大班數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案反思

大班數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案反思1.大班數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、鞏固對(duì)顏色和幾個(gè)幾何特征的認(rèn)識(shí)。2、初步研究根據(jù)圖的特征分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。4.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形的興趣。5.激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.孩子們已經(jīng)知道的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。2.黑板，水彩筆，幾何圖形，統(tǒng)計(jì)作業(yè)資料和幼兒用白紙各一份，集體作業(yè)資料兩份?；顒?dòng)過(guò)程1、情景導(dǎo)入?！敖裉煳覀儼鄟?lái)了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!”2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。(1)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒記錄。(2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師或幼兒記錄。3、幼兒操作。(1)讓孩子觀察操作材料，老師會(huì)簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，看清特征再做統(tǒng)計(jì)記錄。(2)請(qǐng)個(gè)別兒童與你分享他們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。4.創(chuàng)意拼貼。為孩子提供幾何圖形進(jìn)行圖形拼貼?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼畫(huà)成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。2.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：趣味統(tǒng)計(jì)與分類教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法對(duì)生活中的物品進(jìn)行分類和計(jì)數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和重要性。2、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4.培養(yǎng)孩子的比較判斷能力。5.發(fā)展孩子的邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內(nèi))，并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù);紙、筆?；顒?dòng)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)鞏固：1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。2.快速計(jì)數(shù)法:5位帶5位，10位帶10位。3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎?試試看(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě))。(注:這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓老師知道如何在實(shí)踐活動(dòng)中掌握一些孩子必備的相關(guān)知識(shí)，以便在活動(dòng)中更好地掌握。)(二)聯(lián)系生活：1、在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)?舉例子。2、在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)(三)提出任務(wù)：1.分組統(tǒng)計(jì)，把幼兒園的一些項(xiàng)目分類(老師根據(jù)孩子能力的差異來(lái)分配)。一組：車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵?前、后操場(chǎng)各幾棵?大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵?三組：架空?qǐng)龅亍佑袔赘?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?(前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”，從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多，幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù))四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)?在場(chǎng)辦公的教師有幾位?其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)?短頭發(fā)幾個(gè)?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)”)五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng))六組：一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級(jí)臺(tái)階?每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多)2、要求：①合理分工與合作;②用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄;③學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。3.兒童執(zhí)行任務(wù)，教師觀察和了解個(gè)別兒童群體的做法。4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流)：①你們統(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何?②你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?③你們碰到過(guò)什么困難嗎?有沒(méi)有想到解決的辦法?(四)布置作業(yè)——課后實(shí)踐：請(qǐng)幼兒回家后，找一找家中或周圍環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來(lái)?；顒?dòng)反思：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果非常好，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。觀察小記：(一)第四組匯報(bào)員李琰小朋友先跑過(guò)來(lái)匯報(bào)：“黃老師，我們組完成任務(wù)了，電腦37臺(tái)，辦公的老師17個(gè)，5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)。”黃老師：“5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)，共有幾位老師?”“10位”黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭發(fā)怎么樣?”“啊——??”整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經(jīng)意識(shí)到分類統(tǒng)計(jì)時(shí)出錯(cuò)了)。第二次匯報(bào)時(shí)說(shuō)：“黃老師，看長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)太難了，老師們有的坐在很后面，有的一直走來(lái)走去的，我們都數(shù)亂掉了，還有一位長(zhǎng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了，我們只好下來(lái)了。”(是啊，這一分類難度太大了，況且長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認(rèn)真。