案例：遇見(jiàn)涂鴉

案例:遇見(jiàn)涂鴉活動(dòng)背景我園中庭設(shè)有一個(gè)富有野趣的戶外涂鴉區(qū)，是孩子們得天獨(dú)厚的涂鴉天地，充足的空間讓孩子們不受約束盡情玩耍。在涂鴉區(qū)中，投放了較為豐富的涂鴉工具，如顏料、畫(huà)筆、牙刷、蘑菇棒、圖案印章、套袖、罩衣等等。涂鴉區(qū)對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō)已較為熟悉，他們?cè)谀軌蛲ㄟ^(guò)涂鴉，大膽的表現(xiàn)自己的想法，利用自己喜歡的色彩以及圖案設(shè)計(jì)圖案涂鴉區(qū)中進(jìn)行各種富有創(chuàng)意的創(chuàng)作。同時(shí)在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題（因天氣原因作品會(huì)受到破壞

），并積極思考解決策略，在解決問(wèn)題中不斷發(fā)揮自己的合作意識(shí)以及語(yǔ)言能力的表達(dá)。活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄（一）一不小心涂到地上啦！在涂鴉區(qū)中，子歌和淇淇?jī)扇搜杆俚卮┖谜忠履蒙系皻?、顏料以及刷子?zhǔn)備開(kāi)始涂鴉，這時(shí)淇淇說(shuō)：“我們可以開(kāi)始涂色啦！”子歌說(shuō)：“是啊是啊，我今天準(zhǔn)備涂藍(lán)色的！”說(shuō)完兩個(gè)人便開(kāi)始行動(dòng)了。琪琪開(kāi)始小心翼翼地進(jìn)行涂色，而子歌在攪動(dòng)著自己的顏料盤(pán)，一旁的婧琪看到了淇淇在進(jìn)行涂色，便也拿了一個(gè)蛋殼開(kāi)始準(zhǔn)備進(jìn)行涂色。這時(shí)子歌想將攪拌好的顏料倒入到調(diào)色盤(pán)之中，一不小心調(diào)色盤(pán)里的顏料撒了出來(lái)。便想拿刷子補(bǔ)救回來(lái)，沒(méi)有想要刷子越刷越大片。這時(shí)候淇淇過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們好像可以給地板也涂上好看的顏色！”說(shuō)完孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，將蛋殼全部收了起來(lái)，紛紛加入了涂地板的隊(duì)伍之中。第二天孩子們來(lái)到了涂鴉區(qū)，亮亮說(shuō)：“天啊，我們的地板都被人家踩花了！”淇淇馬上跑了過(guò)來(lái)說(shuō)：“啊！現(xiàn)在變得好丑?。　倍魅缯f(shuō)：“看樣子我們要重新在涂一下顏色了！”說(shuō)完孩子們?cè)俅伍_(kāi)始了涂鴉，亮亮說(shuō)：“我們還要保護(hù)一下我們的作品?！变夸空f(shuō)：“我們可以把它圍起來(lái)，讓人家都不要靠近！”泡泡說(shuō)：“可是我們要用什么東西圍呢？”這時(shí)候淇淇站了起來(lái)，到處逛了逛，找到了一些pvc管子、奶粉瓶、玻璃瓶，開(kāi)始將上完顏色的木地板圍了起來(lái)。亮亮說(shuō)：“這真是一個(gè)好主意?！闭f(shuō)完亮亮也加入了尋找保護(hù)材料的道路，找來(lái)了許多蛋殼以及水瓶將木地板圍得水泄不通，這樣大家一定不會(huì)踩花地板了。教師的思考：1.基于幼兒活動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽探索。在活動(dòng)中幼兒對(duì)涂鴉充滿活動(dòng)興趣，在涂鴉的過(guò)程中幼兒一不小心涂到了地板上，但是孩子們對(duì)于此行為能夠?qū)⑵淇醋鲆环N美的表現(xiàn)，并能夠大膽操作，將木地板賦予了新的色彩，這時(shí)幼兒的想法能夠得到體現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。作為幼兒游戲的觀察者以及支持者，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒能夠在活動(dòng)中能夠積極大膽的探索。2.教師提供豐富多樣的游戲材料，支持幼兒進(jìn)行游戲。幼兒在游戲的過(guò)程中能夠?qū)⒛镜匕宓馁x予色彩化，但是幼兒園中依舊有很多的木地板，教師是否能夠引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造呢？