一年級數(shù)學下冊5認識人民幣第4課時解決問題教案新人教版_第1頁
一年級數(shù)學下冊5認識人民幣第4課時解決問題教案新人教版_第2頁
一年級數(shù)學下冊5認識人民幣第4課時解決問題教案新人教版_第3頁
一年級數(shù)學下冊5認識人民幣第4課時解決問題教案新人教版_第4頁
一年級數(shù)學下冊5認識人民幣第4課時解決問題教案新人教版_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

Page4第4課時解決問題◎◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P58例7,完成P58“做一做”,P59“練習十三”第4題。?教學目標1.能夠運用“嘗試——調(diào)整”和“有序排列”的策略解決在錢數(shù)限定的條件下購買物品的實際問題。2.引導學生經(jīng)驗解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和閱歷,體會有策略和有序思索的優(yōu)勢。3.讓學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系以及數(shù)學的應用價值。?教學重點解決在錢數(shù)限定的條件下購買物品的實際問題。?教學難點運用策略解決問題,體會有策略和有序思索的優(yōu)勢。?教學打算課件。?教學過程一、復習導入,揭示課題1.課件出示習題。師:買一束圓形的氣球和一束心形的氣球一共須要多少錢?【學情預設】依據(jù)前面所學學問,學生比較簡潔算出2元+8角=2元8角。師:對人民幣進行計算時要留意什么?【學情預設】相同單位的錢數(shù)才能相加減。【設計意圖】復習簡潔的關于人民幣的計算,進一步強化只有單位相同才能相加減的概念,為學習新學問打下基礎。2.揭示課題。師:今日這一節(jié)課接著學習用人民幣的學問解決相關問題。(板書課題:解決問題)二、探究問題,找尋策略【教學提示【教學提示】要讓學生充分弄清題意。課件出示教科書P58例7?!蚪虒W筆記◎教學筆記【學情預設】學生可能會說到各種雜志的單價,以及要求的問題是:用13元錢正好可以買哪兩種雜志?師:“正好”是什么意思?(點擊課件圈上“正好”二字)【學情預設】學生說得不肯定規(guī)范,只要意思是“所買的兩種雜志價格總和為13元”即可?!驹O計意圖】讀懂題意是解決問題的前提,在此環(huán)節(jié)盡可能讓學生全面了解信息,并抓住關鍵詞,充分理解“正好”一詞的含義,為后面解決問題打下基礎。2.解決問題。師:你能選出售價之和正好是13元的兩本雜志嗎?請你寫一寫、連一連,然后和同桌說一說你是怎么找到的?!緦W情預設】由于數(shù)據(jù)比較小,學生會一下子想到6+7=13(元)或5+8=13(元),干脆找到兩本合適的雜志,但是對于思索過程卻表達不清晰。學生都能一下子找到答案時,可以依據(jù)如下流程教學。(1)教學“嘗試——調(diào)整”策略?!窘虒W提示【教學提示】此處應引導學生展示自己的思維過程。師:玲玲選的雜志符合題目的要求嗎?【學情預設】這兩本雜志要5+6=11(元),比13元少了,不符合要求。師:那該怎么調(diào)整呢?【學情預設】可以把其中一本換成貴一些的,也可以把兩本都換成貴一些的。師:玲玲接受大家的看法,她換了一本貴一些的雜志。(出示課件)玲玲現(xiàn)在選的雜志符合題目的要求嗎?【學情預設】這兩本雜志共計5+7=12(元),還是比13元少了,不符合要求。師:還可以怎么調(diào)整呢?【學情預設】可以把其中一本換成再貴一些的,也可以把兩本都換成貴一些的。師:可以把兩本都換成貴一些的嗎?換成這兩本雜志行嗎?(出示課件)【學情預設】把兩本都換成貴一些的,總價為6+8=14(元),超過13元,不符合要求。只把《連環(huán)畫》換成《卡通世界》就正好是13元,或者把《我是小學生》換成《畫報》也正好是13元。師小結:有時候,我們不能一次就找到正確的答案,但是我們可以依據(jù)試算的結果和題目要求進行有方向性的調(diào)整。假如試算的結果大了,我們可以調(diào)整成小一些的;假如試算的結果小了,我們可以再調(diào)整成大一些的,直到找出正確答案為止。這種解決問題的方法叫做“嘗試——調(diào)整”。(板書:“嘗試——調(diào)整”)◎教學筆記【設計意圖】在教學“嘗試——調(diào)整”策略時,并不急于讓學生找到結果,而是重點教學調(diào)整的方向性,每次調(diào)整之前,先思索調(diào)整方向,養(yǎng)成先推斷調(diào)整方向再動手調(diào)整的習慣?!蚪虒W筆記【教學提示】只要學生能夠有序思索并找到一種結論即可。(2)教學“有序排列”策略。師:我們再來看看樂樂的方法。展示方法:從這些雜志中選出2本,把全部的選擇方法全部排列出來,然后分別算出總價,看看哪種搭配正好是13元。師:從這些雜志中選出2本,可以怎樣選?【學情預設】此處學生不肯定都能想到有序思索,有的無序,有的有序。師:誰的方法能把全部的狀況都列出來,而且不重復、不遺漏呢?【學情預設】先選定一本,然后按依次試與其他書本的價格之和。