2024年河北省唐山市中考語文一模試卷

第1頁（共1頁）2024年河北省唐山市中考語文一模試卷第一部分1．（7分）相識猶如昨天，離別卻又在即?；厥资湃サ娜兆?，我們相聚在這個校園、這個班級，一起灑下過無數(shù)的汗水，共同收獲過無盡的歡樂，而今不免涌起縷縷悵惘。班級組織“畢業(yè)季——回望初中生活”系列活動，請你參與。初中生活關鍵字競猜。同學們圍繞初中生活確定自己的關鍵字，并陳述理由和提示信息，供其他同學猜測。小唐：我的關鍵字讀作“chàng”。初中生活中，我結識了許多好朋友，我們在一起努力學習，盡情玩耍，總是覺得很舒心。小山：生活對我們不總是“笑臉相迎”，有時也會“橫眉冷對”。面對挫折，我們沒有選擇逃避，而是迎難而上，奮力斗爭。所以，我的關鍵字是“bó”。小樂：我的關鍵字是一個動詞，它是“尋找”的意思，但不是“尋”和“找”。初中生活中，我們在不斷地尋找自我，尋找夢想。尋找的過程中，我們不知不覺長大了。（1）請猜測三位同學的關鍵字并依次寫在下面的橫線上。小唐：小山：小樂：（2）同學們發(fā)言時個別字的發(fā)音有誤。請寫出下面加點字的正確讀音。①結識②挫折（3）請寫下你的初中生活關鍵字，并陳述理由。2．（5分）班史制作——審讀征稿啟事。同學們準備編輯一本班史，定名為《奔跑》。下面是班史編委會起草的征稿啟事，請審讀。征稿啟事親愛的同學們：為了給三年的青春時光留下一份永久的紀念，本班同學將分工合作，制作一本班史。班史擬取名為《奔跑》，布置“班級史話”“感念師恩”“同學畫像”三個板塊。“班級史話”，勾勒班級三年來的學習生活、課外活動等，側重集體群像的刻畫?！案心顜煻鳌?，記錄關于老師的事件，表達我們的崇敬之心和感謝之情。“同學畫像”，以文字素描的形式，為每位同學“畫像”。大家必須積極參與，用文字記錄我們的故事，珍藏我們的回憶！稿件文體不限，字數(shù)不限，請以word形式編輯，插入相關照片或手繪圖畫，于5月20日前發(fā)送至編輯部郵箱（bsbjb2024@126.com）。班史編委會2024年3月20日（1）加點的“布置”應改為（2）小唐同學認為“班史擬取名為《奔跑》”中的“擬”字應去掉。請參照下圖，說說你的看法。（3）小山同學發(fā)現(xiàn)畫線句表達不得體。請?zhí)岢鲂薷囊庖?。第二部?．（6分）班主任寫了一段“青春寄語”作為班史的序言。因時間匆忙，有幾句詩文未填寫。請你補充完整。仰首是春，俯首是秋，緊張忙碌的初中生活即將結束。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。在未來的人生旅途中，即使學習路上困難重重，你也要堅信終有陸游所言“①，②”（《游山西村》）的一天；即使壯志難酬，你也要如辛棄疾一樣，胸懷“③，④”（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）的理想。愿你眼中有光，用孟子的“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，⑤”的心態(tài)，面對人生困境；愿你心中有夢，畢竟你們是莊子筆下“水擊三千里，⑥，去以六月息者也”的大鵬。愿你們懷揣真誠與感動，揮灑汗水與豪情，收獲自己的精彩與幸福！4．（5分）閱讀下面的古詩詞，回答問題。送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正淼茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。（1）解釋題目中“之”的意思。（2）意象是詩中寄寓詩人主觀情感的事物。這首詩中，“天涯”這一意象寄寓了詩人的什么情感？5．（13分）文言文閱讀，回答問題。程先生名賁，字季長，自號丘園子，江陽人也。世習儒。少孤，力學，立身介潔①。跬步②一言，必循禮③則④。雖家童稚子，應對進退，不逾規(guī)矩。先生尤嗜酒，復喜藏書，自經(jīng)史子集之外，凡奇訣要錄，未嘗聞于人者，畢珍收之，亦多手寫焉。其間復混以名畫古琴，瑰異雅逸之玩⑤，無所不有。雖年齒已暮，而志好益堅。目游簡⑥編⑦，未少暫息。每謂所知者曰：“余五十年簡冊鉛槧⑧未嘗離手。”其勤至也如此。嘗撰《太玄經(jīng)義訓》，功未就，寢疾而卒，年七十有四。《易》曰：“不事王侯，高尚其事?！逼涫侵^乎？（選自《茅亭客話》卷十）注：①介潔：品德高潔。②跬步：古時一舉足叫跬（半步），再舉足為步。③禮：規(guī)定社會行為的法則、規(guī)范、儀式的總稱。④則：法則。⑤玩：可供玩賞的東西。⑥簡：竹簡。古代的書寫材料，用竹片削制而成。⑦編：古代用來穿聯(lián)竹簡的皮條或繩子。引申為書或書的一部分。⑧鉛槧qiàn：鉛粉筆與木板。