我的過(guò)失是：沒(méi)有事先與電腦室的老師通個(gè)氣，更沒(méi)有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事，以致出現(xiàn)了“吵死了，只好下來(lái)”的結(jié)局。)黃老師：“你們小組誰(shuí)有辦法解決這些問(wèn)題?”“我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習(xí)，不是吵”;“我們講話要小聲點(diǎn)，不要影響老師辦公”;“我們每人數(shù)一排”;“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(zhǎng)頭發(fā)，沒(méi)有超過(guò)就是短頭發(fā)”。孩子們你一言我一語(yǔ)，第三次上了電腦室……(二)第一組匯報(bào)員蘇菲楠小朋友說(shuō)：“黃老師，車棚里的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數(shù)，我們一直忘了這個(gè)數(shù)字的車是什么顏色的，讓我們?cè)贁?shù)數(shù)看?！?孩子們認(rèn)真地在執(zhí)行任務(wù)，只是碰到了困難，可是他們并不想放棄。)過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)匯報(bào)了：“黃老師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號(hào)的，這樣就不會(huì)亂掉了。”(這一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統(tǒng)計(jì)得非常準(zhǔn)確。)(三)第二組匯報(bào)員杜倩云小朋友說(shuō)：“黃老師，我們完成任務(wù)了，第二個(gè)任務(wù)是什么?我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎?等一下就可以看看是他們數(shù)得對(duì)還是我們數(shù)得對(duì)。”(孩子們對(duì)此活動(dòng)如此熱情，有繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)的欲望，并向老師提出了他們想執(zhí)行的任務(wù)，多么有主見(jiàn)的一群孩子呀。)3.大班數(shù)學(xué)趣味統(tǒng)計(jì)與分類教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法對(duì)生活中的物品進(jìn)行分類和計(jì)數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和重要性。2.發(fā)展孩子的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)孩子的比較判斷能力。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。5.引導(dǎo)孩子主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內(nèi))，并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù);紙、筆?；顒?dòng)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)鞏固：1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎?試試看(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě))。(注:這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓老師知道如何在實(shí)踐活動(dòng)中掌握一些孩子必備的相關(guān)知識(shí)，以便在活動(dòng)中更好地掌握。)(二)聯(lián)系生活：1、在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)?舉例子。2、在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)(三)提出任務(wù)：1.分組統(tǒng)計(jì)，把幼兒園的一些項(xiàng)目分類(老師根據(jù)孩子能力的差異來(lái)分配)。一組：車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵?前、后操場(chǎng)各幾棵?大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵?三組：架空?qǐng)龅亍佑袔赘?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?(前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”，從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多，幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù))四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)?在場(chǎng)辦公的教師有幾位?其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)?短頭發(fā)幾個(gè)?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)”)五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng))六組：一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級(jí)臺(tái)階?每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多)2、要求：①合理分工與合作;②用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄;③學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。3.兒童執(zhí)行任務(wù)，教師觀察和了解個(gè)別兒童群體的做法。4.幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師根據(jù)實(shí)際情況提出新的任務(wù)。5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流)：①你們統(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何?②你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?③你們碰到過(guò)什么困難嗎?有沒(méi)有想到解決的辦法?(四)布置作業(yè)——課后實(shí)踐：孩子回家后，請(qǐng)找出家中或周圍環(huán)境中有什么東西，清點(diǎn)一下，以圖表的形式記錄下來(lái)?；顒?dòng)反思：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果非常好，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。4.大班數(shù)學(xué)圖形分類統(tǒng)計(jì)教案反思一、設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出，從生活和游戲中感受事物與數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣。大班幼兒已經(jīng)能熟練的分辨出不同的幾何圖形，在此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我將圖形與分類統(tǒng)計(jì)結(jié)合到一起，為幼兒提供豐富的操作材料，激發(fā)幼兒探索并體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和動(dòng)手操作能力。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、鞏固對(duì)顏色和幾個(gè)幾何特征的認(rèn)識(shí)。2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。3.培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的細(xì)致觀察和興趣。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。5.讓孩子知道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)原理。