Unit 2 British or American English（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit2BritishorAmericanEnglish（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中英語七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2BritishorAmericanEnglish

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年冀教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit2BritishorAmericanEnglish，學(xué)生將能夠識(shí)別并正確使用英式英語和美式英語的差異，提高跨文化交際能力。同時(shí)，通過對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維，增強(qiáng)語言使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，對(duì)英語國(guó)家的文化有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，對(duì)于語言學(xué)習(xí)有較高的熱情，但能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。一部分學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽力練習(xí)來提高英語水平；另一部分學(xué)生則偏重視覺學(xué)習(xí)，喜歡閱讀和寫作練習(xí)。學(xué)生普遍喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

3.在學(xué)習(xí)Unit2BritishorAmericanEnglish時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)英式英語和美式英語之間的差異理解不深，容易混淆；缺乏足夠的聽力輸入來區(qū)分兩種口音；在表達(dá)時(shí)，可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行區(qū)分。此外，部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)過程中缺乏持之以恒的毅力，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解英式英語和美式英語的發(fā)音、詞匯及語法差異，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的交流場(chǎng)景中實(shí)踐使用英式和美式英語。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的任務(wù)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探討，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示英式和美式英語的對(duì)比，增強(qiáng)視覺沖擊力，輔助理解。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線音頻和視頻材料，提供真實(shí)的語言素材，提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

3.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行語音識(shí)別和即時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語調(diào)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布Unit2的預(yù)習(xí)資料，包括英式和美式英語的發(fā)音示例和詞匯列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解差異。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能找出以下詞匯在英式和美式英語中的不同發(fā)音嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)進(jìn)度追蹤功能，確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，標(biāo)記出英式和美式英語的發(fā)音和詞匯差異。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言解釋差異。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案通過在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和歸納總結(jié)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段英式和美式英語的對(duì)比視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)兩種英語的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩種英語在發(fā)音、詞匯和語法上的差異，并給出實(shí)例。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論英式和美式英語在不同情境下的使用，如角色扮演英國(guó)和美國(guó)人的對(duì)話。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，澄清混淆點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聆聽講解，思考如何在實(shí)際交流中區(qū)分和使用兩種英語。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，嘗試用兩種英語進(jìn)行交流。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解兩種英語的差異，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：通過實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與英式和美式英語相關(guān)的寫作和聽力練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解更多關(guān)于兩種英語的文化背景。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作和聽力練習(xí)，加深對(duì)兩種英語的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索英式和美式英語的異同。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。

-作用與目的：通過作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，通過反思總結(jié)提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握Unit2BritishorAmericanEnglish中的核心詞匯和短語，正確區(qū)分英式英語和美式英語在發(fā)音、拼寫和語法上的差異。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)的英式和美式英語表達(dá)方式，例如在寫作和口語交流中能夠準(zhǔn)確使用英式或美式拼寫和語法結(jié)構(gòu)。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并模仿英式和美式英語的發(fā)音特點(diǎn)，如音標(biāo)差異、元音和輔音的變化等。

-學(xué)生能夠區(qū)分英式和美式英語在詞匯上的差異，如顏色、汽車零部件等日常用語的差異。

-學(xué)生能夠掌握英式和美式英語在語法上的不同，如日期表達(dá)、副詞用法等。

2.語言技能方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能夠在聽、說、讀、寫四個(gè)方面展現(xiàn)出明顯的進(jìn)步。通過參與課堂活動(dòng)和完成課后作業(yè)，學(xué)生的語言技能得到了鞏固和提升。

具體表現(xiàn)如下：

-聽力：學(xué)生能夠聽懂并理解教材中的聽力材料，對(duì)英式和美式英語的發(fā)音和語調(diào)有了更深的認(rèn)識(shí)。

-口語：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中能夠流利地使用英式或美式英語進(jìn)行交流。

-閱讀：學(xué)生能夠讀懂教材中關(guān)于英式和美式英語差異的文本，并能夠提取關(guān)鍵信息。

-寫作：學(xué)生在寫作任務(wù)中能夠正確運(yùn)用所學(xué)的英式或美式英語，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的過程中，不僅掌握了語言知識(shí)，還培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠?qū)Ρ确治鲇⑹胶兔朗接⒄Z的差異，形成自己的見解和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在討論中能夠提出合理的觀點(diǎn)，并能夠用所學(xué)知識(shí)支持自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，通過作業(yè)和反思總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4.文化意識(shí)方面：

學(xué)生對(duì)英式和美式英語背后的文化差異有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際能力。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠理解英式和美式英語的使用場(chǎng)合和文化背景，如英式英語的正式場(chǎng)合和美式英語的日常交流。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英式和美式英語的差異，對(duì)英國(guó)和美國(guó)的文化特點(diǎn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠尊重不同文化背景下語言使用的差異，增強(qiáng)跨文化交流的敏感性和適應(yīng)性。

5.學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠積極參與，與同伴合作完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。教學(xué)反思與改進(jìn)經(jīng)過對(duì)Unit2BritishorAmericanEnglish的教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到雖然學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、語言技能、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等方面都有了一定的提升，但仍然存在一些不足之處，需要我進(jìn)一步反思和改進(jìn)。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是如何有效地評(píng)估教學(xué)效果。我計(jì)劃在課后通過以下幾種方式來收集反饋信息：

1.學(xué)生問卷調(diào)查：通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的問卷，了解學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的滿意度，以及他們認(rèn)為自己在哪些方面有所收獲，在哪些方面感到困難。

2.學(xué)生作業(yè)分析：仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還要注意他們的思考過程和語言表達(dá)，從而判斷他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

3.課堂觀察：在教學(xué)過程中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況，以便實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

基于這些反饋，我識(shí)別出以下幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：

-部分學(xué)生對(duì)英式和美式英語的發(fā)音差異掌握不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中增加更多的聽力練習(xí)和發(fā)音模仿活動(dòng)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。我需要設(shè)計(jì)更具吸引力和互動(dòng)性的活動(dòng)，并確保每個(gè)小組成員都有明確的角色和任務(wù)。

-學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)于英式和美式英語的使用還不夠自然，需要更多的寫作練習(xí)和反饋。

針對(duì)這些不足，我制定了以下改進(jìn)措施：

-增加語音練習(xí)：在課堂上安排更多的語音練習(xí)，如聽力辨識(shí)、發(fā)音模仿和口語練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握英式和美式英語的發(fā)音特點(diǎn)。

-優(yōu)化小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)更有趣的討論主題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。同時(shí)，明確小組分工，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的能力。

-強(qiáng)化寫作指導(dǎo)：在寫作練習(xí)中，提供更多的指導(dǎo)和支持，如給出寫作框架、提供范文等，幫助學(xué)生提升寫作能力。同時(shí)，及時(shí)批改作業(yè)，給出具體的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別和改正錯(cuò)誤。

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)他們的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。我相信通過不斷的反思和改進(jìn)，我們能夠共同創(chuàng)造一個(gè)更加高效、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-英式英語和美式英語在發(fā)音、拼寫和語法上的主要差異。

-常見的英式和美式英語詞匯對(duì)比。

-英式和美式英語在不同語境下的使用。

②重點(diǎn)詞匯：

-發(fā)音差異詞匯：schedule（英：/??dju?l/，美：/sk?d?u?l/）

-拼寫差異詞匯：colour（英），color（美）；realise（英），realize（美）

-語法差異詞匯：havegot（英），havegotten（美）；to