一課三研過程性資料《晴天好還是雨天好》

一課三研過程性資料語言活動(dòng)：辯論賽《晴天好還是雨天好》設(shè)計(jì)意圖：“晴天好還是雨天好”是一個(gè)非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時(shí)常討論天氣。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨(dú)到的見解，并樂于表達(dá)自己的看法。因此，我在結(jié)合繪本《今天是什么天氣》在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，組織幼兒圍繞“晴天好還是雨天好”這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競爭意識(shí)的語言表達(dá)環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動(dòng)的同時(shí)，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第1研時(shí)間2024-3-31班級(jí)大班活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點(diǎn)，對辯論活動(dòng)感興趣。2．初步了解辯論活動(dòng)中常用的陳述、對比、假設(shè)、反問等方法。3．能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、PPT、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看辯論賽，知道什么是辯論2、準(zhǔn)備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“正方”“反方”字卡各兩張；黑板一塊、小椅子若干?；顒?dòng)過程：1、出示PPT，引導(dǎo)幼兒回顧繪本故事《今天是什么天氣》。師：孩子們，今天是什么天氣？你們還記得繪本故事中出現(xiàn)了什么天氣嗎？2、引出辯題，激發(fā)幼兒興趣(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談?wù)?，引出辯題。師：在我們生活中，晴天多還是雨天多?你更喜歡晴天還是雨天?(2)教師小結(jié)：你們的觀點(diǎn)不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。3、營造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望(1)出示PPT“辯論”，引導(dǎo)幼兒討論“什么是辯論”。教師小結(jié)：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點(diǎn)，每個(gè)人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，分為正方“晴天組”和反方“雨天組”。教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整。4、進(jìn)行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由(1)討論：你在發(fā)言的時(shí)候要看著誰?別人發(fā)言的時(shí)候你要怎么做?(辯論前討論這兩個(gè)問題，意在幫助幼兒認(rèn)識(shí)到辯論活動(dòng)的兩條基本規(guī)則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)教師當(dāng)主持，把幼兒的觀點(diǎn)用簡筆畫畫出來。(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。小結(jié)：小朋友都很棒哦！都能說出自己喜歡的理由。（給予10秒鐘，讓有改變的孩子進(jìn)行變換）5、進(jìn)行第二場辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由(1)鼓勵(lì)幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點(diǎn)呢?(2)鼓勵(lì)幼兒舉手說出更多理由，并現(xiàn)場給予反饋，對幼兒的語言進(jìn)行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。師：現(xiàn)在進(jìn)入辯論的第二個(gè)環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。小結(jié)：注意現(xiàn)場規(guī)則的提醒。（給予10秒鐘，讓有改變的孩子進(jìn)行變換）6、進(jìn)行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點(diǎn)(1)引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?小結(jié)：小朋友們，都能說出這么多不一樣的理由，其實(shí)生活中晴天、雨天都是有很多好處的，它們都是正常的天氣變化。所以晴天和雨天都一樣好。7、幼兒自評及教師評價(jià)，梳理提升本次辯論活動(dòng)的新經(jīng)驗(yàn)(1)引導(dǎo)幼兒自我評價(jià)：你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?師：第一次進(jìn)行這樣的活動(dòng)，你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)，從闡述觀點(diǎn)、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價(jià)。

