第三單元 第五章第四節(jié) 植物莖的輸導(dǎo)功能2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步說(shuō)課稿（蘇教版）

第三單元第五章第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步說(shuō)課稿（蘇教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物（蘇教版）第三單元第五章第四節(jié)《植物莖的輸導(dǎo)功能》。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞植物莖的結(jié)構(gòu)和功能展開(kāi)，具體包括：

1.植物體內(nèi)的輸導(dǎo)系統(tǒng)；

2.莖的輸導(dǎo)組織——木質(zhì)部和韌皮部；

3.植物莖的輸導(dǎo)功能——水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的輸送；

4.植物莖輸導(dǎo)功能的實(shí)際應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究素養(yǎng)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究莖的輸導(dǎo)功能，培養(yǎng)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的科學(xué)研究能力。

2.理性思維素養(yǎng)：學(xué)生能夠運(yùn)用理性思維分析莖的輸導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)和功能，理解植物莖在水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送中的作用，形成科學(xué)解釋。

3.生活實(shí)踐素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，例如了解莖的輸導(dǎo)功能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高對(duì)生物學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

4.環(huán)保意識(shí)素養(yǎng)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到植物莖輸導(dǎo)功能對(duì)于植物生長(zhǎng)的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)保護(hù)植物、維護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-植物體內(nèi)的輸導(dǎo)系統(tǒng)：明確莖的輸導(dǎo)組織包括木質(zhì)部和韌皮部，以及它們?cè)谥参矬w內(nèi)的分布和功能。

舉例：通過(guò)展示植物莖的橫切面模型，讓學(xué)生直觀了解木質(zhì)部和韌皮部的位置和結(jié)構(gòu)。

-莖的輸導(dǎo)功能：理解莖在水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送中的關(guān)鍵作用，包括水分的向上輸送和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的向下輸送。

舉例：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，如觀察莖的疏導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是如何在植物體內(nèi)輸導(dǎo)的。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)和功能：學(xué)生可能難以理解木質(zhì)部和韌皮部的具體結(jié)構(gòu)和它們?cè)谳攲?dǎo)過(guò)程中的功能差異。

舉例：通過(guò)詳細(xì)講解木質(zhì)部的導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)，以及韌皮部的篩胞和伴胞的功能，幫助學(xué)生理解它們?cè)谳攲?dǎo)過(guò)程中的作用。

-輸導(dǎo)功能的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生可能難以將莖的輸導(dǎo)功能與實(shí)際生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。

舉例：通過(guò)介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何利用莖的輸導(dǎo)特性來(lái)提高作物產(chǎn)量，如合理灌溉和施肥，幫助學(xué)生理解輸導(dǎo)功能在實(shí)際中的應(yīng)用。

-植物莖輸導(dǎo)功能的實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生可能在實(shí)際操作中遇到困難，如實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的掌握等。

舉例：通過(guò)分步驟講解實(shí)驗(yàn)操作流程，以及提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，從而更好地理解莖的輸導(dǎo)功能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物（蘇教版）》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備莖的輸導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)圖、植物輸導(dǎo)功能動(dòng)畫(huà)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)莖輸導(dǎo)功能的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備莖的橫切面切片、顯微鏡、滴管、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，實(shí)驗(yàn)操作區(qū)配備實(shí)驗(yàn)桌椅和實(shí)驗(yàn)器材，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論和分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“你們知道植物是如何將水分和養(yǎng)分輸送到全身的嗎？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的植物的組織結(jié)構(gòu)，特別是疏導(dǎo)組織和機(jī)械組織的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解莖的輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)和功能，包括木質(zhì)部中的導(dǎo)管和韌皮部中的篩管。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示植物莖的橫切面切片，解釋導(dǎo)管和篩管在水分和養(yǎng)分輸送中的作用。

-互動(dòng)探究：分組討論莖的輸導(dǎo)功能在植物生長(zhǎng)中的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生分享各自的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行莖的疏導(dǎo)功能實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析莖在不同條件下的輸導(dǎo)效率。

-教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)莖的輸導(dǎo)功能在植物生命活動(dòng)中的關(guān)鍵作用。

-回答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)莖的輸導(dǎo)功能有了清晰的認(rèn)識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于莖輸導(dǎo)功能的短文，重點(diǎn)描述導(dǎo)管和篩管的功能及其在植物生活中的應(yīng)用。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.植物體內(nèi)的輸導(dǎo)系統(tǒng)

