教案應(yīng)用文寫作

教案2011～2012學(xué)年第一學(xué)期學(xué)院(系、部)文法學(xué)院系(教研室或?qū)嶒?yàn)室)中文系課程名稱應(yīng)用文寫作授課班級主講教師程明媚職稱副教授使用教材應(yīng)用文寫作東華理工大學(xué)教務(wù)處制課程概況課程名稱應(yīng)用文寫作課程編號總計(jì)：16學(xué)時(shí)講課：16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)：學(xué)時(shí)上機(jī)：學(xué)時(shí)學(xué)分1類別必修課（）選修課（）理論課（）實(shí)驗(yàn)課（）任課教師程明媚職稱副教授授課對象專業(yè)班級：共個(gè)班基本教材和主要參考資料王洪運(yùn)主編《應(yīng)用文寫作》劉宏彬主編《新編應(yīng)用文寫作教程》裴顯生主編《應(yīng)用寫作》徐玉中主編《應(yīng)用文寫作》趙華等主編《應(yīng)用寫作》教學(xué)目的要求該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)理論和基本知識，把握常用行政公文、事務(wù)文書、專用文書等的特點(diǎn)、體式規(guī)范和寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用文體有效地進(jìn)行信息交流、溝通的能力，以適應(yīng)當(dāng)前和今后學(xué)習(xí)、生活、工作以及科學(xué)研究的需要。教學(xué)要求：第一、要使學(xué)生從理論上把握所學(xué)文體，掌握必備的寫作理論知識。寫作知識是對寫作規(guī)律的總結(jié)，掌握寫作知識，對于寫好文章，特別是寫好規(guī)范性極強(qiáng)的應(yīng)用類文章是至關(guān)緊要的。第二、要引導(dǎo)學(xué)生多接觸文章實(shí)例，加深對所學(xué)文體的全面認(rèn)識。閱讀是寫作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，通過范文的閱讀，可以直接有所借鑒。在教學(xué)中，知識的講授應(yīng)當(dāng)結(jié)合例文的分析進(jìn)行，而例文的補(bǔ)充一定要慎重，要盡量選用寫得規(guī)范的文章。第三、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，通過寫作實(shí)踐形成良好的寫作習(xí)慣和熟練的寫作技巧。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生選用文種的能力和文體寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握并會(huì)使用符合應(yīng)用文書要求的語言寫作。應(yīng)用文寫作課程教案授課時(shí)間第周周第節(jié)課次授課方式（請打√）理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排1授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：應(yīng)用文寫作概述上一課次教學(xué)內(nèi)容提要本課次教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解應(yīng)用文概念及歷史演變和發(fā)展趨勢，明確應(yīng)用文的分類，掌握應(yīng)用文的功能。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：應(yīng)用文的特點(diǎn)、發(fā)展和功能。方法及手段小測驗(yàn)多媒體教學(xué)基本內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）一、應(yīng)用文的概念應(yīng)用文是應(yīng)用寫作的文字表現(xiàn)形態(tài)。應(yīng)用文是國家黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)和生活中使用的，用以處理公或私事務(wù)、傳播信息、表述意愿而撰寫的具有一定的慣用體式的實(shí)用性文章。二、、應(yīng)用文書的特點(diǎn)（一）實(shí)用性（二）真實(shí)性（三）思維的邏輯性（四）格式的穩(wěn)定性三、應(yīng)用文的發(fā)展四、應(yīng)用文的功用五、應(yīng)用文書的分類作業(yè)和思考題：課外閱讀古今中外著名的應(yīng)用文作品課后小結(jié)：教師總結(jié)全課知識，學(xué)生就不了（理）解的問題提問，教師逐一解答。應(yīng)用文寫作課程教案授課時(shí)間第周周第節(jié)課次授課方式（請打√）理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排4授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：應(yīng)用文的構(gòu)成要素上一課次教學(xué)內(nèi)容提要應(yīng)用文的特點(diǎn)、發(fā)展和功能本課次教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解主題的含義，掌握應(yīng)用文主題表現(xiàn)的方式；學(xué)會(huì)積累材料、選擇材料和安排材料；了解應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)要素與要求；理解語言運(yùn)用的要求，掌握應(yīng)用文專用語言。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：對主題的理解和應(yīng)用文專用語言的掌握方法及手段案例分析多媒體教學(xué)基本內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）一、主旨一）、主旨的概念和作用主旨就是通過文章的具體材料所表達(dá)的中心思想、基本觀點(diǎn)或要說明的主要問題，是作者對客觀事物的評價(jià)和態(tài)度。