2024-2025學(xué)年新教材高中政治第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十一課第一框創(chuàng)新思維的含義與特征課后習(xí)題含解析部編版選擇性必修3

PAGE5-第一框創(chuàng)新思維的含義與特征課后篇鞏固提升一、選擇題1.關(guān)于學(xué)習(xí)書法,古人云:“學(xué)書在法,而其妙在人。法可以人人而傳,而妙必其胸中之所獨(dú)得。書工筆吏,竭精神于日夜,盡得古人點(diǎn)畫之法而模之,濃纖橫斜,毫發(fā)必似,而古人妙處已亡,妙不在于法也。”書法“古今之妙處已亡”是因?yàn)?)A.書工筆吏缺少創(chuàng)新精神B.書工筆吏盡得古人點(diǎn)畫之法C.古人已經(jīng)窮盡書法之妙處D.學(xué)習(xí)書法不能仿照答案A解析閱讀材料可知,書法“古人妙處已亡,妙不在于法”是因?yàn)闀すP吏缺少創(chuàng)新精神,B、C、D三項(xiàng)都未能說(shuō)明緣由,解除。A項(xiàng)正確。2.在升旗儀式中,常發(fā)生升旗與樂(lè)曲不同步的狀況。一位中學(xué)生想:假如依據(jù)國(guó)歌的節(jié)奏在旗繩上定出一些間隔,再在各個(gè)間隔上填入相應(yīng)的歌詞,升旗時(shí)一邊拉繩,一邊看旗繩上的歌詞,就可以做到升旗與奏唱國(guó)歌同步了。這表明創(chuàng)新思維()A.是人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)覺(jué)、有所獨(dú)創(chuàng)的思維活動(dòng)B.是人們對(duì)客觀事物的簡(jiǎn)潔反映C.泛指全部思維都具有的能動(dòng)性D.不能運(yùn)用常規(guī)的思維方法,只能運(yùn)用特別規(guī)的方法答案A解析B、C、D三項(xiàng)對(duì)創(chuàng)新思維的表述都不科學(xué)。A項(xiàng)正確。3.湯因比說(shuō):“要獲得一個(gè)好想法的最佳方式是擁有很多的想法。”這說(shuō)明()A.創(chuàng)新思維的思路具有多向性B.創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性C.創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性D.很多好的想法匯總起來(lái)就形成了科學(xué)思維答案A解析“擁有很多的想法”體現(xiàn)了創(chuàng)新思維思路的多向性,故正確答案為A項(xiàng)。B、C兩項(xiàng)與題意不符;D項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤。4.“曹沖稱象”的故事主要體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的特征是()A.創(chuàng)新思維是一種綜合實(shí)力B.創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性C.創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性D.創(chuàng)新思維具有主觀能動(dòng)性答案C解析回答本題要明確創(chuàng)新思維的特征。由于受計(jì)量工具的限制,曹沖依據(jù)等量計(jì)算、分解計(jì)算的思路,創(chuàng)建性地稱出了大象的重量,在當(dāng)時(shí)是絕無(wú)僅有的,體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的獨(dú)特性特征。5.在創(chuàng)新思維的打算階段,關(guān)鍵是()A.發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題,形成有創(chuàng)新價(jià)值的課題B.找尋變革對(duì)象中不能令人滿足的地方C.調(diào)查探討,搜集相關(guān)資料D.設(shè)計(jì)多種初步方案答案A解析A項(xiàng)是創(chuàng)新思維的打算階段的關(guān)鍵;B項(xiàng)是發(fā)覺(jué)問(wèn)題、選準(zhǔn)課題的詳細(xì)方法;C、D兩項(xiàng)是創(chuàng)新思維醞釀階段的要求,故本題應(yīng)選A項(xiàng)。6.下列對(duì)創(chuàng)新思維的正確相識(shí)是()①創(chuàng)新思維必需以科學(xué)理論為指導(dǎo)②敢想敢干,求新求異就是創(chuàng)新思維③培育創(chuàng)新思維實(shí)力必需敢于超越④創(chuàng)新思維要敢于打破規(guī)律,進(jìn)行逆向思維A.①② B.①③C.②④ D.③④答案B解析②④說(shuō)法本身都不正確,應(yīng)舍去,選①③對(duì)應(yīng)的B項(xiàng)。