采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)課程設(shè)計cdm

采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)課程設(shè)計cdm一、課程目標

知識目標：

1.讓學生理解采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)的基本概念、功能及運作流程；

2.掌握采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的相關(guān)知識，如需求分析、供應(yīng)商選擇、合同管理等；

3.了解我國采購法律法規(guī)及政策對采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)的影響。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作的能力；

2.提高學生分析、解決采購業(yè)務(wù)中實際問題的能力；

3.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對采購業(yè)務(wù)工作的興趣和熱情，樹立正確的職業(yè)觀念；

2.培養(yǎng)學生誠信、公正、負責任的職業(yè)素養(yǎng)；

3.增強學生對我國采購法律法規(guī)及政策的認同感和遵守意識。

課程性質(zhì)：本課程為專業(yè)實踐課程，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

學生特點：學生具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)和商務(wù)知識，對采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)有一定了解，但實際操作能力有待提高。

教學要求：結(jié)合學生特點和課程性質(zhì)，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，提高實踐操作能力。通過案例分析、小組討論、模擬操作等形式，將課程目標分解為具體的學習成果，便于教學設(shè)計和評估。

二、教學內(nèi)容

1.采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)概述

-采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)的定義與功能

-采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)的類型與應(yīng)用場景

2.采購業(yè)務(wù)流程及關(guān)鍵環(huán)節(jié)

-需求分析與管理

-供應(yīng)商選擇與評估

-合同簽訂與履行

-采購驗收與付款

-采購風險管理

3.采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作實務(wù)

-系統(tǒng)登錄與基本操作

-需求錄入與審批

-供應(yīng)商信息管理

-采購訂單創(chuàng)建與執(zhí)行

-采購報表查詢與分析

4.采購法律法規(guī)及政策

-我國采購法律法規(guī)體系

-政府采購政策與規(guī)定

-采購合同法律法規(guī)

5.教學內(nèi)容的安排與進度

-第1周：采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)概述

-第2-3周：采購業(yè)務(wù)流程及關(guān)鍵環(huán)節(jié)

-第4-5周：采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作實務(wù)

-第6周：采購法律法規(guī)及政策

教學內(nèi)容依據(jù)課程目標，結(jié)合課本章節(jié)進行選擇和組織，確?？茖W性和系統(tǒng)性。通過以上教學內(nèi)容的安排和進度，使學生全面掌握采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)的相關(guān)知識，提高實踐操作能力。

三、教學方法

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學生掌握采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)的基本概念、功能及運作流程。在講解過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生思考問題，提高課堂互動性。

2.討論法：針對采購業(yè)務(wù)流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，讓學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.案例分析法：選擇典型的采購業(yè)務(wù)案例，讓學生分析案例中的問題，并提出解決方案。通過案例分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.實驗法：結(jié)合采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作實務(wù)，組織學生進行實驗操作，讓學生在實際操作中掌握系統(tǒng)功能，提高操作技能。

5.角色扮演法：模擬采購業(yè)務(wù)場景，讓學生扮演不同角色，體驗采購業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

6.課后實踐法：布置課后實踐任務(wù)，要求學生結(jié)合所學知識，完成實際采購業(yè)務(wù)操作，鞏固所學內(nèi)容。

7.情景教學法：通過設(shè)置真實的工作場景，讓學生在特定情境中學習采購業(yè)務(wù)知識，提高學生的應(yīng)用能力。

8.線上線下相結(jié)合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上線下相結(jié)合的教學模式，讓學生在課外自主學習，拓展知識面。

教學方法的選擇應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容、學生特點和教學目標進行多樣化設(shè)計，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高教學效果。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等方面的表現(xiàn)，以考察學生的積極性和主動性。

-小組討論：評估學生在小組討論中的貢獻，包括觀點闡述、協(xié)作能力等，以評價學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-課后實踐：評估學生完成課后實踐任務(wù)的情況，包括實踐報告的撰寫和實際操作成果，以檢驗學生的實際操作能力。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容布置相關(guān)作業(yè)，評估學生對知識點的掌握程度和運用能力。

-案例分析報告：要求學生撰寫案例分析報告，評估學生分析問題和解決問題的能力。

3.考試評估：

-期中考試：以閉卷形式進行，測試學生對課程知識點的掌握程度。

-期末考試：結(jié)合采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)的實際操作，采用開卷形式，評估學生在實際場景中運用知識的能力。

4.過程性評估：

-實驗報告：評估學生在實驗過程中的觀察、分析、總結(jié)能力。

-線上學習：通過在線平臺跟蹤學生的自學進度，評估學生的自主學習能力和學習效果。

5.綜合評估：

-結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試等各方面的評估結(jié)果，對學生進行綜合評價，全面反映學生的學習成果。

-鼓勵學生自我評估和互評，培養(yǎng)其自我反思和評價他人的能力。

教學評估方式應(yīng)客觀、公正，注重過程和結(jié)果相結(jié)合，以全面評估學生的學習成果。通過多元化評估方式，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量和效果。

五、教學安排

1.教學進度：

-第1周：采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)概述，課堂講授與討論。

-第2-3周：采購業(yè)務(wù)流程及關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂講授與案例分析。

-第4-5周：采購業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作實務(wù)，實驗操作與實踐。

-第6周：采購法律法規(guī)及政策，課堂講授與討論。

-第7-8周：復(fù)習與鞏固，完成課后實踐任務(wù)。

-第9-10周：期中考試與試卷講評。

-第11-14周：深入學習與拓展，課堂講授與線上學習。

-第15-16周：期末考試準備與考試。

2.教學時間：

-每周2課時，共計16周。

-課堂講授時間為每周一、三上午8:00-9:30。

-實驗操作與實踐時間為每周四下午2:00-4:00。

-線上學習時間由學生自行安排，保證每周至少2小時的學習時長。

3.教學地點：

-課堂講授與討論：學校多媒體教室。

-實驗操作與實踐：學校實驗室或計算機教室。

-線上學習：學校在線教學平臺。

4.教學安排考慮因素：

-考慮學生的作息時間，安排在學生精力充沛的時段進行教