主旨的作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（一）主旨是文章的靈魂和生命（二）主旨對行文產(chǎn)生制約作用主旨制約：材料取舍、布局謀篇、技巧運(yùn)用，乃至擬訂標(biāo)題、遣詞造句等二）、對主旨的要求（一）正確（二）鮮明（三）集中（四）體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖三）、顯示主旨的主要方法（一）標(biāo)題點(diǎn)旨（二）開宗托旨，開門見山1．使用主旨句，開宗托旨2．不出現(xiàn)主旨句，開宗托旨（三）小標(biāo)題顯旨（四）片言居要（五）呼應(yīng)顯旨（六）篇末點(diǎn)旨二、材料一）、、選擇材料的標(biāo)準(zhǔn)（一）真實(shí)（二）切題（三）恰當(dāng)（四）新穎二）、材料處理的常用方法（一）篩選法（二）類化法（三）截取法（四）撮要概述法三）、材料與觀點(diǎn)的組織形式（一）先列材料，后亮觀點(diǎn)（二）先亮觀點(diǎn)，后列材料（三）邊列材料，邊亮觀點(diǎn)三、結(jié)構(gòu)一）、對應(yīng)用文書結(jié)構(gòu)的要求（一）要反映客觀事物的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律（二）要適應(yīng)不同文種的體式特點(diǎn)（三）具有嚴(yán)密性二）、應(yīng)用文書的結(jié)構(gòu)類型（一）篇段合一式（二）兩段式（三）三段式（四）多段式（五）分部式（六）貫通式（七）條款（項(xiàng)）式1．章斷條連式2、條文并列式（八）總分條文式（九）表格式（十）不成文式三）、應(yīng)用文書段落的展開方式掌握應(yīng)用文書段落的展開方式，對同學(xué)們展開寫作思路、提高成文能力將會(huì)有較大的幫助。1、層次與段落的一般關(guān)系2、層次的展開方式應(yīng)用文書層次的展開方式主要有以下幾種：1．遞進(jìn)式2．并列式3．總提分承式4．縱橫交叉式一般說來，圍繞主句展開段落的方式，通常有下列十一種：（一）通過解釋、說明和闡述主句展開段落（二）以實(shí)例說明主句展開段落（三）通過遞進(jìn)展開段落（四）通過數(shù)字說明展開段落（五）通過比較展開段落（六）通過分類展開段落（七）通過總說與分述展開段落（八）通過轉(zhuǎn)折展開段落（九）通過排比句展開段落（十）通過時(shí)空的變化展開段落（十一）通過因果關(guān)系的表述展開段落四）、開頭與結(jié)尾的展開方式（一）開頭方式1.概述情況2.提出問題3.直陳目的4.引述來文5.闡明觀點(diǎn)6.表明態(tài)度7.交待原因8.說明根據(jù)（二）結(jié)尾方式1.作請求2.作強(qiáng)調(diào)3.作要求4.作總結(jié)5.顯文種6.作補(bǔ)充四、應(yīng)用文書語言一）、應(yīng)用文書語言的基本特征（一）實(shí)用性（二）無歧義性（三）模式性（四）概說性（五）得體性從總的方面看，應(yīng)用文書語言大都比較莊重、通俗，是大眾化的書面語言較少用口頭語言和方言。作業(yè)和思考題：課外閱讀運(yùn)用應(yīng)用文的寫作方法寫作片斷性小文章課后小結(jié)：教師總結(jié)全課知識，學(xué)生就不了（理）解的問題提問，教師逐一解答。應(yīng)用文寫作課程教案授課時(shí)間第周周第節(jié)課次授課方式（請打√）理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：應(yīng)用文書的主要表達(dá)方式及寫作思路上一課次教學(xué)內(nèi)容提要應(yīng)用文的四大構(gòu)成要素本課次教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：明確應(yīng)用文書的主要表達(dá)方式為說明、敘述、議論和寫作的常用思路，認(rèn)識思路與結(jié)構(gòu)的一般關(guān)系，掌握應(yīng)用文書常用的說明方法、論證方法和概括敘述方法和遞進(jìn)思路、并列思路和比較思路的用法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：應(yīng)用文書常用的論證方法、應(yīng)用文書的概括敘述方法，思路與結(jié)構(gòu)的一般關(guān)系、遞進(jìn)思路的用法、并列思路的用法。方法及手段案例分析多媒體教學(xué)基本內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）一、表達(dá)方式文章表達(dá)方式通常有五種：敘述、議論、說明、描寫、抒情。應(yīng)用文表達(dá)方式主要為：說明、敘述和議論。。一）、說明說明是用簡明扼要的文字，對客觀事物或事理的狀態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、成因、關(guān)系、功用等屬性，加以客觀的解釋和介紹的表達(dá)方式。（一）說明的作用介紹背景材料和環(huán)境，可為敘述起好鋪墊作用，可為議論提供依據(jù)。（二）應(yīng)用文書說明的特征1.常與議論、敘述結(jié)合使用。2.常多種說明方式同時(shí)使用。（三）應(yīng)用文書常用的說明方法1.比較說明2.舉例說明3.數(shù)字說明4.分類說明5.定義說明6.圖形說明7.引用說明二）、議論所謂議論，是作者對某件事情或某個(gè)問題進(jìn)行分析、推理、評論，表明自己的立場、觀點(diǎn)、意見的一種表達(dá)方式。（一）議論的作用對人或事做出自己的評價(jià)、判斷，闡明處理某些公務(wù)活動(dòng)或社會(huì)事務(wù)的立場觀點(diǎn)、政策原則、決策主張。（二）應(yīng)用文書議論的特征1．以正面議論為主，旗幟鮮明地表明觀點(diǎn)。2．多與其他表達(dá)方式結(jié)合使用，如夾敘夾議。（三）議論的構(gòu)成完整的議論由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。（四）應(yīng)用文書常用的論證方法1.例證法2.對比法3.引證法4.因果法5．喻證法6.歸謬法三）、敘述（一）敘述的作用敘述是應(yīng)用文書的基本表達(dá)方式。