開題報告-創(chuàng)意美術活動在幼兒園主題教學中的實踐研究VIP

創(chuàng)意美術活動在幼兒園主題教學中的實踐研究開題報告一、課題研究的背景與意義早期兒童的美術教育從涂鴉期兒童開始亂涂，到象征期兒童為事物象征性地再造一個粗略輪廓的形象，再到圖式期兒童用畫來表達多種概念或憑自己的主觀經驗重新組合、加工、變形畫面等等，都顯現(xiàn)出兒童非凡的創(chuàng)造能力?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”?！队變簣@教育指導綱要》也進一步提出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達”。3-6歲的孩子是最具有想象與創(chuàng)造的，顯然，傳統(tǒng)的、單一的美術教育活動已不能適應當今這個多元化的社會了，在實踐工作中我們摸索前行，嘗試提供的工具材料盡可能集學、做、玩、啟、用為一體去激發(fā)幼兒的好奇心、操作欲望，充分發(fā)揮幼兒的主體性，調動幼兒大膽設想美、盡情表現(xiàn)美、精心照管美的主動性，使幼兒與美術活動融為一體，幼兒創(chuàng)意美術活動成為我們研究的方向。新課程多以主題活動的形式呈現(xiàn)，內容更是“以幼兒發(fā)展為本”。在主題活動開展過程中，對于幼兒園的美術教育已逐步強調與其他活動的整合，而不是單一的技能活動。這種活動打破了學科的界限，強調課程的整合化，關注的是幼兒整合各種經驗的再創(chuàng)造。于是主題背景下的創(chuàng)意美術活動產生了。它作為一種新形式正在悄然地走進我們的園本課程。本課題將從幼兒創(chuàng)意美術活動在主題背景下地開展這一新視角進行實踐研究，確立主題背景下幼兒創(chuàng)意美術活動的創(chuàng)意點來源，發(fā)現(xiàn)并嘗試新的創(chuàng)意手法和材料，積累圖像、文字資料，整理主題背景下幼兒創(chuàng)意美術活動融入園本課程的具體內容，實證創(chuàng)意美術促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的作用。因此，在幼兒創(chuàng)意美術活動中，教師應為幼兒提供更多的支持，讓幼兒能夠更好地運用相關經驗，抓住“創(chuàng)意”這一特質，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，促進主題的順利發(fā)展。那么，幼兒創(chuàng)意美術美術活動通過哪些途徑來融入主題教學？在主題背景下教師應如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意點引發(fā)幼兒的創(chuàng)意美術活動？創(chuàng)意美術活動如何為主題服務？在不同的年齡段不同的主題下應以何種形式開展創(chuàng)意美術？不同的主題都有哪些創(chuàng)意點？這都是本課題要重點研究的問題。二、課題的核心概念及其界定幼兒創(chuàng)意美術活動是指以主題為線索、以幼兒為中心、以經驗為基礎，整合多種美術表達形式來新穎獨特地創(chuàng)造藝術形象，陶冶情感、發(fā)展自我探索能力的美術活動......主題教學是一種通過有機的組織和運用具有某種內在關聯(lián)的兩個及兩個以上學科的知識觀和方法論去考察和探究一個主題或者中心領域的教學組織形式。幼兒園主題教學，是指在幼兒自身生活經驗和理解水平范圍內給幼兒提供一個有組織的主題或概念，這個主題或概念緊密聯(lián)系幼兒的生活經驗，并且在其理解水平之內，幼兒有能力對這個主題或概念進行仔細地探究、理解并用自己的語言加以說明和解釋，進而主動地參與教學活動。這些教學活動是綜合性的，可以統(tǒng)整各領域的內容。本課題旨在將創(chuàng)意美術活動和建構式課程中的主題教學有機結合起來，以幼兒已有經驗為基礎，開展創(chuàng)意美術活動，通過活動豐富課程中主題的內容，并通過活動進一步推進課程中主題的深入開展，即主題課程是創(chuàng)意美術活動開展的大背景，它為創(chuàng)意美術活動提供素材和經驗，而創(chuàng)意美術活動豐富和充實了主題課程的內容。