調(diào)查小報(bào)告作文7篇

第調(diào)查小報(bào)告作文精選7篇通過(guò)對(duì)比和對(duì)照，可以使作文的主題更加鮮明，寫好作文需要我們積累大量的閱讀和生活素材，XX小編今天就為您帶來(lái)了調(diào)查小報(bào)告作文精選7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

調(diào)查小報(bào)告作文篇1

一、問(wèn)題的提出

現(xiàn)在，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)了，生活中幾乎天天都要用網(wǎng)絡(luò)。大家都覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)真是幫了我們一個(gè)大忙，使生活變得方便了很多。于是，我決定對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展做一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的書籍和報(bào)刊，上網(wǎng)搜查有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)來(lái)源的解答。

2、詢問(wèn)老幾輩的家人以前沒(méi)網(wǎng)時(shí)的樣子。

3、用各種方法，查出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

書籍、報(bào)刊

網(wǎng)絡(luò)的來(lái)源

網(wǎng)絡(luò)的前身是阿帕網(wǎng)。是屬于美國(guó)高級(jí)計(jì)劃署的網(wǎng)絡(luò)。是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。

教科書

以前信息傳遞方式

跑步、漂流瓶、鴿子、烽火、送信

上網(wǎng)查找

網(wǎng)絡(luò)的作用

可以發(fā)微信、及時(shí)接受到最新新聞、發(fā)微博、發(fā)音樂(lè)郵件等

長(zhǎng)輩講述

沒(méi)網(wǎng)時(shí)的樣子

大家不能直接發(fā)送郵件，只能時(shí)間很慢的送信，會(huì)耽誤事情

四、結(jié)論

1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)源地一開(kāi)始是在美國(guó)，是單單屬于美國(guó)高級(jí)計(jì)劃署的網(wǎng)絡(luò)，并且是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。后來(lái)網(wǎng)絡(luò)才漸漸發(fā)展到大眾使用。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度很快，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的信息傳遞方式給淘汰了。開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)，也使我們的生活變得更方便。

2、網(wǎng)絡(luò)有許許多多的用處，如發(fā)微信，及時(shí)接受最新新聞、發(fā)郵件、微博等。使我們的生活在變方便的同時(shí)變得更加豐富多彩。

3、以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，信息傳遞方式很麻煩，跟著網(wǎng)絡(luò)的到來(lái)，我們信息傳遞的方式變的簡(jiǎn)單、方便起來(lái)。

調(diào)查小報(bào)告作文篇2

一、調(diào)查目的：

寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。學(xué)生的作文應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，通過(guò)觀察分析自然社會(huì)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。然而長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、條理不清、千篇一律、滿篇大話空話、胡編亂造，這一切提醒我們，作文教學(xué)迫切需要改革。為此，我對(duì)我班學(xué)生的作文現(xiàn)狀作了一番調(diào)查，以便在今后的作文教學(xué)中不斷地探索、研究，尋找作文教學(xué)的新路。

二、調(diào)查對(duì)象：

本班五年級(jí)學(xué)生，共30人。

三、調(diào)查方法：

利用談話、看作文作業(yè)的形式加以調(diào)查。

四、調(diào)查內(nèi)容：

1、對(duì)作文的態(tài)度。2、寫作的動(dòng)機(jī)。3、作文材料來(lái)源。

4、寫作中最困難的問(wèn)題。5、關(guān)于觀察。6、關(guān)于課后閱讀。

7、對(duì)教師的要求。

五、數(shù)據(jù)分析：

從調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)問(wèn)題多多。

（一）作文離開(kāi)了本來(lái)的目的。

文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫作動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示，認(rèn)為寫文章是完成功課的需要，是為了得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)的占39.7%，認(rèn)為寫文章是為了將來(lái)工作有作用的占30.5%，想把有趣的事寫下來(lái)，想把心里話告訴大家的占30%。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習(xí)離開(kāi)了習(xí)作的根本目的，使學(xué)生只是圍繞著”寫什么”,“怎樣寫”,失去了獨(dú)立人格上的作文權(quán)利,難以激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。文章以大話、空話、假話來(lái)搪塞老師就不可避免。

（二）缺乏應(yīng)有的創(chuàng)作自由。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40%的學(xué)生希望老師“放手讓自己用喜愛(ài)的方式寫自己想寫的內(nèi)容”。然而，在現(xiàn)實(shí)中，教師過(guò)于注重怎么描寫,如何注意詳略得當(dāng)，怎樣緊扣中心等表達(dá)技巧的訓(xùn)練。同時(shí)一般的作文課有規(guī)定的時(shí)間、字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、文章體裁等，使學(xué)生處于完全被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生難以跳出教師給予的作文框框，不敢標(biāo)新立異。不是從自身生活體驗(yàn)出發(fā)萌發(fā)表達(dá)愿望，而是帶著教師給的題目要求找合適的材料。調(diào)查顯示寫作材料來(lái)源中，“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%，“老師給什么材料就寫什么材料”的占23%，“根據(jù)題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動(dòng)而辭發(fā)”，而是“主題先行”，諸多限制，抑制了學(xué)生的創(chuàng)作自由，導(dǎo)致學(xué)生失去了作文的內(nèi)部動(dòng)力。

（三）缺乏積累，無(wú)話可寫。

學(xué)生的“積累”包括語(yǔ)言、作文經(jīng)驗(yàn)的積累，更包括學(xué)生生活情感體驗(yàn)的積累，而這些都是學(xué)生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調(diào)查顯示學(xué)生作文素材源于生活積累的僅占12%，而依賴他人或范文卻占48%。平時(shí)能注意觀察并有興趣的占21%，觀察時(shí)能展開(kāi)想象并能及時(shí)記錄下來(lái)的更是寥寥無(wú)幾。學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，醞釀情感沒(méi)有進(jìn)入作文教學(xué)基本環(huán)節(jié)，作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi)，與精彩紛呈的社會(huì)生活和大自然相隔絕。