古人記錄文字的工具。（1）下列選項中加點字的意義不同的一項是A.先生尤嗜酒余幼時即嗜學（《送東陽馬生序》）B.畢珍收之畢力平險（《愚公移山》）C.嘗撰《太玄經(jīng)義訓》予嘗求古仁人之心（《岳陽樓記》）D.功未就持就火煬之（《活板》）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①雖年齒已暮，而志好益堅。②其是之謂乎？（3）文中寫了家童稚子的表現(xiàn)，其用意是什么？（4）選文是從哪三個方面表現(xiàn)程賁“力學”的？6．（14分）班史制作——設計封面圖片。同學們制作班史封面時，搜集到下面的資料。請閱讀后完成問題。AI繪畫“小秘密”都在這里①AI繪畫，顧名思義就是利用人工智能進行繪畫，是人工智能生成內容的典型應用場景之一。其主要原理是收集大量已有作品，通過算法對其內容和風格特征進行解析，最后再生成新的作品，所以，算法是AI繪畫的核心。②人工智能在藝術方面的創(chuàng)作最早可以追溯到上個世紀末，當時的人工智能繪畫技術叫作“圖像的風格化濾鏡”。最初的AI繪畫方法比較簡單，比如一張普通的照片，通過一些圖像處理的算法，把照片像素進行幾何或者色彩上的變換，然后再調節(jié)不同參數(shù)，就可以模擬出類似油畫或者水彩畫的風格。經(jīng)過20年左右的發(fā)展，目前基于不同類型或者模態(tài)元素的AI繪畫發(fā)展情況不盡相同，發(fā)展最久的是“以圖生圖”，再到“‘文+圖’生圖”，也有團隊已經(jīng)研發(fā)出由語音生成圖像的技術。③目前AI繪畫主要借助圖像風格遷移技術、圖文預訓練模型和擴散模型三種技術模式實現(xiàn)。④圖像風格遷移技術指的是圖像處理算法通過提取輸入真實圖像的內容特征和參考藝術圖像的風格特征，實現(xiàn)真實圖像內容特征和藝術圖像風格特征的融合，從而生成新的藝術圖像。依托圖文預訓練模型，只要輸入一句話或者上傳一幅風格明顯的圖片，算法就能將圖像特征和文字特征“對齊”。目前，最新的AI繪畫技術采用的是擴散模型，這種模型可以把一個隨機采樣的噪聲輸入模型，然后嘗試通過去噪來生成圖像。⑤大多數(shù)常用的AI繪畫工具都可實現(xiàn)“文生圖”，它們的操作都比較簡單易學。打開AI繪畫工具，登錄后即可進入AI創(chuàng)作。操作者需要在頁面的對話框中以短句、短語、詞語等形式輸入自己的創(chuàng)意，包括主要內容、圖形位置等。有些工具也可上傳圖片實現(xiàn)“圖生圖”。然后，設置類型、比例、生成數(shù)量等參數(shù)，當然，軟件不同，可設置的具體項目也不同。有些工具有“不同風格AI生成圖效果對比圖”，可以同時生成多張不同風格的圖片，便于操作者對比和選擇。最后，點擊“立即生成”按鈕，生成圖片。（1）本文依次介紹了AI繪畫的原理、、，以及常用AI繪畫工具的。（2）小樂準備用某AI繪畫工具，以“一群中學生，奔跑，背影，樓房”為創(chuàng)意制作班史封面圖。請參照（3）處的文字，寫出圖片A、B處的操作說明，指導小樂制作。AB（3）下面是小樂同學用某AI繪畫工具生成的班史封面圖。大家對圖片的背景不滿意，打算以“大?！被颉安賵觥睘楸尘爸匦律伞Ｄ阏J為哪一個背景更合適？請說明理由。7．（16分）閱讀下面的文章，回答問題。已然逝去（節(jié)選）陶麗群①“怎么是你來了？學委呢？”“他有事，讓我替他送過來?！卑嘀魅谓舆^我給他送來的東西，打量了一下我掛在脖子上的回力牌球鞋。我將它們的鞋帶互綁起來，掛在脖子上了。這是我上初中增添的唯一一件新物品，我非常珍惜，走這樣的野路，我是舍不得穿的。②“你沒回家？”班主任慢悠悠地問我一句。我看見他身邊的水桶里已經(jīng)放了幾條比巴掌還大的羅非魚了。在所有的魚中，我只認得羅非魚，因為每年大年三十家里都會買一條，寓意年年有余。③“沒?！蔽倚呃⒌鼗卮穑瓜骂^，目光落在自己光著的腳板上，直后悔自己粗心大意，應該在見老師前把鞋子穿上的。④“你忙嗎？”他又問我。我忙不迭地搖頭?！澳闳ナ耙稽c柴火來，燒一堆火，會嗎？”他又問。我又一次忙不迭地點頭。柴火撿回來了，他又讓我把桶里的羅非魚收拾干凈。這個難不倒我。我把羅非魚從水桶里撈出來，痛快地用石頭砸了魚頭，魚沒怎么蹦噠就死了，我又將魚拿到水邊處理干凈。回來時發(fā)現(xiàn)班主任已經(jīng)燒起了火堆。⑤“你來烤魚！”他又吩咐我。這時候，我快樂的心情再也掩飾不住了。烤魚跟烤老鼠能有什么兩樣？而烤老鼠是我從小學三年級起就開始干的事，這對我們那一帶的農(nóng)村孩子來說太平常不過了。魚香味很快彌漫出來。我利索地轉動戳著魚的小木棍，烤好一條后遞給這個常常被老婆怒罵的可憐男人。⑥“你吃！”他溫和地說，“想吃多少烤多少。”我永遠都無法忘記那一刻的心情。