Unit 5 In the park Lesson 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語二年級上冊

Unit5IntheParkLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語二年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教新起點版英語二年級上冊Unit5IntheParkLesson2為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知水平，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、觀察力和合作意識為目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)并運用英語。本節(jié)課的設(shè)計分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過展示公園的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.新課導(dǎo)入：講解本課重點詞匯和句型，讓學(xué)生初步理解和掌握。

3.互動環(huán)節(jié)：設(shè)計趣味性的小組活動，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。

4.練習(xí)環(huán)節(jié)：通過聽、說、讀、寫等多種形式，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達能力。

5.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，并進行相關(guān)話題的拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用本課所學(xué)詞匯和句型進行簡單交流的能力，能夠在真實的公園場景中描述事物和表達需求。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解公園文化，增強對自然環(huán)境的關(guān)愛和保護意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和推理的能力，能夠在語境中理解詞匯和句型的含義，并能靈活運用。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣和自信心。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯包括“park”,“tree”,“grass”,“flower”等與公園相關(guān)的單詞，以及“Lookat...”,“Isee...”等句型。這些詞匯和句型是學(xué)生描述公園場景和進行基本交流的基礎(chǔ)。

-交際能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語簡單描述公園中的事物和活動，例如：“Theparkisbeautiful.”，“Iamplayingwithmyfriendsinthepark.”等句子。

2.教學(xué)難點

-詞匯發(fā)音：對于二年級的學(xué)生來說，一些詞匯如“flower”和“grass”的發(fā)音可能較為復(fù)雜，需要教師通過示范、糾音和大量的練習(xí)來幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

-句型運用：學(xué)生可能會在運用“Lookat...”和“Isee...”句型時混淆，特別是在描述多個物體時。例如，學(xué)生可能會說“Iseeatree,aflower,andgrass”而不是“Iseetrees,flowers,andgrass”。

-語法理解：學(xué)生在使用“is”和“are”時可能會混淆，不知道何時使用單數(shù)形式“is”，何時使用復(fù)數(shù)形式“are”。例如，在描述公園中的多個物體時，學(xué)生可能會錯誤地使用“is”而不是“are”。

-語境應(yīng)用：將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到真實的語境中，學(xué)生可能會感到困難，需要教師在課堂上通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助學(xué)生將抽象的語言知識轉(zhuǎn)化為實際的語言運用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：交互式電子白板軟件、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語游戲

-教學(xué)手段：故事書、卡片、實物模型、圖片、音頻資料教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本課預(yù)習(xí)資料，包括公園相關(guān)詞匯的發(fā)音視頻和句型使用示例。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你能用英語描述你最喜歡的公園嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，跟讀單詞和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語描述公園，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交自己的描述和問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提前熟悉課程內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源的共享和反饋。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉詞匯和句型，減輕課堂學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：展示公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論。

講解知識點：詳細講解本課重點詞匯和句型的正確使用。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬公園場景交流。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題進行解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在情境中使用新學(xué)詞匯和句型。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，用英語描述公園中的事物。

提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中的疑問。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詞匯和句型的用法。

實踐活動法：通過角色扮演練習(xí)使用目標(biāo)語言。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

-作用與目的：

強化學(xué)生對詞匯和句型的掌握，提高實際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：設(shè)計描述公園的寫作任務(wù)，鞏固句型使用。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語繪本和在線學(xué)習(xí)資源。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成描述公園的寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進一步學(xué)習(xí)相關(guān)話題。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控能力。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的語言運用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成Unit5IntheParkLesson2的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：

學(xué)生能夠熟練地使用本課所學(xué)的詞匯，如“park”,“tree”,“grass”,“flower”等，以及句型“Lookat...”,“Isee...”來描述他們所見的公園場景。在課堂上，學(xué)生能夠自信地站起來，用英語表達他們在公園中的觀察和體驗，這是他們語言能力提升的直接體現(xiàn)。