為議論提供事實(shí)依據(jù)，也要用到敘述。（二）應(yīng)用文書敘述的特征1.以順敘為主，講求平鋪直敘，注重?cái)⑹鍪录倪^程。2.一般采用概括敘述，極少是具體、詳細(xì)的敘述。應(yīng)用文書對敘述的要求是：概括準(zhǔn)，粗線條。只注重對事件的整體勾畫，不要求細(xì)節(jié)的具體、內(nèi)容的詳盡。只敘述與表達(dá)主旨、說明問題有直接關(guān)聯(lián)的部分，或者只是綜合地、概括地?cái)⑹鋈舾扇嘶蚴碌墓餐c(diǎn)。3.常與其他表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用。夾敘夾議，敘事論理，敘述說明等。（三）敘述的方法1.順敘2.倒敘3.插敘（四）敘述的人稱選用第一人稱的敘述是主觀性敘述，能給讀者真實(shí)、親切的感受；選用第三人稱的敘述是客觀性敘述，敘述面較廣較自由，可不受時(shí)空和經(jīng)歷限制使用第二人稱敘述，有親臨感，像在面對面交流。應(yīng)用寫作對人稱使用有特定要求：撰寫總結(jié)、擬定計(jì)劃，必須采用第一人稱，寫市場調(diào)查報(bào)告則主要使用第三人稱。而有些文種的寫作須三種人稱同時(shí)使用，如涉及第三單位的來函、去函、情況通報(bào)，就常出現(xiàn)“我們”、“你們”、“他們”。二、寫作的常用思路一、思路的基本含義思維是具有意識的人腦對于客觀現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律作出自覺、間接和概括的反映。應(yīng)用文書寫作主要沿邏輯線和時(shí)空線展開思路。二、思路與結(jié)構(gòu)的一般關(guān)系文章結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上就是作者思路的體現(xiàn)。文章的結(jié)構(gòu)與作者的思想相對應(yīng)或相統(tǒng)一的。應(yīng)用文書的結(jié)構(gòu)，通常是作者思路的直接呈現(xiàn)。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，思路是文章的脈絡(luò)。三、應(yīng)用文書寫作常用思路簡述應(yīng)用文書寫作構(gòu)思主要是運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行。（一）遞進(jìn)思路遞進(jìn)思路是認(rèn)識事物或事理由淺入深、由表到里、由低到高、由小到大、由輕到重，層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的一種思維方法。遞進(jìn)思路的作用：可以深入地、清晰地闡釋某些比較復(fù)雜的事理，說明某些比較復(fù)雜的關(guān)系，有助于深刻認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，使文章達(dá)到一定的深度。（二）并列思路并列思路，即是運(yùn)用平等、平行、并列的思維方式認(rèn)識和對待事物或事理而形成的思路。并列思路將事物或事理平等看待，橫向發(fā)展。（三）比較思路比較思路是運(yùn)用比較和鑒別的思維方法而形成的一種思路。比較思路是應(yīng)用文書寫作的常用思路之一。（四）歸納和演繹思路1、歸納歸納，是從兩個(gè)以上個(gè)別的、特殊的事物或道理的共同屬性中，推出同一類事物或道理的普遍性結(jié)論的推理方法。歸納常有以下幾種方法：1）完全歸納法2）簡單枚舉法3）科學(xué)歸納法2、演繹這是從普遍性的前提推出特殊個(gè)別性結(jié)論的思維方法。它與歸納的思維方向正好相反。歸納和演繹既是兩種方向完全不同的對立的思維方法，又是互相依存的辯證統(tǒng)一體。（五）綜分思路綜分思路是運(yùn)用綜合和分析兩種思維方法而形成的思路。（六）因果思路因果思路是運(yùn)用探因和尋果的思維方法形成的思路。在應(yīng)用文書寫作中，根據(jù)寫作意圖和受眾接受心理，常常采用由果溯因的思路。應(yīng)用文書寫作常常會(huì)綜合運(yùn)用幾種思路成文。作業(yè)和思考題：1、通過復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生掌握常用的說明方法和概括敘述方法。2、課堂講授外，作為作業(yè)，要求學(xué)生在課外認(rèn)真閱讀課文。3、完成習(xí)題。課后小結(jié)：教師總結(jié)全課知識，學(xué)生就不了（理）解的問題提問，教師逐一解答。應(yīng)用文寫作課程教案授課時(shí)間第周周第節(jié)課次授課方式（請打√）理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：行政公文上一課次教學(xué)內(nèi)容提要應(yīng)用文的主要表達(dá)方式、寫作思路本課次教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：掌握行政公文的種類、格式、作用、特點(diǎn)和幾種常用公文的寫作。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：行政公文的種類和格式，公文的結(jié)構(gòu)規(guī)范要求。方法及手段案例分析多媒體教學(xué)基本內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）一、公文的格式公文格式主要由文頭、主文、文尾內(nèi)容及寫作規(guī)定組成。一）、文頭格式公文的文頭，又稱版頭，包括：文件名稱、發(fā)文字號、簽發(fā)人、緊急程度、秘密等級和份號等項(xiàng)內(nèi)容。文頭位于公文首頁上端，約占A4型公文紙的1/3或2/5面積。二）、主文部分公文的主文，包括：標(biāo)題、題注、主送機(jī)關(guān)、正文、發(fā)至級限、附件、發(fā)文機(jī)關(guān)、簽署、印章和成文年月日等。有的題注用括號括住，有的用破折號標(biāo)識。三）、文尾部分文尾部分格式，包括：主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)、印發(fā)日期、附注和頁碼等內(nèi)容的規(guī)定。