其次，是語(yǔ)言積累底子薄。第一閱讀量少，調(diào)查顯示“學(xué)生能自覺(jué)閱讀課外讀物”的僅占24%，這說(shuō)明學(xué)生缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習(xí)慣。另外，語(yǔ)文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析與概括，輕誦讀的狀況，一學(xué)期下來(lái)就讀二三十篇文章，學(xué)生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調(diào)查顯示學(xué)生“閱讀時(shí)能自覺(jué)寫讀后感”的僅占12%。而根據(jù)教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%。這顯示了教師不是讓學(xué)生自己從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，而是“喂給”各種寫作技巧，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”，而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間，內(nèi)不注重調(diào)動(dòng)已有的生活積累和閱讀積累的做法，必然導(dǎo)致學(xué)生源頭枯竭，表達(dá)困難。

（四）少交流，少溝通。

正如葉圣陶所說(shuō)：“寫作是把自己的觀察、經(jīng)驗(yàn)、理想、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好。”但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師忽略了與學(xué)生的交流，表現(xiàn)為重靜態(tài)評(píng)價(jià)，輕動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，往往是一個(gè)分?jǐn)?shù)、

一個(gè)“閱”字或一些空洞的評(píng)語(yǔ)應(yīng)付了事，對(duì)教師地批改結(jié)果，多數(shù)學(xué)生往往只看過(guò)分?jǐn)?shù)就把作文本塞入課桌。這樣師生之間，生生之間缺少交流的時(shí)空，學(xué)生作文不知道寫給誰(shuí)看，成了沒(méi)有實(shí)際對(duì)象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會(huì)，人和人直接交流時(shí)的愉悅感和表達(dá)沖動(dòng)。

六、思考建議：

第一重視學(xué)生的積累。

首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓學(xué)生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段。作文是學(xué)生生活實(shí)踐，情感體驗(yàn)，思維和語(yǔ)言的統(tǒng)一。所以要特別重視學(xué)生生活、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言、作文經(jīng)驗(yàn)等多方面的積累。教育學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生用心去觀察，培養(yǎng)“好眼力”；用心去體驗(yàn)，培養(yǎng)“感受力”。作文教學(xué)應(yīng)走入精彩紛呈的社會(huì)生活和大自然，注重拓展閱讀與觀察的空間，注重感悟和內(nèi)化，讓學(xué)生在社會(huì)生活中，從大自然中，從祖國(guó)豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學(xué)要克服知與行脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端，要注重加強(qiáng)教、學(xué)、做的聯(lián)系，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即切實(shí)加強(qiáng)作文實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)證明，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦去實(shí)踐，從中體驗(yàn)感悟”是最有效的積累。

第二，還學(xué)生一個(gè)自由揮筆的天地。

課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象”。過(guò)多地強(qiáng)調(diào)形式，讓學(xué)生覺(jué)得寫作難，反而使學(xué)生對(duì)寫作喪失信心和興趣。反之，讓學(xué)生自由表達(dá)，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，寫出自己的真情實(shí)感，寫出有個(gè)性化的作文，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體精神，增強(qiáng)寫作的信心，而且會(huì)讓學(xué)生感到寫作是一件愉快的事。因此，在作文教學(xué)中首先要做到尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)的個(gè)體差異，不以教師主觀認(rèn)識(shí)代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其次，提倡作文民主，自由民主的文風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的作文情感的關(guān)鍵。作為教師，平時(shí)的言談中就要鼓勵(lì)學(xué)生有話就說(shuō)，有話就寫，讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆、寫思考。鼓勵(lì)學(xué)生“我筆寫我口，我筆訴我心?！边@時(shí)學(xué)生就會(huì)放下思想包袱，從而達(dá)到一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。

第三，多交流，多溝通。

在作文教學(xué)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)交流情境，建立交流機(jī)制。（1）提供有利于師生交流的話題，讓學(xué)生把情感和需要真誠(chéng)地表達(dá)出來(lái)。提供的話題要做到與學(xué)生思想、生活實(shí)際密切相關(guān)，是學(xué)生喜歡說(shuō)，喜歡寫的話題。（2）創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生交流的空間，給學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。首先變寫作指導(dǎo)為點(diǎn)撥討論。教師提供交流話題，讓學(xué)生思考寫什么、怎么寫。接著讓學(xué)生發(fā)表自己的構(gòu)想或點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言，教師的責(zé)任是組織交流與點(diǎn)撥。這樣的討論交流，激活表達(dá)思維，打開(kāi)學(xué)生思路，豐富寫作題材。其次變教師評(píng)價(jià)為學(xué)生交流閱讀。學(xué)生作文完成后，作者先上臺(tái)閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處，然后請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議。（3）形成師生交流的氛圍，讓學(xué)生得到更多的鼓勵(lì)和更具體的指導(dǎo)。首先要改變以往的作文批閱方式，即將眉批變成點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生修改的評(píng)語(yǔ)，將總批變成與學(xué)生交流，表達(dá)自己讀后感的評(píng)語(yǔ)。其次是教師經(jīng)常寫“下水文”，與學(xué)生進(jìn)行寫作體會(huì)交流。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師寫作“不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì)我的學(xué)生使用語(yǔ)言當(dāng)我的作文或短詩(shī)觸動(dòng)了兒童的心弦時(shí),他們就會(huì)情不自禁地拿起筆來(lái),努力表達(dá)自己的感情。”師生交流，不僅可以融洽師生感情，形成和諧的寫作氛圍，而且能有效地指導(dǎo)學(xué)生作文，激發(fā)寫作欲望和熱情。

