二年級下冊數(shù)學教案 有余數(shù)的除法 北京版

二年級下冊數(shù)學教案有余數(shù)的除法北京版教案：二年級下冊數(shù)學教案有余數(shù)的除法北京版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于二年級下冊數(shù)學教材的第五章，第三章第三節(jié)，主要講述有余數(shù)的除法。本節(jié)課將引導學生掌握有余數(shù)的除法的概念，學會進行有余數(shù)的除法運算，并能夠解決一些簡單的實際問題。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解有余數(shù)的除法的概念，掌握有余數(shù)的除法運算方法，能夠正確進行計算，并能夠解決一些實際的數(shù)學問題。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點教學難點：理解有余數(shù)的除法的概念，掌握有余數(shù)的除法運算方法。教學重點：能夠正確進行有余數(shù)的除法計算，并能夠解決一些實際的數(shù)學問題。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、PPT學具：練習本、筆、算盤（可選）五、教學過程1.引入：通過一個實際問題引入本節(jié)課的主題。例如：“小華有12個蘋果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？還剩下幾個蘋果？”2.講解：通過PPT展示有余數(shù)的除法的概念和運算方法，結(jié)合例題進行講解。例如，PPT上可以顯示“12÷4=30”，并解釋“30”表示的意思。3.練習：學生進行隨堂練習，教師巡回指導。例如，讓學生計算“15÷4=?”，“21÷5=?”等。4.應(yīng)用：通過解決一些實際的數(shù)學問題，讓學生運用有余數(shù)的除法。例如，讓學生計算“如果有18個橘子，每個朋友分到3個橘子，還剩下幾個橘子？”六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：有余數(shù)的除法：被除數(shù)÷除數(shù)=商余數(shù)例如：12÷4=30七、作業(yè)設(shè)計（1）18÷3=?（2）24÷4=?（3）27÷5=?（1）小華有20個糖果，他想把它們平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？還剩下幾個糖果？（2）小華有30個餅干，他想把它們平均分給他的6個朋友，每個朋友能分到幾個餅干？還剩下幾個餅干？八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學，學生對有余數(shù)的除法有了初步的理解和掌握，能夠在實際問題中運用有余數(shù)的除法進行計算。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于有余數(shù)的除法的概念理解不夠清晰，需要在今后的教學中進行進一步的講解和鞏固。拓展延伸：可以讓學生進一步探索有余數(shù)的除法的性質(zhì)，例如，當被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)時，商和余數(shù)的變化規(guī)律等。同時，可以讓學生嘗試解決一些更復雜的實際問題，提高他們的解決問題的能力。重點和難點解析在本次教學設(shè)計中，我發(fā)現(xiàn)有幾個重點和難點需要特別關(guān)注，以確保學生能夠充分理解和掌握有關(guān)有余數(shù)的除法的概念和運算方法。一、有余數(shù)的除法的概念對于有余數(shù)的除法，學生需要理解被除數(shù)不能被除數(shù)整除時，會產(chǎn)生余數(shù)。這個概念是整個教學的基礎(chǔ)，因此我會在引入環(huán)節(jié)通過一個實際問題來引發(fā)學生的思考，進而引導學生理解有余數(shù)的除法的概念。二、有余數(shù)的除法運算方法學生需要掌握如何進行有余數(shù)的除法運算，包括如何計算商和余數(shù)。在講解環(huán)節(jié)，我會通過PPT展示和例題來講解有余數(shù)的除法運算方法，確保學生能夠理解并正確進行計算。三、解決實際問題學生需要能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際問題中，解決一些簡單的數(shù)學問題。在應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些實際的數(shù)學問題，讓學生運用有余數(shù)的除法進行計算和解決。四、有余數(shù)的除法的性質(zhì)在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會引導學生進一步探索有余數(shù)的除法的性質(zhì)，例如，當被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)時，商和余數(shù)的變化規(guī)律等。通過這樣的探索，學生能夠更深入地理解有余數(shù)的除法，并提高他們的解決問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果和興趣。我注重語言語調(diào)的運用。在講解有余數(shù)的除法的概念和運算方法時，我盡量使用簡潔明了的語言，并結(jié)合語調(diào)的變化，以吸引學生的注意力，并幫助他們更好地理解和記憶。我合理分配了時間。在教學過程中，我既保證了講解的完整性，又給予了學生足夠的練習時間。例如，我在講解完一個例題后，會讓學生進行隨堂練習，以確保他們能夠及時鞏固所學知識。我積極鼓勵學生進行課堂提問。在教學過程中，我會鼓勵學生提出問題，并耐心解答。同時，我也會適時提問學生，以檢查他們對知識的掌握程度，并引導他們思考和探索。在情景導入方面，我以一個實際問題引入本節(jié)課的主題，引發(fā)學生的思考，并激發(fā)他們的學習興趣。這樣的導入方式能夠使學生更好地理解和貼近實際生活中的數(shù)學問題。在教案反思方面，我認識到在教學過程中，部分學生對于有余數(shù)的除法的概念理解不夠清晰。因此，我計劃在今后的教學中，通過更多實際的例子和練習，進一步講解和鞏固該概念。同時，我也將引導學生探索有余數(shù)的除法的性質(zhì)，提高他們的解決問題的能力。課后提升（1）25÷5=?（2）32÷8=?（3）47÷7=?（1）小華有28個練習本，他想把它們平均分給他的7個朋友，每個朋友能分到幾個練習本？還剩下幾個練習本？（2）小華有36個筆，他想把它們平均分給他的6個朋友，每個朋友能分到幾支筆？還剩下幾支筆？（3）一個水果攤上有45個橙子，如果每次賣出5個橙子，賣出幾次后還剩下橙子？3.探索有余數(shù)的除法的性質(zhì)：（1）如果被除數(shù)和除數(shù)同時擴大2倍，商和余數(shù)會發(fā)生什么變化？請舉例說明。（2）如果被除數(shù)和除數(shù)同時縮小2倍，商和余數(shù)會發(fā)生什么變化？請舉例說明。答案：1.（1）5（2）4（3）652.（1）4個朋友每人分到4本，還剩下4本（2）6個朋