7.一位老師上課時(shí)興致勃勃地介紹薔薇,講完后問(wèn)學(xué)生:“你最深刻的印象是什么?”第一位學(xué)生回答:“是可怕的刺?！逼浯挝粚W(xué)生回答:“是漂亮的花!”而第三位學(xué)生的回答是:“我想我們要培育出一種不帶刺的薔薇?！倍嗄暌院?前兩位學(xué)生無(wú)所作為,而第三位學(xué)生以其突出的成就著名遐邇。這個(gè)故事給我們的啟示是()A.要敢于超越自我B.要敢于進(jìn)行創(chuàng)新思維的探究C.要堅(jiān)持分析和綜合相結(jié)合的思維方法D.要勇于沖破一切傳統(tǒng)觀念答案B解析薔薇是帶刺的,培育不帶刺的薔薇體現(xiàn)了打破常規(guī)的創(chuàng)新思維,B項(xiàng)符合題意;A、C兩項(xiàng)與題意不符;D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。8.“威客”是英文witkey(wit才智;key鑰匙)的音譯。目前,“威客”主要通過(guò)在網(wǎng)上供應(yīng)創(chuàng)意、標(biāo)記設(shè)計(jì)等各類才智點(diǎn)子和學(xué)問(wèn)產(chǎn)品,來(lái)為客戶服務(wù)并以此獲利。“威客”供應(yīng)才智點(diǎn)子獲利的內(nèi)在緣由有()①創(chuàng)新思維來(lái)源于人的主觀想象②創(chuàng)新思維能發(fā)覺(jué)并解決新問(wèn)題③正確的相識(shí)對(duì)事物發(fā)展起促進(jìn)作用④正確的相識(shí)對(duì)事物發(fā)展起確定作用A.①② B.②④C.③④ D.②③答案D解析①錯(cuò)誤,創(chuàng)新思維同樣來(lái)源于客觀的物質(zhì)世界,來(lái)源于實(shí)踐的須要;創(chuàng)新思維能針對(duì)新?tīng)顩r、新問(wèn)題主動(dòng)探究,有利于發(fā)覺(jué)新問(wèn)題的解決方法,故②正確;正確的相識(shí)可以促進(jìn)事物的發(fā)展,故③正確;相識(shí)是主觀的東西,是其次性的,對(duì)事物發(fā)展不能起確定作用,故④錯(cuò)誤。本題選D項(xiàng)。9.要仔細(xì)貫徹自主創(chuàng)新的方針,全面推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè),青年學(xué)生必需()①立足于實(shí)踐,以實(shí)踐為基礎(chǔ)②主動(dòng)參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),走出去③努力學(xué)習(xí)前人創(chuàng)建的科學(xué)文化學(xué)問(wèn),在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展④多運(yùn)用直覺(jué)、想象、靈感等思維方式A.①② B.②③C.①③ D.③④答案C解析創(chuàng)新思維的條件有兩個(gè):以實(shí)踐為基礎(chǔ)、繼承前人的優(yōu)秀成果,故選①③;②④與題干不符,可解除。10.下列選項(xiàng)中,不能夠進(jìn)行創(chuàng)新思維的有()①演繹推理②歸納推理③類比推理④直覺(jué)、想象和靈感⑤三段論推理⑥逆向思維⑦選言推理A.①②③ B.④⑤⑥C.③⑤⑦ D.①⑤⑦答案D解析創(chuàng)新思維是有所發(fā)覺(jué)、有所獨(dú)創(chuàng)的思維活動(dòng),只要在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上能夠得出新學(xué)問(wèn)即可。三段論、選言推理都屬于演繹推理,其結(jié)論并沒(méi)有超出前提的學(xué)問(wèn)范圍,故并不能干脆進(jìn)行創(chuàng)新,故①⑤⑦不能進(jìn)行創(chuàng)新思維,入選。故本題選D項(xiàng)。11.“實(shí)踐永無(wú)止境,創(chuàng)新永無(wú)止境?！边@表明()①實(shí)踐是創(chuàng)新思維的不竭源泉②創(chuàng)新思維推動(dòng)相識(shí)和實(shí)踐的發(fā)展③創(chuàng)新思維的根本目的是解決實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題④實(shí)踐的須要是創(chuàng)新思維最有價(jià)值的課題A.①② B.①④C.②③ D.③④答案B解析材料強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐是創(chuàng)新思維的來(lái)源和動(dòng)力,①④符合題意。12.