教師能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)際操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)。(二)不小心沒(méi)了顏色怎么辦？基于幼兒的活動(dòng)興趣，我們引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園中還有很多的木地板。子歌說(shuō)：“哇！還有這么多的木地板！我們的工作多起來(lái)啦！”聰聰說(shuō)：“這么多的木地板，我們需要分工一下了！”子歌說(shuō)：“對(duì)啊，最好顏色也不一樣會(huì)更好看！”孩子們現(xiàn)場(chǎng)商量了起來(lái)。恩如說(shuō)：“我們分組涂吧，然后每組選擇一個(gè)地方進(jìn)行涂鴉吧！”孩子們都非常同意恩如的想法。于是樂(lè)嘉和淇淇?jī)扇艘蝗四弥仙蝗四弥G色來(lái)到了圓形的木地板上開(kāi)始涂色，珊珊等小朋友是找到了一塊較大的木地板開(kāi)始涂，聰聰則是一個(gè)人完成一整塊的涂鴉，聰聰還為其加上了一些白色的小圈圈。過(guò)了許久，涂鴉終于完成了。孩子們回到了班級(jí)從上往下看，淇淇說(shuō)：“我們的涂鴉可真好看?。　备籼?，由于下雨，孩子們沒(méi)有進(jìn)行戶外活動(dòng)，第二天天氣轉(zhuǎn)好，孩子們開(kāi)始排隊(duì)準(zhǔn)備去游戲。這時(shí)候桐桐和恩如兩個(gè)人往窗下一看：“天啊，我們的涂鴉都沒(méi)了！”淇淇立馬跑了過(guò)來(lái)：“昨天下雨了！”恩如說(shuō)：“我們的涂鴉都被沖沒(méi)了！怎么辦??！”淇淇說(shuō)：“現(xiàn)在雖然不下雨，但是天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天還要下雨的”桐桐說(shuō)：“那我們給地板做一個(gè)帳篷保護(hù)它們吧！”淇淇等三個(gè)小朋友在班級(jí)中看到了柜子上的泡沫板：“老師，這個(gè)泡沫板可以借給我們用嗎！”我把泡沫板拿下來(lái)后，孩子們把泡沫板帶到了涂鴉區(qū)。來(lái)到涂鴉區(qū)，孩子們開(kāi)始了今天的涂鴉之旅，涂完兩塊地板后，淇淇、樂(lè)嘉幾個(gè)小女生拿著泡沫板開(kāi)始思考“怎么做一個(gè)帳篷呢”？這時(shí)聰聰說(shuō)：“我們可以用積木區(qū)的圓柱呀！”于是孩子們搬來(lái)了許多圓柱體，把泡沫板放在圓柱積木上，琪琪拿來(lái)了一塊磚塊壓在了泡沫板上：“這樣子風(fēng)來(lái)了也不會(huì)飛了！”樂(lè)嘉說(shuō)：“那就一個(gè)磚塊可能不夠哦！”說(shuō)完樂(lè)嘉和琪琪兩個(gè)人又去搬了一些磚塊放了上去，接下來(lái)孩子們每天都會(huì)關(guān)注天氣情況，及時(shí)為涂鴉區(qū)增設(shè)保護(hù)措施。教師的思考：1.

分工合作，效率提高地板數(shù)量非常多，但是孩子們想到了分工合作的方式來(lái)涂地板，孩子們?cè)贌o(wú)形中就學(xué)會(huì)了遇到困難要相互合作，他們對(duì)于合作的概念也更加清晰。2.生活中的天氣影響激發(fā)幼兒的思維發(fā)展。由于天氣的原因，孩子們的作品被自然毀壞，但是孩子們并沒(méi)有因此而氣餒。而是積極地尋找新的保護(hù)材料，將自己的作品重重加碼保護(hù)了起來(lái)。在保護(hù)的過(guò)程中幼兒能夠積極合作，積極思考，促進(jìn)了孩子思維能力的發(fā)展。（三）一不小心變得更美了！孩子們的作品受天氣的影響遭到破壞，孩子們一邊關(guān)注著天氣一邊補(bǔ)充色彩，再補(bǔ)充色彩的過(guò)程中，孩子們還想到了更多保護(hù)地板，防止地板被踩花的方法。孩子們將做好的作品用許許多多的小圓柱圍了起來(lái)。朔朔找來(lái)了許多磚塊，將完成與未完成的區(qū)域間隔開(kāi)，朔朔說(shuō)：“這樣子別人就不會(huì)走進(jìn)來(lái)把我們的作品踩花了?！甭斅斦f(shuō)：“我用積木這樣圍起來(lái)，又能夠防止人家進(jìn)入，下雨的時(shí)候我們也能夠很快把他們保護(hù)起來(lái)?！焙己颊f(shuō)：“我的是雙層的更安全，我還找了一個(gè)管子擋在門(mén)口，這樣就不會(huì)把我們沒(méi)干的地板踩花了。”孩子們完成了自己的作品后，開(kāi)始欣賞自己的作品。色彩的補(bǔ)充中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了新大陸。聰聰說(shuō)：“我們這樣子把顏料灑在上面，就好像星星一樣，好美啊！”說(shuō)完聰聰和杭杭兩人便將顏料大膽地灑在了上完色的木地板上。樂(lè)嘉等小女生則是在地板上畫(huà)上了許多不一樣的圖案，比如：小愛(ài)心、小花朵、小白兔等圖案。聰聰還在木塊上畫(huà)上了中國(guó)的國(guó)旗。妍妍等小朋友則手上直接粘上顏料，大膽地將自己的手印印在了地板上。教師的思考1.防止地板踩花，孩子們集思廣益

