人教版數(shù)學(xué)第四單元教案

漳平市鐵路小學(xué)備課表課題小數(shù)的意義教學(xué)時數(shù)教學(xué)目標1．在學(xué)生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步理解小數(shù)的意義。2．理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。教學(xué)重難點重點明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率。難點小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率。教學(xué)準備多媒體課件、彩帶（一根2米，另一根90教學(xué)步驟學(xué)習活動備注一．談話導(dǎo)入二．探究新知1．你們猜猜我有多高？是幾米？（可以借助自己的身高猜一猜）老師公布自己身高。2．出示一條2米的彩帶，請學(xué)生猜一猜這根彩帶有幾米？怎樣驗證猜測？誰愿意來幫同學(xué)們揭秘。再出示另一條901．探究一位小數(shù)的意義①我們在三年級已經(jīng)初步認識了小數(shù)，你能用自己喜歡的方式表示0.1米②請學(xué)生匯報③有的同學(xué)用的線段表示，我也喜歡用線段表示。請同學(xué)們一起看屏幕。④請同學(xué)們敘述0.1米⑤在這條線段上還能表示其他的小數(shù)嗎？分別表示什么意思？⑥你可以在自己練習本上寫出想好的一個小數(shù)，并給你同桌說一說它所表示的意義。⑦根據(jù)同學(xué)們的匯報，教師進行板書：⑧提問：0.4米里面有幾個0.1米？0.9米

教學(xué)步驟學(xué)習活動備注三、三．四、四、四、四．三．課后總結(jié)、深化小數(shù)的意義⑨請同學(xué)們觀察這些小數(shù)的小數(shù)點后面有幾位？說明這樣的小數(shù)稱為“一位小數(shù)”并完成板書是。探究二位小數(shù)的意義①設(shè)疑：你還能在這條線段上表示0.01嗎？請同學(xué)們動手試一試。②引導(dǎo)思考：可以怎么辦？③師及時引導(dǎo)。④請同學(xué)們再把你想好的這樣的小數(shù)，寫在本上，每人可以寫兩個，然后四人組進行交流。⑤同時指名上黑板寫出幾個小數(shù)及它所表示的意義。做一個小老師講給大家聽。⑥用類推的辦法說出這樣的小數(shù)我們稱為：兩位小數(shù)⑦提問：0.06是由幾個0.01組成的？0.78里面有幾個0.1和幾個0.01？3、 探究三位、四位小數(shù)的意義根據(jù)學(xué)生的匯報交流，完成三位小數(shù)、四位小數(shù)的意義。①你們能發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)有著怎樣的關(guān)系嗎？②先認真觀察、獨立思考，在小組內(nèi)交流你們的想法。③師根據(jù)學(xué)生的匯報進行歸納整理。通過這節(jié)課的學(xué)習你對小數(shù)有哪些新的認識，談?wù)勀愕氖斋@？

板書設(shè)計小數(shù)的意義小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一………分別寫作.01、0.01、0.001……….作業(yè)設(shè)計1.填一填：0.7里面有（）個1/100.02里面有（）個1/1000.4里面有（）個1/100.17里面有（）個1/1002.調(diào)查：生活中哪些事物的數(shù)量是用小數(shù)表示的？寫出幾個來。教學(xué)反思漳平市鐵路小學(xué)備課表課題小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)時數(shù)教學(xué)目標1．理解小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫方法。2．培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點重點理解小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的讀寫方法。難點能熟練、正確地讀寫小數(shù)。教學(xué)準備多媒體課件、寫有小數(shù)的卡片。教學(xué)步驟學(xué)習活動備注一、復(fù)習引入設(shè)計意圖：回顧舊知，做練習，為新課做鋪墊二、探究新知設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，拉近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識經(jīng)驗的距離。1．讀出下面各數(shù)：23470933110000

389500．72．回憶一下：你是怎樣讀出這些數(shù)的？整數(shù)的數(shù)位順序是什么？整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？3．試著讀出下面的數(shù)：2.7855.20.4635.9你是怎樣讀的？這些小數(shù)表示什么？4．導(dǎo)入：1．教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表．①教師提問：看整數(shù)數(shù)位順序表，你認為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在什么位置上？中間怎樣區(qū)分呢？②教師提問：我們知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點后的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，計數(shù)單位就是十分之一．③引導(dǎo)學(xué)生思考：你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？④教師提問：誰能依次說出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計數(shù)單位？

教學(xué)步驟學(xué)習活動備注三、鞏固練習備注：小數(shù)點后面有零的小數(shù)的寫法是難點，教師要加強指導(dǎo)，加深學(xué)生的印象。四、課堂小結(jié)⑤出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數(shù)位）2．學(xué)習小數(shù)的讀法．出示例2：讀出下面的小數(shù)：6．50．04160．073

