第二章 第三節(jié) 第3課時 物質(zhì)的量濃度 說課稿 2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊

第二章第三節(jié)第3課時物質(zhì)的量濃度說課稿2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是第二章第三節(jié)第3課時的物質(zhì)的量濃度，具體包括物質(zhì)的量濃度的概念、計算方法以及其在實際生活中的應(yīng)用。教材為2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了摩爾、物質(zhì)的量等基本概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些基本概念與物質(zhì)的量濃度相結(jié)合，進(jìn)一步理解溶液中物質(zhì)的量的計算與表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)溶液的制備、物質(zhì)的分離和提純等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維與創(chuàng)新意識、科學(xué)探究與實踐能力兩個方面。通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度的概念和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力，使其能夠運用科學(xué)方法解決實際問題。同時，通過探究物質(zhì)的量濃度在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。在實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神，提升實踐操作和問題解決能力，符合新課程對核心素養(yǎng)的要求。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點在于：

-物質(zhì)的量濃度的定義和表示方法：理解物質(zhì)的量濃度是溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量與溶液體積的比值，以mol/L為單位。

舉例：解釋0.1mol/L的氫氧化鈉溶液表示每升溶液中含有0.1摩爾的氫氧化鈉。

-物質(zhì)的量濃度的計算：掌握物質(zhì)的量濃度計算公式c=n/V，并能夠運用該公式進(jìn)行計算。

舉例：給定一定體積的溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量，計算該溶液的物質(zhì)的量濃度；或者給定溶液的體積和物質(zhì)的量濃度，計算溶質(zhì)的物質(zhì)的量。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括：

-物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量濃度的區(qū)別：學(xué)生容易混淆物質(zhì)的量濃度（mol/L）和質(zhì)量濃度（g/L），需要強調(diào)二者的定義和計算方法。

舉例：解釋物質(zhì)的量濃度關(guān)注的是溶質(zhì)的物質(zhì)的量與溶液體積的關(guān)系，而質(zhì)量濃度關(guān)注的是溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液體積的關(guān)系。

-物質(zhì)的量濃度計算中的單位換算：學(xué)生可能對單位換算不熟練，導(dǎo)致計算錯誤。

舉例：在計算過程中，需要將體積單位從mL轉(zhuǎn)換為L，或者將質(zhì)量單位從g轉(zhuǎn)換為mol，這需要學(xué)生熟悉摩爾質(zhì)量的概念和單位換算。

-實際應(yīng)用中的濃度計算：將理論知識應(yīng)用于實際情境中，如稀釋、配制溶液等，學(xué)生可能難以理解溶液稀釋前后物質(zhì)的量不變的原理。

舉例：解釋在稀釋過程中，雖然溶液的體積增加了，但溶質(zhì)的物質(zhì)的量保持不變，因此物質(zhì)的量濃度會降低。如將100mL的0.1mol/L的溶液稀釋到200mL，物質(zhì)的量濃度變?yōu)?.05mol/L。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解物質(zhì)的量濃度的概念、計算方法和應(yīng)用，確保學(xué)生理解基本概念和原理。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討物質(zhì)的量濃度在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-實驗法：通過實驗操作，讓學(xué)生親自配制不同物質(zhì)的量濃度的溶液，加深對概念的理解和實際操作能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示物質(zhì)的量濃度的定義、計算公式和應(yīng)用實例，增強直觀性。

-教學(xué)軟件：利用化學(xué)教學(xué)軟件模擬溶液配制過程，幫助學(xué)生更好地理解物質(zhì)的量濃度計算。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找物質(zhì)的量濃度在科學(xué)研究中的應(yīng)用案例，拓寬知識視野。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同濃度的鹽水溶液，詢問學(xué)生如何區(qū)分它們的濃度。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考濃度的定義及其在生活中的應(yīng)用。

二、講授新課（20分鐘）

1.物質(zhì)的量濃度定義（5分鐘）

-展示物質(zhì)的量濃度概念，強調(diào)單位mol/L。

-舉例說明物質(zhì)的量濃度在實際中的應(yīng)用，如醫(yī)療、化工等領(lǐng)域。

2.物質(zhì)的量濃度計算（10分鐘）

-介紹物質(zhì)的量濃度計算公式c=n/V。

-通過例題演示如何使用公式計算物質(zhì)的量濃度。

3.物質(zhì)的量濃度應(yīng)用（5分鐘）

-講解物質(zhì)的量濃度在溶液配制、化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-通過案例分析，讓學(xué)生理解物質(zhì)的量濃度在實際操作中的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題（5分鐘）

-提供幾個計算物質(zhì)的量濃度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

-解答學(xué)生疑問，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

2.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論練習(xí)題的解題過程，互相檢查答案的正確性。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中的問題。

四、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.課堂提問（3分鐘）

-隨機提問學(xué)生關(guān)于物質(zhì)的量濃度的概念、計算和應(yīng)用的問題。

-鼓勵學(xué)生主動提問，解答他們的疑問。

2.創(chuàng)新互動（2分鐘）

-設(shè)計一個互動游戲，如“物質(zhì)的量濃度猜猜猜”，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識點。