司馬光砸缸的故事給我們的啟示是()①要用開宗明義的工作方法②思維要具備多向性,從不同角度思索問(wèn)題③當(dāng)某一思路受阻,要?jiǎng)偤棉D(zhuǎn)向另一個(gè)方向④要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題A.①② B.③④C.①④ D.②③答案D解析創(chuàng)新思維的思路具有多向性,啟示我們要從不同的思路思索問(wèn)題。司馬光砸缸的故事啟示我們,遇事不能驚慌盲動(dòng),要冷靜下來(lái),全面思索,敢于突破常規(guī),從不同的思路來(lái)解決問(wèn)題,②③符合題意。故應(yīng)選D項(xiàng)。二、非選擇題13.世界著名作曲家莫扎特曾師從宏大的作曲家海頓。有一次莫扎特寫了一段曲子讓海頓彈奏,海頓彈奏了一會(huì)兒驚呼起來(lái):“這是什么曲子呀,當(dāng)兩手分別在鋼琴兩端彈奏時(shí),怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢?看來(lái)任何人也無(wú)法彈奏這樣的曲子?！蹦亟舆^(guò)樂(lè)譜彈奏,遇到那個(gè)出現(xiàn)在鍵盤中間的音符時(shí),只見(jiàn)他俯下身,用鼻子彈奏出來(lái)。這一動(dòng)作令海頓感慨不已。(1)上述材料反映了創(chuàng)新思維的什么特征?(2)材料如何體現(xiàn)創(chuàng)新思維的這些特征?答案(1)思路具有多向性,步驟具有跨越性,結(jié)果具有獨(dú)特性。(2)①莫扎特依據(jù)自己譜寫的曲子彈奏,無(wú)法用手彈出鍵盤中間的音符時(shí),用鼻子來(lái)彈奏,體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的思路具有多向性。②莫扎特不采納常規(guī)的方法,憑借靈感用鼻子彈奏鍵盤中間的音符,體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。③莫扎特用鼻子彈奏鍵盤中間的音符,產(chǎn)生的結(jié)果出人意料,體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。解析第(1)問(wèn),可從方向、步驟、結(jié)果等角度分析創(chuàng)新思維的特征。第(2)問(wèn),運(yùn)用演繹法,結(jié)合材料加以說(shuō)明即可。14.美國(guó)一個(gè)窮畫家海曼畫畫時(shí)經(jīng)?？嘤谡也坏较鹌?便想假如將橡皮和鉛筆聯(lián)系在一起,問(wèn)題不就迎刃而解了嗎?于是他獨(dú)創(chuàng)了帶橡皮的鉛筆,申請(qǐng)了專利,辦廠生產(chǎn),成了巨富。江西信豐瓜農(nóng)劉新女,在西瓜長(zhǎng)到八成熟時(shí),將寫有“祥瑞如意”等詞句的紙剪成“空心”字貼在瓜上,通過(guò)陽(yáng)光照耀,西瓜便長(zhǎng)出文字來(lái),結(jié)果引來(lái)一批瓜商搶購(gòu)。(1)海曼和劉新女的成就是創(chuàng)新思維的成果。正確進(jìn)行創(chuàng)新思維的條件有哪些?(2)海曼和劉新女的創(chuàng)新事例對(duì)我們有什么啟示?(3)結(jié)合自己的實(shí)際,進(jìn)行一次有意義的創(chuàng)新活動(dòng),并寫出你的創(chuàng)新過(guò)程。答案(1)創(chuàng)新思維是一種綜合實(shí)力的體現(xiàn)。任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生。第一,創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)。其次,創(chuàng)新思維要繼承前人的成果。(2)創(chuàng)新思維并不是科學(xué)家的專利,它是每個(gè)人都可以迸放的思維火花。只要我們做創(chuàng)新思維的有心人,就可以產(chǎn)生創(chuàng)新思維的成果,成為一個(gè)有所發(fā)覺(jué)、有所獨(dú)創(chuàng)、有所創(chuàng)建的人。(3)結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)明即可。創(chuàng)新過(guò)程:①打算階段:進(jìn)行相關(guān)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備,發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題,形成有創(chuàng)新價(jià)值的課題。②醞釀階段:確定課題后,進(jìn)行調(diào)查探討、搜集相關(guān)資料,分析問(wèn)題的根由,設(shè)計(jì)多種初步方案,進(jìn)行多方面的試驗(yàn),以尋求解決問(wèn)題的途徑。③明朗階段:直覺(jué)、想象和靈感的運(yùn)用。④檢驗(yàn)階段:將形成的新思想,回到實(shí)踐