為了防止沒(méi)干的地板被踩花，孩子們一開(kāi)始用塑料桶，玻璃瓶來(lái)保護(hù)地板，但隨著孩子們經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，他們開(kāi)始用磚頭壘成墻，用積木當(dāng)防護(hù)，在這一過(guò)程中不但提高了孩子們解決問(wèn)題的能力，還發(fā)展了孩子們的發(fā)散思維，能夠想出多種方法解決問(wèn)題。2.多種方式，大膽創(chuàng)作雖然地板被涂上了漂亮的顏料，但是孩子們并沒(méi)有滿足，他們通過(guò)灑、畫(huà)，印等方式，將地板變得五彩繽紛。再這一過(guò)程中，孩子們的審美能力得到了發(fā)展，而且還培養(yǎng)了孩子們耐心專注的品質(zhì)?；顒?dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在活動(dòng)特點(diǎn)活動(dòng)中幼兒通過(guò)大膽操作獲得直接的游戲經(jīng)驗(yàn)，在遭遇自然天氣原因時(shí)，幼兒能夠積極尋找解決方式，通過(guò)思維的發(fā)展以及語(yǔ)言的表達(dá)，分析發(fā)生的原因，找到解決的策略。在活動(dòng)中幼兒主要是以自主游戲?yàn)橹?，在游戲的過(guò)程中幼兒能夠自主分工合作，尋找保護(hù)材料，分配涂鴉任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中教師并沒(méi)有限制幼兒的玩法，而是在活動(dòng)中表現(xiàn)了對(duì)幼兒游戲過(guò)程的尊重，支持幼兒的游戲獲得發(fā)展。價(jià)值所在藝術(shù)活動(dòng)在游戲過(guò)程中是一種幼兒直觀感受美的活動(dòng)形式，幼兒在游戲的過(guò)程中不僅僅敢于表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，還能夠在活動(dòng)中積極學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行游戲創(chuàng)作。每個(gè)幼兒都能夠有自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，其創(chuàng)新思維得到有效提高。而在活動(dòng)中幼兒能夠積極交流將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與他人溝通，共同尋找解決策略，活動(dòng)促進(jìn)幼兒的人際交往關(guān)系發(fā)展、語(yǔ)言能力發(fā)展以及思維能力的提高。整體評(píng)價(jià)反思在第一次活動(dòng)中幼兒在倒顏料的過(guò)程中發(fā)生的操作上的失誤，證明幼兒在活動(dòng)中其實(shí)對(duì)于顏料的提取還是有所缺陷的。但是幼兒在發(fā)現(xiàn)失誤之后能夠發(fā)現(xiàn)事物中美的多種形式，通過(guò)幼兒思維的發(fā)展，在操作過(guò)程中積極創(chuàng)作。在第二次、第三次的活動(dòng)中幼兒能夠通過(guò)積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，積極分工合作，從而將產(chǎn)生的問(wèn)題完美解決。教師能夠在此過(guò)程中對(duì)幼兒的行為提出贊賞，鼓勵(lì)幼兒感受集體合作的成就感。在活動(dòng)中幼兒由于天氣的原因，其勞動(dòng)成果遭到破壞，但是在接下來(lái)的活動(dòng)中依舊會(huì)有許多時(shí)候是天氣突然變化的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒思考或許還有更好的保護(hù)方式，比如說(shuō)找到一些遇水不褪色的顏料，或者是透明的保護(hù)器材，能夠在保護(hù)的