同風格的圖片，便于操作者對比和選擇。最后，點擊“立即生成”按鈕，生成圖片。（1）本文依次介紹了AI繪畫的原理、發(fā)展歷程、技術(shù)模式，以及常用AI繪畫工具的操作方法。（2）小樂準備用某AI繪畫工具，以“一群中學生，奔跑，背影，樓房”為創(chuàng)意制作班史封面圖。請參照（3）處的文字，寫出圖片A、B處的操作說明，指導小樂制作。A輸入創(chuàng)意B設(shè)置參數(shù)（3）下面是小樂同學用某AI繪畫工具生成的班史封面圖。大家對圖片的背景不滿意，打算以“大?！被颉安賵觥睘楸尘爸匦律伞Ｄ阏J為哪一個背景更合適？請說明理由。【解答】（1）本題考查說明內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合②段“人工智能在藝術(shù)方面的創(chuàng)作最早可以追溯到上個世紀末，當時的人工智能繪畫技術(shù)叫作“圖像的風格化濾鏡”。最初的AI繪畫方法比較簡單……也有團隊已經(jīng)研發(fā)出由語音生成圖像的技術(shù)”概括可得：發(fā)展歷程；二空，結(jié)合③段“目前AI繪畫主要借助圖像風格遷移技術(shù)、圖文預(yù)訓練模型和擴散模型三種技術(shù)模式實現(xiàn)”概括可得：技術(shù)模式；三空，結(jié)合⑤段“打開AI繪畫工具，登錄后即可進入AI創(chuàng)作。操作者需要在頁面的對話框中以短句、短語、詞語等形式輸入自己的創(chuàng)意，包括主要內(nèi)容、圖形位置等”等內(nèi)容概括可得：操作方法。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。首先明確：（3）處為：點擊“立即生成”按鈕，生成圖片。結(jié)合（1）處“推薦”“自定義”“海報”“藝術(shù)字”可知，此處需輸入有創(chuàng)造性的獨特的想法，故填：輸入創(chuàng)意。結(jié)合（2）處“畫面類型”“比例”“數(shù)量”可知，此處是對海報進行參數(shù)等數(shù)值設(shè)置，故填寫：參數(shù)設(shè)置。（3）本題考查主觀表達。開放試題，言之有理即可。示例：我認為以操場作為背景更恰當。因為班史記錄的是我們的初中生活，操場是我們中學生日常活動的場所，操場見證著中學時代諸多美好的回憶，而大海卻不具有這一效果。中學生在操場上奔跑，更能彰顯青春的活力。因此，以操場為背景，更符合班史的特點。答案：（1）發(fā)展歷程技術(shù)模式操作方法（2）A輸入創(chuàng)意B設(shè)置參數(shù)（3）示例一：我認為大海更合適。班史名為《奔跑》，大海非常廣闊，象征同學們從這里出發(fā)奔向更加廣闊的天地，用操場作背景不能體現(xiàn)出這一用意。示例二：我認為操場更合適。班史記錄的是我們的初中生活，在操場上奔跑才是初中生活的常態(tài)，而在大海邊奔跑不是。所以，以操場為背景更切合班史的內(nèi)容。7．（16分）閱讀下面的文章，回答問題。已然逝去（節(jié)選）陶麗群①“怎么是你來了？學委呢？”“他有事，讓我替他送過來?！卑嘀魅谓舆^我給他送來的東西，打量了一下我掛在脖子上的回力牌球鞋。我將它們的鞋帶互綁起來，掛在脖子上了。這是我上初中增添的唯一一件新物品，我非常珍惜，走這樣的野路，我是舍不得穿的。②“你沒回家？”班主任慢悠悠地問我一句。我看見他身邊的水桶里已經(jīng)放了幾條比巴掌還大的羅非魚了。在所有的魚中，我只認得羅非魚，因為每年大年三十家里都會買一條，寓意年年有余。③“沒?！蔽倚呃⒌鼗卮?，垂下頭，目光落在自己光著的腳板上，直后悔自己粗心大意，應(yīng)該在見老師前把鞋子穿上的。④“你忙嗎？”他又問我。我忙不迭地搖頭?！澳闳ナ耙稽c柴火來，燒一堆火，會嗎？”他又問。我又一次忙不迭地點頭。柴火撿回來了，他又讓我把桶里的羅非魚收拾干凈。這個難不倒我。我把羅非魚從水桶里撈出來，痛快地用石頭砸了魚頭，魚沒怎么蹦噠就死了，我又將魚拿到水邊處理干凈?；貋頃r發(fā)現(xiàn)班主任已經(jīng)燒起了火堆。⑤“你來烤魚！”他又吩咐我。這時候，我快樂的心情再也掩飾不住了。烤魚跟烤老鼠能有什么兩樣？而烤老鼠是我從小學三年級起就開始干的事，這對我們那一帶的農(nóng)村孩子來說太平常不過了。魚香味很快彌漫出來。我利索地轉(zhuǎn)動戳著魚的小木棍，烤好一條后遞給這個常常被老婆怒罵的可憐男人。⑥“你吃！”他溫和地說，“想吃多少烤多少?！蔽矣肋h都無法忘記那一刻的心情。我想吃，非常想吃，隨著烤魚彌漫出來的香味越來越濃，嘴里的口水都快兜不住了。