Unit 8 第4課時(shí) Section B (2a-4)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說(shuō)課稿（人教版）河北專(zhuān)版

Unit8第4課時(shí)SectionB(2a-4)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說(shuō)課稿（人教版）河北專(zhuān)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8第4課時(shí)SectionB(2a-4)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力為核心，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和合作探究的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀SectionB的對(duì)話和文章，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解不同文化背景下的交流方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理等方法，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入理解和思考。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如：describe,appearance,personality等；

②理解并熟練運(yùn)用本節(jié)課的句型，如："He/Sheisvery...","He/Shelikesto...",等描述人物特征和喜好的句子；

③能夠通過(guò)閱讀理解SectionB(2a-4)的內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；

④能夠在真實(shí)情境中，用英語(yǔ)描述人物特征和喜好。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分和正確使用描述人物特征的形容詞，如：tall與short，thin與fat等；

②在口語(yǔ)交流中，正確運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，進(jìn)行準(zhǔn)確的描述；

③在閱讀過(guò)程中，理解并分析文章中的隱含意義和細(xì)節(jié)信息；

④培養(yǎng)學(xué)生在小組討論中，能夠自主發(fā)現(xiàn)并解決交流中的問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit8第4課時(shí)SectionB(2a-4)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括人物圖片、性格特征詞匯卡片，以及相關(guān)文化背景的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻資源，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)開(kāi)始本課，讓學(xué)生們回顧并分享他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于描述人物的詞匯和句型。

-接著，我會(huì)展示一張有趣的人物圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述這個(gè)人的外貌和性格特征，激發(fā)他們的興趣。

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

-我會(huì)讓學(xué)生快速瀏覽SectionB(2a-4)的內(nèi)容，并讓他們找出自己認(rèn)為重要的詞匯和句子。

-然后，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)幾位學(xué)生，檢查他們對(duì)文本的初步理解。

3.文本閱讀

-首先，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)自閱讀2a的對(duì)話，并圈出對(duì)話中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句型。

-接著，我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的發(fā)現(xiàn)，并討論對(duì)話的主旨內(nèi)容。

4.課文探究

-我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究2b的文章，例如詢(xún)問(wèn)：“文章中的人物有哪些特點(diǎn)？”，“他們喜歡做什么？”等。

-學(xué)生將根據(jù)文章內(nèi)容，用英語(yǔ)描述人物的外貌和性格，以及他們的喜好。

4.1人物特征描述

-我會(huì)給出一些描述人物特征的形容詞，讓學(xué)生在文章中找出對(duì)應(yīng)的例子。

-學(xué)生將嘗試用這些形容詞來(lái)描述文章中的人物，并練習(xí)使用本節(jié)課的句型。

4.2喜好描述

-我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論文章中人物的喜好，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

-學(xué)生將輪流分享他們的討論結(jié)果，并接受其他同學(xué)的反饋。

5.口語(yǔ)練習(xí)

-我會(huì)組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組，每組選擇文章中的一個(gè)人物進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生將使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，模擬文章中的對(duì)話場(chǎng)景。

5.1小組活動(dòng)

-每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)在班上展示他們的角色扮演，其他學(xué)生將作為觀眾進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

6.聽(tīng)力訓(xùn)練

-我會(huì)播放2c的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并找出與文章中人物相關(guān)的信息。

-學(xué)生將記錄下他們聽(tīng)到的信息，并在小組內(nèi)討論和比較。

7.寫(xiě)作練習(xí)

-我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)他們所學(xué)，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的文章，描述他們最喜歡的一個(gè)人物。

-學(xué)生將運(yùn)用本節(jié)課的詞匯和句型，表達(dá)人物的外貌、性格和喜好。

8.總結(jié)與反饋

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)心得，以及他們認(rèn)為的難點(diǎn)和收獲。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并給出針對(duì)性的建議。

9.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一份家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并用英語(yǔ)描述他們的家人或朋友。

-作業(yè)將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的寫(xiě)作能力。

10.課堂結(jié)束語(yǔ)