我想吃，非常想吃，隨著烤魚彌漫出來的香味越來越濃，嘴里的口水都快兜不住了。我都不記得多久沒吃過一頓像樣的葷菜了。他到底是從哪里看出來的？我哪里露出了破綻？我心里又委屈又傷心，跟受多大的冤枉似的，臉慢慢開始灼熱起來。我站在他身邊，一只手垂著，一只手擎著那根叉著烤魚的小木棒。⑦“吃吧！我早就吃膩了！”他安穩(wěn)地坐在馬扎上溫和地說，并不看我，而是一臉平靜地盯住水面。⑧班主任叫張道然，四十多歲，大骨架，高個子，因此即便他瘦，看起來塊頭也很大。濃黑的眉毛，普通的五官，總是掛著一副無所謂的表情。那天他穿一件皺巴巴的黑色圓領棉T恤，下身一件寬大的卡其色大中褲，腳上一雙九十年代非常流行的土黃色塑料涼鞋，這種鞋子其實很便宜，八塊錢一雙。就是這樣一副如今看起來土得掉渣的模樣，他居然講得一口純正英語。沒錯，他是位英語老師。⑨我默默地瞧著我的班主任，幸虧他不看我，不然他會看見我慢慢漲紅的臉和在眼眶里打轉的淚水。我從他身旁走開，背對著他在那堆火邊蹲下來，開始吃那條烤魚。后來我又烤了兩條魚，并且全部吃掉。然后他叫我先回去了。⑩此時已是下午。我記得那種秋天下午曠野中的寧靜。在那片長滿灌木和矮樹的河邊，其實有不少垂釣者，他們和草木一樣清寧。微風輕拂，陽光明亮，靜靜落在萬物之上。我心里充滿了難言且奇異的感激，感激草木、陽光、清風、寂靜、烤魚、班主任。我并沒有往回走，告別班主任后沿著水邊朝水庫下游走去，很快越過高大的大壩。大壩周圍有很濃密的樹林，一條掩映在綠蔭下的柏油路也滿是周末出來游玩的游人。我記得我是慢慢從那些游人身邊走過的，其實也并不想去哪里。一種吃了美食，并且還吃飽的充實和喜悅感充盈著我。我就這樣走出澄碧湖水庫大門，從大門邊一條兩邊長滿雜草的小路向下面的河邊走下去。就這樣來到了壩腳，這里是下游了，蓄水的大壩像一座龐大的高山聳立在我面前，我看見大壩中間那條道上的游人變得像螞蟻一樣渺小。我就這樣發(fā)現(xiàn)了那片淺水灘，那里有很多野生的小西瓜。我的周末從此又多了一個去處，當然是為了吃。?班主任也常常在周末托人從水庫邊給我?guī)Щ乜谛牛屛医o他帶去各種各樣“忘記帶”的東西。我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對于每逢周末見到同學回家改善伙食或拿零錢，我再也沒有任何傷感。我擁有令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚，以及淺灘邊上一片任由我取之食用的瓜地。（選自《小說月報》2023年8期，有改動）（1）閱讀①～⑩段，從“原因（條件）→結果（邏輯）”這個角度梳理故事情節(jié)，完成示意圖。周末“我”沒有回家→①老師發(fā)現(xiàn)“我”不能借回家改善伙食→②→“我”感受到世界的美好（2）揣摩句中加點詞表情達意的效果。我想吃，非常想吃，隨著烤魚彌漫出來的香味越來越濃，嘴里的口水都快兜不住了。（3）第⑩段畫線句的環(huán)境描寫蘊含著“我”怎樣的心境？（4）由第?段“常?！薄白屛医o他帶去各種各樣‘忘記帶’的東西”可以看出班主任是一個什么樣的人？（5）羅非魚并不名貴，每年大年三十“我”都能吃到，但文章最后卻說是“令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚”，為什么？8．（4分）閱讀《駱駝祥子》時，同學們發(fā)現(xiàn)有些情節(jié)是祥子命運的重要節(jié)點。（1）請在下面表格的空缺處寫出你的結論。情節(jié)結論祥子被大兵抓走后，從兵營成功逃脫祥子成功逃脫后，忘卻了曾經(jīng)的困苦，重新燃起了生活的希望。得知小福子去世①祥子出賣阮明②（2）請從下列人物中任選一個，列舉出堪稱“人物命運重要節(jié)點”的一個情節(jié)，并說明該情節(jié)對人物命運產(chǎn)生的影響。保爾林沖人物：①情節(jié)：②影響：③第三部分9．（50分）寫作?；赝踔猩?，既是個人經(jīng)歷的反省，更是人生經(jīng)驗的總結。讓我們一起參加“學弟學妹，請聽我說”活動，為即將入學的七年級新生介紹語文學習的經(jīng)驗和教訓。請寫一篇文章，圍繞初中語文學習講故事、說體會、談看法、提建議。提示：①全面回顧你的初中語文學習經(jīng)歷，評估得與失，梳理出值得記取的經(jīng)驗和教訓。②要考慮七年級新生的學習需求，確定文章的內容。③結合學習經(jīng)歷寫，可以使文章內容充實，更有感染力。④文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。⑤不少于600字。