二、公文行文制度行文制度是應(yīng)用文書在運(yùn)行傳遞中應(yīng)遵循的有關(guān)制度。行文制度包括：行文方向、行文方式、行文規(guī)則等。三行政公文正文基本內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式以公文基本構(gòu)成模塊為基礎(chǔ)，探討公文正文內(nèi)容的一般結(jié)構(gòu)模式。一）、公文正文基本內(nèi)容模塊及其界定（舉例說明見PPT）公文正文基本內(nèi)容隱性結(jié)構(gòu)模式有四種類型：單一模塊模式、二模塊模式、三模塊模式、四模塊模式二）、認(rèn)識公文正文基本內(nèi)容顯性、隱性結(jié)構(gòu)模式的意義（一）利于循格閱讀，強(qiáng)化對公文內(nèi)容結(jié)構(gòu)的認(rèn)識（二）利于規(guī)范撰稿思路，循格快速寫作可以促使寫作訓(xùn)練的兩個(gè)改進(jìn)：1、將整篇公文的寫作訓(xùn)練，改進(jìn)為：第一步進(jìn)行各單項(xiàng)模塊的寫作訓(xùn)練，第二步進(jìn)行組合式整體公文寫作訓(xùn)練。2、將謀篇布局思路變成規(guī)范性較強(qiáng)的撰稿思路，四、公文的特點(diǎn)、作用及用語的要求一）、公文的特點(diǎn)（一）作者資格性，讀者特定性（二）明確的工具性（三）直接的實(shí)用性（四）內(nèi)容的真實(shí)性（五）體式的規(guī)范性（六）制作的程序性二）、公文的作用（一）指揮管理作用（二）交流協(xié)調(diào)作用（三）宣傳教育作用（四）依據(jù)憑證作用三）、對公文用語的要求公文語言特點(diǎn)可概括為8個(gè)字：明晰、準(zhǔn)確、簡樸、莊重為了體現(xiàn)公文語言這特有的特點(diǎn)，在具體用語行文時(shí)，必須符合下列要求：（一）使用書面語，一般不使用口語。、（二）適當(dāng)使用文言詞語和文言句式。公文應(yīng)當(dāng)適當(dāng)使用諸如：“業(yè)經(jīng)”、“悉”、“茲”、“茲有”、“特”、“擬”、“者”、“為荷”、“于”、“為”、“依”、“逾”、“其”、“亦”、“以”、“尚”、“之”、“該”、“予”、“此”、“凡……者”等文字。（三）恰當(dāng)使用公文特定專用語本教材“附錄四：公文常用特定用語表”。（四）用好介詞結(jié)構(gòu)（五）適當(dāng)使用模糊詞語，以使公文內(nèi)容得到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)模糊詞語常被用來表示時(shí)間、方位、數(shù)量、程度、范圍等。例如：模糊語言要用得恰當(dāng)?shù)皿w，該用才用，如果隨意濫用，將有損公文的明晰性和嚴(yán)肅性。作業(yè)和思考題：要求學(xué)生課外自學(xué)會(huì)議紀(jì)要、通知等行政公文。課后小結(jié)：教師總結(jié)全課知識，學(xué)生就不了（理）解的問題提問，教師逐一解答。應(yīng)用文寫作課程教案授課時(shí)間第周周第節(jié)課次授課方式（請打√）理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：事務(wù)文書上一課次教學(xué)內(nèi)容提要行政公文本課次教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：明確計(jì)劃、總結(jié)的涵義和用途，認(rèn)識計(jì)劃、總結(jié)的特點(diǎn)和類型，掌握計(jì)劃、總結(jié)的寫法，能夠?qū)懗龊细竦挠?jì)劃、總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：計(jì)劃主體的寫作內(nèi)容（三方面）：目標(biāo)、措施、步驟程序和計(jì)劃條文的具體性和可行性總結(jié)主體的寫作內(nèi)容；總結(jié)材料的點(diǎn)面結(jié)合，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，尋找規(guī)律的問題，例文分析方法及手段案例分析多媒體教學(xué)基本內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）第一節(jié)計(jì)劃一、計(jì)劃的涵義和用途計(jì)劃是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及個(gè)人，在工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)以及日常生活中，為完成某項(xiàng)任務(wù)，預(yù)先擬定的目標(biāo)、措施、步驟、要求及規(guī)定完成期限并加以書面化或表格化的預(yù)先安排。二、計(jì)劃的特點(diǎn)1．預(yù)測性2．具體可行性三計(jì)劃的種類1．按計(jì)劃內(nèi)容分有學(xué)習(xí)計(jì)劃、工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、營銷計(jì)劃。2．按計(jì)劃性質(zhì)分有指導(dǎo)性計(jì)劃、指令性計(jì)劃。3．按計(jì)劃范圍分有國家計(jì)劃、地區(qū)計(jì)劃、公司計(jì)劃、部門計(jì)劃等。4．按計(jì)劃時(shí)間分有遠(yuǎn)景規(guī)劃、五年計(jì)劃以及年度、季度、月份計(jì)劃等。5．計(jì)劃寫法按寫法分，可分為——條文式計(jì)劃、圖表式計(jì)劃、條文圖表結(jié)合式計(jì)劃四、計(jì)劃的別稱：規(guī)劃——比較長遠(yuǎn)、宏大安排——比較切近、具體方案——比較繁雜、全面要點(diǎn)——比較簡明、概括計(jì)劃——比較深入、細(xì)致設(shè)想——比較粗略、雛形三、計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和寫法（一）標(biāo)題計(jì)劃的標(biāo)題一般有三種寫法：一是由計(jì)劃單位名稱、計(jì)劃時(shí)限、計(jì)劃內(nèi)容、計(jì)劃名稱四要素組成的完整式標(biāo)題。