調(diào)查小報(bào)告作文篇3

住在靜觀鎮(zhèn)的人們都會(huì)知道，每天在“大肚子”河附近總飄著濃濃的煙霧，同時(shí)還散發(fā)著一種刺鼻的味道，使過(guò)往的行人難以呼吸造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？趁著五一節(jié)慶放假，我?guī)е@個(gè)問(wèn)題對(duì)河道的整個(gè)污染狀況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和了解。

經(jīng)過(guò)三天的.了解、調(diào)查和走訪我發(fā)現(xiàn)造成“大肚子”河嚴(yán)重污染的原因有以下幾個(gè)方面：

1、每逢早晨或傍晚河道附近的工廠就會(huì)排放出黑黑的污水，從遠(yuǎn)處看，河上面就像蒙了一層黑色的薄紗。還有成片成片死亡了的魚兒。工廠的煙囪因常年排放黑煙已由土褐色變得漆黑，上方的天空也由原本的湛藍(lán)色變成朦朧的灰黃色。

2、亂扔垃圾。因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的垃圾堆積處，生活垃圾被大量投入河中，使得這條河道長(zhǎng)期充滿垃圾。然而，如此多的垃圾并沒(méi)有得到有關(guān)部門的及時(shí)處理，這反過(guò)來(lái)又讓這里的居民感到無(wú)奈，他們自己將這條河水破壞，卻又因河水污染影響他們的生活而煩惱。

3、焚燒垃圾。環(huán)保工人因嫌麻煩經(jīng)常在河道附近焚燒垃圾，焚燒垃圾時(shí)散發(fā)出的氣味使人難以忍受，有行人經(jīng)過(guò)都匆匆離開(kāi)了。

4、汽車尾氣。無(wú)論是汽油車還是柴油車，在燃燒過(guò)程中都不斷排出廢氣，混雜著陣陣汽油味。

環(huán)境污染嚴(yán)重影響到了居民的正常生活，為了居民們的健康與安全，還希望有關(guān)部門對(duì)此事引起重視，并有效的解決這些問(wèn)題。

調(diào)查小報(bào)告作文篇4

“中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)”調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人：xxx

調(diào)查時(shí)間：200x年x月x日-x月x日

調(diào)查方式：網(wǎng)上調(diào)查、摘集資料

調(diào)查結(jié)果：

1、大部分中學(xué)生（包括上過(guò)網(wǎng)的和未上過(guò)網(wǎng)的）喜歡上網(wǎng)。

2、中學(xué)生上網(wǎng)的目的：

（1）、中學(xué)生上網(wǎng)，查閱自己愛(ài)好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂(lè)、收發(fā)郵件、下載音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁(yè)、查閱有關(guān)知識(shí)的信息、瀏覽新聞等等；

（2）、大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲；多半女生上網(wǎng)是為了聊天；

3、比較熱門的網(wǎng)站：

搜狐、新浪等；

4、中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間：

大部分中學(xué)生上網(wǎng)是在節(jié)假日，還有一部分是在放學(xué)后和同學(xué)一起上網(wǎng)；

5、中學(xué)生上網(wǎng)的途徑

大部分中學(xué)生在家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué)、朋友家上網(wǎng)；

6、（非中學(xué)生）是否支持中學(xué)生上網(wǎng)：

支持者居多，反對(duì)者較少，大部分支持者的前提是“要正確對(duì)待，有限制地上網(wǎng)”。但很多中學(xué)生的家長(zhǎng)反對(duì)或控制孩子上網(wǎng)。其反對(duì)原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”；

7、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的好處

（1）、可以開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面；

（2）、因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，中學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，快速的查閱相關(guān)信息，并能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，不受時(shí)空限制，這給中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利；

（3）、由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，中學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí)，不受時(shí)空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時(shí)不便

于說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。從某一方面來(lái)講，教師、學(xué)生家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見(jiàn)、建議，以及思想情況；

（4）、可以促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，找到合適的學(xué)習(xí)資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。

8、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的壞處

（1）、容易上癮。

許多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室，不知不覺(jué)的出現(xiàn)了精神和身體上的病癥，影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（2）、容易受網(wǎng)上不良信息的影響。

許多網(wǎng)站（包括許多著名的大網(wǎng)站）的頁(yè)面甚至主頁(yè)上，都有一些不健康的內(nèi)容，中學(xué)生很容易受它們的影響。有一些中學(xué)生受網(wǎng)上暴力內(nèi)容的影響，甚至走上了犯罪的道路；

（3）、容易荒廢學(xué)業(yè)。

許多中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，上網(wǎng)經(jīng)常著了迷，晚上經(jīng)常拖得很晚，不但影響了這一天的寫作業(yè)和復(fù)習(xí)，還影響到第二天的學(xué)習(xí)。

（4）、網(wǎng)吧問(wèn)題。

現(xiàn)在，網(wǎng)吧的數(shù)量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧。許多中學(xué)生在放學(xué)后、節(jié)假日和同學(xué)一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機(jī)打游戲、聊天等等，，且上網(wǎng)時(shí)間很長(zhǎng)。這不僅浪費(fèi)錢財(cái)，而且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調(diào)查過(guò)程中，許多接受調(diào)查的人都表示，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁(yè)就是不良的網(wǎng)頁(yè)。

（5）、網(wǎng)上交友問(wèn)題。

許多中學(xué)生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友。而網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬世界，網(wǎng)上許多人說(shuō)的都是謊話，很容易是中學(xué)生說(shuō)謊、受騙，甚至在這些人的“引導(dǎo)”下誤入歧途。

