小學語文教學法 教案 項目三 小學語文課堂教學的基本要素設(shè)計

項目三小學語文課堂教學的基本要素設(shè)計一、目標與任務(wù)本次教學主題項目三小學語文課堂教學的基本要素設(shè)計學時授課班級授課日期授課地點主講教師教學目標知識目標初步了解教學目標、重點、難點、教學步驟和教學方法技能目標能夠獨立設(shè)計小學語文課堂教學基本要素素養(yǎng)目標在設(shè)計中明確科學設(shè)計、規(guī)范設(shè)計的重要性，樹立正確的教學觀；在研讀文本的過程中感受語言文字的表達藝術(shù)，增強文化自豪感與學習的緊迫感教學重點、難點重點了解教學目標、重點、難點、教學步驟和教學方法；獨立設(shè)計小學語文課堂教學基本要素難點能夠?qū)πW語文課堂教學進行科學設(shè)計、規(guī)范設(shè)計任務(wù)分解任務(wù)一教學目標及教學重點、難點設(shè)計任務(wù)二教學過程與教學方法設(shè)計教學方法講授法、點撥法、演示法、討論法、案例分析法、課堂觀摩法教學媒體教材、課件、教案、多媒體、投影儀二、教學進度教學過程教學內(nèi)容教學活動教學時間（分鐘）教師活動學生活動教學導入這是一位語文教師為《黃河是怎樣變化的》設(shè)計的教學目標。知識目標:1.認識8個生字。2.掌握“搖籃、生息繁衍、憂患、植被、水土流失”等詞語的意思。3.指導學生了解黃河的過去和現(xiàn)在,知道黃河變化的原因及其內(nèi)在聯(lián)系。技能目標:1.引導學生理清課文脈絡(luò),給課文分段,粗知文章大意。2.組織學生收集有關(guān)黃河的資料,培養(yǎng)學生積累材料的能力。3.繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。情感目標:1.引導學生體會課文語言的生動,感悟詞句表達的感情。2.培養(yǎng)學生的民族憂患意識。你覺得這位教師設(shè)計的教學目標有什么問題？你知道教學目標應該如何科學設(shè)計嗎？本次項目我們將學習有關(guān)教學目標的知識檢查預習；板書思考；作答新課講授任務(wù)一教學目標及教學重點、難點設(shè)計一、教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容即學生學習的內(nèi)容。教學內(nèi)容分析是指以總的教學目標為基礎(chǔ)，在規(guī)定教學內(nèi)容的范圍內(nèi)，解釋教學內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系。教學內(nèi)容分析的一般步驟：(1)選擇與組織單元。(2)將總的教學目標分為具體目標。(3)確定教學目標的類型。(4)分析并選擇學習內(nèi)容。(5)安排學習內(nèi)容的順序。(6)初步評價學習內(nèi)容。二、教學內(nèi)容的編排原則(1)由整體到部分，由一般到個別，不斷分化。(2)確保從已知到未知，由具體到抽象。(3)按事物發(fā)展的規(guī)律排列。(4)注意學習內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。三、學生情況分析可從班級的人數(shù)、男女生人數(shù)、學習氣氛、學習成績、同學間關(guān)系、學生性格特點、班級特色、存在問題等角度進行分析。四、教學目標的含義、要素教學目標是指教學活動結(jié)束后受教育者所能達到的預期標準。教學目標主要包括四個要素：學習主體、行為、條件和程度。這四個要素構(gòu)成了教學目標表述的行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。五、教學目標的設(shè)計教學目標設(shè)計方法主要是指教師在實際的課堂教學目標設(shè)計和編寫的過程中，在自身已有的專業(yè)素養(yǎng)與能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的設(shè)計原則、基本要求及自己的實踐經(jīng)驗，所采用的手段或者行為方式。根據(jù)教材編排目的及學生學情，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來確定。（1）全面。就是要從全面提高學生語文素養(yǎng)的目的出發(fā)，提出教學要求。包括語言文字訓練、人文教育、學習方法、智力因素、非智力因素。