二是省略式，即視實(shí)際需要省略某些標(biāo)題要素：省略時(shí)限，省略單位，省略單位和時(shí)限，如《畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃》；凡省略單位的標(biāo)題必須在正文后署名。三是公文式，即由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由、文種組成，如《××總公司關(guān)于××××年機(jī)構(gòu)改革工作的部署》。不成熟或未經(jīng)批準(zhǔn)的計(jì)劃，在標(biāo)題后或正下方注明“草案”或“討論稿”。（二）正文計(jì)劃正文一般由前言、主體和結(jié)語構(gòu)成。1．前言。一般簡明扼要寫以下四方面的內(nèi)容：（1）說明制定計(jì)劃的依據(jù)；（2）概述本單位的基本情況，分析完成計(jì)劃的主、客觀條件；（3）提出總的任務(wù)和要求，或完成計(jì)劃指標(biāo)的意義；（4）指出制定計(jì)劃的目的。以上四方面的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際作出適當(dāng)選擇。前言以“為此，特制訂計(jì)劃如下”類語為過渡語，引出主體部分。2．主體。一般必須寫清以下3方面的內(nèi)容：（1）目標(biāo)任務(wù)——“做什么”，即某一時(shí)段內(nèi)要完成的工作任務(wù)。（2）措施——“怎么做”，寫清楚采取何種辦法，利用什么條件，由何單位何人具體負(fù)責(zé)，如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)。（3）步驟程序——“何時(shí)完成”，即寫明實(shí)現(xiàn)計(jì)劃分幾個(gè)步驟或幾個(gè)階段。處理方式：1）目標(biāo)、措施、步驟程序，可分開寫，也可措施和步驟程序放在一起寫。2）根據(jù)計(jì)劃的內(nèi)容和表述需要，選擇寫條文式、圖表式，或條文圖表結(jié)合式。3）在正文不便表述的內(nèi)容，另作“附件”。計(jì)劃的結(jié)語寫法：可以說明計(jì)劃的執(zhí)行要求；也可以提出希望或號召。也有的計(jì)劃不專門寫結(jié)語。四、注意事項(xiàng)1．要把預(yù)測性和可行性很好地結(jié)合起來。2．計(jì)劃的目標(biāo)、任務(wù)、措施、步驟程序等都要寫得明確具體，切忌含糊不清、模棱兩可。3．要走群眾路線，以保證計(jì)劃的認(rèn)同度和可行性。4．語言要準(zhǔn)確、明晰。五、例文析評（見教材或PPT）第二節(jié)總結(jié)一、總結(jié)的涵義和作用總結(jié)是單位、部門或個(gè)人對前一段的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行回顧、檢查、分析和研究，從中找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和規(guī)律性的認(rèn)識，以指導(dǎo)今后實(shí)踐而寫成的應(yīng)用文書。二、總結(jié)的特點(diǎn)1．實(shí)踐性2．理論性（三）總結(jié)的種類按性質(zhì)分，有綜合性總結(jié)及專題總結(jié)。三、總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫法（一）標(biāo)題標(biāo)題常見形式三種：1.公文式標(biāo)題——多用于綜合性總結(jié),由單位名稱、時(shí)限、事由、文種構(gòu)成。2.文章式標(biāo)題——多用于專題總結(jié),即概括文章的內(nèi)容或基本觀點(diǎn)的標(biāo)題。3.雙標(biāo)題——這種標(biāo)題的正題揭示主題或概括經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，副題標(biāo)明單位、時(shí)限、事由和文種等，如：《一本書一頁紙一句話——職業(yè)技能考證學(xué)習(xí)方法淺談》。（二）正文由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。1．開頭，也叫前言，通常簡述：工作或任務(wù)是在什么形勢下，遵循什么思想或方針完成的，有哪些主要成績，存在哪些主要問題。2．主體。主體一般有以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）基本做法、成績和經(jīng)驗(yàn)。（2）問題與教訓(xùn)。（3）今后的工作和努力的方向。這部分內(nèi)容，需寫得簡單明了。主體部分內(nèi)容很多，要以合適的方式來安排結(jié)構(gòu)。有以下三種結(jié)構(gòu)方式：（1）分部式結(jié)構(gòu)（2）階段式結(jié)構(gòu)（3）觀點(diǎn)式結(jié)構(gòu)（較適合寫專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）3．落款。在正文右下方署上單位名稱，名稱下面標(biāo)明時(shí)間。如果單位名稱已署在標(biāo)題下面，則可不再落款。四、注意事項(xiàng)1．要實(shí)事求是，如實(shí)總結(jié)工作中的成績、缺點(diǎn)和不足。2．注意點(diǎn)面結(jié)合，觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一。3．要找出規(guī)律。4．要敘議得當(dāng)。五、例文析評（見教材或PPT）作業(yè)和思考題：1、在全班實(shí)施“夢想成真”工程，選擇一個(gè)你一直想實(shí)現(xiàn)的愿望，然后寫一份計(jì)劃。無論你的愿望最終能否實(shí)現(xiàn)，這份計(jì)劃一定要有可操作性、可行性。2、請對自己入學(xué)以來的生活、學(xué)習(xí)和工作做一簡單總結(jié)。課后小結(jié)：教師總結(jié)全課知識，學(xué)生就不了（理）解的問題提問，教師逐一解答。