我都不記得多久沒吃過一頓像樣的葷菜了。他到底是從哪里看出來的？我哪里露出了破綻？我心里又委屈又傷心，跟受多大的冤枉似的，臉慢慢開始灼熱起來。我站在他身邊，一只手垂著，一只手擎著那根叉著烤魚的小木棒。⑦“吃吧！我早就吃膩了！”他安穩(wěn)地坐在馬扎上溫和地說，并不看我，而是一臉平靜地盯住水面。⑧班主任叫張道然，四十多歲，大骨架，高個子，因此即便他瘦，看起來塊頭也很大。濃黑的眉毛，普通的五官，總是掛著一副無所謂的表情。那天他穿一件皺巴巴的黑色圓領(lǐng)棉T恤，下身一件寬大的卡其色大中褲，腳上一雙九十年代非常流行的土黃色塑料涼鞋，這種鞋子其實很便宜，八塊錢一雙。就是這樣一副如今看起來土得掉渣的模樣，他居然講得一口純正英語。沒錯，他是位英語老師。⑨我默默地瞧著我的班主任，幸虧他不看我，不然他會看見我慢慢漲紅的臉和在眼眶里打轉(zhuǎn)的淚水。我從他身旁走開，背對著他在那堆火邊蹲下來，開始吃那條烤魚。后來我又烤了兩條魚，并且全部吃掉。然后他叫我先回去了。⑩此時已是下午。我記得那種秋天下午曠野中的寧靜。在那片長滿灌木和矮樹的河邊，其實有不少垂釣者，他們和草木一樣清寧。微風輕拂，陽光明亮，靜靜落在萬物之上。我心里充滿了難言且奇異的感激，感激草木、陽光、清風、寂靜、烤魚、班主任。我并沒有往回走，告別班主任后沿著水邊朝水庫下游走去，很快越過高大的大壩。大壩周圍有很濃密的樹林，一條掩映在綠蔭下的柏油路也滿是周末出來游玩的游人。我記得我是慢慢從那些游人身邊走過的，其實也并不想去哪里。一種吃了美食，并且還吃飽的充實和喜悅感充盈著我。我就這樣走出澄碧湖水庫大門，從大門邊一條兩邊長滿雜草的小路向下面的河邊走下去。就這樣來到了壩腳，這里是下游了，蓄水的大壩像一座龐大的高山聳立在我面前，我看見大壩中間那條道上的游人變得像螞蟻一樣渺小。我就這樣發(fā)現(xiàn)了那片淺水灘，那里有很多野生的小西瓜。我的周末從此又多了一個去處，當然是為了吃。?班主任也常常在周末托人從水庫邊給我?guī)Щ乜谛?，讓我給他帶去各種各樣“忘記帶”的東西。我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對于每逢周末見到同學回家改善伙食或拿零錢，我再也沒有任何傷感。我擁有令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚，以及淺灘邊上一片任由我取之食用的瓜地。（選自《小說月報》2023年8期，有改動）（1）閱讀①～⑩段，從“原因（條件）→結(jié)果（邏輯）”這個角度梳理故事情節(jié)，完成示意圖。周末“我”沒有回家→①“我”給老師送東西老師發(fā)現(xiàn)“我”不能借回家改善伙食→②老師請“我”吃烤魚→“我”感受到世界的美好（2）揣摩句中加點詞表情達意的效果。我想吃，非常想吃，隨著烤魚彌漫出來的香味越來越濃，嘴里的口水都快兜不住了。（3）第⑩段畫線句的環(huán)境描寫蘊含著“我”怎樣的心境？（4）由第?段“常常”“讓我給他帶去各種各樣‘忘記帶’的東西”可以看出班主任是一個什么樣的人？（5）羅非魚并不名貴，每年大年三十“我”都能吃到，但文章最后卻說是“令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚”，為什么？【解答】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。第一空，由第①段“怎么是你來了？學委呢？“他有事，讓我替他送過來?！嘀魅谓舆^我給他送來的東西”可知，我給老師送東西；第二空，由第⑤段“你來烤魚！”他又吩咐我”，第⑥段“你吃！’他溫和地說，‘想吃多少烤多少?！笨芍?，老師請我吃烤魚。（2）本題考查詞句的理解。“兜”字在這里用作動詞，形象地描述了“我”強忍口水、盡力不讓其流出的動作。這個用詞生動傳神，通過這樣的描述，可以清晰地感受到“我”對烤魚香味的強烈反應(yīng)和渴望，以及因為自尊而努力控制自己情緒的內(nèi)心斗爭。增強了文本的表現(xiàn)力和感染力。（3）本題考查揣摩人物心理。畫線句子中的環(huán)境描寫，營造了一種寧靜、和諧與美好的氛圍。由第⑩段“我心里充滿了難言且奇異的感激，感激草木、陽光、清風、寂靜、烤魚、班主任”“一種吃了美食，并且還吃飽的充實和喜悅感充盈著我”可知，通過這樣的描寫，我們可以感受到“我”在享受這個時刻的平和與自在，心中的煩惱和不安得到了緩解。同時，這種寧靜的環(huán)境也反映了“我”內(nèi)心的愉快與滿足。因為在經(jīng)歷了與班主任之間的那段互動后，“我”收獲了不僅是物質(zhì)上的滿足——吃飽了美味的烤魚，更有精神上的慰藉和感激。