2024年河北省唐山市中考語文一模試卷參考答案與試題解析第一部分1．（7分）相識猶如昨天，離別卻又在即?；厥资湃サ娜兆?，我們相聚在這個校園、這個班級，一起灑下過無數(shù)的汗水，共同收獲過無盡的歡樂，而今不免涌起縷縷悵惘。班級組織“畢業(yè)季——回望初中生活”系列活動，請你參與。初中生活關鍵字競猜。同學們圍繞初中生活確定自己的關鍵字，并陳述理由和提示信息，供其他同學猜測。小唐：我的關鍵字讀作“chàng”。初中生活中，我結識了許多好朋友，我們在一起努力學習，盡情玩耍，總是覺得很舒心。小山：生活對我們不總是“笑臉相迎”，有時也會“橫眉冷對”。面對挫折，我們沒有選擇逃避，而是迎難而上，奮力斗爭。所以，我的關鍵字是“bó”。小樂：我的關鍵字是一個動詞，它是“尋找”的意思，但不是“尋”和“找”。初中生活中，我們在不斷地尋找自我，尋找夢想。尋找的過程中，我們不知不覺長大了。（1）請猜測三位同學的關鍵字并依次寫在下面的橫線上。小唐：暢小山：搏小樂：覓（2）同學們發(fā)言時個別字的發(fā)音有誤。請寫出下面加點字的正確讀音。①結識jié②挫折cuò（3）請寫下你的初中生活關鍵字，并陳述理由?！窘獯稹看鸢福海?）小唐：暢小山：搏小樂：覓（2）①jié②cuò（3）示例：我的初中生活關鍵字是“變”。在初中生活中，我從開始的懵懂茫然，逐漸變成明確自己的人生方向，我不斷地成長和進步。我參加了許多社團和活動，拓寬了自己的視野，結交了許多志同道合的朋友。這些變化不僅讓我更加自信，相信自己有能力迎接未來的挑戰(zhàn)。2．（5分）班史制作——審讀征稿啟事。同學們準備編輯一本班史，定名為《奔跑》。下面是班史編委會起草的征稿啟事，請審讀。征稿啟事親愛的同學們：為了給三年的青春時光留下一份永久的紀念，本班同學將分工合作，制作一本班史。班史擬取名為《奔跑》，布置“班級史話”“感念師恩”“同學畫像”三個板塊?！鞍嗉壥吩挕保蠢瞻嗉壢陙淼膶W習生活、課外活動等，側重集體群像的刻畫?！案心顜煻鳌保涗涥P于老師的事件，表達我們的崇敬之心和感謝之情?！巴瑢W畫像”，以文字素描的形式，為每位同學“畫像”。大家必須積極參與，用文字記錄我們的故事，珍藏我們的回憶！稿件文體不限，字數(shù)不限，請以word形式編輯，插入相關照片或手繪圖畫，于5月20日前發(fā)送至編輯部郵箱（bsbjb2024@126.com）。班史編委會2024年3月20日（1）加點的“布置”應改為設置。（2）小唐同學認為“班史擬取名為《奔跑》”中的“擬”字應去掉。請參照下圖，說說你的看法。（3）小山同學發(fā)現(xiàn)畫線句表達不得體。請?zhí)岢鲂薷囊庖?。【解答】答案：?）示例：設置（2）示例：同意。同學們已經(jīng)確定了班史的名稱，而“擬”的意思是“打算，想要”，說明班史的名稱還沒有確定，與事實不符。（3）示例：“大家必須積極參與”改為“請（歡迎）大家積極參與”。第二部分3．（6分）班主任寫了一段“青春寄語”作為班史的序言。因時間匆忙，有幾句詩文未填寫。請你補充完整。仰首是春，俯首是秋，緊張忙碌的初中生活即將結束。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。在未來的人生旅途中，即使學習路上困難重重，你也要堅信終有陸游所言“①山重水復疑無路，②柳暗花明又一村”（《游山西村》）的一天；即使壯志難酬，你也要如辛棄疾一樣，胸懷“③了卻君王天下事，④贏得身前生后名”（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）的理想。愿你眼中有光，用孟子的“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，⑤行拂亂其所為”的心態(tài)，面對人生困境；愿你心中有夢，畢竟你們是莊子筆下“水擊三千里，⑥摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”的大鵬。愿你們懷揣真誠與感動，揮灑汗水與豪情，收獲自己的精彩與幸福！【解答】答案：①山重水復疑無路（重點字：疑）②柳暗花明又一村③了卻君王天下事④贏得身前生后名（重點字：贏）⑤行拂亂其所為⑥摶扶搖而上者九萬里（重點字：摶）4．（5分）閱讀下面的古詩詞，回答問題。送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正淼茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。（1）解釋題目中“之”的意思。（2）意象是詩中寄寓詩人主觀情感的事物。這首詩中，“天涯”這一意象寄寓了詩人的什么情感？【解答】（1）本題考查理解詞義。孟浩然友人杜晃要離開荊地到東吳，孟浩然為友人送行而寫下這首送別詩?！八投攀闹稀币馑际窃娙嗣虾迫凰秃糜讯攀牡浇先?。