-植物體內(nèi)的輸導(dǎo)系統(tǒng)由導(dǎo)管和篩管組成，負(fù)責(zé)水分、養(yǎng)分和有機(jī)物的輸送。

-導(dǎo)管主要負(fù)責(zé)水分和礦物質(zhì)的向上輸送，篩管主要負(fù)責(zé)有機(jī)物的向下輸送。

2.莖的輸導(dǎo)組織

-木質(zhì)部：由導(dǎo)管、木纖維和木射線組成，導(dǎo)管是木質(zhì)部的主要輸導(dǎo)水分的管道。

-韌皮部：由篩管、韌皮纖維和韌皮射線組成，篩管是韌皮部的主要輸導(dǎo)有機(jī)物的管道。

3.莖的輸導(dǎo)功能

-水分輸導(dǎo)：通過(guò)木質(zhì)部的導(dǎo)管，水分從根部向上輸送到葉片。

-營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸導(dǎo)：通過(guò)韌皮部的篩管，有機(jī)物質(zhì)從葉片向下輸送到其他部位。

-輸導(dǎo)功能的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于植物的蒸騰作用，即葉片水分蒸發(fā)產(chǎn)生拉力，幫助水分和養(yǎng)分向上輸導(dǎo)。

4.莖的輸導(dǎo)功能的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，了解莖的輸導(dǎo)功能有助于合理灌溉和施肥，提高作物產(chǎn)量。

-園藝中，了解莖的輸導(dǎo)特性有助于植物修剪和管理，促進(jìn)植物健康生長(zhǎng)。

5.實(shí)驗(yàn)操作

-制作莖的橫切面切片，觀察木質(zhì)部和韌皮部的結(jié)構(gòu)。

-利用顯微鏡觀察導(dǎo)管和篩管的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，理解其在輸導(dǎo)功能中的作用。

6.植物莖輸導(dǎo)功能的異常情況

-當(dāng)植物莖受到損傷或病害時(shí)，輸導(dǎo)功能可能會(huì)受到影響，導(dǎo)致水分和養(yǎng)分輸送受阻，影響植物生長(zhǎng)。

7.植物莖輸導(dǎo)功能的進(jìn)化和適應(yīng)

-植物在進(jìn)化過(guò)程中形成了不同的輸導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同的生態(tài)環(huán)境。

-例如，一些干旱地區(qū)的植物具有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)系統(tǒng)，以減少水分的蒸發(fā)。

8.課堂討論話題

-討論莖的輸導(dǎo)功能在植物生長(zhǎng)和發(fā)育中的重要性。

-探討莖的輸導(dǎo)功能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)科學(xué)管理提高作物產(chǎn)量。

9.拓展閱讀

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，了解植物輸導(dǎo)系統(tǒng)的最新研究進(jìn)展。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于植物生理學(xué)的書(shū)籍，以更深入地理解植物的生命活動(dòng)。

10.作業(yè)提示

-要求學(xué)生總結(jié)莖的輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)和功能，并舉例說(shuō)明其在植物生活中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察結(jié)果，深入理解莖的輸導(dǎo)功能。板書(shū)設(shè)計(jì)1.植物體內(nèi)的輸導(dǎo)系統(tǒng)

①導(dǎo)管：水分和礦物質(zhì)的向上輸送

②篩管：有機(jī)物的向下輸送

2.莖的輸導(dǎo)組織

①木質(zhì)部：導(dǎo)管、木纖維、木射線

②韌皮部：篩管、韌皮纖維、韌皮射線

3.莖的輸導(dǎo)功能

①水分輸導(dǎo)：從根部向上輸送到葉片

②營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸導(dǎo)：從葉片向下輸送到其他部位

4.莖的輸導(dǎo)功能的應(yīng)用

①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：合理灌溉和施肥

②園藝管理：植物修剪和促進(jìn)健康生長(zhǎng)

5.實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)

①制作莖的橫切面切片

②觀察導(dǎo)管和篩管的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

6.植物莖輸導(dǎo)功能的異常情況

①損傷或病害影響輸導(dǎo)功能

7.植物莖輸導(dǎo)功能的進(jìn)化和適應(yīng)

①適應(yīng)不同生態(tài)環(huán)境的輸導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)

8.課堂討論話題

①莖的輸導(dǎo)功能在植物生長(zhǎng)中的重要性

②科學(xué)管理提高作物產(chǎn)量

9.拓展閱讀提示

①植物生理學(xué)相關(guān)書(shū)籍

10.作業(yè)提示

①總結(jié)莖的輸導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)和功能

②舉例說(shuō)明其在植物生活中的應(yīng)用反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)展示莖的輸導(dǎo)組織的動(dòng)畫(huà)和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解了莖的輸導(dǎo)功能。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和討論中相互協(xié)作，這不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.在教學(xué)方法上，可能由于講解過(guò)細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收不夠主動(dòng)，依賴(lài)性較強(qiáng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生對(duì)莖輸導(dǎo)功能的理解和應(yīng)用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前增加一次實(shí)驗(yàn)原理和步驟的詳細(xì)講解，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增