大班角色案例分析：核酸檢測(cè)的那些事?

大班角色案例分析：核酸檢測(cè)的那些事?游戲背景分析隨著疫情防控態(tài)勢(shì)的反復(fù)，核酸檢測(cè)的話題逐漸成為幼兒關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)。幼兒跟隨家長(zhǎng)或在幼兒園響應(yīng)疫情防控號(hào)召，按要求參加多次核酸檢測(cè)，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的不斷重復(fù)，幼兒已經(jīng)積累了一些有關(guān)核酸檢測(cè)的生活經(jīng)驗(yàn)。大班的幼兒已經(jīng)開(kāi)始逐步形成自我意識(shí)，對(duì)自己周?chē)钪械默F(xiàn)象、人、事、物充滿好奇心和探究欲；游戲內(nèi)容也開(kāi)始向廣泛的社會(huì)生活擴(kuò)展，在游戲中喜歡模仿接近的、熟悉的成人生活。同時(shí)，該年齡段的幼兒仍然缺乏自我控制意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)，雖然對(duì)生活中新奇的事物充滿新鮮感，但是缺乏安全意識(shí)。基于以上情況及幼兒的游戲興趣和游戲意愿，作為幼兒游戲和生活的觀察者、欣賞者和支持者。在與幼兒共同交流探討后開(kāi)展了“主動(dòng)防疫，呵護(hù)成長(zhǎng)”之“核酸檢測(cè)”角色游戲。旨在讓幼兒在一個(gè)安全、快樂(lè)、熟悉的環(huán)境中盡情地探索，豐富對(duì)生活中多種多樣有趣的秘密的認(rèn)知。幼兒特點(diǎn)分析5—6歲（大班）幼兒游戲的特點(diǎn)是合作游戲。他們有了和同伴一起共同游戲的愿望，樂(lè)于參與游戲，有較強(qiáng)的角色意識(shí)和協(xié)商溝通能力。在游戲前有明確的目的，事先會(huì)進(jìn)行游戲任務(wù)的分工，追求游戲的結(jié)果，會(huì)克服困難完成游戲任務(wù)。同時(shí)，本學(xué)期幼兒都會(huì)拿著自己的健康碼，在幼兒園進(jìn)行核酸檢測(cè)，對(duì)核酸檢測(cè)流程和“醫(yī)務(wù)人員”的工作職責(zé)有所了解。教師在游戲的觀察指導(dǎo)中，可結(jié)合游戲?qū)嶋H有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色交流，根據(jù)幼兒需要拓展角色游戲內(nèi)容，不斷豐富核酸檢測(cè)的角色游戲行為。游戲主題分析大班幼兒對(duì)社會(huì)生活有了一定的關(guān)注意識(shí)，“核酸檢測(cè)”又是幼兒在近段時(shí)間內(nèi)接觸頻繁的生活社交。他們對(duì)于“核酸檢測(cè)”穿著防護(hù)服里的醫(yī)護(hù)人員、做核酸時(shí)偶爾能當(dāng)“小隊(duì)長(zhǎng)”時(shí)手里拿的試管感到好奇，每一次核酸時(shí)都把能當(dāng)“小隊(duì)長(zhǎng)”當(dāng)做一件非常榮耀的事情。近段時(shí)間，幼兒通過(guò)與師生談話、觀看視頻、同伴討論、實(shí)地參觀等，了解了每個(gè)角色的職責(zé)及具體工作流程。結(jié)合幼兒已有的核酸檢測(cè)經(jīng)驗(yàn)和幼兒游戲意愿，師幼共同商量策劃游戲場(chǎng)地和游戲內(nèi)容，擬劃分為：核酸檢測(cè)點(diǎn)、醫(yī)療物資生產(chǎn)部、采樣分析實(shí)驗(yàn)室和花園餐廳四個(gè)部分；選擇了核酸檢測(cè)員、掃碼醫(yī)護(hù)員、志愿者、做核酸人員、警察、化驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員、醫(yī)療物資生產(chǎn)等角色，進(jìn)行了“做核酸、采樣分析、掃碼、維護(hù)秩序、志愿服務(wù)、制作醫(yī)療物資”等一系列活動(dòng)。