之：去、到。（2）本題考查理解詩歌的意象?！叭漳赫鞣翁幉?，天涯一望斷人腸”意思是遠行的小船將要停泊在什么地方？抬眼向天的盡頭望去，真讓人肝腸寸斷憂傷至極。詩人遙望漸行漸遠的行舟，送行者放眼天涯，極視無見，不禁情如春江，洶涌澎湃?！疤煅囊煌彼淖郑串嫵觥敖饫|君已遙，望君猶佇立”（王維《齊州送祖三》）的送者情態(tài)，十分生動。讀者在這里看到的，與其“說是孟浩然的詩，倒不如說是詩的孟浩然，更為準確”（聞一多《唐詩雜論》）。全詩用散行句式，如行云流水，近歌行體，寫得頗富神韻，不獨在謀篇造語上出格，自然流暢地表現(xiàn)了詩人對友人杜晃的深切懷念，也體現(xiàn)出詩人與友人杜晃之間的真摯友誼。答案：（1）去、到（2）與友人離別時的不舍之情。譯文：荊州和吳郡是接壤的水鄉(xiāng)，你離去的時候春天的江水正渺渺茫茫。太陽將要落山，遠行的小船將要停泊在什么地方？抬眼向天的盡頭望去，真讓人肝腸寸斷憂傷至極。5．（13分）文言文閱讀，回答問題。程先生名賁，字季長，自號丘園子，江陽人也。世習儒。少孤，力學，立身介潔①。跬步②一言，必循禮③則④。雖家童稚子，應對進退，不逾規(guī)矩。先生尤嗜酒，復喜藏書，自經(jīng)史子集之外，凡奇訣要錄，未嘗聞于人者，畢珍收之，亦多手寫焉。其間復混以名畫古琴，瑰異雅逸之玩⑤，無所不有。雖年齒已暮，而志好益堅。目游簡⑥編⑦，未少暫息。每謂所知者曰：“余五十年簡冊鉛槧⑧未嘗離手。”其勤至也如此。嘗撰《太玄經(jīng)義訓》，功未就，寢疾而卒，年七十有四?！兑住吩唬骸安皇峦鹾睿呱衅涫??！逼涫侵^乎？（選自《茅亭客話》卷十）注：①介潔：品德高潔。②跬步：古時一舉足叫跬（半步），再舉足為步。③禮：規(guī)定社會行為的法則、規(guī)范、儀式的總稱。④則：法則。⑤玩：可供玩賞的東西。⑥簡：竹簡。古代的書寫材料，用竹片削制而成。⑦編：古代用來穿聯(lián)竹簡的皮條或繩子。引申為書或書的一部分。⑧鉛槧qiàn：鉛粉筆與木板。古人記錄文字的工具。（1）下列選項中加點字的意義不同的一項是DA.先生尤嗜酒余幼時即嗜學（《送東陽馬生序》）B.畢珍收之畢力平險（《愚公移山》）C.嘗撰《太玄經(jīng)義訓》予嘗求古仁人之心（《岳陽樓記》）D.功未就持就火煬之（《活板》）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①雖年齒已暮，而志好益堅。②其是之謂乎？（3）文中寫了家童稚子的表現(xiàn)，其用意是什么？（4）選文是從哪三個方面表現(xiàn)程賁“力學”的？【解答】（1）本題考查理解文言重點詞語意思的能力。A.相同，愛好/愛好。B.相同，全部/全部。C.相同，曾經(jīng)/曾經(jīng)。D.不同，完成/靠近。故選：D。（2）本題考查文言語句翻譯的能力?？梢圆扇≈苯臃g和意譯相結合的方法。同時注意一些特殊文言現(xiàn)象的準確理解與翻譯。①句中重點詞語有：雖，雖然；年齒，年紀。句意：雖然年紀很大了，但是志趣愛好更加堅定了。②句中重點詞語有：其，大概；是，這種。句意：說的就是這種情況吧？（3）本題考查分析概括能力。依據(jù)“雖家童稚子，應對進退，不逾規(guī)矩”可知，這是借助他的家童的為人處世的表現(xiàn)，側面烘托程賁的言行守禮，從而突出他的立身高潔的高尚品德。（4）本題考查分析概括能力。依據(jù)“先生尤嗜酒，復喜藏書，自經(jīng)史子集之外，凡奇訣要錄，未嘗聞于人者，畢珍收之，亦多手寫焉”句意可概括為：喜藏書；依據(jù)“目游簡編，未少暫息。每謂所知者日：‘余五十年簡冊鉛槧未嘗離手’”可概括為：他勤于讀書；依據(jù)“嘗撰《太玄經(jīng)義訓》，功未就，寢疾而卒，年七十有四”可概括為：有學識。答案：（1）D（2）①雖然年紀很大了，但是志趣愛好更加堅定了。②說的就是這種情況吧？（3）側面烘托程賁的言行守禮，從而突出他的立身高潔。（4）喜藏書；勤于讀書；有學識（寫過書）6．（14分）班史制作——設計封面圖片。同學們制作班史封面時，搜集到下面的資料。請閱讀后完成問題。AI繪畫“小秘密”都在這里①AI繪畫，顧名思義就是利用人工智能進行繪畫，是人工智能生成內容的典型應用場景之一。其主要原理是收集大量已有作品，通過算法對其內容和風格特征進行解析，最后再生成新的作品，所以，算法是AI繪畫的核心。②人工智能在藝術方面的創(chuàng)作最早可以追溯到上個世紀末，當時的人工智能繪畫技術叫作“圖像的風格化濾鏡”。最初的AI繪畫方法比較簡單，比如一張普通的照片，通過一些圖像處理的算法，把照片像素進行幾何或者色彩上的變換，然后再調節(jié)不同參數(shù)，就可以模擬出類似油畫或者水彩畫的風格。