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.孩子們已經(jīng)知道的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。2.黑板，水彩筆，幾何圖形，統(tǒng)計(jì)作業(yè)資料和幼兒用白紙各一份，集體作業(yè)資料兩份。四、活動(dòng)過(guò)程：1、情景導(dǎo)入，"今天我們班來(lái)了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!"2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。(1)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒記錄。(2)讓幼兒根據(jù)圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由教師或幼兒記錄。3、幼兒操作。(1)讓孩子觀察操作材料，老師會(huì)簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，看清特征再做統(tǒng)計(jì)記錄。(2)請(qǐng)個(gè)別兒童與你分享他們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。4、創(chuàng)意拼貼畫(huà)。為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫(huà)?；顒?dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)延續(xù)了孩子們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼出孩子們感興趣的內(nèi)容，比如機(jī)器人、汽車等。，讓孩子在興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)與生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)?；顒?dòng)素材注重個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.大班數(shù)學(xué)分類統(tǒng)計(jì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法對(duì)生活中的事物進(jìn)行分類和計(jì)數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和重要性。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。能夠積極思考，提高理解能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內(nèi))，并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù);紙、筆?；顒?dòng)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)鞏固：1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。2.快速計(jì)數(shù)法:5位帶5位，10位帶10位。3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎?試試看(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě))。(注:這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓老師知道如何在實(shí)踐活動(dòng)中掌握一些孩子必備的相關(guān)知識(shí)，以便在活動(dòng)中更好地掌握。)(二)聯(lián)系生活：1、在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)?舉例子。2.幼兒園里也藏了很多數(shù)字。請(qǐng)告訴孩子們關(guān)于他們的事情。3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)(三)提出任務(wù)：1.分組統(tǒng)計(jì)，把幼兒園的一些項(xiàng)目分類(老師根據(jù)孩子能力的差異來(lái)分配)。一組：車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵?前、后操場(chǎng)各幾棵?大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵?三組：架空?qǐng)龅亍佑袔赘?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?(前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”，從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多，幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù))四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)?在場(chǎng)辦公的教師有幾位?其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)?短頭發(fā)幾個(gè)?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)”)五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng))六組：一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級(jí)臺(tái)階?每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多)2、要求：①合理分工與合作;②用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄;③學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。3.兒童執(zhí)行任務(wù)，教師觀察和了解個(gè)別兒童群體的做法。4.幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師根據(jù)實(shí)際情況提出新的任務(wù)。5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流)：①你們統(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何?②你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?③你們碰到過(guò)什么困難嗎?有沒(méi)有想到解決的辦法?(四)布置作業(yè)——課后實(shí)踐：請(qǐng)幼兒回家后，找一找家中或周圍環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來(lái)?；顒?dòng)記錄與反思：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果非常好，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。觀察小記：(一)第四組匯報(bào)員李琰小朋友先跑過(guò)來(lái)匯報(bào)：“黃老師，我們組完成任務(wù)了，電腦37臺(tái)，辦公的老師17個(gè)，5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)?！秉S老師：“5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)，共有幾位老師?”“10位”黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭發(fā)怎么樣?”“啊——??”整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經(jīng)意識(shí)到分類統(tǒng)計(jì)時(shí)出錯(cuò)了)。第二次匯報(bào)時(shí)說(shuō)：“黃老師，看長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)太難了，老師們有的坐在很后面，有的一直走來(lái)走去的，我們都數(shù)亂掉了，還有一位長(zhǎng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了，我們只好下來(lái)了。”(是啊，這一分類難度太大了，況且長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認(rèn)真。