8、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理的影響

（1）、許多網(wǎng)絡(luò)游戲都含有暴力的內(nèi)容。很多中學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲，經(jīng)常接觸這些游戲，就有可能使一些中學(xué)生摻入恐怖、暴力、以強(qiáng)凌弱等等不好的思想，給中學(xué)生的心理造成了較大危害。

（2）、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話，而且經(jīng)常談?wù)撘恍┎涣嫉膬?nèi)容。許多中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于聊天室，不可能不受其影響。

（3）、在網(wǎng)上，一切事物都是虛擬的。一些中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里，有的人就會(huì)逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。

分析：

由調(diào)查可以看出：

1、中學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛(ài)玩。

2、中學(xué)生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問(wèn)題主要有兩方面：一是影響了學(xué)習(xí)；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。

但是，調(diào)查表明，受到網(wǎng)絡(luò)影響的中學(xué)生并不太多。一般中學(xué)生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡(luò)信息量大且速度快。絕大部分中學(xué)生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的。

少數(shù)由于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)問(wèn)題的中學(xué)生,他們的問(wèn)題一般是出在了“玩”上。網(wǎng)絡(luò)吸引他們的不是知識(shí)，而是其他他們所看到的事物。中學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)玩，自控能力又不太強(qiáng)，這使這些過(guò)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)，乃至思想上出了問(wèn)題。而且，促成他們出現(xiàn)了問(wèn)題的不只是在于他們本身，其根源問(wèn)題是在于，現(xiàn)在針對(duì)中學(xué)生乃至青少年的網(wǎng)站實(shí)在太少。一般上網(wǎng)，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥于中學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò)世界的，更多的還是過(guò)于成人化的東西。真正能讓中學(xué)生感興趣，并能牢牢吸引住他們的有益的專門網(wǎng)站寥寥無(wú)幾。正因?yàn)槿绱?，許多感到寂寞、無(wú)聊而上網(wǎng)的中學(xué)生，才會(huì)被吸引到網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中來(lái)，或是在無(wú)意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩游戲、聊天時(shí)都很容易上癮，時(shí)間往往在不知不覺(jué)中過(guò)去，這樣就使一些中學(xué)生的身體受到影響，還影響到學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3、一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

（1）、假期缺少能使中學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

（2）、缺少可以供中學(xué)生們娛樂(lè)、活動(dòng)、放松的有益的免費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)所。

許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，因此在節(jié)假日，都很想去外面放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學(xué)到知識(shí)的場(chǎng)所。而像科技館等場(chǎng)所，雖然比較好，可是門票往往很貴，而且

展品也很少更新，中學(xué)生不可能經(jīng)常去。所以，正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機(jī)會(huì)。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價(jià)格不貴，還增加了許多能滿足學(xué)生們“愛(ài)玩”性格的游戲，這更使中學(xué)生經(jīng)常“光顧”網(wǎng)吧。

（3）、對(duì)非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠。許多非法網(wǎng)吧已轉(zhuǎn)到了“地下”，這更使執(zhí)法人員無(wú)法清除它們。

針對(duì)問(wèn)題的解決辦法：

1、中學(xué)生自己要加強(qiáng)自控能力，上網(wǎng)避免瀏覽不良信息，并要少玩游戲，安排好上網(wǎng)的時(shí)間，不要太長(zhǎng)。

2、老師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，不能盲目的“堵網(wǎng)”，而應(yīng)該通過(guò)各種培訓(xùn)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸、了解并使用網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的判別是非的能力，增強(qiáng)道德判斷能力，使中學(xué)生能自動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)上的不良信息，并能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為自己服務(wù)。

3、應(yīng)多多建立一些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站。

這些網(wǎng)站不應(yīng)該是說(shuō)教式的，而應(yīng)該是非常有趣味，能吸引住中學(xué)生，并能使中學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識(shí)，受到教育。應(yīng)該調(diào)查中學(xué)生更喜歡什么樣的網(wǎng)站，更喜歡什么內(nèi)容的網(wǎng)站，并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站中，使它們能真正貼近中學(xué)生，把他們從網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中吸引過(guò)來(lái)。

可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇，是中學(xué)生能在其中暢所欲言，發(fā)表對(duì)網(wǎng)站，對(duì)老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學(xué)生都喜歡的方式，不但是中學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站，還能更實(shí)際的解決他們的心理問(wèn)題，改進(jìn)老師、家長(zhǎng)的教育方法，改進(jìn)網(wǎng)站的內(nèi)容、效果。這樣做往往是事半功倍。

4、應(yīng)該努力監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)站的內(nèi)容，凈化網(wǎng)上環(huán)境，如果發(fā)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生思想、行為有誤導(dǎo)作用的網(wǎng)站，應(yīng)該把它們清除。這樣才能從根本上解決問(wèn)題。

5、針對(duì)網(wǎng)吧的問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非法網(wǎng)吧的監(jiān)管力度，一發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧，就要堅(jiān)決清除?？梢园l(fā)動(dòng)中學(xué)生“舉報(bào)”非法網(wǎng)吧，給監(jiān)察網(wǎng)吧提供便利。

其實(shí)，只要全社會(huì)的人都來(lái)關(guān)注中學(xué)生上網(wǎng)，不久以后，網(wǎng)絡(luò)必將成為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)必要工具。

調(diào)查小報(bào)告作文篇5

一、調(diào)查概況：

調(diào)查時(shí)間：20xx年5月

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法

調(diào)查范圍：10名中小學(xué)生

調(diào)查目的：了解目前中小學(xué)生語(yǔ)文寫作現(xiàn)狀，從中概括寫作的漏洞與瓶頸，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的寫作水平。同時(shí)也為同學(xué)們提供寫作的有效方法和相關(guān)注意事項(xiàng)，提高中小學(xué)生的寫作水平。

二、調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查結(jié)果：

選項(xiàng)：（1）：21%;（2）：16%;（3）：33%;（4）：61%;（5）：54%;

（6）：78%;（7）：17%;（8）：46%;（9）：67%;（10）：48%;

（11）：36%;（12）71%;（13）：10%;（14）：26%;（15）：49%.