經(jīng)過20年左右的發(fā)展，目前基于不同類型或者模態(tài)元素的AI繪畫發(fā)展情況不盡相同，發(fā)展最久的是“以圖生圖”，再到“‘文+圖’生圖”，也有團隊已經(jīng)研發(fā)出由語音生成圖像的技術。③目前AI繪畫主要借助圖像風格遷移技術、圖文預訓練模型和擴散模型三種技術模式實現(xiàn)。④圖像風格遷移技術指的是圖像處理算法通過提取輸入真實圖像的內容特征和參考藝術圖像的風格特征，實現(xiàn)真實圖像內容特征和藝術圖像風格特征的融合，從而生成新的藝術圖像。依托圖文預訓練模型，只要輸入一句話或者上傳一幅風格明顯的圖片，算法就能將圖像特征和文字特征“對齊”。目前，最新的AI繪畫技術采用的是擴散模型，這種模型可以把一個隨機采樣的噪聲輸入模型，然后嘗試通過去噪來生成圖像。⑤大多數(shù)常用的AI繪畫工具都可實現(xiàn)“文生圖”，它們的操作都比較簡單易學。打開AI繪畫工具，登錄后即可進入AI創(chuàng)作。操作者需要在頁面的對話框中以短句、短語、詞語等形式輸入自己的創(chuàng)意，包括主要內容、圖形位置等。有些工具也可上傳圖片實現(xiàn)“圖生圖”。然后，設置類型、比例、生成數(shù)量等參數(shù)，當然，軟件不同，可設置的具體項目也不同。有些工具有“不同風格AI生成圖效果對比圖”，可以同時生成多張不同風格的圖片，便于操作者對比和選擇。最后，點擊“立即生成”按鈕，生成圖片。（1）本文依次介紹了AI繪畫的原理、發(fā)展歷程、技術模式，以及常用AI繪畫工具的操作方法。（2）小樂準備用某AI繪畫工具，以“一群中學生，奔跑，背影，樓房”為創(chuàng)意制作班史封面圖。請參照（3）處的文字，寫出圖片A、B處的操作說明，指導小樂制作。A輸入創(chuàng)意B設置參數(shù)（3）下面是小樂同學用某AI繪畫工具生成的班史封面圖。大家對圖片的背景不滿意，打算以“大?！被颉安賵觥睘楸尘爸匦律?。你認為哪一個背景更合適？請說明理由?！窘獯稹浚?）本題考查說明內容理解概括。一空，結合②段“人工智能在藝術方面的創(chuàng)作最早可以追溯到上個世紀末，當時的人工智能繪畫技術叫作“圖像的風格化濾鏡”。最初的AI繪畫方法比較簡單……也有團隊已經(jīng)研發(fā)出由語音生成圖像的技術”概括可得：發(fā)展歷程；二空，結合③段“目前AI繪畫主要借助圖像風格遷移技術、圖文預訓練模型和擴散模型三種技術模式實現(xiàn)”概括可得：技術模式；三空，結合⑤段“打開AI繪畫工具，登錄后即可進入AI創(chuàng)作。操作者需要在頁面的對話框中以短句、短語、詞語等形式輸入自己的創(chuàng)意，包括主要內容、圖形位置等”等內容概括可得：操作方法。（2）本題考查圖文轉換。首先明確：（3）處為：點擊“立即生成”按鈕，生成圖片。結合（1）處“推薦”“自定義”“海報”“藝術字”可知，此處需輸入有創(chuàng)造性的獨特的想法，故填：輸入創(chuàng)意。結合（2）處“畫面類型”“比例”“數(shù)量”可知，此處是對海報進行參數(shù)等數(shù)值設置，故填寫：參數(shù)設置。（3）本題考查主觀表達。開放試題，言之有理即可。示例：我認為以操場作為背景更恰當。因為班史記錄的是我們的初中生活，操場是我們中學生日?；顒拥膱鏊?，操場見證著中學時代諸多美好的回憶，而大海卻不具有這一效果。中學生在操場上奔跑，更能彰顯青春的活力。因此，以操場為背景，更符合班史的特點。答案：（1）發(fā)展歷程技術模式操作方法（2）A輸入創(chuàng)意B設置參數(shù)（3）示例一：我認為大海更合適。班史名為《奔跑》，大海非常廣闊，象征同學們從這里出發(fā)奔向更加廣闊的天地，用操場作背景不能體現(xiàn)出這一用意。示例二：我認為操場更合適。班史記錄的是我們的初中生活，在操場上奔跑才是初中生活的常態(tài)，而在大海邊奔跑不是。所以，以操場為背景更切合班史的內容。7．（16分）閱讀下面的文章，回答問題。已然逝去（節(jié)選）陶麗群①“怎么是你來了？學委呢？”“他有事，讓我替他送過來?！卑嘀魅谓舆^我給他送來的東西，打量了一下我掛在脖子上的回力牌球鞋。我將它們的鞋帶互綁起來，掛在脖子上了。這是我上初中增添的唯一一件新物品，我非常珍惜，走這樣的野路，我是舍不得穿的。②“你沒回家？”班主任慢悠悠地問我一句。我看見他身邊的水桶里已經(jīng)放了幾條比巴掌還大的羅非魚了。在所有的魚中，我只認得羅非魚，因為每年大年三十家里都會買一條，寓意年年有余。③“沒?！蔽倚呃⒌鼗卮穑瓜骂^，目光落在自己光著的腳板上，直后悔自己粗心大意，應該在見老師前把鞋子穿上的。④“你忙嗎？”他又問我。我忙不迭地搖頭。“你去拾一點柴火來，燒一堆火，會嗎？”他又問。我又一次忙不迭地點頭。