三、國內外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值在2011年教育部頒布《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確提出，藝術教育的目的是將淺層興趣引申，并提高到一定深度的動機水平上，這為幼兒園創(chuàng)意美術的研究指明了方向。國外研究方面，加德納認為：“繪畫并非培養(yǎng)創(chuàng)造力的唯一方式，但是是培養(yǎng)創(chuàng)造力最有效最可靠的方式”。他強調了繪畫中自發(fā)創(chuàng)造的重要性，同時也強調了在激發(fā)幼兒創(chuàng)造性過程中教師的作用。美國、日本、新西蘭在綜合美術教育方面，有許多的研究成果，也為本課題提供了一定的借鑒。我國學者屠美如教授通過對中外兒童繪畫的對比研究，提出通過審美教學培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。首都師范大學的楊景芝教授構建具有中國特色的培養(yǎng)兒童繪畫創(chuàng)造力方法。她主張要重視開發(fā)兒童自身的潛在能力，注重發(fā)展創(chuàng)造性思維，把創(chuàng)意美術作為素質教育的重要手段。當前，幼兒園創(chuàng)意美術教育的研究引起了國內許多教育專家和同行們的重視，在幼兒園中實施的創(chuàng)意美術教育也較多。在近期有關的美術研究中，我們發(fā)現(xiàn)了一些單純注重技能的創(chuàng)意美術研究成果，缺乏真正符合新課程理念的幼兒創(chuàng)意美術研究內容和實施策略。以往的相關研究都或多或少地流于研究的表面形式，缺乏研究過程中的實質內容，其培養(yǎng)的策略與一般美術活動的策略大相徑庭，也沒有積累大量的案例來供教師們學習和實踐。因此，如何將創(chuàng)意美術有機地滲透到幼兒園的主題教學當中，使幼兒園課程更加豐富，是本課題研究的主要目的，也是一個值得我們共同探討的新課題。主要研究價值體現(xiàn)在：本課題將從幼兒創(chuàng)意美術活動在主題背景下開展、如何融入園本課程這一新視角進行實踐研究，確立幼兒創(chuàng)意美術活動目標，發(fā)現(xiàn)并嘗試新的創(chuàng)意手法和材料，積累圖像、文字資料，整理主題背景下幼兒創(chuàng)意美術活動融入園本課程的具體內容，實證創(chuàng)意美術促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的作用。這樣的研究在幼兒園主題教學中具有創(chuàng)新意義和開拓價值。研究過程是教師和兒童的共同成長發(fā)展的過程，教師在不斷實踐和反思中提高自己的業(yè)務技能，在促進兒童審美創(chuàng)造力的發(fā)展的同時，提升自己的審美品位，形成正確的評價觀；兒童則在一次次的自我創(chuàng)造中，實現(xiàn)想法，張揚個性，發(fā)展技能，體會成功，促進創(chuàng)造性人格的形成。四、研究目標、內容與重點研究目標：1.充分挖掘創(chuàng)意美術活動對幼兒創(chuàng)造力與個性培養(yǎng)的可能性，同時設計與實施能充分激發(fā)幼兒創(chuàng)造力與培養(yǎng)幼兒良好個性的創(chuàng)意美術活動。2.通過此項研究，將積極探索幼兒美術活動的新的內容和活動方式，達到對目前幼兒美術活動的優(yōu)化和創(chuàng)新，使幼兒能夠積極地參與美術活動，進而啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。3.嘗試對創(chuàng)意美術活動與幼兒園主題教學的相互關系進行實踐研究，即探索“如何通過創(chuàng)意美術活動豐富、創(chuàng)新幼兒園獨具特色的主題教學”以及“主題教學背景如何深化創(chuàng)意美術術活動”兩個問題，并進行初步總結。研究內容：1.各年齡段幼兒創(chuàng)意美術教育目標的確立2.