提問：你能讀出下面這些小數(shù)嗎？教師總結(jié)。分組討論：每個小數(shù)分別表示什么嗎？講解：六點五表示六又十分之五；零點零四表示百分之四；一百點零七三表示一百又百分之七十三．3．學(xué)習小數(shù)的寫法．出示例3：寫出下面小數(shù)：四點三九零點四零八三十點零一五教師提問：寫小數(shù)時應(yīng)該怎樣寫？與生共同小結(jié)。引導(dǎo)討論：每個小數(shù)分別表示什么嗎？4．39，表示四又百分之三十九；0．408，表示千分之四百零八；30．015，表示三十又千分之十五．1．填空：小數(shù)點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．2．說出24．375每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？3．讀出下面的句子．（1）南京長江大橋全長6．772千米．（2）土星繞太陽一周需要29．46年．（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0．84千米．

板書設(shè)計小數(shù)的讀法小數(shù)的組成：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。小數(shù)的讀法：小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)；小數(shù)的中間有幾個零，就讀出幾個零，整數(shù)部分按證書的讀法來讀。作業(yè)設(shè)計1．寫出下面橫線上的數(shù)．（1）我國科學(xué)荏復(fù)登山運動員,精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點一三米．（2）地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米．（3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克2．提高題．（1）有一個數(shù)，十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（），讀作（）．（2）小華在讀一個小數(shù)時，把小數(shù)點丟了，結(jié)果讀。教學(xué)反思漳平市鐵路小學(xué)備課表課題小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)時數(shù)教學(xué)目標1．學(xué)生了解小數(shù)性質(zhì)的內(nèi)容；證明小數(shù)性質(zhì)的真確性；運用性質(zhì)化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。2．運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。3．感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實際生活中的重要作用，體驗問題解決的情趣。教學(xué)重難點重點讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。難點正確理解小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)大小不變的道理。教學(xué)準備教學(xué)步驟學(xué)習活動備注一、導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)0.1米、0.10米、0.100米表示的是同一長度是發(fā)現(xiàn)這三個小數(shù)的關(guān)鍵，教師要通過層層引導(dǎo)和設(shè)問來使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。二、探究新知設(shè)計意圖：由已知得到未知，實現(xiàn)知識的正向遷移。在黑板上畫了1分米長的線段，并且在線段上方寫上1分米。問學(xué)生：這線段除了用數(shù)據(jù)1分米表示它的長度以外，你還可用哪些數(shù)據(jù)表示？板書：1分米10厘米100毫米1/10米10/100米100/1000米0.1米0.10米0.100米問：“這些數(shù)據(jù)之間有什么聯(lián)系？”“有沒有區(qū)別？”板書：小數(shù)的性質(zhì)(一)了解小數(shù)性質(zhì)的內(nèi)容現(xiàn)在請同學(xué)們最后一行的等式，看有什么變化？師指出：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0（二）驗證小數(shù)的性質(zhì)成立這個性質(zhì)是否對任意一個小數(shù)都適用呢？請同學(xué)們以“0.3＝0.30”為例，用你所能想到的實例，說明這個等式成立。