師:請你用這種方法按依次試一試。學生匯報后老師課件演示。師:先選出一本,用這一本分別與其他三本有依次地一一搭配起來。再選出一本,用這一本與剩余的兩本有依次地一一搭配起來。最終把剩余的兩本搭配起來。老師依據(jù)學生的匯報一一板書各種狀況。師小結:先把全部的搭配方法全部有序地排列出來,然后分別算出總價,看看哪種搭配正好是符合要求的,符合要求的就是正確答案。這種解決問題的方法叫做“有序排列”。(板書:“有序排列”)【設計意圖】教學“排列”的策略的重點是教學有序性,在這里,通過一個設問,“從這些雜志中選出2本,可以怎樣選”,讓學生在無序和有序的對比中進一步體會有序思索的優(yōu)越性。3.檢驗。師:解答正確嗎?怎樣檢驗?【學情預設】看看將兩本書的價格加起來是否是13元。三、運用策略,解決問題1.完成教科書P58“做一做”。(1)運用“嘗試——調(diào)整”的策略試做。師:請你任選兩種商品,再按肯定方向調(diào)整。學生嘗試完成后指名匯報。(2)運用“有序排列”的策略試做。師:先選定一種商品,再與其他商品進行有序試算。【學情預設】由于數(shù)據(jù)比較小,學生很簡潔干脆找到答案,計算顯得比較簡潔,但計算不是重點,只要學生能夠有序思索,并找到一種結論即可。2.完成教科書P59“練習十三”第4題。◎◎教學筆記學生獨立完成后溝通方法。【學情預設】要求學生分別用不同的策略來解決問題,由于這道題的計算比較簡潔,因此可以偏重于訓練學生運用“有序排列”的策略?!驹O計意圖】通過兩個練習,進一步鞏固所學策略,讓學生體會有序思索的優(yōu)勢。四、課堂小結師:今日我們解決了很多問題,我們學到了哪些解決問題的方法??板書設計?教學反思本節(jié)課留意讓學生經(jīng)驗完整的解決問題的過程,積累解決問題的閱歷。在教學時,從實際問題引入,抓住關鍵詞理解問題,在解決問題的過程當中,重在展示思維過程,讓學生了解解決問題的不同策略。?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)P39其次、三題。二、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(bǐ),比)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(bǐ),比),EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(zài),在)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(lǐ),里)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(tián),填)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(shànɡ),上)“>”“<”EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(huò),或)“=”。2元2角 9元9角10元 3元+3元5角5元50角5元 6元9角9元6角 1元2角+8角2元三、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(nǐ),你)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(zhī),知)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(dào),道)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(fēi),菲)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(fei),菲)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(kě),可)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(nénɡ),能)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(mǎi),買)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(le),了)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(shén),什)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(me),么)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(mɑ),嗎)?EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(suàn

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論