柴火撿回來了，他又讓我把桶里的羅非魚收拾干凈。這個難不倒我。我把羅非魚從水桶里撈出來，痛快地用石頭砸了魚頭，魚沒怎么蹦噠就死了，我又將魚拿到水邊處理干凈?；貋頃r發(fā)現(xiàn)班主任已經(jīng)燒起了火堆。⑤“你來烤魚！”他又吩咐我。這時候，我快樂的心情再也掩飾不住了。烤魚跟烤老鼠能有什么兩樣？而烤老鼠是我從小學三年級起就開始干的事，這對我們那一帶的農(nóng)村孩子來說太平常不過了。魚香味很快彌漫出來。我利索地轉動戳著魚的小木棍，烤好一條后遞給這個常常被老婆怒罵的可憐男人。⑥“你吃！”他溫和地說，“想吃多少烤多少?！蔽矣肋h都無法忘記那一刻的心情。我想吃，非常想吃，隨著烤魚彌漫出來的香味越來越濃，嘴里的口水都快兜不住了。我都不記得多久沒吃過一頓像樣的葷菜了。他到底是從哪里看出來的？我哪里露出了破綻？我心里又委屈又傷心，跟受多大的冤枉似的，臉慢慢開始灼熱起來。我站在他身邊，一只手垂著，一只手擎著那根叉著烤魚的小木棒。⑦“吃吧！我早就吃膩了！”他安穩(wěn)地坐在馬扎上溫和地說，并不看我，而是一臉平靜地盯住水面。⑧班主任叫張道然，四十多歲，大骨架，高個子，因此即便他瘦，看起來塊頭也很大。濃黑的眉毛，普通的五官，總是掛著一副無所謂的表情。那天他穿一件皺巴巴的黑色圓領棉T恤，下身一件寬大的卡其色大中褲，腳上一雙九十年代非常流行的土黃色塑料涼鞋，這種鞋子其實很便宜，八塊錢一雙。就是這樣一副如今看起來土得掉渣的模樣，他居然講得一口純正英語。沒錯，他是位英語老師。⑨我默默地瞧著我的班主任，幸虧他不看我，不然他會看見我慢慢漲紅的臉和在眼眶里打轉的淚水。我從他身旁走開，背對著他在那堆火邊蹲下來，開始吃那條烤魚。后來我又烤了兩條魚，并且全部吃掉。然后他叫我先回去了。⑩此時已是下午。我記得那種秋天下午曠野中的寧靜。在那片長滿灌木和矮樹的河邊，其實有不少垂釣者，他們和草木一樣清寧。微風輕拂，陽光明亮，靜靜落在萬物之上。我心里充滿了難言且奇異的感激，感激草木、陽光、清風、寂靜、烤魚、班主任。我并沒有往回走，告別班主任后沿著水邊朝水庫下游走去，很快越過高大的大壩。大壩周圍有很濃密的樹林，一條掩映在綠蔭下的柏油路也滿是周末出來游玩的游人。我記得我是慢慢從那些游人身邊走過的，其實也并不想去哪里。一種吃了美食，并且還吃飽的充實和喜悅感充盈著我。我就這樣走出澄碧湖水庫大門，從大門邊一條兩邊長滿雜草的小路向下面的河邊走下去。就這樣來到了壩腳，這里是下游了，蓄水的大壩像一座龐大的高山聳立在我面前，我看見大壩中間那條道上的游人變得像螞蟻一樣渺小。我就這樣發(fā)現(xiàn)了那片淺水灘，那里有很多野生的小西瓜。我的周末從此又多了一個去處，當然是為了吃。?班主任也常常在周末托人從水庫邊給我?guī)Щ乜谛?，讓我給他帶去各種各樣“忘記帶”的東西。我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對于每逢周末見到同學回家改善伙食或拿零錢，我再也沒有任何傷感。我擁有令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚，以及淺灘邊上一片任由我取之食用的瓜地。（選自《小說月報》2023年8期，有改動）（1）閱讀①～⑩段，從“原因（條件）→結果（邏輯）”這個角度梳理故事情節(jié)，完成示意圖。周末“我”沒有回家→①“我”給老師送東西老師發(fā)現(xiàn)“我”不能借回家改善伙食→②老師請“我”吃烤魚→“我”感受到世界的美好（2）揣摩句中加點詞表情達意的效果。我想吃，非常想吃，隨著烤魚彌漫出來的香味越來越濃，嘴里的口水都快兜不住了。（3）第⑩段畫線句的環(huán)境描寫蘊含著“我”怎樣的心境？（4）由第?段“常?！薄白屛医o他帶去各種各樣‘忘記帶’的東西”可以看出班主任是一個什么樣的人？（5）羅非魚并不名貴，每年大年三十“我”都能吃到，但文章最后卻說是“令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚”，為什么？【解答】（1）本題考查對文章內容的理解與概括。第一空，由第①段“怎么是你來了？學委呢？“他有事，讓我替他送過來?！嘀魅谓舆^我給他送來的東西”可知，我給老師送東西；第二空，由第⑤段“你來烤魚！”他又吩咐我”，第⑥段“你吃！’他溫和地說，‘想吃多少烤多少?！笨芍?，老師請我吃烤魚。（2）本題考查詞句的理解。“兜”字在這里用作動詞，形象地描述了“我”強忍口水、盡力不讓其流出的動作。這個用詞生動傳神，通過這樣的描述，可以清晰地感受到“我”對烤魚香味的強烈反應和渴望，以及因為自尊而努力控制自己情緒的內心斗爭。增強了文本的表現(xiàn)力和感染力。（3）本題考查揣摩人物心理。