三、調(diào)查分析

由問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)可以看出，目前中小學(xué)生作文還是存在較大的問(wèn)題的。其中，以選材老套、興趣缺失、缺乏新意、缺少觀察、不注重修改五大問(wèn)題較為突出。由此，我們不難得出，創(chuàng)新素養(yǎng)的缺失是目前中小學(xué)生作文問(wèn)題的關(guān)鍵。

從小學(xué)開(kāi)始，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作，大家都知道：興趣是最好的老師，而也只有真正對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，才能靜下心來(lái)寫作，而不是為了迎合老師或試卷的要求，以一顆浮躁的心草草了事。因此，我們也應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)自己的寫作興趣，用心感受生活中的每一物每一事，再用筆記錄下來(lái)，這不需花費(fèi)我們太多的時(shí)間與精力，只要在生活的小事中積累素材，培育興趣。

現(xiàn)在，市面上層出不窮的《中小學(xué)生優(yōu)秀作文大全》、《好詞好句好段摘抄》……這些如快餐似的"作文寶典"受到學(xué)生的歡迎，正是因?yàn)樗苯拥貙⑺夭臄[在我們的面前，不需我們自己繁鎖的加工、一遍一遍的打磨。也正是這樣，使大部分學(xué)生失去了作文寫作過(guò)程中最有趣的探索與觀察的過(guò)程。同時(shí)，也使得作文千篇一律，缺乏新意。

要想寫好作文，其實(shí)并不難。這需要的只是我們有一顆探索世界的充滿熱忱的心，勤于練筆，堅(jiān)持不懈，每個(gè)人的文字都能夠綻放光彩。也許寫作技巧是不可或缺的重要補(bǔ)充，日積月累的詞句是美文的錦上添花，但只要真心對(duì)待寫作，無(wú)論是在現(xiàn)在的考場(chǎng)還是以后的生活中，一支筆都能成為自己消遣的知心朋友。

調(diào)查小報(bào)告作文篇6

一、調(diào)查背景、目的、對(duì)象

新華書店總店是中央一級(jí)圖書、音像出版物大型批發(fā)企業(yè)，隸屬中國(guó)出版集團(tuán)。新華書店總店具有豐富的書業(yè)營(yíng)銷運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，在長(zhǎng)期發(fā)展中，構(gòu)筑了全國(guó)性的購(gòu)銷網(wǎng)絡(luò)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和資金結(jié)算網(wǎng)絡(luò)，具備集約化、規(guī)?；?jīng)營(yíng)條件。近年來(lái)，為適應(yīng)圖書市場(chǎng)日益發(fā)展的需要，在圖書發(fā)行業(yè)務(wù)中加大高新科技手段的利用，正在建設(shè)全國(guó)出版物信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和企業(yè)管理系統(tǒng)。企業(yè)機(jī)構(gòu)健全，實(shí)力雄厚，擁有固定資產(chǎn)逾3億元，營(yíng)業(yè)面積及倉(cāng)儲(chǔ)場(chǎng)地近8萬(wàn)平方米，承擔(dān)了向全國(guó)5000余家各級(jí)新華書店及社會(huì)書店辦理中央一級(jí)、北京地區(qū)及全國(guó)各地500多家出版社的出版物進(jìn)發(fā)貨業(yè)務(wù)。調(diào)查目的，是要通過(guò)調(diào)查研究，掌握了解新華書店的管理制度，為寫好社會(huì)調(diào)查報(bào)告提供素材、資料。這次我的調(diào)查對(duì)象選定為新華書店，主要采訪對(duì)象是新華書店團(tuán)結(jié)湖分店的宋小姐，她是新華書店的老員工了，對(duì)新華書店的歷史、現(xiàn)狀非常了解。

二、管理制度

1、在職人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

為加強(qiáng)新入職員工的管理，使其盡快熟悉公司的各項(xiàng)規(guī)章制度、工作流程和工作職責(zé)，熟悉掌握和使用本職工作的設(shè)備和辦公設(shè)施，達(dá)到各崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，滿足公司對(duì)人才的要求。首先進(jìn)行入職須知培訓(xùn)，到分店報(bào)到后，經(jīng)理代表全體員工歡迎新員工的到來(lái)。然后相互介紹，參觀工作場(chǎng)所。熟悉部門內(nèi)的特殊規(guī)定。要進(jìn)行工作描述和職責(zé)要求。然后分派第一項(xiàng)工作任務(wù)。入職一周后，經(jīng)理會(huì)找新員工談話，并填寫工作表現(xiàn)。在職人員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，.滿足員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。在現(xiàn)代企業(yè)中，員工的工作目的更重要的是為了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)不斷教給員工新的知識(shí)與技能，使其能適應(yīng)或能接受具有挑戰(zhàn)性的工作與任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我價(jià)值，這不僅使員工在物質(zhì)上得到滿足，而且使員工得到精神上的成就感。

