部編版七年級語文上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)課件(第2課時)

人教版七年級上冊語文第一單元

濟(jì)南的冬天第2課時情境導(dǎo)入上節(jié)課,我們厘清了課文脈絡(luò),了解了老舍筆下濟(jì)南冬天的最大特點(diǎn)——“溫晴”。文中的景物描寫既細(xì)膩又生動,喚起了許多情思。今天,讓我們繼續(xù)踏上品讀之旅,體會濟(jì)南冬日的溫情。學(xué)習(xí)任務(wù)一

【品段】自由朗讀課文，思考下列問題，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。1、讀第1段，思考：文章是用怎樣的方式突出濟(jì)南“溫晴”的天氣的？（先獨(dú)立思考，勾畫文本，后小組合作，明確答案）通過三組對比：作者將北平的寒與濟(jì)南的暖、倫敦的暗與濟(jì)南的明、熱帶的熱與濟(jì)南的溫進(jìn)行對比,突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn),稱濟(jì)南是個“寶地”,表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛。2、讀第2段，思考：作者怎樣轉(zhuǎn)入描寫陽光普照下的山景？以承上啟下的過渡句“設(shè)若單單是陽光，那也算不了出奇”進(jìn)行自然過渡，轉(zhuǎn)寫冬天的山。3、細(xì)讀3-6段，回答問題。（1）作者描繪的這些美景可歸納為幾幅畫面？請為這幾幅畫面分別擬寫一個標(biāo)題。四幅。小山搖籃圖、雪霽初晴圖、山村臥雪圖、空靈水晶圖。（2）作者描寫濟(jì)南的山是按照什么順序來寫的？濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？

按照由里到外、從上到下的空間順序，描寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)處的山。

第4段，作者按照山上-山尖-山坡-山腰的空間順序，自上而下有層次地寫出了秀美的山景。

山的特點(diǎn)：溫暖、秀氣、淡雅。（3）第6段中，濟(jì)南的水有什么特點(diǎn)？

水的特點(diǎn)：清澈透明（清）、鮮艷明麗（綠）。學(xué)習(xí)任務(wù)二

【品句】再讀課文,品析修辭運(yùn)用之美。1.思考問題：雪后山景“妙”在何處？（1）“妙”在雪光、雪色：松的翠與雪的白相互映襯；如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；白雪與暗黃的草色，組成彩色美景。（2）“妙”在雪態(tài)：以動寫靜，寫出雪的動人的情態(tài)；把薄雪比喻成害羞的少女，生動形象。2、文中為了體現(xiàn)濟(jì)南的山水雪景，運(yùn)用了比喻、擬人等

修辭手法，結(jié)合下面的語句進(jìn)行賞析。（1）這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。運(yùn)用比喻和擬人手法,將“一圈小山”寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，生動形象地說明了小山圍城的特殊地形是濟(jì)南冬天溫暖的原因，表達(dá)了作者對濟(jì)南山的喜愛之情。（2）看吧,山上的矮松越發(fā)青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。運(yùn)用比喻的修辭手法,把“樹”比作“日本看護(hù)婦”,生動形象地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài)。品句（3）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。運(yùn)用擬人的修辭，將薄雪賦予人的情感，生動形象地寫出了夕陽照射下雪景的嬌美，表達(dá)了作者對濟(jì)南的冬天的喜愛和贊美之情。品句（4）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝垂柳還要在水里照個影兒呢。運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了水的溫暖多情、善解人意，表達(dá)了作者對濟(jì)南的水的喜愛之情。品句老舍先生描山景、繪水色，將濟(jì)南冬天的溫情滲透于字里行間，這節(jié)課我們由表及里地品味了濟(jì)南的魅力，隨著作者的目光，仿佛也看到了那個慈善的、秀