畫線句子中的環(huán)境描寫，營造了一種寧靜、和諧與美好的氛圍。由第⑩段“我心里充滿了難言且奇異的感激，感激草木、陽光、清風、寂靜、烤魚、班主任”“一種吃了美食，并且還吃飽的充實和喜悅感充盈著我”可知，通過這樣的描寫，我們可以感受到“我”在享受這個時刻的平和與自在，心中的煩惱和不安得到了緩解。同時，這種寧靜的環(huán)境也反映了“我”內心的愉快與滿足。因為在經(jīng)歷了與班主任之間的那段互動后，“我”收獲了不僅是物質上的滿足——吃飽了美味的烤魚，更有精神上的慰藉和感激。這份來之不易的關照和理解讓“我”感到充實和喜悅。此外，“我”對生活的感激之情也透過寧靜的環(huán)境描寫表達出來，內心充滿了對周圍一切草木、陽光、清風、寂靜、烤魚、班主任——深深的感恩，這種幸福感正是由內而外散發(fā)出來的。因此，可以說，這句話蘊含著“我”的寧靜、平和、自在、愉快、充實、喜悅和幸福等多重心境。（4）本題考查人物形象分析。由第⑤段“你來烤魚！”他又吩咐我”，第⑥段“你吃！’他溫和地說，‘想吃多少烤多少。”，第⑨段“我默默地瞧著我的班主任，幸虧他不看我”，第⑩段“我的周末從此又多了一個去處，當然是為了吃”以及第?段“我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對于每逢周末見到同學回家改善伙食或拿零錢，我再也沒有任何傷感”可知，班主任通過這種巧妙的方式，即裝作自己忘記帶東西以便讓“我”在周末有理由來學校，并改善我的伙食且不至于感到尷尬，體現(xiàn)了他對“我”的深切關懷（善良）。同時，班主任沒有直接給予幫助，而是選擇了一種含蓄的方法，這顯示出他在幫助“我”時非常注意保護“我”的自尊心，避免讓“我”在同學面前丟臉或者感覺不自在。這種行為表明他是一個心思細膩、體貼入微（有智慧）的人。（5）本題考查對文章內容的理解與概括。由第⑥段“你吃！’他溫和地說，‘想吃多少烤多少?！?，第⑩段“我的周末從此又多了一個去處，當然是為了吃”可知，班主任通過烤魚的舉動向“我”表達了他的關心與愛護。這份來自老師的關懷對于可能在家庭或社會環(huán)境中缺乏關愛的“我”來說，具有特別的意義和溫暖；由第?段“常常”“讓我給他帶去各種各樣‘忘記帶’的東西”“我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對于每逢周末見到同學回家改善伙食或拿零錢，我再也沒有任何傷感。我擁有令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚，以及淺灘邊上一片任由我取之食用的瓜地”可知，班主任的這一行為還化解了“我”心中的傷感和難處，讓“我”在一個周末不再感到孤單和辛苦，而是感受到了溫馨和幸福。因此，“令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚”之所以難忘，并非單純因為魚的味道，而是因為這次經(jīng)歷凝聚了班主任的真誠、細膩的關愛，以及“我”對班主任的深深感激。這些情感的價值遠超過羅非魚本身，它們在“我”的心中留下了不可磨滅的印記。答案：（1）①“我”給老師送東西②老師請“我”吃烤魚（2）“兜”是口袋一類的東西，在這里指“我”用下巴努力兜住口水的動作，寫出“我”極力忍住口水外流的情態(tài)，生動傳神；表現(xiàn)出“我”內心的自尊。（3）寧靜、平和、自在、愉快、充實、喜悅、幸福等（4）關心“我”（善良）；保護“我”的自尊，心思細膩，體貼（有智慧）（5）烤魚是老師請“我”吃的，飽含班主任老師的關心與愛護；化解了“我”的傷感。因此，一輩子無法遺忘的不只是魚，更包括班主任老師和他真誠、細膩的關愛，對班主任的感激。8．（4分）閱讀《駱駝祥子》時，同學們發(fā)現(xiàn)有些情節(jié)是祥子命運的重要節(jié)點。（1）請在下面表格的空缺處寫出你的結論。情節(jié)結論祥子被大兵抓走后，從兵營成功逃脫祥子成功逃脫后，忘卻了曾經(jīng)的困苦，重新燃起了生活的希望。得知小福子去世①得知小福子死后，祥子徹底絕望，他吃喝嫖賭，最后變成了一具行尸走肉。祥子出賣阮明②祥子出賣阮明，阮明被處決后，祥子得到了一些錢，他又開始給紅白事做工，最后徹底成了個人主義的末路鬼。（2）請從下列人物中任選一個，列舉出堪稱“人物命運重要節(jié)點”的一個情節(jié)，并說明該情節(jié)對人物命運產(chǎn)生的影響。保爾林沖人物：①林沖情節(jié)：②誤入白虎堂影響：③被誣陷刺配滄州，由禁軍教頭淪為階下囚?！窘獯稹浚?）本題考查內容理解與概括。①由情節(jié)“得知小福子去世”的提示可知，結論要寫出小福子的死對祥子的影響。小福子是祥子心愛的女人，最后上吊死了，吹熄了祥子心中最后