既能滿足幼兒的好奇心，也可以在游戲過(guò)程中進(jìn)一步積累有關(guān)核酸檢測(cè)工作的經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單醫(yī)療常識(shí)；鼓勵(lì)幼兒大膽探索、敢于創(chuàng)新，探究生活中的奧秘，收集交流遇到的困難，動(dòng)手動(dòng)腦解決存在的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒能認(rèn)真、堅(jiān)持完成工作的學(xué)習(xí)品質(zhì)；在“為同伴買(mǎi)藥、補(bǔ)充物資和維護(hù)秩序”等工作過(guò)程中培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為；通過(guò)親自體驗(yàn)醫(yī)務(wù)人員的工作，感受醫(yī)務(wù)人員的辛苦付出，學(xué)會(huì)感同身受、換位思考，從而萌生對(duì)醫(yī)務(wù)人員的尊重與敬佩之情，懂得醫(yī)護(hù)工作是一種偉大的職業(yè)。游戲組織計(jì)劃游戲目標(biāo)1、能積極參與到角色游戲活動(dòng)中，了解核酸檢測(cè)的每一項(xiàng)流程，明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能夠堅(jiān)守在自己的崗位上。2、能自主選擇角色，學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)所扮演的角色，并能與他人分享游戲的快樂(lè)。3、大膽有創(chuàng)造性的選擇游戲材料，并根據(jù)自身需要自制簡(jiǎn)單的游戲材料。4、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力，自覺(jué)遵守游戲規(guī)則秩序。游戲準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（1）幼兒對(duì)核酸檢測(cè)有一定的了解，有過(guò)做核酸檢測(cè)的生活經(jīng)驗(yàn)。（2）與老師及家人通過(guò)談話、觀看視頻、親身體驗(yàn)等多種方式，了解不同角色的工作職責(zé)。2.游戲場(chǎng)地及規(guī)劃與幼兒共同商討的游戲場(chǎng)地劃分為：核酸檢測(cè)點(diǎn)、醫(yī)療物資生產(chǎn)部、采樣分析實(shí)驗(yàn)室和花園餐廳，布局見(jiàn)下圖。3.游戲材料準(zhǔn)備游戲過(guò)程1.談話交流，產(chǎn)生游戲興趣，明確角色任務(wù)。（1）提問(wèn)：核酸檢測(cè)都有哪些工作人員？他們?nèi)绾伍_(kāi)展工作？（2）自主表達(dá)，分享交流，明確游戲角色及其職責(zé)或行為。（3）教師提出游戲規(guī)則：幼兒自選角色，堅(jiān)守自己角色的崗位，不串崗。2.自主選擇角色，合作游戲，教師觀察記錄，適時(shí)介入指導(dǎo)。（1）自選角色與裝扮。（2）與同伴布置游戲場(chǎng)地。如：志愿者和采樣員共同布置場(chǎng)地。擺放材料。（3）自主游戲。觀察重點(diǎn)：幼兒是否根據(jù)自己所選的角色進(jìn)行裝扮，采樣員、掃碼員是否遵守工作職責(zé)，被檢測(cè)人員是否遵循核酸檢測(cè)點(diǎn)—出示場(chǎng)所碼——測(cè)量體溫一掃健康碼一有序排隊(duì)—摘口罩檢測(cè)—戴好口罩離開(kāi)的流程；角色之間是否產(chǎn)生積極的角色互動(dòng)；有無(wú)創(chuàng)造性地表現(xiàn)所扮演的角色；遇到的困難與解決方式。3.回顧游戲，分享游戲經(jīng)驗(yàn)，解決游戲問(wèn)題。（