(3)出示PPT“陳述”“假設(shè)”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。

活動(dòng)延伸：可在日常生活中，如：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，多組織幼兒開展類似的辯論賽，提升幼兒對辯論賽的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步了解辯論賽的規(guī)則。調(diào)整意見有而對于辯論賽不清楚基本的規(guī)則，課前應(yīng)該多讓幼兒養(yǎng)成規(guī)則和清楚辯論賽的意義。有而對于論點(diǎn)不能從多方面進(jìn)行探討，應(yīng)該課前讓幼兒收集資料，并在課前讓孩子選好自己的觀點(diǎn)，正方還是反方？教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子向更深的方面進(jìn)行論述。第2研時(shí)間2024-6-5班級(jí)大班活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程：1、出示PPT，引導(dǎo)幼兒回顧繪本故事《今天是什么天氣》。師：孩子們，今天是什么天氣？你們還記得繪本故事中出現(xiàn)了什么天氣嗎？2、引出辯題，激發(fā)幼兒興趣(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談?wù)?，引出辯題。師：在我們生活中，晴天多還是雨天多?你喜歡晴天還是雨天?(2)教師小結(jié)：你們的觀點(diǎn)都不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的觀點(diǎn)，今天我們來玩一個(gè)游戲（辯論賽），看看誰的觀點(diǎn)最好？3、營造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望(1)出示PPT“辯論”，引導(dǎo)幼兒討論“什么是辯論”。教師小結(jié)：辯論就是大家有兩種不一樣的觀點(diǎn)，每個(gè)人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，分為正方認(rèn)為“晴天好”和反方認(rèn)為“雨天好”。教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整。4、進(jìn)行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的觀點(diǎn)(1)提醒：老師希望你們能認(rèn)真傾聽對方(辯論前提醒這個(gè)問題，意在幫助幼兒認(rèn)識(shí)到辯論活動(dòng)的基本規(guī)則，這樣可以為有效辯論和有序辯論活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的觀點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充說說自己還有什么不一樣的理由。小結(jié)：小朋友都很棒哦！都能說出自己喜歡的觀點(diǎn)。5、進(jìn)行第二場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點(diǎn)(1)引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?（2）、出示植物、動(dòng)物、人的圖片，讓孩子進(jìn)一步的豐富知識(shí)進(jìn)行自由辯論。進(jìn)行第三場辯論：總結(jié)性陳述、請正反方各請一名代表進(jìn)行總結(jié)性陳述。、出示長期晴天和雨天的壞處，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的了解自然的災(zāi)害。小結(jié)：小朋友們，都能說出這么多不一樣的觀點(diǎn)，其實(shí)生活中晴天、雨天都是有很多好處和壞處的，但它們都是正常的天氣變化，我們應(yīng)該用美好的心情面對天氣的變化。所以晴天和雨天都一樣好?；仡櫪L本封面師：小朋友，今天是什么天氣？讓我們一起到戶外感受天氣帶給我們的快樂吧！活動(dòng)延伸：可在日常生活中，如：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，多組織幼兒開展類似的辯論賽，提升幼兒對辯論賽的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步了解辯論賽的規(guī)則調(diào)整意見本次活動(dòng)較第一次效果有所提高。針對第一次活動(dòng)中的問題，我及時(shí)做出了調(diào)整，首先問題的設(shè)置層層遞進(jìn)，由簡入深。其次，本次活動(dòng)層次更顯清晰，環(huán)節(jié)銜接更順暢，經(jīng)過第一次活動(dòng)和反思，我明顯感到對整個(gè)活動(dòng)有了整體性的把握，環(huán)節(jié)過渡也自然很多。經(jīng)過課前讓孩子收集資料，明顯孩子在辯論的過程中能說出更多的論點(diǎn)。建議：在后面部分加上生活經(jīng)驗(yàn)的圖片，讓孩子得到更好的提升，規(guī)則方面仍需加強(qiáng)。第3研時(shí)間2024-6-12班級(jí)大班活動(dòng)設(shè)計(jì)1、出示PPT，引導(dǎo)幼兒回顧繪本故事《今天是什么天氣》。師：孩子們，今天是什么天氣？你們還記得繪本故事中出現(xiàn)了什么天氣嗎？2、引出辯題，激發(fā)幼兒興趣(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談?wù)?，引出辯題。師：在我們生活中，晴天多還是雨天多?你更喜歡晴天還是雨天?(2)教師小結(jié)：你們的觀點(diǎn)不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。3、營造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望(1)出示PPT“辯論”，引導(dǎo)幼兒討論“什么是辯論”。教師小結(jié)：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點(diǎn)，每個(gè)人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，分為正方“晴天組”和反方“雨天組”。教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整。4、進(jìn)行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由(1)討論：你在發(fā)言的時(shí)候要看著誰?別人發(fā)言的時(shí)候你要怎么做?(辯論前討論這兩個(gè)問題，意在幫助幼兒認(rèn)識(shí)到辯論活動(dòng)的兩條基本規(guī)則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)教師當(dāng)主持，把幼兒的觀點(diǎn)用簡筆畫畫出來。(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。小結(jié)：小朋友都很棒哦！都能說出自己喜歡的理由。（給予10秒鐘，讓有改變的孩子進(jìn)行變換）5、鼓勵(lì)幼兒，發(fā)現(xiàn)不一樣，舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由(1)鼓勵(lì)幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點(diǎn)呢?(2)鼓勵(lì)幼兒舉手說出更多理由，并現(xiàn)場給予反饋，對幼兒的語言進(jìn)行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。師：現(xiàn)在進(jìn)入辯論的第二個(gè)環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。小結(jié)：注意現(xiàn)場規(guī)則的提醒。（給予10秒鐘，讓有改變的孩子進(jìn)行變換）6、進(jìn)行第二場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點(diǎn)(1)引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?小結(jié)：小朋友們，都能說出這么多不一樣的理由，其實(shí)生活中晴天、雨天都是有很多好處的，它們都是正常的天氣變化。所以晴天和雨天都一樣好。7、幼兒自評及教師評價(jià)，梳理提升本次辯論活動(dòng)的新經(jīng)驗(yàn)(1)引導(dǎo)幼兒自我評價(jià)：你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?師：第一次進(jìn)行這樣的活動(dòng)，你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)，從闡述觀點(diǎn)、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價(jià)。

(3)出示PPT“陳述”“假設(shè)”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。教學(xué)反思無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。如何通過合適的活動(dòng)促進(jìn)幼兒辯論核心經(jīng)驗(yàn)的形成，這一直是教師感到困惑的問題。我大膽地嘗試組織語言活動(dòng)辯論會(huì)《晴天好還是雨天好》時(shí)，給孩子提供了大量的多媒體圖片，和相關(guān)的信息，晴天和雨天大班的孩子也有了自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)，所以活動(dòng)中多數(shù)幼兒都能積極參與到其中大膽發(fā)表自己的大觀點(diǎn)和理由，也能找出