Unit 4 What can you do (說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊_第1頁
Unit 4 What can you do (說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊_第2頁
Unit 4 What can you do (說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊_第3頁
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Unit4Whatcanyoudo(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit4"Whatcanyoudo?",來自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊。本單元主要圍繞學(xué)生詢問和描述他人能力的話題展開,包括動詞短語的使用,如“canswim”、“canplayfootball”等。教學(xué)內(nèi)容涉及聽說讀寫四個方面,旨在讓學(xué)生學(xué)會如何用英語表達(dá)自己和他人的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在四年級學(xué)過的“Canyouhelpme?”話題有所關(guān)聯(lián),進一步鞏固和拓展了動詞短語的使用。此外,本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān),便于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力:培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力,能夠自信地詢問和描述自己和他人的能力,準(zhǔn)確使用動詞短語表達(dá)。

2.文化意識:通過學(xué)習(xí)本單元,使學(xué)生了解不同文化背景下人們的能力和興趣,增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì):激發(fā)學(xué)生的思維能力,鼓勵他們在實際情境中創(chuàng)造性運用所學(xué)知識,提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力,通過課堂互動、小組討論等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與效果。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級的學(xué)生,他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ),能夠識別和理解基本的英語詞匯和句型。在能力方面,學(xué)生已經(jīng)能夠進行簡單的英語對話,但表達(dá)復(fù)雜句型和運用高級詞匯的能力尚顯不足。在素質(zhì)方面,學(xué)生們好奇心強,愿意嘗試新事物,但注意力有時容易分散。

在行為習(xí)慣上,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了按時完成作業(yè)和參與課堂討論的習(xí)慣,但部分學(xué)生在小組合作時可能存在依賴他人的現(xiàn)象。此外,由于本單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān),他們對于討論個人能力和興趣的話題較為熟悉,這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

然而,由于學(xué)生的英語水平參差不齊,部分學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解方面可能存在一定的困難。因此,在教學(xué)過程中,需要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,采取多樣化的教學(xué)策略,以確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-人教PEP版英語五年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦、音響)

-互動式電子白板

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-課程配套音頻資料

-課堂活動卡片

-學(xué)生作品展示板

-教學(xué)PPT或幻燈片

-小組討論材料教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

-利用多媒體展示一系列活動圖片,如游泳、踢足球、畫畫等,引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片內(nèi)容。

-邀請學(xué)生用英語嘗試描述這些活動,自然過渡到本節(jié)課的主題"Whatcanyoudo?"。

2.講授新知(20分鐘)

-呈現(xiàn)課本中的對話和圖片,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)新詞匯和動詞短語,如"swim"、"playfootball"等。

-通過互動式電子白板,展示動詞短語的不同用法,讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)。

-分組練習(xí),學(xué)生互相詢問對方的能力,并回答"Ican..."或"Ican't..."。

-通過小組討論,讓學(xué)生分享自己的興趣和特長,并用英語表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)(10分鐘)

-進行課堂游戲,如"TrueorFalse",教師說一個句子,學(xué)生判斷對錯。

-分發(fā)練習(xí)卡片,學(xué)生需要完成句子填空,如"______canplaythepiano."。

-學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演,模擬真實的交流場景,練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

4.課堂小結(jié)(5分鐘)

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容,確保學(xué)生理解并能正確運用所學(xué)的動詞短語。

-邀請幾名學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得,以及他們認(rèn)為重要的學(xué)習(xí)點。

5.作業(yè)布置(5分鐘)

-布置作業(yè),要求學(xué)生寫一篇小作文,描述自己和一位朋友的能力和興趣,使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語進行本節(jié)課話題的交流,并記錄下交流內(nèi)容,以便在下一堂課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.學(xué)生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課所學(xué)的動詞短語,如"swim"、"playfootball"等,能夠自信地用英語詢問和描述自己和他人的能力。

2.學(xué)生在課堂互動和小組討論中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度,能夠主動與他人交流,分享自己的興趣和特長。

3.學(xué)生通過角色扮演和課堂游戲等實踐活動,提高了英語口語表達(dá)和聽力理解能力,能夠更加自然地使用英語進行日常交流。

4.學(xué)生在作業(yè)和小作文中,能夠正確運用所學(xué)的句型和詞匯,描述自己和朋友的能力,展示了對課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),增強了對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心,愿意在課后自主學(xué)習(xí)和探索更多英語知識。

6.學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)了團隊合作意識,學(xué)會了傾聽他人意見和表達(dá)自己觀點的技巧。

7.學(xué)生通過課堂小結(jié),能夠回顧和總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容,形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。

8.學(xué)生在家中與家人用英語進行交流,不僅提高了自己的英語實際運用能力,還促進了家庭成員之間的互動和溝通。

9.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動中,展現(xiàn)出了較高的自主學(xué)習(xí)能力,能夠在教師的引導(dǎo)下獨立完成任務(wù)。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極,愿意主動參與課堂活動,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總體來說,學(xué)生在本節(jié)課中取得了顯著的學(xué)習(xí)效果,不僅掌握了課程知識點,還在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面得到了全面提升。板書設(shè)計①重點知識點

-動詞短語:swim,playfootball,draw,dance,sing,etc.

-句型結(jié)構(gòu):Whatcanyoudo?/Ican.../Ican't...

②重點詞匯

-can,swim,football,draw,dance,sing

-questionswords:what,how

③重點句子

-Whatcanyoudo?

-Icanswim.

-Canyouplayfootball?

-No,Ican't.Icandraw.

-Whatcanshe/hedo?

-She/Hecansing/dance.反思改進措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我嘗試使用多媒體圖片和實際生活情境相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.我采用了小組合作和角色扮演的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生在互動中學(xué)習(xí),提高了他們的口語表達(dá)能力和團隊合作意識。

(二)存在主要問題

1.在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用動詞短語時仍然存在一定的困難,可能是因為課堂練習(xí)不夠充分。

2.盡管我鼓勵學(xué)生參與課堂討論,但有些內(nèi)向的學(xué)生仍然不愿意主動發(fā)言,這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面,我意識到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,需要更多的個性化評價方法。

(三)改進措施

1.為了幫助學(xué)生在動詞短語的使用上取得更好的進步,我計劃增加更多的課堂練習(xí),如填空、改寫句子等,確保每

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