這份來之不易的關(guān)照和理解讓“我”感到充實和喜悅。此外，“我”對生活的感激之情也透過寧靜的環(huán)境描寫表達出來，內(nèi)心充滿了對周圍一切草木、陽光、清風、寂靜、烤魚、班主任——深深的感恩，這種幸福感正是由內(nèi)而外散發(fā)出來的。因此，可以說，這句話蘊含著“我”的寧靜、平和、自在、愉快、充實、喜悅和幸福等多重心境。（4）本題考查人物形象分析。由第⑤段“你來烤魚！”他又吩咐我”，第⑥段“你吃！’他溫和地說，‘想吃多少烤多少?！保冖岫巍拔夷厍浦业陌嘀魅?，幸虧他不看我”，第⑩段“我的周末從此又多了一個去處，當然是為了吃”以及第?段“我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對于每逢周末見到同學回家改善伙食或拿零錢，我再也沒有任何傷感”可知，班主任通過這種巧妙的方式，即裝作自己忘記帶東西以便讓“我”在周末有理由來學校，并改善我的伙食且不至于感到尷尬，體現(xiàn)了他對“我”的深切關(guān)懷（善良）。同時，班主任沒有直接給予幫助，而是選擇了一種含蓄的方法，這顯示出他在幫助“我”時非常注意保護“我”的自尊心，避免讓“我”在同學面前丟臉或者感覺不自在。這種行為表明他是一個心思細膩、體貼入微（有智慧）的人。（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。由第⑥段“你吃！’他溫和地說，‘想吃多少烤多少?！?，第⑩段“我的周末從此又多了一個去處，當然是為了吃”可知，班主任通過烤魚的舉動向“我”表達了他的關(guān)心與愛護。這份來自老師的關(guān)懷對于可能在家庭或社會環(huán)境中缺乏關(guān)愛的“我”來說，具有特別的意義和溫暖；由第?段“常?！薄白屛医o他帶去各種各樣‘忘記帶’的東西”“我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對于每逢周末見到同學回家改善伙食或拿零錢，我再也沒有任何傷感。我擁有令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚，以及淺灘邊上一片任由我取之食用的瓜地”可知，班主任的這一行為還化解了“我”心中的傷感和難處，讓“我”在一個周末不再感到孤單和辛苦，而是感受到了溫馨和幸福。因此，“令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚”之所以難忘，并非單純因為魚的味道，而是因為這次經(jīng)歷凝聚了班主任的真誠、細膩的關(guān)愛，以及“我”對班主任的深深感激。這些情感的價值遠超過羅非魚本身，它們在“我”的心中留下了不可磨滅的印記。答案：（1）①“我”給老師送東西②老師請“我”吃烤魚（2）“兜”是口袋一類的東西，在這里指“我”用下巴努力兜住口水的動作，寫出“我”極力忍住口水外流的情態(tài)，生動傳神；表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的自尊。（3）寧靜、平和、自在、愉快、充實、喜悅、幸福等（4）關(guān)心“我”（善良）；保護“我”的自尊，心思細膩，體貼（有智慧）（5）烤魚是老師請“我”吃的，飽含班主任老師的關(guān)心與愛護；化解了“我”的傷感。因此，一輩子無法遺忘的不只是魚，更包括班主任老師和他真誠、細膩的關(guān)愛，對班主任的感激。8．（4分）閱讀《駱駝祥子》時，同學們發(fā)現(xiàn)有些情節(jié)是祥子命運的重要節(jié)點。（1）請在下面表格的空缺處寫出你的結(jié)論。情節(jié)結(jié)論祥子被大兵抓走后，從兵營成功逃脫祥子成功逃脫后，忘卻了曾經(jīng)的困苦，重新燃起了生活的希望。得知小福子去世①得知小福子死后，祥子徹底絕望，他吃喝嫖賭，最后變成了一具行尸走肉。祥子出賣阮明②祥子出賣阮明，阮明被處決后，祥子得到了一些錢，他又開始給紅白事做工，最后徹底成了個人主義的末路鬼。（2）請從下列人物中任選一個，列舉出堪稱“人物命運重要節(jié)點”的一個情節(jié)，并說明該情節(jié)對人物命運產(chǎn)生的影響。保爾林沖人物：①林沖情節(jié)：②誤入白虎堂影響：③被誣陷刺配滄州，由禁軍教頭淪為階下囚?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解與概括。①由情節(jié)“得知小福子去世”的提示可知，結(jié)論要寫出小福子的死對祥子的影響。小福子是祥子心愛的女人，最后上吊死了，吹熄了祥子心中最后