應(yīng)用文寫作課程教案授課時(shí)間第周周第節(jié)課次授課方式（請打√）理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：公關(guān)文書上一課次教學(xué)內(nèi)容提要計(jì)劃、總結(jié)本課次教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：明確求職信的涵義、用途和類型，認(rèn)識求職函的特點(diǎn)，掌握求職信的寫法，能夠?qū)懗龊细竦那舐毢＝虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：應(yīng)聘式和非應(yīng)聘式求職信的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和寫法求職函的涵義、求職函寫作的注意事項(xiàng)、不漏寫主體五方面的內(nèi)容、注意事項(xiàng)、例文析評方法及手段案例分析多媒體教學(xué)基本內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）（一）求職信的涵義求職函是指求職者向自己欲謀求職業(yè)的單位介紹自已的基本情況，提出供職請求的書信。（二）求職信的特點(diǎn)1．針對性2．自薦性3．競爭性（三）求職信的種類1．應(yīng)聘式求職信2．非應(yīng)聘式求職信三、求職信的結(jié)構(gòu)和寫法求職信的結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語、署名和日期五個(gè)部分組成。（一）標(biāo)題。醒目、簡潔、莊重，用較大字體在信上方標(biāo)居中寫“求職信”或“自薦信”即可。。（二）稱謂。正式、規(guī)范、用敬語這是對閱信人的稱謂，一般寫用人單位有關(guān)負(fù)責(zé)人職務(wù)，如“××公司經(jīng)理先生”、“××廠廠長”等，比較莊重。隨后應(yīng)該寫上一句問候語“您好”。（三）正文。這是寫作的重點(diǎn)。一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1．簡要介紹自己并寫明所求職位，（簡要介紹自己的姓名、性別、畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)、所求職位等）給對方一個(gè)初步印象。2．闡述自己如何符合對方的要求。（介紹自己的學(xué)習(xí)情況、工作能力及思想素質(zhì)等。包括自己的專業(yè)知識、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、性格、特長、能力等方面。）尤其要闡述自己與該工作相吻合的優(yōu)勢與長處。如求取市場調(diào)查員職位，就側(cè)重介紹了自己善于與陌生人打交道的特點(diǎn)，所修專業(yè)與該工作相吻合的優(yōu)勢與長處。3．結(jié)尾誠懇表達(dá)希望被錄用的愿望，如：“希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次面試的機(jī)會(huì)”、“盼望答復(fù)”、“靜候佳音”等。結(jié)尾可與主體銜接在一起寫，也可另起一段。寫上附件名稱。4．附件附件一般是證書和有關(guān)材料的復(fù)印件等。（三）敬語按信函的格式寫，如“此致”、“敬禮”。（四）落款寫上個(gè)人姓名、日期。四、注意事項(xiàng)1．多寫自己的優(yōu)勢，展示業(yè)績和能力。2．可適當(dāng)說明自己求職注重的是某個(gè)職位更適合發(fā)揮個(gè)人的才能，為單位的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，而不只是考慮經(jīng)濟(jì)上的收入。3．應(yīng)聘式求職函，應(yīng)依據(jù)招聘條件逐條如實(shí)地表述。4．態(tài)度自信、懇切，尊重對方，禮貌，不卑不亢。五、例文析評（PPT）仔細(xì)閱讀和認(rèn)真分析例文，注意結(jié)合例文之下的【提示】----1、分析例文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和寫法；2、借鑒作者的寫作運(yùn)思。作業(yè)和思考題：結(jié)合你的專業(yè)實(shí)際和求職愿望，模擬畢業(yè)求職，寫一份求職信。自學(xué)感謝信、賀信、邀請書、請柬等公關(guān)文書的寫作。課后小結(jié)：教師總結(jié)全課知識，學(xué)生就不了（理）解的問題提問，教師逐一解答。應(yīng)用文寫作課程教案授課時(shí)間第周周第節(jié)課次授課方式（請打√）理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：經(jīng)濟(jì)類文書上一課次教學(xué)內(nèi)容提要公關(guān)文書、求職信本課次教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：明確經(jīng)濟(jì)合同、產(chǎn)品說明書和廣告的涵義、用途和特點(diǎn)，掌握經(jīng)濟(jì)合同、產(chǎn)品說明書和廣告寫法，能寫出合格的經(jīng)濟(jì)合同、產(chǎn)品說明書和比較精彩的廣告。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)合同立合同人和引言的寫法、經(jīng)濟(jì)合同主體的寫作內(nèi)容、一條條款寫一項(xiàng)完整內(nèi)容的意識，產(chǎn)品說明書的特點(diǎn)及與廣告的區(qū)別及病文析評。方法及手段案例分析多媒體教學(xué)基本內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）第一節(jié)經(jīng)濟(jì)合同一、經(jīng)濟(jì)合同的涵義《中華人民共和國合同法》：“合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。”經(jīng)濟(jì)合同則是自然人、法人、其他組織之間為實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)目的，明確相互的權(quán)利義務(wù)關(guān)系而訂立的書面協(xié)議。經(jīng)濟(jì)合同具有法律約束力。二、經(jīng)濟(jì)合同的特點(diǎn)1、立約人具有限定性。2、協(xié)商互利性。3、約束性。三、經(jīng)濟(jì)合同的種類按照《中華人民共和國合同法》，可將合同分為15種，即：買賣合同、供用電水氣熱力合同、贈(zèng)與合同、借款合同、租賃合同、融資租憑合同、承攬合同、建設(shè)工程合同、運(yùn)輸合同、技術(shù)合同、保管合同、倉儲(chǔ)合同、委托合同、經(jīng)紀(jì)合同、居間合同等。