-最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并提醒他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要不斷的實(shí)踐和應(yīng)用。

-我會(huì)以一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)結(jié)束本節(jié)課：“Remember,practicemakesperfect.KeepusingEnglishinyourdailylife!”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)Unit8第4課時(shí)SectionB(2a-4)內(nèi)容的理解，我會(huì)引入一些與描述人物相關(guān)的拓展資源。這些資源包括但不限于：

-人物描述的英文文章和故事，如名人傳記、虛構(gòu)人物介紹等；

-關(guān)于人物性格特征和喜好調(diào)查的問(wèn)卷或表格；

-描述不同文化和國(guó)家中人物特征的視頻資料；

-英語(yǔ)電影或電視劇片段，其中包含對(duì)人物的描述和性格分析。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀一些英文的人物描述文章，如名人訪談、雜志專(zhuān)欄等。這些閱讀材料可以幫助學(xué)生更好地理解如何用英語(yǔ)描述人物，并學(xué)習(xí)新的詞匯和表達(dá)方式。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看一些英文視頻，如TED演講中關(guān)于人物性格和行為的分析，這不僅能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，還能讓他們了解不同文化背景下的人物描述方式。

-文化比較：學(xué)生可以研究不同文化中的人物描述方式，例如西方文化中強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，而在東方文化中可能更注重集體主義。這樣的研究可以幫助學(xué)生更好地理解文化差異，并提高他們的跨文化交際能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)自己的小故事，描述一個(gè)虛構(gòu)的人物，或者采訪他們的朋友和家人，用英語(yǔ)記錄他們的外貌、性格和喜好。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-小組討論：建議學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享他們對(duì)人物描述的理解和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，并從不同的角度看待問(wèn)題。

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生建立一個(gè)詞匯本，專(zhuān)門(mén)記錄在閱讀和聽(tīng)力過(guò)程中遇到的新詞匯，并定期復(fù)習(xí)這些詞匯，以豐富他們的詞匯量。

-寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫(xiě)一些關(guān)于人物描述的短文，如日記、游記或小說(shuō)片段，并在班上分享他們的作品，獲得反饋和建議。

-互動(dòng)游戲：可以設(shè)計(jì)一些與人物描述相關(guān)的互動(dòng)游戲，如角色扮演、猜謎游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)。

-家庭作業(yè)：布置一些與人物描述相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生描述他們的家庭成員或朋友，并在下一堂課上進(jìn)行分享。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)更多關(guān)于人物描述的知識(shí)，如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭手法等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過(guò)角色扮演來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更加積極參與到課堂活動(dòng)中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2.我引入了跨文化交際的元素，讓學(xué)生了解不同文化背景下人物描述的差異，這不僅拓寬了他們的視野，也提高了他們的文化意識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足或者對(duì)小組活動(dòng)的要求不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的實(shí)際操作和口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)明確小組活動(dòng)的規(guī)則和要求，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.為了平衡多媒體資源的使用和學(xué)生的實(shí)際操作，我將調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和互動(dòng)。我還會(huì)嘗試引入更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如辯論、討論等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采取更加全面和多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，也關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和進(jìn)步，給予他們個(gè)性化的反饋和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描述的核心詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“describe,appearance,personality,tall,short,thin,fat,like,dislike”等，這些詞匯是描述人物特征和喜好的基礎(chǔ)。

②關(guān)鍵句型的運(yùn)用：學(xué)生需要掌握的句型包括：“He/Sheisvery...”,“He/Shelikesto...”,“He/Shehas...”,這些句型幫助學(xué)生構(gòu)建描述人物的句子。

③文本主旨內(nèi)容探究：本文的重點(diǎn)在于理解和運(yùn)用描述人物的詞匯和句型，通過(guò)閱讀2a的對(duì)話和2b的文章，學(xué)生能夠提取關(guān)鍵信息，理解人物的外貌、性格和喜好，并在口語(yǔ)和寫(xiě)作活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。具體邏輯關(guān)系如下：

-首先通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)詞匯和句型，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-接著在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步