《學(xué)前兒童科學(xué)教育》自測試卷及答案

PAGE┈┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈┈院/系專業(yè)級班姓名學(xué)號試卷計NUMPAGES3頁┈┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈○┈┈┈┈┈┈┈課程名稱學(xué)前兒童科學(xué)教育活動與指導(dǎo)（期末）學(xué)年第學(xué)期第3頁題號一二三四五六七八九十總分得分－+一、名詞解釋（每題4分，共20分）－+1.學(xué)前兒童科學(xué)教育2.音樂智力3.邏輯數(shù)學(xué)智力4.比較觀察5.實驗法二、簡答題（共42分）－+－+1.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點。（6分）2.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的重要性。（6分）3.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)。（6分）4.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計的原則。（8分）5.簡述幼兒園科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求。（16分）－+ 三、案例分析題（20分）－+案例一：美工課老師帶領(lǐng)幼兒做了很多水果娃娃，一天，一個幼兒來報告老師，兩個小朋友在偷吃水果娃娃。老師很生氣，但馬上要吃飯，就遏制住了。轉(zhuǎn)而對幼兒說：“呀，她們現(xiàn)在變得這么丑陋，怎么到水果王國去做客呀？”孩子們小聲說：“我們不是想吃蘋果，我們想讓蘋果娃娃按上電池，讓它說話?！崩蠋煾械教貏e驚訝。。。。。。案例二：瑞瑞喜歡看《葫蘆娃》，他的姥姥從老家?guī)韨€小葫蘆給他，瑞瑞十分喜歡，天天放在袖子里，睡覺也抱著，還對別的孩子說，里面是不是也有一個葫蘆娃，我怎么才能孵出更多葫蘆呢。結(jié)合上面的案例分析一下科學(xué)教育活動中幼兒心理安全存在的問題以及如何創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍。－+ 四、活動設(shè)計題（18分）－+以“沉與浮”為主題設(shè)計一個科學(xué)活動，注明年齡段。需包含以下環(huán)節(jié)：活動名稱、活動年齡段、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸。

試卷答案學(xué)期課程名稱學(xué)前兒童科學(xué)教育活動與指導(dǎo)期末卷專業(yè)年級頁數(shù)一、名詞解釋（每題4分，共20分）1.學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前兒童科學(xué)教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前兒童科學(xué)教育是指一切促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的教育活動。它包含家庭、社會、幼兒園等各類施教者對學(xué)前兒童進(jìn)行的科學(xué)啟蒙教育。狹義的學(xué)前兒童科學(xué)教育主要是指幼兒園的科學(xué)教育,是學(xué)前兒童在教師的引導(dǎo)下,對周圍世界進(jìn)行探究,以幫助他們形成科學(xué)素養(yǎng)為目的的活動,是幼兒園課程密不可分的一個部分。2.音樂智力音樂智力是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力,具體表現(xiàn)為個人對音樂美感反應(yīng)出的包含節(jié)奏、音準(zhǔn)、音色和旋律在內(nèi)的感知度,以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。3.邏輯數(shù)學(xué)智力邏輯數(shù)學(xué)智力是指運算和推理的能力,表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感,以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。4.比較觀察比較觀察是指學(xué)前兒童同時觀察兩種或兩種以上物體,并加以比較,以找出問題間的相同點和不同點。5.實驗法實驗法是科學(xué)探究的重要方法,學(xué)前兒童科學(xué)教育中的實驗法是指在人為控制的條件下,教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器和設(shè)備,通過簡單的演示或操作,對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。二、簡答題（共42分）1.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點。（6分）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的全面性學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的生活化學(xué)前兒童科學(xué)教育過程的探索性2.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的重要性。（6分）是教師實施科學(xué)教育的方向是科學(xué)教育評價的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)可以增強教師組織教育活動的目的性和主動性3.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)。（6分）社會發(fā)展的需求學(xué)前兒童身心發(fā)展特點學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的特性4.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計的原則。（8分）選題貼近學(xué)前兒童生活的原則具體操作的原則發(fā)展思維的原則學(xué)前兒童主體和教師主導(dǎo)相結(jié)合的原則5.簡述幼兒園科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求。（16分）科學(xué)性與教育性探索性與操作性啟蒙性與層次性綜合性與趣味性三、案例分析題（20分）(一)存在的主要問題1.不理解幼兒的探索和認(rèn)知需要（1）當(dāng)幼兒的探究欲常規(guī)發(fā)生矛盾時，教師首先是維護(hù)常規(guī)（2）當(dāng)幼兒的探究行為帶有一定的破壞性時，教師基本上是制止。（3） 當(dāng)幼兒的探究行為與他人不同時，教師的反應(yīng)是制止。2.評價不恰當(dāng)（1）以“判官”的身份評判幼兒探究的對錯（2）用同一個尺度衡量孩子，表揚孩子做得好的孩子（3）評價空洞，缺乏激勵和促進(jìn)作用（二）心理氛圍創(chuàng)設(shè)的主要策略和原則1.給予幼兒出錯的權(quán)利（1）尊重幼兒，給幼兒出錯的權(quán)利，接納幼兒的錯誤認(rèn)識（2）讓自然結(jié)果的反饋調(diào)整幼兒的認(rèn)識2.尋求真實意圖和認(rèn)識水平，避免誤解或傷害幼兒（1）觀察、傾聽幼兒的問題和談?wù)?，詢問幼兒的意圖（2）觀察幼兒用材料做什么，也試一下3.尊重和接納每一個幼兒的觀點幼兒原本也是最誠實的，最尊重客觀現(xiàn)實的4.挖掘每一個幼兒探究活動的獨特價值5.給予每一個