2、財(cái)務(wù)制度

此次調(diào)查報(bào)告我采訪的是新華書店分店的員工，她在分店擔(dān)任會(huì)計(jì)兼出納。分店的人數(shù)少，4~8人不等，所以往往身兼數(shù)職。首先先說(shuō)說(shuō)她作為會(huì)計(jì)和出納的主要職責(zé)，按照規(guī)定記賬、報(bào)賬做到手續(xù)完備，數(shù)字準(zhǔn)確，賬目清楚，按期報(bào)賬。按照核算原則，定期檢查，分析分店的財(cái)務(wù)，成本和利潤(rùn)的執(zhí)行情況，挖掘增收節(jié)支潛力，考核資金使用效果。要妥善保管會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)賬簿，會(huì)計(jì)報(bào)表和其他會(huì)計(jì)資料。作為出納，認(rèn)真執(zhí)行現(xiàn)金管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行庫(kù)存現(xiàn)金限額，超過(guò)部分必須及時(shí)送存銀行，不坐支現(xiàn)金，不認(rèn)白條抵押現(xiàn)金。建立健全現(xiàn)金出納各種賬目，嚴(yán)格審核現(xiàn)金收付憑證。嚴(yán)格支票管理制度，編制支票使用手續(xù)，使用支票須經(jīng)理簽字后，方可生效。積極配個(gè)銀行做好對(duì)賬、報(bào)賬工作。根據(jù)原始憑證或原始憑證匯總表填制記賬憑證。根據(jù)收付記賬憑證登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。根據(jù)記賬憑證登記明細(xì)分類賬。根據(jù)記賬憑證匯總、編制科目匯總表根據(jù)科目匯總表登記總賬。會(huì)計(jì)人員每發(fā)生一筆業(yè)務(wù)就要登記入明細(xì)分類賬中。而總賬中的數(shù)額是直接將科目匯總表的數(shù)額抄過(guò)去。根據(jù)營(yíng)業(yè)額和其他款項(xiàng)五天或十天編制一次科目匯總表。

在我對(duì)她的采訪中，她特別提及要登記流水營(yíng)業(yè)額、銷售額。每天就是發(fā)生一筆業(yè)務(wù)就登記一筆。由于新華書店的營(yíng)業(yè)額較多，月?tīng)I(yíng)業(yè)額有10萬(wàn)左右，平均下來(lái)，每天要3000多。這就需要每天存入銀行。就要填寫銀行存款日記賬。這個(gè)分店是每天下午2點(diǎn)鐘結(jié)賬。然后在銀行下班前由會(huì)計(jì)和另一名員工一起把錢存入銀行。賬后款項(xiàng)，書店下班后鎖入保險(xiǎn)柜，次日合并。每個(gè)月的中旬，去銀行領(lǐng)取銀行存款對(duì)賬單，回到單位后與銀行存款日記賬筆筆勾兌。如有不對(duì)的地方，就要填寫銀行余額調(diào)節(jié)表。每月底要出四張表，分別是利潤(rùn)表、資產(chǎn)負(fù)債表、經(jīng)營(yíng)情況表、流轉(zhuǎn)表。根據(jù)總賬的資產(chǎn)(貨幣資金，固定資產(chǎn)，應(yīng)收賬款，應(yīng)收票據(jù)，短期投資等)負(fù)債(應(yīng)付票據(jù)，應(yīng)附賬款等)所有者權(quán)益(實(shí)收資料，資本公積，未分配利潤(rùn)，盈余公積)科目的余額(是指總賬科目上的最后一天上面所登記的數(shù)額)編制資產(chǎn)負(fù)債表，根據(jù)總賬或科目匯總表的損益類科目(如管理費(fèi)用，主營(yíng)業(yè)務(wù)成本，投資收益，主營(yíng)業(yè)務(wù)附加等)的發(fā)生額(發(fā)生額是指本月的發(fā)生額)編制利潤(rùn)表。每月的25日結(jié)賬!

3、合同管理制度

新華書店的合同管理制度，是按照工齡來(lái)劃分的?？偣卜譃樗臋n，8年以下包括8年，是一年一簽合同。8年以上是兩年一簽。以上是5年簽一次合同。20年以上是無(wú)固定期合同。我采訪的這名員工，她今年45歲，工齡在20年以上，算是新華書店的老人了，她說(shuō)基本上就可以在這直到退休了。

4、人事考勤及懲罰

每天早上到門市后進(jìn)行簽到，如果遲到，會(huì)有懲罰。遲到30分鐘以內(nèi)，扣20元。遲到30分鐘以上，就算曠工一天。

5、干部盯崗制度逢年過(guò)節(jié)時(shí)，新華書店采用干部盯崗制度，大大減少了安全隱患

6、例會(huì)制度

每周一都會(huì)舉行例會(huì)，主要是總結(jié)上一周的銷售情況，向營(yíng)業(yè)員告知銷售量。聽(tīng)她說(shuō)，現(xiàn)在的銷售量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前。

7、營(yíng)銷策劃制度

圖書節(jié)、六一兒童節(jié)，圖書會(huì)有打折促銷，其他時(shí)間不會(huì)打折。

三、存在的問(wèn)題

1、營(yíng)銷策略的不足

新華書店一直是中國(guó)圖書市場(chǎng)的領(lǐng)頭羊，但是隨著圖書市場(chǎng)的日益發(fā)展，人們對(duì)圖書的購(gòu)買欲日益增強(qiáng)。圖書市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。新華書店需要改變營(yíng)銷策略來(lái)保持自己不變的地位。中關(guān)村購(gòu)書可以打8折，在網(wǎng)上購(gòu)書可以享受更低的折扣和送貨上門。新華書店雖都是正版圖書，但是讓銷售者感受不到優(yōu)惠，就很難讓銷售額提上去。

2、員工工作不夠積極主動(dòng)