我的過(guò)失是：沒(méi)有事先與電腦室的老師通個(gè)氣，更沒(méi)有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事，以致出現(xiàn)了“吵死了，只好下來(lái)”的結(jié)局。)黃老師：“你們小組誰(shuí)有辦法解決這些問(wèn)題?”“我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習(xí)，不是吵”;“我們講話要小聲點(diǎn)，不要影響老師辦公”;“我們每人數(shù)一排”;“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(zhǎng)頭發(fā)，沒(méi)有超過(guò)就是短頭發(fā)”。孩子們你一言我一語(yǔ)，第三次上了電腦室……(二)第一組匯報(bào)員蘇菲楠小朋友說(shuō)：“黃老師，車棚里的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數(shù)，我們一直忘了這個(gè)數(shù)字的車是什么顏色的，讓我們?cè)贁?shù)數(shù)看?！?孩子們認(rèn)真地在執(zhí)行任務(wù)，只是碰到了困難，可是他們并不想放棄。)過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)匯報(bào)了：“黃老師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號(hào)的，這樣就不會(huì)亂掉了?！?這一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統(tǒng)計(jì)得非常準(zhǔn)確。)(三)第二組匯報(bào)員杜倩云小朋友說(shuō)：“黃老師，我們完成任務(wù)了，第二個(gè)任務(wù)是什么?我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎?等一下就可以看看是他們數(shù)得對(duì)還是我們數(shù)得對(duì)?！?孩子們對(duì)此活動(dòng)如此熱情，有繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)的欲望，并向老師提出了他們想執(zhí)行的任務(wù)，多么有主見(jiàn)的一群孩子呀。)6.大班數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)觀察條形圖，了解條形圖的構(gòu)成特點(diǎn):橫坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的類型，縱坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的數(shù)量。2.能根據(jù)前后統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，明白條形統(tǒng)計(jì)圖一眼就能看出數(shù)量的多少，并能獨(dú)立制作完成條形統(tǒng)計(jì)圖。3.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對(duì)計(jì)算的興趣以及思維的準(zhǔn)確性和敏捷性。5.讓幼兒理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)原理?；顒?dòng)1。每組桌面玩具:8個(gè)齒輪塊，5個(gè)雪花塊，7個(gè)子彈塊，3個(gè)圓圈和6個(gè)智能棒。2.條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅;3.小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，空白條形統(tǒng)計(jì)圖。活動(dòng)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。師：小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在你們身后的桌子上有很多的積木啊?那我們?cè)鯓硬拍苤雷郎嫌心男┓e木?他們有多少個(gè)呢?小結(jié)：哦，像這種先把要統(tǒng)計(jì)的物品分一分類，再數(shù)一數(shù)，最后再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)，就是統(tǒng)計(jì)。2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(1)幼兒按要求嘗試用自己的方法數(shù)物品的數(shù)量。老師:統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，一張桌子有五個(gè)孩子。請(qǐng)孩子們自己選擇。清點(diǎn)你桌子上的東西，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在表格圖表上。統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要仔細(xì)，不要出差錯(cuò)。(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。師：請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。(老師把他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在大的統(tǒng)計(jì)表里)小結(jié)：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計(jì)了哪些東西?他有多少嗎?(一起看圖說(shuō)一說(shuō))3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。(1)展示條形圖，引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)條形圖。師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法，看，這里也有一張統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂這張圖嗎?你從圖上看到了什么?他表示什么意思?有什么用?(重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從橫縱坐標(biāo)上看出物品的數(shù)量)(2)比較前后兩張統(tǒng)計(jì)圖。師：這張統(tǒng)計(jì)圖和剛才我們畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣?為什么要用條形來(lái)制作統(tǒng)計(jì)表呢?(通過(guò)觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少)小結(jié)：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)，用條形來(lái)表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，我們就叫他條形統(tǒng)計(jì)圖。在條形統(tǒng)計(jì)圖上，我們可以通過(guò)觀察條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少。4.操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)做條形圖。(1)展示空白條形圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。師：你們會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎?老師幫你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一張空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，我們先一起來(lái)看一看，在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上該怎么記錄呢?在記錄統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量的時(shí)候我們?cè)撛趺从涗浤?(要看縱坐標(biāo)上的數(shù)字)(2)幼兒根據(jù)原來(lái)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。師：請(qǐng)小朋友拿出剛才的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把他們制作成一張條形統(tǒng)計(jì)圖吧!(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)講講你