-學(xué)生分組參與游戲，通過競猜形式檢驗對物質(zhì)濃度知識的掌握。

五、總結(jié)與反饋（3分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)的量濃度的概念和計算方法。

2.收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋，了解他們對知識點的掌握程度。

六、課后作業(yè)布置（2分鐘）

-布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固物質(zhì)的量濃度知識。六、知識點梳理1.物質(zhì)的量濃度的定義

-物質(zhì)的量濃度是指單位體積溶液中所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量，用符號c表示，單位為mol/L。

-物質(zhì)的量濃度的計算公式：c=n/V，其中n為溶質(zhì)的物質(zhì)的量，V為溶液的體積。

2.物質(zhì)的量濃度的計算

-根據(jù)物質(zhì)的量濃度公式，可以計算出溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量：n=c×V。

-計算物質(zhì)的量濃度時，需要注意單位的一致性，如體積單位需換算為升（L）。

3.物質(zhì)的量濃度的應(yīng)用

-溶液的配制：根據(jù)所需的物質(zhì)的量濃度，計算并配制相應(yīng)濃度的溶液。

-溶液的稀釋：將高濃度的溶液加入溶劑中，降低溶液的物質(zhì)的量濃度。

-化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的量的計算：根據(jù)反應(yīng)方程式和物質(zhì)的量濃度，計算反應(yīng)物的物質(zhì)的量。

4.物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量濃度的區(qū)別

-物質(zhì)的量濃度關(guān)注的是溶質(zhì)的物質(zhì)的量與溶液體積的關(guān)系，而質(zhì)量濃度關(guān)注的是溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液體積的關(guān)系。

-質(zhì)量濃度的單位通常是g/L。

5.溶液的濃稀程度

-溶液的濃稀程度可以用物質(zhì)的量濃度來表示，濃度越高，溶液越濃；濃度越低，溶液越稀。

6.溶液的稀釋公式

-當(dāng)將一定體積的溶液稀釋到另一個體積時，可以使用稀釋公式：c1×V1=c2×V2，其中c1和V1是稀釋前溶液的物質(zhì)的量濃度和體積，c2和V2是稀釋后溶液的物質(zhì)的量濃度和體積。

7.溶液的配制方法

-準(zhǔn)備一定體積的溶劑，根據(jù)所需的物質(zhì)的量濃度，計算并加入相應(yīng)物質(zhì)的量的溶質(zhì)，攪拌均勻。

8.溶液的濃度單位換算

-將質(zhì)量濃度換算為物質(zhì)的量濃度時，需要使用溶質(zhì)的摩爾質(zhì)量進(jìn)行換算。

-將體積單位從毫升（mL）換算為升（L）時，需要除以1000。

9.物質(zhì)的量濃度在實際生活中的應(yīng)用

-醫(yī)藥領(lǐng)域：藥物濃度的計算與調(diào)配。

-工業(yè)生產(chǎn)：化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的量的控制與計算。

-環(huán)境保護(hù)：水質(zhì)監(jiān)測中溶質(zhì)濃度的測定。

10.物質(zhì)的量濃度的測量方法

-使用滴定法、光譜法等實驗方法測量溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的實例來激發(fā)學(xué)生的興趣，如使用不同濃度的鹽水溶液進(jìn)行實驗，讓學(xué)生直觀感受濃度的差異，這樣能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了互動游戲“物質(zhì)的量濃度猜猜猜”，通過游戲的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識點，這種教學(xué)方法既創(chuàng)新又有效，能夠增強學(xué)生的參與度和記憶效果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對物質(zhì)的量濃度計算中的單位換算不夠熟練，導(dǎo)致計算錯誤。這可能是因為我在講解時沒有足夠強調(diào)單位換算的重要性，或者沒有提供足夠的練習(xí)機會讓學(xué)生掌握這一技能。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學(xué)生提問，但實際參與度并不高，部分學(xué)生可能因為害羞或者害怕答錯而不愿參與。這可能是因為課堂氛圍還不夠輕松，學(xué)生沒有完全放松。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試評價方式可能無法全面反映學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，需要探索更多元化的評價方法。

（三）改進(jìn)措施

1.針對單位換算問題，我計劃在教學(xué)中增加更多相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)并反饋，同時強調(diào)單位換算的步驟和注意事項，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

2.為了提高課堂參與度，我打算調(diào)整課堂氛圍，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的環(huán)境，鼓勵學(xué)生勇于提問和表達(dá)。此外，可以設(shè)置一些小組討論環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃引入項目式學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生通過完成實際項目來展示他們對知識的應(yīng)用能力。同時，也可以結(jié)合課堂表現(xiàn)、實驗操作等多維度評價學(xué)生的綜合能力，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的量濃度的概念與計算

-重點知識點：物質(zhì)的量濃度的定義、計算公式c=n/V

-重點詞匯：物質(zhì)的量濃度、物質(zhì)的量、體積

-重點句子：物質(zhì)的量濃度是溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量與溶液體積的比值。

②物質(zhì)的量濃度在實際中的應(yīng)用

-重點知識點：物質(zhì)的量濃度在溶液配制、化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用