來(lái)一個(gè)顧客后，員工不會(huì)問(wèn)顧客需要什么書，只是在前面看著，只要書不丟就可以了。也許在中關(guān)村也是這樣，但是中關(guān)村，西單等等這些地方的書讀者是可以隨意翻看的。但是現(xiàn)在新華書店有很多書的外面都包有塑料薄膜包裝，以防讀者只看不買，把書看舊看壞。你不去介紹，讀者不會(huì)知道書中的內(nèi)容簡(jiǎn)介。

四、解決方案

1、解決營(yíng)業(yè)額下降

可以適當(dāng)?shù)拇虼蛘?，正版書也可以薄利多銷。要適應(yīng)現(xiàn)在的市場(chǎng)。書不存在什么高端產(chǎn)品，這是人們的精神食糧。新華書店的品牌效應(yīng)還是很好的。

2、員工問(wèn)題，人性化管理

前面我們說(shuō)到了入職培訓(xùn)，等等。目的是好的，但是一定要達(dá)到效果。好的效果，在平時(shí)可以慢慢積累。新華書店應(yīng)該更加突出人性化管理?，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為，管理是綜合運(yùn)用各種資源，使管理達(dá)到事半功倍的效果。在管理過(guò)程中，人是最重要的因素，沒(méi)有人，任何工作都無(wú)法進(jìn)行，更談不上管理了。正如日本著名企業(yè)家松下幸之助所說(shuō)：“企業(yè)是否對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，從而蓬勃發(fā)展下去，關(guān)鍵取決于人”。所以，人的作用是萬(wàn)不可忽視的。在倡導(dǎo)人文理念的今天，對(duì)企業(yè)的管理更要提倡一種人文精神，強(qiáng)調(diào)人性化管理的方法，甚至可以說(shuō)，人本管理意識(shí)是企業(yè)的管理之本。企業(yè)管理實(shí)際上是一種綜合管理，它必須調(diào)動(dòng)人各方面的積極性，通過(guò)對(duì)人的關(guān)注去有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。人性化管理便要求管理者在工作中制定新的管理制度，將現(xiàn)有的“約束制度”甚至“強(qiáng)制制度”軟化，讓員工在企業(yè)中切實(shí)感覺(jué)到有“人情味”的管理制度，才能真正發(fā)揮自己的才干。這種人性化管理在企業(yè)內(nèi)不難做到，現(xiàn)在許多公司都會(huì)在員工生日時(shí)送上一份禮物，這一小小的舉動(dòng)便會(huì)讓員工倍感溫暖，因?yàn)樗J(rèn)為收到的不僅是公司給予的禮物與祝福，更是公司對(duì)自己的肯定，在日后的工作中定會(huì)更加努力地回報(bào)公司。相反，強(qiáng)制的硬制度會(huì)讓員工對(duì)工作失去耐心，甚至對(duì)企業(yè)失去信心。企業(yè)文化是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，文化管理則是企業(yè)管理的最高層次。企業(yè)文化不單單是指企業(yè)提倡的廠旗、廠徽之類的表層文化，更應(yīng)該是一種深入人心的精神。對(duì)于管理制度這種中層的企業(yè)文化而言，倡導(dǎo)通過(guò)明確員工的職責(zé)來(lái)推動(dòng)文化的進(jìn)步。企業(yè)不是在真空中發(fā)展，員工亦不是在真空中存在，只有一種良好的文化氛圍，才能使員工形成共同的價(jià)值觀，導(dǎo)致一致的行為規(guī)范，即良好制度的產(chǎn)生。

五、結(jié)論

企業(yè)制度的建立，就是為了規(guī)范企業(yè)的管理，使工作有效地進(jìn)行。新華書店的管理制度，今后會(huì)不斷的進(jìn)行改進(jìn)，必然符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全面進(jìn)步。新華書店一定會(huì)是中國(guó)圖書的領(lǐng)頭羊，與中國(guó)圖書市場(chǎng)一同進(jìn)步!

調(diào)查小報(bào)告作文篇7

一、調(diào)查背景與目的

(一)背景

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生的作文能力是語(yǔ)文綜合能力的反映。作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)第一線的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，目前，許多語(yǔ)文。教師對(duì)作文教學(xué)已相當(dāng)重視，特別是在作文評(píng)價(jià)方面，學(xué)校和教師都給予了高度重視，并取得了一定成績(jī)，但還存在著各種各樣的問(wèn)題。如指導(dǎo)學(xué)生參加作文競(jìng)賽，有些教師只知道學(xué)生寫得不好，就是沒(méi)辦法指導(dǎo)其修改好。在集體閱卷或作文評(píng)比中，作文評(píng)判的誤差較大，有時(shí)，同一篇作文，不同的老師打的分相差很大。除了仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的原因外，關(guān)鍵還在于有的老師對(duì)作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。這就影響了學(xué)生的作文成績(jī)和作文積極性。

在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，閱讀教學(xué)的研究比較多，而作文教學(xué)的研究比較少。在作文教學(xué)的研討活動(dòng)中，涉及到作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少。這就影響到不少教師不知道應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，甚至導(dǎo)致評(píng)價(jià)質(zhì)量的普遍低下。

(二)目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了了解當(dāng)前小學(xué)作文評(píng)價(jià)情況，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，針對(duì)存在問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量，有效發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的作用，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生習(xí)乍水平的目的，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。筆者進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查。

二、調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象與方法

1、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月

2、調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生：⑴對(duì)作文評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；

⑵理解評(píng)語(yǔ)的程度；

⑶對(duì)作文評(píng)價(jià)的態(tài)度。

教師：⑴對(duì)寫作評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；

⑵作文評(píng)價(jià)的要求；

⑶對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)能力的估計(jì)；

⑷對(duì)現(xiàn)行作文評(píng)價(jià)的看法。

3、調(diào)查對(duì)象

小學(xué)六年級(jí)450名學(xué)生和學(xué)校35名語(yǔ)文教師。

4、調(diào)查方法

⑴檢閱評(píng)語(yǔ)