幼兒創(chuàng)意美術作品評價量表的編制3.主題背景下幼兒創(chuàng)意美術活動內容的選編4.幼兒創(chuàng)意美術融入主題教學的活動方式的實踐探索研究重點：創(chuàng)意美術活動中教學方式的探索均將成為本課題的研究重點。五、研究的思路、過程與方法研究思路：本課題主要從幼兒園主題教學中凸現(xiàn)的問題——美術課程系統(tǒng)性不夠、美術活動形式單一、教學方法機械等現(xiàn)象入手，以創(chuàng)意美術活動為載體，立足解決本園課程建設中存在的問題，各班自定一項繪畫或手工方面的內容進行創(chuàng)造性地探索研究，堅持理論構建和實踐探索相結合，實證研究和個案研究相結合，切實提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。研究中各班在主課題的指導下，自定子課題研究方案進行相關研究，課題組定期組織集中學習、觀摩研討，保證研究方向的一致、研究成果的共享及各班自主創(chuàng)造力的發(fā)揮。研究過程：1.準備階段（2016年12月-2023年1月）課題研究宣傳發(fā)動，進行相關理論學習，確定主課題，構建子課題；成立課題組，明確分工與職責；收集整理文獻資料，制定課題研究方案和子課題研究計劃；撰寫開題報告，邀請專家論證。2.實施階段（2023年2月-2024年9月）各班進行創(chuàng)意美術教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究；出有關前期調查報告、經驗論文以及教學案例；擬定主題背景下創(chuàng)意美術教育的各年齡段幼兒發(fā)展目標及美術作品評價量表；對小、中、大班在手工、繪畫方面進行創(chuàng)意美術教育的探索性研究及成果驗證性研究；出論文、召開中期成果交流匯報會、案例及兒童作品集3.結題階段（2024年10月-2024年12月）整理完善文字資料，包括主課題研究報告、活動設計、優(yōu)秀論文、幼兒作品、制作上的說明等，并形成最終的課題研究報告及各類文字成果，申報結題鑒定和評審。研究方法：行動研究法：針對課題研究的視角，和《指南》倡導的教育思想，設計和實施課題研究計劃，及時進行反思、總結、修正，然后再設計、再實踐，為總結經驗積累素材和案例，不斷完善和優(yōu)化課題研究設計和實施。文獻資料法：組織教師學習討論現(xiàn)代美術教育的理論和專著，使教育思想得到更新和拓展。收集該課題相關的信息資料，了解研究現(xiàn)狀，分析探討當前幼兒園美術教育中對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響因素。調查研究法：著重分階段、有步驟調查創(chuàng)意美術活動的表現(xiàn)形式、內容，從中篩選、借鑒，為課題開展打下良好的基礎。作品分析法：了解個體兒童學習策略和創(chuàng)作表現(xiàn)心理，不斷調整研究方向，促進兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展和創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，通過研究前后兒童表現(xiàn)和作品的測量比較，驗證研究結果。經驗總結法：采用邊研究邊總結的方法，及時提煉經驗，摸索規(guī)律，提升教育研究中的思想、認識，撰寫隨筆及研究論文。六、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處主要觀點：1．作為幼兒重要而獨特的一種“語言”，創(chuàng)意美術活動在主題教學中不僅僅是輔助手段，用于教學成果的展現(xiàn)，更具有表達自我、探索世界的本體價值。2．將創(chuàng)意美術活動融入幼兒園主題教學中，有利于創(chuàng)意美術活動的發(fā)展和幼兒園主題教學的深化，即創(chuàng)意美術活動能夠深化幼兒對主題的探索，而主題教學背景也能夠拓展美術活動的創(chuàng)意。因此，在幼兒園主題教學背景下開展創(chuàng)意美術活動，也更利于幼兒園實施素質教育。3.