教學(xué)步驟學(xué)習活動備注三、應(yīng)用所學(xué)備注;使學(xué)生明白，在改寫小數(shù)的過程中，要保持小數(shù)大小不變，只能在小數(shù)末尾添0或去0。四、全課總結(jié)師：我們可以從多方面說明0.3=0.30，我們還可以舉出許多例子說明小數(shù)性質(zhì)的成立。不過，在理解這一性質(zhì)時，有兩點同學(xué)們一定要弄清楚：（1）這個性質(zhì)指出，在一個小數(shù)的什么部位可以添0或去掉0，小數(shù)的大小才不會發(fā)生變化？(2)一個小數(shù)的末尾添0或去掉0，大小不變，它是否說明，這個小數(shù)沒有任何變化呢？（三）小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用1.小數(shù)化簡。如0.80=0.8，5.40700=5.407。提出四個問題讓學(xué)生自主探究：①為什么去掉末尾的0？②根據(jù)什么可以去掉小數(shù)末尾的0？③小數(shù)化簡時，你認為應(yīng)注意什么問題？④是不是見到小數(shù)末尾的0就必須去掉？2.改寫小數(shù)。教師出示2.8=2.80，5=5.00，請學(xué)生思考并討論：“這樣做是否可以？根據(jù)是什么？”1．化簡下列小數(shù)。0.700.0800300.3006.0010.0102．將下列各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。0.53.06920.122.1290.13．在下面每組數(shù)中劃去與其它兩個數(shù)都不相等的數(shù)。0.8030.57.0020.08030.507.2000.830.0507.2說說這節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計小數(shù)的性質(zhì)0.1m=1dm=10cm=100mm0.1m=0.10m=0.100m小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。作業(yè)設(shè)計1．化簡下面的小數(shù)。0.401.8502.9000.08012.0000.40502．不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。0.930.045.48.18100.0700033．請你判斷:①在小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。 （）②0.4噸、0.40噸和0.400噸的質(zhì)量相等。 （）③9.040=9.4 （）④0.5與0.50的大小相等,所以計數(shù)單位相同 （)4.用0、0、3、6和小數(shù)點組成符合要求的小數(shù)。(1)兩個0都不能去掉(2)只能去掉一個0(3)兩個0都能去掉教學(xué)反思漳平市鐵路小學(xué)備課表課題小數(shù)大小的比較教學(xué)時數(shù)教學(xué)目標1．在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。2．在獨立自主、合作交流的活動中，學(xué)會猜想、驗證、比較、概括的方法。3．進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點重點探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。難點有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。教學(xué)準備教學(xué)步驟學(xué)習活動備注導(dǎo)入新課二、探究新知1．貼出小長方形的卡片□□□□□□□□□2．如果這些卡片分別代表兩個數(shù)，你覺得哪個數(shù)會較大？為什么？3．在兩個方框中間都點上小數(shù)點，現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會較大？□□.□□□□.□□□4．引導(dǎo)學(xué)生猜測大小。5．揭題。這就是我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題。（一）初探建構(gòu)1．出示跳遠成績單。這張?zhí)h成績記錄單，很遺憾，不完整，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？A、3.05米B、2.84米C、2.□8米2．引導(dǎo)學(xué)生反饋：A跳得最遠。3．你是怎么比較出來的？那么第二名又是誰呢？（引發(fā)學(xué)生的猜測）4．假如C是第二名，□里會是幾？

教學(xué)步驟學(xué)習活動備注三、應(yīng)用所學(xué)四、全課總結(jié)5．□里填8是2.88米，你能確定2.88就比2.84大嗎？獨立思考后將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？6．反饋后提問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法？7．那C如果是第三名，你又會有哪些想法？（二）回顧驗證1．想知道黑板上的卡片們的大小就把它們翻過來看一下。你覺得應(yīng)該怎樣翻比較好？2．驗證小數(shù)的大小，先翻開整數(shù)部分（在翻牌的過程中，不斷地問學(xué)生：現(xiàn)在可以比較出他們的大小嗎？根據(jù)回答依次翻開12.3512.34□3．還有一張沒有翻開就能比較嗎？你是用什么方法來比較的？如果是9呢？4．比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？1．呈現(xiàn)60米賽跑成績記錄單。小軍：9.89秒小明：10.08秒小紅：10.1秒小強：9.88秒2．能給他們從快到慢排排名次嗎？把你的理由寫出來。3．選擇，展示。提問：為什么數(shù)字小的反而是第一名了呢？通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲或遺憾？

板書設(shè)計比較小數(shù)的大小先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；依次類推。作業(yè)設(shè)計1．下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？□＜1.8＜□□＞23.47＞□□＞70.02＞□2．在□里填上合適的數(shù)。70＞□＞693.01＞□＞2.993．用數(shù)字卡片0、2、3和小數(shù)點，能夠組成多少個不同的小數(shù)？能按一定的順序排列嗎？4．練習十第5題。教學(xué)反思漳平市鐵路小學(xué)備課表課題小數(shù)性質(zhì)與小數(shù)大小比較的練習教學(xué)時數(shù)教學(xué)目標1．牢固地掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。2．會比較小數(shù)的大小。教學(xué)重難點重點應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。難點在數(shù)軸上表示出小數(shù)。教學(xué)準備教學(xué)步驟學(xué)習活動備注一．引出課題，明確目標二、分類練習1．出示第1題。下面各數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？0.400.03020.0202.8001.0405.0002．口答。3．去掉“0”4．口答小數(shù)的性質(zhì)的文字敘述。5．今天這節(jié)課要應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)與改寫小數(shù)，學(xué)會比較小數(shù)大小。1．小數(shù)的化簡。（課本第1題）（1）要求學(xué)生獨立練習。（2）反饋講評。（3）分析比較。以0.30=0.3為例，說一說這兩個數(shù)的相同點和不同點。大小相等，計數(shù)單位不同，0.30表示30個0.01，0.3表示3個0.1。2．小數(shù)的改寫。（1）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。0.21.713.069①要求學(xué)生獨立練習。②反饋講評。③以9=9.000為例，說說改寫前后兩個數(shù)的相同點與不同點。

