詩歌朗誦比賽評分細(xì)則

———詩歌朗誦比賽評分細(xì)則詩歌朗誦比賽評分細(xì)則（精選5篇）在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。那些被廣泛運(yùn)用的詩歌都是什么樣子的呢？下面是我整理的詩歌朗誦比賽評分細(xì)則，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。詩歌朗誦比賽評分細(xì)則1在詩歌朗誦比賽中，評分細(xì)則是非常重要的，它能夠?yàn)閰①愡x手提供明確的參考標(biāo)準(zhǔn)，并確保比賽的公正性和公平性。下面我們將介紹一些常見的詩歌朗誦比賽評分細(xì)則。1、發(fā)音準(zhǔn)確度發(fā)音準(zhǔn)確度是評價(jià)一名選手朗誦水平的重要指標(biāo)。選手應(yīng)該能夠正確地發(fā)出每個(gè)音節(jié)，并確保每個(gè)音節(jié)的發(fā)音清晰、準(zhǔn)確。發(fā)音過程中應(yīng)注意語調(diào)的升降及語速的掌握，使詩歌的詞意能夠通過聲音傳遞出來。2、情感表達(dá)朗誦不僅要求準(zhǔn)確的發(fā)音，更需要選手能夠?qū)⒃姼柚械那楦斜磉_(dá)出來。選手應(yīng)該通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、音量的起伏變化等方法，將詩歌中的情感融入到朗誦中，使觀眾能夠感受到詩歌中的情感。3、節(jié)奏感和韻律詩歌朗誦需要有一定的節(jié)奏感和韻律感。選手應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，并在朗誦中展現(xiàn)出來。通過合理地控制語速和音調(diào)的變化，選手可以讓詩歌的節(jié)奏感和韻律感更加突出。4、外語詞匯和短語的準(zhǔn)確度如果選手在朗誦中使用了外語詞匯和短語，那么它們的準(zhǔn)確度也是評分的一項(xiàng)重要指標(biāo)。選手應(yīng)該確保準(zhǔn)確地發(fā)音這些外語詞匯和短語，并且在朗誦中運(yùn)用自如，使其融入到整體的朗誦中。5、姿勢和表情除了聲音的表達(dá)外，選手的姿勢和表情也是評分的重要方面。選手應(yīng)該保持自然的姿勢，身體語言和面部表情要與詩歌的表達(dá)相和諧。通過恰當(dāng)?shù)淖藙莺捅砬?，選手可以更好地傳遞詩歌的意境和情感。6、舞臺表現(xiàn)力舞臺表現(xiàn)力是評價(jià)選手綜合能力的一個(gè)重要方面。選手應(yīng)該能夠在舞臺上自如地運(yùn)動，并且通過姿態(tài)的'變化和動作的表達(dá)來增強(qiáng)詩歌的感染力。選手在舞臺上的表現(xiàn)力越強(qiáng)，越能吸引觀眾的注意力。7、個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)新每個(gè)選手都有自己獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng)新，評委也會根據(jù)這一點(diǎn)來評價(jià)選手。選手應(yīng)該在保持詩歌本身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注入自己的風(fēng)格和創(chuàng)新，使朗誦更加獨(dú)特和有個(gè)性。8、總體評價(jià)除了以上幾個(gè)方面的評判標(biāo)準(zhǔn)外，評委還會對選手的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。選手的整體表現(xiàn)是綜合了以上各個(gè)方面的因素，評判標(biāo)準(zhǔn)可能會因不同的比賽而有所差異，但總體評價(jià)是最終決定選手成績的重要依據(jù)。詩歌朗誦比賽評分細(xì)則的制定是為了提高比賽的公正性和公平性，確保選手的表現(xiàn)得到公正的評價(jià)。選手在比賽中應(yīng)該全面地考慮這些評分細(xì)則，努力提升自己的朗誦水平，才能在比賽中獲得好成績。詩歌朗誦比賽評分細(xì)則2一、主題資料（2分）1、主題（1分）：寓意深刻，富有感召力和警世作用2、資料（1分）：題材不限，資料健康向上；充實(shí)生動，有真情實(shí)意二、普通話（4分）1、發(fā)音（2分）：語音準(zhǔn)確2分，較準(zhǔn)確1.8分，基本準(zhǔn)確1.5分，不準(zhǔn)確不得分。2、語速（1分）：語速恰當(dāng)、聲音洪亮，表達(dá)自然流暢1分，因不熟練，每停頓一次扣0.1分。3、節(jié)奏（1分）：節(jié)奏優(yōu)美，富有感情1分；節(jié)奏鮮明，基本有感情0.8分。三、表達(dá)（3分）1、表達(dá)（1分）：表達(dá)自然得體，動作恰當(dāng)1分，表達(dá)較為自然大方，動作設(shè)計(jì)合理0.8分，表達(dá)基本自然，動作較少0.6分。2、感情（1分）：處理得當(dāng)1分，處理一般0.6分。3、感召力（1分）：富有創(chuàng)意，引人入勝1分；有創(chuàng)意，有必須感召力0.8分。四、臺風(fēng)（1分）1、上下場致意、答謝（0.5分）2、服裝得體，自然大方（0.5分）五、補(bǔ)充說明1、比賽共設(shè)評委5人，采取平均計(jì)分。2、評委打分原則從7分起，精確到小數(shù)點(diǎn)后1位。3、朗誦時(shí)間掌握在3分鐘以內(nèi)，超過規(guī)定時(shí)間，以10秒為計(jì)時(shí)段，在總分中減0.1分，不足10秒按10秒計(jì)算，最高減0.5分。詩歌朗誦比賽評分細(xì)則3一、評分項(xiàng)目及相應(yīng)分值（共10分）1、儀表形象：（1分）服飾大方、自然、整齊、舉止從容、端正，精神飽滿，態(tài)度親切。2、語言表達(dá)：（3分）普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚、準(zhǔn)確，語言生動，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫切合詩歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，舒心悅耳，娓娓動聽。