2016-2017學(xué)年人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案(全冊)

第一單元《時、分、秒》教案設(shè)計

第1課時：秒的認(rèn)識

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的

時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）

的時間觀念。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

學(xué)習(xí)重點：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

學(xué)習(xí)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。

學(xué)習(xí)步驟：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲,

讓學(xué)生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——

秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認(rèn)識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有

什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究。

3、學(xué)生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓

學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)

也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很

多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的

1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8,表

示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間，分針有沒

有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60

秒。

（三）練習(xí)：體驗1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)一第1題。

圈出合適的答案，感受1分鐘的長短。

2、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）o

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

同學(xué)們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去不復(fù)返，所以我們要做時間

的主人，不浪費每一分每一秒。老師相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間

的主人。

板書設(shè)計：

秒的認(rèn)識

計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

秒針走一小格是1秒，走一圈是60秒，也是1分鐘。

1分=60秒

教學(xué)反思

第2課時：時間的換算及計算

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件。

學(xué)習(xí)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的

時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9

時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時

間的計算”。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)新課：

1、學(xué)習(xí)例1：2時=()分

(1)教師：1時等于……？(學(xué)生答)那2時呢？

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60X2=120分

(4)教師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)

是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法(一)：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法(二)：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是

滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分(10個1=1個10)

60分=1時(10個10=1個100)

反過來也是一樣的。

3.教學(xué)例2：

(1)課件出示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

小明7時30分離家，7時45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

(3)學(xué)生獨立思考，自主探究。

(4)小組討論、交流：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、都是7時多，直接用45—30=15(分)，是15分鐘。

c、用到校的時刻減去離家時刻就是經(jīng)過的時間：7:45-7:30=15分

d、7:30經(jīng)過15分鐘就是7:45,因此小明從家到學(xué)校用了15分鐘。

4.師：同學(xué)們的計算方法都非常好，計算經(jīng)過的時間有多種方法，可以選擇自己喜歡的

方法計算。

5.請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得

快，教師給予獎勵。

四、全課總結(jié)，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)

課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！彼酝瑢W(xué)們要好好學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

板書設(shè)計：

時間的計算

2時=（120）分7:45—7:30=15分

結(jié)束的時刻一開始的時刻=經(jīng)過的時間

第3課時：時、分、秒的練習(xí)

課題：時、分、秒（練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際

意義。

2.通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3.使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

教學(xué)重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和計算。

教學(xué)難點：用時間的知識解決生活中的實際問題。

教法：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力。

學(xué)法：通過學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)走進生活，

用數(shù)學(xué)解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

1.師：本單元我們學(xué)習(xí)了“時、分、秒”，大家了解了有關(guān)時間的哪些知識？選擇你喜

歡的方式進行整理。

2.小組合作，整理這一單元所學(xué)的知識。

3.小組選派代表匯報，全班交流。

二、基本練習(xí)

1.完成第3題。

要求學(xué)生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

2.完成第4題。

先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進行

比較，只要說得有道理就行。

3.完成第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。

三、綜合練習(xí)

1.完成第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

2.完成第7題

小組活動，感受30秒的時間長短。

3.完成第8題。

學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教

師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4.完成第10題

四、指導(dǎo)練習(xí)

1.完成第9題。

指名讀題，說一說題意，理解求到達時間用加法算。

2.完成第11題

指導(dǎo)學(xué)生觀察作息表，說說從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，小組交流、討論、匯報。

五、拓展練習(xí)

小美星期天在家看《喜羊羊和灰太狼》，8:20準(zhǔn)時開始，每集片長40分鐘，兩集中間

有10分鐘的廣告，小美看完兩集后是幾點？

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

教學(xué)反思

第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案設(shè)計

第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

學(xué)習(xí)重點：

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

學(xué)習(xí)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法

計算，列式：35+34o

(4)這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個

加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進

行計算呢？如果可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算

35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34

看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？

(2)列式計算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方?

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元,他一共用去多少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個

計算方法，熟練地進行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

教學(xué)反思

板書設(shè)計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

35+34=69

(1)35+30=6565+4=69

(2)30+30=605+4=960+9=69

(3)30+34=6464+5=69

第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。

學(xué)習(xí)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

75+11=75+21=67+21=72+15=

45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。

談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)

提問：我們需要解決的問題是什么？

(1)普通快客的票價比動車貴多少元？

(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

生：用減法計算，列式65-54.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，

又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)

65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整

十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢？

生：列式65-48.

