Unit 8 Section A 3a-3c 說課稿2023-2024學(xué)年四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠中學(xué)人教版八年級下冊英語

Unit8SectionA3a-3c說課稿2023-2024學(xué)年四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠中學(xué)人教版八年級下冊英語課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“Unit8SectionA3a-3c說課稿2023-2024學(xué)年四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠中學(xué)人教版八年級下冊英語”本節(jié)課選自人教版八年級下冊英語教材Unit8，主題為“Wouldyoumind...?”，主要講述在公共場合提出請求和建議的情景。本節(jié)課通過閱讀3a-3c部分，幫助學(xué)生掌握如何禮貌地提出請求和建議，并學(xué)會使用情態(tài)動詞“would”和“mind”。內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠運(yùn)用目標(biāo)語言提出請求和建議，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；在分析對話內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過了解中西方文化中提出請求和表達(dá)建議的差異，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并正確使用“Wouldyoumind...?”句型提出請求和建議；

②學(xué)會在不同的社交場合中禮貌地表達(dá)自己的意見和需求；

③能夠理解并運(yùn)用對話中出現(xiàn)的生詞和短語，如“recyclable”、“garbage”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分和使用“Wouldyoumind...?”與“Couldyouplease...?”兩種表達(dá)請求的句型；

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)的請求和建議表達(dá)方式，以及應(yīng)對不同情境下的反應(yīng)；

③理解并運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行真實(shí)的交際，而非機(jī)械記憶和重復(fù)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以清晰講解語法結(jié)構(gòu)和交際功能，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的生活場景，使用“Wouldyoumind...?”句型進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐感和交際能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，為學(xué)生提供真實(shí)語境下的語言使用示例，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。同時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生互動，共同完成任務(wù)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以日常生活中的請求和建議場景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考在何種情況下需要提出請求或建議，并邀請學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解“Wouldyoumind...?”句型的結(jié)構(gòu)和用法，并通過例句展示其在不同情境下的應(yīng)用。接著，分析3a-3c部分的對話內(nèi)容，重點(diǎn)解釋生詞和短語，幫助學(xué)生理解對話的語境和含義。隨后，通過板書和互動討論，讓學(xué)生練習(xí)使用目標(biāo)句型，并引導(dǎo)他們注意禮貌用語的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)給定的場景編寫一段對話，使用“Wouldyoumind...?”句型提出請求和建議。學(xué)生完成后，邀請幾組上臺表演，其他學(xué)生作為觀眾進(jìn)行評價(jià)，教師提供反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Wouldyoumind...?”句型的使用場合和注意事項(xiàng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中多使用所學(xué)句型，提高交際能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置兩項(xiàng)作業(yè)：第一，寫一篇小作文，描述一個(gè)需要提出請求和建議的場景，并使用所學(xué)句型；第二，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的生詞和短語，準(zhǔn)備下一節(jié)課的單詞聽寫。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語日常交流中的其他禮貌請求表達(dá)方式，如“Couldyouplease...?”、“Wouldyouliketo...?”等，以及相應(yīng)的回答方式。

（2）中西方文化中請求和建議的習(xí)俗差異，包括語言表達(dá)和非語言表達(dá)方面的差異。

（3）與環(huán)保主題相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“recyclablematerials”（可回收材料）、“environmentalprotection”（環(huán)境保護(hù)）等。

（4）實(shí)際生活中的請求和建議場景案例，可以是文本形式的故事或?qū)υ?，也可以是音頻或視頻材料。

（5）相關(guān)的跨文化交際案例，分析在不同文化背景下如何提出請求和建議，以及可能出現(xiàn)的誤解和解決方法。

（6）一些著名的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍中關(guān)于禮貌用語和交際技巧的章節(jié)，供學(xué)生自學(xué)和參考。

2.拓展建議：

（1）組織一次課堂討論，讓學(xué)生分享自己了解的禮貌請求表達(dá)方式，并討論在不同文化背景下這些表達(dá)方式的使用差異。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保主題的英語資料，如環(huán)保宣傳冊、環(huán)保組織網(wǎng)站上的文章等，并在課堂上進(jìn)行交流分享。

（3）為學(xué)生提供一些真實(shí)的英語對話或故事，讓學(xué)生分析其中提出請求和建議的方式，并討論如何將這些表達(dá)應(yīng)用到自己的生活中。

（4）建議學(xué)生觀看一些英語原版視頻或電影，關(guān)注其中人物如何在不同場景下提出請求和建議，以及這些請求和建議是如何得到回應(yīng)的。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識，與母語為英語的人士進(jìn)行交流，提高交際能力。

（6）推薦學(xué)生閱讀一些有關(guān)跨文化交際的書籍，幫助他們更好地理解和適應(yīng)不同文化背景下的交際環(huán)境。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在實(shí)際交流中遇到的問題和解決方法，以便不斷改進(jìn)和提高。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-“Wouldyoumind...?”句型的結(jié)構(gòu)和用法

-提出請求和建議時(shí)的禮貌用語

-環(huán)保相關(guān)詞匯，如“recyclable”、“garbage”、“environmentalprotection”

②重點(diǎn)詞匯：

-“mind”、“recyclable”、“garbage”、“suggest”、“request”

③重點(diǎn)句子：