按照格式和寫法分，經(jīng)濟(jì)合同分為下列三種類型：1、條款式合同。2、固定式合同。3、條款和表格結(jié)合式合同。四、經(jīng)濟(jì)合同的結(jié)構(gòu)和寫法寫作內(nèi)容分為下列五個(gè)部分：（一）標(biāo)題由合同性質(zhì)或內(nèi)容加文種組成，如《購銷合同》。（二）立合同人即合同當(dāng)事人名稱或者姓名。準(zhǔn)確寫出簽約雙方的全稱、全名，并注明雙方固定指代，如一般寫“甲方”、“乙方”，如有第三方，可將其稱為“丙方”。貿(mào)易合同有時(shí)可指代為“賣方”、“買方”。不能用“你方”、“我方”。（三）引言（開頭）寫明訂立合同的目的、根據(jù)，是否經(jīng)過平等、友好協(xié)商等。（四）主體主體內(nèi)容由合同當(dāng)事人各方約定。寫明各方所承擔(dān)的法律責(zé)任和應(yīng)享有的權(quán)利。條款如下：1．標(biāo)的2．?dāng)?shù)量、質(zhì)量要求3.價(jià)款或報(bào)酬4．合同履行的期限、地點(diǎn)和方式5.違約責(zé)任（五）尾部1．寫有關(guān)必要的說明。解決爭議的方法；合同的份數(shù)、保管及有效期；附件：表格、圖紙、實(shí)物等。2、落款。雙方單位全稱和代表姓名，并簽名蓋章。有效地址、郵政編碼、電子郵箱、電話、電報(bào)掛號，開戶銀行、賬號等。五、注意事項(xiàng)1、合法、合理。2、條款規(guī)定全面完整。3、表達(dá)簡明準(zhǔn)確。4、了解合作方的資格、資信和履行合同的能力。]六、例文析評（見PPT）第二節(jié)、產(chǎn)品說明書一、產(chǎn)品說明書的涵義產(chǎn)品說明書，是對商品的性能、用途、使用和保養(yǎng)方法以及注意事項(xiàng)等作書面介紹的文書。產(chǎn)品說明書，又叫商品說明書。產(chǎn)品說明書的作用：助和指導(dǎo)消費(fèi)者正確地認(rèn)識商品、使用和保養(yǎng)商品，兼具宣傳商品的作用。二、產(chǎn)品說明書的特點(diǎn)1．說明性2．實(shí)事求是性3．指導(dǎo)性4．形式多樣性（三）產(chǎn)品說明書的種類根據(jù)內(nèi)容和用途的不同：可分為民用產(chǎn)品說明書、專業(yè)產(chǎn)品說明書、技術(shù)說明書等。根據(jù)表達(dá)形式的不同：可分為條款式說明書、文字圖表說明書等。根據(jù)傳播方式的不同，可分為：1．包裝式即直接寫在產(chǎn)品的外包裝上2．內(nèi)裝式將產(chǎn)品說明書專門印制，甚至裝訂成冊，裝在包裝箱（盒）內(nèi)。三、產(chǎn)品說明書的結(jié)構(gòu)和寫法（一）標(biāo)題一般是由產(chǎn)品名稱加上“說明書”三字構(gòu)成，如《VCD說明書》。有些說明書側(cè)重介紹使用方法，稱為使用說明書，如《吹風(fēng)機(jī)使用說明》。（二）正文通常要求詳細(xì)介紹產(chǎn)品的有關(guān)知識：產(chǎn)地、原料、功能、特點(diǎn)、原理、規(guī)格、使用方法、注意事項(xiàng)、維修保養(yǎng)等知識。不同說明書的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也有所不同。下面介紹幾大類產(chǎn)品說明書的寫作。1．家用電器類寫作內(nèi)容：產(chǎn)品的構(gòu)成、規(guī)格型號、使用對象、使用方法、注意事項(xiàng)等。2．日用生活品類寫作內(nèi)容：產(chǎn)品的構(gòu)成、規(guī)格型號、適用對象、使用方法、注意事項(xiàng)等。3．食品藥物類寫作內(nèi)容：食品藥物的構(gòu)成成分、特點(diǎn)、性狀、作用、適用范圍、使用方法、保存方法、有效期限、注意事項(xiàng)等。4．大型機(jī)器設(shè)備類寫作內(nèi)容：包括結(jié)構(gòu)特征、技術(shù)特性、安裝方法、使用方法、功能作用、維修保養(yǎng)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、售后服務(wù)范圍及方式、注意事項(xiàng)等。5．設(shè)計(jì)說明書是工程、機(jī)械、建筑、產(chǎn)品、裝璜、廣告等行業(yè)對整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目全盤構(gòu)想，統(tǒng)籌規(guī)劃，并對工作圖樣進(jìn)行解釋和說明的技術(shù)性文書。簡單的就寫在設(shè)計(jì)圖樣上，復(fù)雜的則單獨(dú)成文或裝訂成冊。不同的設(shè)計(jì)說明書，其寫作內(nèi)容也不同。寫作內(nèi)容一般包括：設(shè)計(jì)的思路、指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)方案及其論證、時(shí)序安排方案的技術(shù)特征或性能、主要技術(shù)參數(shù)、所需資金等內(nèi)容。（有關(guān)設(shè)計(jì)說明書的寫作還可參閱本章第二節(jié)工科畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容）（三）附文廠名、地址、電話、電掛、電傳、聯(lián)系人和生產(chǎn)日期等。出口產(chǎn)品在外包裝上寫明生產(chǎn)日期、中外文對照。五、注意事項(xiàng)1．突出產(chǎn)品特點(diǎn)2．要注意廣告和產(chǎn)品說明書的區(qū)別“喝孔府家酒，做天下文章”可做廣告語，寫入產(chǎn)品說明書不合適。3．語言要求準(zhǔn)確、通俗、簡明，盡可能圖文并重。六、例文析評（PPT）仔細(xì)閱讀和認(rèn)真分析例文，注意結(jié)合例文之下的【提示】----1、分析例文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和寫法；2、借鑒作者的寫作運(yùn)思。