3、態(tài)勢神情：（2分）姿態(tài)、動作、手勢、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、自然、形象地表達(dá)朗誦內(nèi)容和感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。4、朗誦效果：（2分）朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。5、時(shí)間要求：（1分）時(shí)間為5分鐘內(nèi)。6、創(chuàng)意：（1分）朗誦形式富有創(chuàng)意，配以適當(dāng)伴舞或配樂，或其他富有創(chuàng)意的形式。二、評分原則：比賽中，評委按《評分標(biāo)準(zhǔn)》打分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均分為該參賽隊(duì)的最終得分。賽后按最終得分從高到低排列，即得相應(yīng)的'獲獎(jiǎng)等級。三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置一等獎(jiǎng)：一名，二等獎(jiǎng)：一名，三等獎(jiǎng)：一名。四、評分標(biāo)準(zhǔn)第六小學(xué)學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀比賽評分表備注：總得分保留一位小數(shù)。第六小學(xué)學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀比賽評分匯總表備注：計(jì)算時(shí)，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后取平均數(shù)為最后的成績。詩歌朗誦比賽評分細(xì)則41、采用滿分10分2、自由活潑，語言流暢，普通話要標(biāo)準(zhǔn)。（4分）3、朗誦資料與配樂相和諧，音量適中，語速得當(dāng)。（2分）4、儀態(tài)大方，著裝得體，動作適當(dāng)。（1分）5、感情充沛，感染力強(qiáng)，臺風(fēng)好。（2分）6、形式新穎，令觀眾耳目一新。（1分）詩歌朗誦比賽評分細(xì)則5古詩文誦讀不能讓學(xué)生覺得是一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的愛好確立科學(xué)的評價(jià)體系，給學(xué)生以充分的自由，讓他們覺得“我要誦讀”，從而提高學(xué)生自主閱讀興趣。一、評價(jià)內(nèi)容：1、《杜莫聯(lián)辦小學(xué)古詩文誦讀計(jì)劃》各學(xué)段規(guī)定內(nèi)容。二、評價(jià)類別：學(xué)生評價(jià)類別1、達(dá)級評價(jià)：由高到低依次為：三級――二級――一級。2、榜樣評價(jià)：古詩誦讀小詩仙、古文誦讀小先生。集體評價(jià)類別古詩文誦讀示范班――優(yōu)勝班――合格班三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)級評價(jià)達(dá)級級位：確定為三級。一級：還需努力：對指定篇目和自選篇目的詩文背誦不熟練，有錯(cuò)誤，沒有初步感受情感和內(nèi)容。二級：過關(guān)：對指定篇目和自選篇目的詩文能熟練背誦，達(dá)到正確無誤，在誦讀中能體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。三級：很棒：對指定篇目和自選篇目的詩文能熟練背誦，有感情，達(dá)到正確無誤并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等品味出作品的內(nèi)容和情感。榜樣評價(jià)班級誦讀比賽的前三名為班級古詩誦讀小詩仙、古文誦讀小先生。年級誦讀比賽的前六名為校級古詩誦讀小詩仙、古文誦讀小先生。集體評價(jià)以年級為單位，以學(xué)校期末組織的達(dá)級抽查的達(dá)級率為依據(jù)。三級達(dá)級率最高的為示范班，第二名的為優(yōu)勝班。二級達(dá)級率90%以上的為合格班。四、評價(jià)原則和方式1、輕橫向評價(jià)，重縱向評價(jià)。由于每位學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，接受能力不同，理解、感受、領(lǐng)悟能力也不同，因此應(yīng)該在評價(jià)中強(qiáng)調(diào)重視縱向評價(jià)。如：我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立了古詩誦讀達(dá)級卡，進(jìn)行自我評價(jià)；有的班級為學(xué)生建立了古詩誦讀檔案袋，記錄總結(jié)每位學(xué)生在階段時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步，加強(qiáng)自身的縱向比較，督促學(xué)生多誦讀，多涉獵。2、建立多元化的評價(jià)體系。學(xué)生自我評價(jià)：利用達(dá)級卡和記日記的方式，記錄自己的進(jìn)步和成長。教師評價(jià)：教師通過即時(shí)評價(jià)對孩子進(jìn)行古詩文誦讀的反饋。家長評價(jià)：通過學(xué)訊的形式，家長對孩子古詩文誦讀的評價(jià)。3、建立班級達(dá)級制度。設(shè)立經(jīng)典誦讀評價(jià)卡，背過的同學(xué)自己在上面打勾，并在星級評比臺上獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。評價(jià)卡分別由“教師、家長、小組、自評”四部分組成，形成評價(jià)體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。4、達(dá)級方法：（1）達(dá)級分抽簽必考與自選兩部分。必考為指定的古詩文題目。（2）自選的形式多樣，既可從提供目錄中選擇，又可以是課外的，形式也不限，如：配樂朗誦、表演、詩配畫作品、展示平日誦讀本的積累，古詩文手抄報(bào)等。（3）在學(xué)生的具體情況中可以實(shí)施不用考試，體現(xiàn)評價(jià)的.創(chuàng)新。（4）學(xué)校每月按計(jì)劃進(jìn)行全校的達(dá)級活動，學(xué)期末對達(dá)級的學(xué)生頒發(fā)達(dá)級證書。5、各班定期組織各種形式的誦讀競賽活動，“看誰背得好”，“看誰背得多”，“看誰背得快”，營造濃厚的文化