創(chuàng)意美術活動在主題教學中的豐富和有機結合，更有利于幼兒創(chuàng)造力和個性的培養(yǎng)。創(chuàng)新之處：1．將創(chuàng)意美術活動融入幼兒園的主題教學中的研究，據所得文獻反映，還不多見，在這個意義上，本課題研究的內容具有創(chuàng)新之處和開拓意義。2．目前，我國多數(shù)幼兒園以主題教學的形式實施幼兒園課程，因此，以幼兒園主題教學為背景的創(chuàng)意美術活動研究具有較為普遍的意義和可推廣性。3．本課題的最終目的指向幼兒創(chuàng)新能力和個性的培養(yǎng)，這與素質教育的重要內涵相符，具有代表性。4．本課題研究能夠進一步發(fā)揮本園主題教學在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和個性方面的作用，并且創(chuàng)造有特色、園本化的主題教學。同時，可以為鹽都及至鹽城開展“幼兒美術教育”相關課題研究的單位提供借鑒。因此，本課題，無論是對于本園發(fā)展還是地方相關單位都具有一定的研究價值。七、預期研究成果成果名稱成果形式完成時間負責人課題研究方案集文集2023.1陳亞芳創(chuàng)意美術教育目標與美術作品評價量表文集2023.6王海艷創(chuàng)造型美術教育活動設計、實況評析、活動反思、整理成冊實錄文集2023.6孫明霞主題背景下幼兒創(chuàng)意美術活動的內容選編論文2023.6張旺旺創(chuàng)意美術活動相關的音像資料光盤2023.12陳春玲專題探究活動方案集方案集2024年10月張楊以專題活動為載體進行課程資源開發(fā)與利用的實踐研究論文集、案例集案例集中2024年10月胥加聞課題研究報告、工作報告研究報告2024年12月戴雅南八、完成研究任務的可行性分析1.課題組成員背景課題主持人陳亞芳，參加幼教工作多年，具有較高的工作熱情，虛心好學，有多年的幼教研究經驗，多篇論文在省、市、區(qū)獲獎，并在刊物上發(fā)表。課題組其他老師，堅持教育理論的學習實踐，熱心幼教科研工作，潛心開展教學研究，多篇論文在市、區(qū)級獲獎,具有一定的教育實踐和研究能力。2.圍繞本課題所做的前期工作閱覽網上有關本課題的文章，有相關論文、研究方案等，尋找相關理論支撐的書籍，對幼兒園以往的研究成果進行學習、梳理，對相關教師進行聯(lián)系、討論，形成共識，設計了調查問卷、觀察記錄表等。3.課題研究的相關人力保障成立課題研究小組，請業(yè)務園長指導課題研究全過程。課題主持人負責課題方案的設計、資料收集、檔案管理。教師參與課題的操作、策劃、調查、觀察記錄、實施，同時調動幼兒家長積極參與課題觀察記錄，并聘請部分家長代表參與課題研究，構建和諧科研氛圍。4.課題研究的相關物力保障一是我園近年來正積極探索“趣味美工”特色教學，對于創(chuàng)意美術活動也有很強烈的興趣。這些是研究者維持工作激情的必需，也能為長久扎實的研究提供一定的基礎條件。二是我園十分重視教科研建設，現(xiàn)代化教育設備齊全，有一套多媒體教學平臺，每個辦公室配備微機，均可上網，圖書室藏書量大，教育雜志豐富。同時該課題的研究得到幼兒園領導高度重視和支持，成立了課題研究小組，由園領導及業(yè)務骨干組成。5.課題研究的相關財力保障積極爭取有效資金投入課題研究中，以確保教研活動相關物品的購置及科研培訓的資金保障?；谏鲜?，我園為確保實驗課題的順利實施，在人力、物力、財力等方面提供全方位的支持、投入，促進課題的順利完成，并在緩解新生入園產生的焦慮調查與應對策略中具有可操作性的指導。九、課題組成員及分工姓名 課題組中的分工