三、廣告-----人類文明的第八大藝術(shù)（PPT）作業(yè)和思考題：為家鄉(xiāng)某一特產(chǎn)寫一篇說明文或廣告文課后小結(jié)：教師總結(jié)全課知識，學(xué)生就不了（理）解的問題提問，教師逐一解答。應(yīng)用文寫作課程教案授課時(shí)間第周周第節(jié)課次授課方式（請打√）理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□其他□課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：科技文書上一課次教學(xué)內(nèi)容提要合同、說明文和廣告的寫作本課次教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：明確畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文的涵義、特點(diǎn)和類型，認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的特點(diǎn)，掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文的寫法。大學(xué)畢業(yè)生能夠?qū)懗龊细竦漠厴I(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般結(jié)構(gòu)內(nèi)容和寫法，學(xué)術(shù)論文的選題，學(xué)術(shù)論文編制提綱的方法，學(xué)術(shù)論文的論證方法和例文析評。方法及手段案例分析多媒體教學(xué)基本內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）第一節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告一、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的涵義工科畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，是工科大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識對其工程設(shè)計(jì)進(jìn)行解釋和說明的科技文書。二、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的特點(diǎn)：應(yīng)用科技性、解釋說明性、體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)能力及綜合素質(zhì)三、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的種類工科專業(yè)類型多，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告類型也多。比較常見的類型有下列兩種：1．發(fā)明型畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告即畢業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品或成果乃現(xiàn)實(shí)生活中的首創(chuàng)。2．改革（造）型畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告即畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的類型或成果的類型在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)存在。四、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的結(jié)構(gòu)和寫法由于工科畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告類型多，與其他文種相比，較難有比較統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)和寫作模式。以下是多數(shù)工科畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告涉及的寫作內(nèi)容。（一）標(biāo)題由設(shè)計(jì)項(xiàng)目加“設(shè)計(jì)”或“畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書”構(gòu)成。如《××商業(yè)大廈空調(diào)系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書》。標(biāo)題下一行寫學(xué)生的專業(yè)、班別和姓名，再下一行寫指導(dǎo)老師及姓名。（二）前言（導(dǎo)言）前言主要涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：①本設(shè)計(jì)項(xiàng)目的性質(zhì)②本設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目的、效益③本設(shè)計(jì)項(xiàng)目的原理④設(shè)計(jì)過程也有的畢業(yè)設(shè)計(jì)在前言中還寫及設(shè)計(jì)緣由。前言不要求詳細(xì)展開。（三）主體內(nèi)容主要涉及以下五個(gè)方面：1．設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)方案的論證2．主要技術(shù)參數(shù)3．工作流程及技術(shù)性能4．適用范圍5．資金預(yù)算（四）結(jié)尾結(jié)尾通常綜述上述設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容，或?qū)τ嘘P(guān)技術(shù)問題作出補(bǔ)充。有些前言部