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后

嘗試填寫下列()：

先算65-()=()再算()O()=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25,然后

再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算

時不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第

一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算，然后告訴下一

個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),

再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

教學(xué)反思

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減兩位數(shù)

例265-54=1165-48=17

(1)65-50二15(1)65-40=25

15-4=1125-8=17

(2)65-4=61(2)65-8=57

61-50=1157-40=17

(3)60-50=10(3)65-50=15

5-4=115+2=17

10+1=11

第3課時：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14頁例3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

教學(xué)重點：正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教法：遷移、類推法，觀察法、嘗試法。

學(xué)法：自主探究，合作學(xué)習(xí)、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2.口答。

（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？

67個十組成的數(shù)是多少？

（2）540是由幾個百和幾個十組成的？

540是由多少個十組成的？

3.拆數(shù)游戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計算：380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+130=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有

一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個

380

+5150

930

在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十位進上來的1,所以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點

的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,向百位進一，在百位上寫一個小一點的1,百位相

加為8,再加上進上來的1,百位寫9。

2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：55-38=17,所以550—380=170。

算法2：55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。

師板書筆算豎式：

百十個

5'50

-380

170

師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,

個位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是

15個十，減去8個十，十位上為7,同時百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

3.總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1,算到這

位時，不要忘了加上進上來的“1”o豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向

上一位退一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第14頁做一做。

小組內(nèi)合作，每人算兩道題，一道加法，一道減法，做完后小組內(nèi)互相訂正?？茨膫€小

組最認(rèn)真。

2.完成練習(xí)三第2題。

（1）學(xué)生獨立思考，解決問題。

（2）教師指名回答，說說怎么想的。

3.完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說得又快又準(zhǔn)。

4.完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、拓展練習(xí)

一桶油連桶重910克，倒出油的一半后還重510克，桶重多少克？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)三第1、10、12題。

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？

板書設(shè)計：

幾百幾十加減幾百幾十

380+550=930550-380=170

(1)38+55=93(1)55-38=17

380+550=930550-380=170

(2)百十個~

百十個，

415〉

380,

5,5M

立,,,,5250。

-38

930,170。

第4課時加減法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁例4

教學(xué)目標(biāo):

1.體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)

的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨

立思考的習(xí)慣。。

教學(xué)重點：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。

教法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較思考。

學(xué)法：自主探究與小組合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。

（3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。

（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。

小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。

2、結(jié)合生活實際，了解估算。

（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）

總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)

生讀題，并思考。

（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時

能坐得下。

師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進行

估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確定是否大于441。

生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239

大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都

是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪

個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策

略。

3、回顧與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下

嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中

交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相

互交流。、

3、完成“練習(xí)三”第13題。

提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？（解決問題時，要根據(jù)問

題找出需要的信息，確定先算什么；在估算時既可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)，也可以看出整

百數(shù)，哪種合理，就用哪種方法。）

板書設(shè)計：

加減法的估算

例4

221+239^400（人）221+239-450（人）450>441

答：六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐不下。

第三單元《測量》教案設(shè)計

第1課時：毫米的認(rèn)識

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)

識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米

間的關(guān)系，進行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進

一步發(fā)展估測意識。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

學(xué)習(xí)重點：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

學(xué)習(xí)難點：

理解厘米與毫米之間的進率。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、米尺；

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

學(xué)習(xí)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、

交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里

到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的

任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借

記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法

區(qū)別。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿

1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2、完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。

延伸：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你

們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計：

毫米的認(rèn)識

例1

1厘米（cm）=10毫米（mm）

1分硬幣、身份證的厚度大約是1毫米。

第二課時：分米的認(rèn)識

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立

I分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道I分米=10厘米、I米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好

的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

學(xué)習(xí)重點：

建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

學(xué)習(xí)難點：

掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

課件、直尺、米尺、紙條。

學(xué)習(xí)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（米、厘米、毫米）

練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）

一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（）,學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。

師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？為了解決這個

問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米）

二、探究新知

1、認(rèn)識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人

們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。

1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書）

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3、認(rèn)識幾分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺

比一比，相差遠的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進率。

以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的

進率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。（板書）

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？

1米=10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米1米=100毫米

1分米=100毫米

5、實踐活動。

（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。

（2）指名匯報交流。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨立完成。

交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實

際測量一下。

板書設(shè)計：分米（dm）的認(rèn)識

——?米上6分米3＞厘米毫米

1分米=10厘米1厘米=10毫米

第3課時：長度單位的換算

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單

位之間的換算方法。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能

力，形成解決問題的一些基本策略。

學(xué)習(xí)重點：

會進行簡單的單位換算。

學(xué)習(xí)難點：

能說出換算時的思考過程。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

課件、口算卡片。

學(xué)習(xí)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)長度單位。

(1)讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。

(2)提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行

排列。

2、學(xué)生口答下列問題。

1厘米=()毫米10毫米=()厘米

1分米=()厘米10厘米=()分米

1米=()分米10分米=()米

3、思考后回答，說說你是怎么想的。

(1)2個1厘米里面有幾個1毫米？

(2)5個10厘米里面有幾個1分米？

4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板

書課題：單位之間的換算)

二、探究新知

學(xué)習(xí)例3

1、厘米和毫米之間的換算。

出示教材5角硬幣的圖片。

提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？(板書：2厘米)

如果換成用毫米作單位又是多少呢？(板書：2厘米=()毫米)

我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。

(1)1厘米是()毫米？

(2)2厘米是()個10毫米？

(3)就是()毫米？

讓學(xué)生討論，并指名回答。(讓同學(xué)連起來說一說。)

(4)學(xué)生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗證2厘

米與20毫米的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據(jù)1厘米

等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。

2、厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分

米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=()分米

嗎？

學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問：

(1)10厘米是1分米，80厘米有()個10厘米？

(2)()個10厘米就是()分米？

(3)80厘米等于()分米？

(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動手量一量，驗

證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米

等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。

思考：把分米換算成米，該怎么想呢？

3、組織練習(xí)。

50毫米=()厘米20分米=()米

40毫米=()厘米300厘米=()米

20厘米3毫米=（）毫米80厘米+8分米=（）分米

（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。

4、歸納總結(jié)。

提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不

同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）它們之間的進率都是10。

（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。

（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進率。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第4題。

先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，

把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。

2、完成“練習(xí)五”第8題。

請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先

統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

3、完成“練習(xí)五”第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）

（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米+4=1分米）

（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？

四、課堂小結(jié)

1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩個

長度單位間的進率，再根據(jù)進率來推算結(jié)果。

2、你還有那些疑惑或不明白的地方？

板書設(shè)計:

長度單位的換算

2厘米=（20）毫米80厘米=（8）分米

想：1cm=10mm10cm=1dm

2個10mm是20mm80cm里有8個10cm

第4課時:千米的認(rèn)識、換算和估測

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米

在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道I千米（公里）等于1000

米。

2、掌握千米和米的換算方法。

3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

4、滲透學(xué)習(xí)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)重點：

千米與米之間的換算以及距離的估測。

學(xué)習(xí)難點：

千米與米之間的換算以及距離的估測。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入，初步感知：

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表

示1米、1厘米。

2、下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高度。

（4）測量教室的長。

（5）測量重慶到北京的路程。

師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單

位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）導(dǎo)入

在日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例4）：

（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。

圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：公路上汽車限速每小時60千米。

圖3：離南京還有98千米。

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做

公里，可以用“km”表示?！景鍟汗铮╧m）］

（二）新課展開：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。

I千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100

米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）

追問：2千米=（）米（讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）

4千米=（）米3000米=（）千米

9千米=（）米6000米=（）千米

2、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長？

（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

（2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀

行大約是1千米。

從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

（3）你能從生活中找出1千米嗎？

三、實際運用

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）

（1）讓學(xué)生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。（把算式寫在本子上）

（2）交流反饋，鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）

一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。

3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）

（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點與

目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。

（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長

時間長能到達他們想去的地方。

四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？

(了解了1千米的實際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。)

五、課后作業(yè)：

實地走一走1千米的路

板書設(shè)計：

計量比較長的路程，通常用千米(km)作單位。

1千米=1000米

10個100米是1千米

2千米=(2000)米4千米=(4000)米

9千米=(9000)米6000米=(6)千米3000米=(3)千米

第5課時：噸的認(rèn)識和換算

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，

并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活

中的實際問題。

學(xué)習(xí)重點：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

學(xué)習(xí)難點：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

學(xué)習(xí)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老

師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？(課件出示藍

鯨及有關(guān)資料的介紹。)

師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位(板書：

噸的認(rèn)識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共