例如，在角色扮演活動中，學(xué)生A成功地扮演了一個導(dǎo)游，用英語向其他同學(xué)介紹了公園中的各種景物，如“Theparkhasmanytrees.Lookatthebeautifulflowers!”，展現(xiàn)了他對所學(xué)詞匯和句型的掌握。

2.交際能力增強：

學(xué)生在課堂上通過小組討論和角色扮演等活動，提高了他們的交際能力。他們學(xué)會了如何在小組中合作，如何用英語進行有效的交流。

例如，在小組討論中，學(xué)生B能夠主動詢問同學(xué)的意見，“Whatdoyouseeinthepark?”，并在聽完同學(xué)的回答后，用英語進行回應(yīng)，“Iseethesamething!”，這顯示了他交際能力的提升。

3.文化意識培養(yǎng)：

通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對公園文化有了更深的理解，他們了解到公園不僅是休閑娛樂的場所，也是自然生態(tài)的一部分，需要大家共同愛護。

學(xué)生C在課堂討論中提到，“Weshouldkeeptheparkcleanandbeautiful”，表明他已經(jīng)開始意識到保護環(huán)境的重要性。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

學(xué)生在描述公園時，不僅能夠陳述所看到的物體，還能夠進行簡單的推理和歸納，如“Manypeopleliketogototheparkbecauseit'squietandpeaceful”。

學(xué)生D在寫作任務(wù)中寫道，“Theparkisagoodplaceforfamiliesbecausetherearemanythingstodo”，這顯示了他能夠從觀察中得出結(jié)論。

5.學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如何利用資源進行探究學(xué)習(xí)。他們在完成課后作業(yè)和拓展活動時，能夠獨立思考，提出問題，并尋找答案。

例如，學(xué)生E在完成寫作任務(wù)后，主動上網(wǎng)查找更多的公園描述詞匯，以豐富自己的寫作內(nèi)容。

6.語法理解加深：

學(xué)生通過不斷的練習(xí)和應(yīng)用，對英語語法的理解有了明顯的提高。他們在使用“is”和“are”時更加準(zhǔn)確，能夠根據(jù)語境選擇正確的動詞形式。

學(xué)生F在寫作中正確地使用了復(fù)數(shù)形式，“Therearemanychildrenplayinginthepark”，這表明他對復(fù)數(shù)概念的理解已經(jīng)到位。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)：

-重點詞匯：park,tree,grass,flower,bird,bench

-重點句型：Lookatthe...;Isee...;Thereis/are...

②語法理解：

-重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的使用，名詞單復(fù)數(shù)形式，be動詞的使用

-重點句型：Theparkisbig.;Therearemanytreesinthepark.

③交際能力培養(yǎng)：

-重點知識點：如何在真實場景中使用所學(xué)詞匯和句型進行交流

-重點句型：Canyoushowmethe...?;Doyoulike...?;Let'sgotothepark.教學(xué)反思在完成Unit5IntheParkLesson2的教學(xué)后，我對自己在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了一些反思。

首先，我覺得課堂上學(xué)生的參與度很高，這一點讓我非常欣慰。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠在真實的語境中使用新學(xué)的詞匯和句型。我看到他們在交流中互相幫助，共同完成任務(wù)，這讓我意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在詞匯教學(xué)方面，雖然學(xué)生們能夠記住并正確發(fā)音本課的詞匯，但我注意到他們在實際應(yīng)用時還是有些猶豫。我想，可能是因為我沒有給他們足夠的實踐機會。下次，我計劃增加更多的互動活動，比如游戲和競賽，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)使用新詞匯。

關(guān)于語法教學(xué)，我覺得學(xué)生們對一般現(xiàn)在時態(tài)和名詞復(fù)數(shù)的理解有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用be動詞時還是會混淆。我覺得可能是因為我在講解時沒有足夠強調(diào)語境的重要性。未來，我會在教學(xué)中更加注重語境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生在具體的情境中正確使用語法。

此外，我也在思考如何更好地利用課堂時間。有時候，課堂活動可能會因為學(xué)生的自由討論而變得有些混亂，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有完全達成。我認為，我需要更加明確地設(shè)定每個活動的目標(biāo)和時間限制，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和效率。

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