（2）具體。就是教學的具體要求是什么，要清清楚楚，明明白白，而不是籠統(tǒng)地只提“學習本課生字、新詞，理解課文思想內(nèi)容”等。對于教學要求達到什么程度，也要提出明確的、切實可行的要求。（3）突出重點。教學要求必須有重點，不宜分散、包羅萬象。教學目標的表述（1）必要時，可以寫出達成目標的行為條件。（2）最好要有具體的表現(xiàn)程度。（3）表述的條理要清晰，可以按知識與技能目標的程度高低依次表述。七、教學重點、難點確定原則：具體化、系統(tǒng)化、動態(tài)化表述方面：（1）表述要清楚明確，具有客觀性。（2）重視過程與方法，強調(diào)三維目標真正意義上的整合。（3）表述以學生為行為主體，彰顯學生主體性。任務(wù)二教學過程與教學方法設(shè)計一、語文常用的教學方法教學方法是在教學過程中，教師和學生為完成教學目標、教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。主要有：“以學為主”的教學法、興趣教學法、情境教學法、小組學習探討法、多媒體輔助教學法、教學角色互換法。二、導入設(shè)計導入教學內(nèi)容是安定學生情緒、集中學生注意力、激發(fā)學生學習興趣、明確學習目的和建立知識間聯(lián)系的教學活動。導入方法：情境導入法、故事導入法、設(shè)疑導入法、音樂導入法。設(shè)計導入要注意的問題：不失時機地引導學生進入課文；注意克服學生學習的心理障礙；要結(jié)合教材內(nèi)容、結(jié)合學生實際。設(shè)計導入遵循的原則：必要性、啟發(fā)性、藝術(shù)性、思想性。三、提問設(shè)計提問是指在課堂教學過程中教師有意向?qū)W生設(shè)置問題，引起學生思考和反應，實現(xiàn)教學目標。提問的分類：按布魯姆教育目標分類法，分為知道型問題、理解型問題、應用型問題、分析型問題、綜合水平提問、評價水平提問；按課文結(jié)構(gòu)，分為主問題、次問題。提問的設(shè)計原則：目的生本性（以學生為本）；內(nèi)容階梯性（縱向：知識的邏輯結(jié)構(gòu)；橫向：知識與其他學科的聯(lián)系。主問題+次問題）；切入點多元性（關(guān)注學生批判、質(zhì)疑精神的發(fā)展）；呈現(xiàn)方式開放性（關(guān)注遷移運用）。提問的設(shè)計思路：(1)分析教學目標,設(shè)置主問題。(2)分解教學任務(wù),明確問題意圖。(3)全面分析學情,找準知識切入點。(4)合理組織語言,多元化呈現(xiàn)問題。四、結(jié)課設(shè)計結(jié)課即課的收尾，也稱斷課或教學小結(jié)。它是在完成某項教學任務(wù)后，對教學內(nèi)容進行總結(jié)歸納和轉(zhuǎn)化升華的教學行為結(jié)課的方法：總結(jié)式、表演式、欣賞式、抒情式、懸念式、延伸式、暢想式、激發(fā)式等。五、練習與作業(yè)設(shè)計設(shè)計原則：趣味性、有效性、實踐性。六、教學板書設(shè)計板書既指教師用粉筆在黑板上的書寫過程，又指書寫完成后，留在黑板上的文字、圖像等。（1）板書的要求。首先，要考慮教材的重點、難點、特點，教材的編路、教師的教路、學生的學路、作者的文路。其次，要注意從整體語文課的黑板運用來考慮版面的恰當位置。板書的書寫順序要與本課的教學方法和教學步驟相一致，做到邊講讀、邊板書。板書時盡可能采用學生回答問題時選擇的詞語。再次，教師在書寫時做到書寫大方，板面清楚，使用規(guī)范的簡化字，字形適中，認真畫好不同的符號，重點的部分要用稍大一點的字書寫或用顯眼的符號、醒目的彩色粉筆標記，但不宜過多。（2）板書的設(shè)計步驟。首先，做到認真讀課文，畫出重點詞句，把重要的語法修辭、寫作方法等加以批注。其次，看編者的導讀、思考與練習，查找作者的生平、寫作風格、寫作背景等資料。再次，理清作者思路，按一定的順序分段，并歸納段意或用小標題歸結(jié)主要內(nèi)容、中心思想、寫作特點。最后，理清教材的邏輯順序，用科學的思維方法設(shè)計出板書。（3）板書的設(shè)計原則。要針對教材特點。以記事寫人為主的課文要以中心事件和中心人物為板書內(nèi)容的凝聚點，以寫景抒情為主的課文要以景與情的內(nèi)在聯(lián)系為板書內(nèi)容的凝聚點，說明事物的課文要以說明順序及說明方法為板書內(nèi)容的凝聚點。要針對教學目的。有的課文主要是以寫作方法為教學目的。