為了獲取第一手資料，筆者翻閱了華陽(yáng)中心校六年級(jí)學(xué)生的大部分作文共計(jì)400余本。

⑵問(wèn)卷調(diào)查

筆者設(shè)計(jì)了兩份有關(guān)作文評(píng)價(jià)的調(diào)查表，其中調(diào)查學(xué)生的一份，收回有效問(wèn)卷356份。調(diào)查教師的一份，收回有效問(wèn)卷35份。為確保信度，問(wèn)卷采用集中填寫、當(dāng)場(chǎng)收繳的辦法，問(wèn)卷上不寫姓名，并在問(wèn)卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料，問(wèn)卷結(jié)果不會(huì)對(duì)各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響，請(qǐng)如實(shí)填寫。

三、調(diào)查情況分析

1、從檢閱評(píng)語(yǔ)獲得的信息來(lái)看，大部分教師作文評(píng)價(jià)的態(tài)度比較認(rèn)真，評(píng)價(jià)質(zhì)量也很好，但還存在一些作文評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴優(yōu)劣不分。

有不少評(píng)價(jià)視優(yōu)點(diǎn)不見(jiàn)，甚至把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)給予否定，而把明顯的缺點(diǎn)則作為優(yōu)點(diǎn)加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實(shí)，充滿兒童生活情趣，教師的評(píng)價(jià)則是：“中心不突出，意義不大?！边@種錯(cuò)位評(píng)語(yǔ)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)作文鑒別能力的提高。

⑵不切實(shí)際。

有些評(píng)語(yǔ)亂說(shuō)一氣，把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說(shuō)成存在，或者把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成是那個(gè)優(yōu)點(diǎn)。比如，明明是材料新穎，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是描寫具體；明明是語(yǔ)言不通順，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是句子不生動(dòng)；明明是詳略處理不當(dāng)，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是平鋪直敘。這種評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)直讓學(xué)生無(wú)所適從。

⑶空泛籠統(tǒng)。

如：“以后要盡量寫得生動(dòng)些”；“文章寫得不錯(cuò)，只是有些地方太簡(jiǎn)單了”；“開(kāi)頭較差，寫作文要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋”等等。這種評(píng)語(yǔ)，學(xué)生讀后思想模糊，既無(wú)法理解，更難以操作，實(shí)際上等于沒(méi)寫。

⑷千篇一律。

如：在翻閱該校某個(gè)班的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫的評(píng)語(yǔ)，47篇作文竟有32篇的評(píng)語(yǔ)是“基本上能按要求寫”。另一個(gè)班的老師為《快樂(lè)的勞動(dòng)》寫的評(píng)語(yǔ)，53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過(guò)寫得較具體”。

⑸用語(yǔ)艱澀。

如：“文章能按要求寫，但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。又如：“開(kāi)頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了再如：“句子形象，只是有些句子還沒(méi)能脫去平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)言”。這是什么意思，連教師自己說(shuō)不清楚，叫學(xué)生怎么理解!

⑹呆板生硬。’

教師常常要求學(xué)生作文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，可自己寫的評(píng)語(yǔ)卻呆板生硬，好像判決詞一樣。如“文章層次清楚，中心突出”；“文章詳略得當(dāng)”；“語(yǔ)言太羅嗦，簡(jiǎn)直是流水帳”等。

⑹一味否定。

對(duì)學(xué)生的習(xí)作，只要是他們盡心寫的，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，給予熱情鼓勵(lì)；即使是比較差的，也不要用訓(xùn)斥的語(yǔ)言給以否定或批評(píng)。如：“語(yǔ)言平鋪直敘，內(nèi)容空洞無(wú)物，沒(méi)有說(shuō)服力》；“語(yǔ)言太差，根本讀不通，你是怎么寫的”；“你從來(lái)就沒(méi)有寫好過(guò)一篇作文，你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評(píng)語(yǔ)或多或少會(huì)影響學(xué)生的作文積極性。

⑻述而不評(píng)。

如：“你以稻田的景色和稻田的作用來(lái)寫稻子”，“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方向來(lái)寫的”，“你的文章用了很多形容詞”。學(xué)生這樣寫到底好不好呢教師沒(méi)有表明態(tài)度，只述不評(píng)，學(xué)生依然蒙在鼓里。

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們知道：

⑴學(xué)生興趣不濃。

從表一中可以看出：大部分學(xué)生感到作文是負(fù)擔(dān)，興趣不濃，對(duì)作文感興趣的只有37．6％，雖然每次老師都給自己的作文作出評(píng)價(jià)，但多數(shù)學(xué)生只看一看自己所得的等第，只有34％的人能認(rèn)真閱讀教師寫的評(píng)語(yǔ)，而能寫出給自己留下深刻印象評(píng)語(yǔ)的只有25％，讀評(píng)語(yǔ)后能自覺(jué)修改的就更少了，只有17．7％。認(rèn)為教師評(píng)價(jià)對(duì)自己習(xí)作幫助很大，對(duì)現(xiàn)行評(píng)女方式滿意的也都只有5％。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)作文的評(píng)價(jià)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)方式也有待改進(jìn)。

⑵教師重視程度不高。

從表二中可以看出，教師認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生幫助很大的只有34．3％，對(duì)有代表性的作文能面批的只有6人，占總?cè)藬?shù)的17．1％，對(duì)作文能進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)的教師只有31．4％，既寫眉批又寫總批的只有37．1％，在教學(xué)中，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的也只有37．