教學(xué)步驟學(xué)習活動備注三、鞏固練習四、全課總結(jié)（2）用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)。5角4元3角6元8分①指導(dǎo)學(xué)生獨立練習。②反饋講評。③商店、商品價格的標價一般是用“元”作單位的兩位小數(shù)，為什么要這樣表示？（三）小數(shù)大小的比較1．提問：怎樣比較小數(shù)的大??？2．“練習十”第5題。比較兩個數(shù)的大小。（1）要求：獨立練習。（2）反饋講評。3．從小到大的順序排列下面各數(shù)。（1）出示第7題。（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立練習。（3）總結(jié)：比較小數(shù)的大小要逐步進行。4．練習十第4題：比較幾個數(shù)的大小。在數(shù)軸上表示數(shù)，并按照從大到小的順序排列起來。問：1大格表示多少？1小格是多少？反饋校正。用投影片演示校正。（2）思維訓(xùn)練①出示思考題：用2、5、8三個數(shù)字，寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)，能寫出多少個？最大的和最小的各是多少？②指導(dǎo)審題、寫出這個小數(shù)的基本模型。③引導(dǎo)學(xué)生用枚舉法獨立練習。④反饋校正。今天練習了哪些方面的內(nèi)容？你學(xué)得怎樣？

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習。教學(xué)反思漳平市鐵路小學(xué)備課表課題小數(shù)點移動教學(xué)時數(shù)教學(xué)目標1．理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律2．通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。3．通過小組合作的方式，讓學(xué)生體驗到互相幫助的樂趣。教學(xué)重難點重點探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。難點發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律教學(xué)準備教學(xué)步驟學(xué)習活動備注創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入，出示課題。設(shè)計意圖：情景引入，自主建構(gòu)小數(shù)大小變化的知識表象。二．動手實踐，自主探究，總結(jié)規(guī)律。設(shè)計意圖：由學(xué)生喜愛的《西游記》的情景引入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課件出示：商店老板因為生意不好而采取的一個減價甩賣的場景：488元的襯衣降價到48.8元。商店的襯衣很快就賣完了。問：為什么襯衣很快就賣完了？數(shù)字沒有變化，變化的是商品價格中小數(shù)點的位置。

同樣是三個數(shù)字，不同之處在哪兒？為什么一個小數(shù)點就讓價錢便宜了？今天我們就來研究這個問題。出示課題。一、出示課本上的主題連環(huán)畫，呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的孫悟空變長金箍棒打小妖的情景。問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎？你能比劃一下0.009米的長度嗎？隨著孫悟空的金箍棒越來越長了，再問：表示金箍棒長度的小數(shù)有了什么變化呢？問：剛才大家把表示金箍棒長度的小數(shù)都化成整數(shù)來觀察小數(shù)大小變化的規(guī)律，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？二、繼續(xù)出示主題圖并問：孫悟空用9米長的金箍棒打死了妖怪，難道繼續(xù)搬著大鐵棒去西天取經(jīng)么？

教學(xué)步驟學(xué)習活動備注設(shè)計意圖：對學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力進行有意識的訓(xùn)練。遷移小數(shù)的性質(zhì)的知識，訓(xùn)練知識遷移。三．應(yīng)用新知，解決問題，鞏固規(guī)律意圖：通過做練習題鞏固小數(shù)點移動的知識。四．全課總結(jié)引導(dǎo)思考：1．金箍棒要重新放入孫悟空的耳朵該怎么辦？表示金箍棒長度的小數(shù)的小數(shù)點會發(fā)生什么樣的變化？這個數(shù)的大小會發(fā)生什么樣的變化呢？2．任意的一個小數(shù)，移動他們的小數(shù)點，他們的大小會發(fā)生什么樣大變化呢？3．把你的發(fā)現(xiàn)和你小組的同學(xué)說說。三、引導(dǎo)歸納總結(jié)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。1．出示課本練習十第8題。2．游戲，老師在黑板上出示卡片組成的小數(shù)，請一個同學(xué)上講臺移動小數(shù)點的位置，并請其他的同學(xué)回答原來的小數(shù)大小發(fā)生了什么樣的變化。1．今天學(xué)習了什么知識?2．小數(shù)點移動變化的規(guī)律是什么?

板書設(shè)計小數(shù)點的移動作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思漳平市鐵路小學(xué)備課表課題小數(shù)點移動（二）教學(xué)時數(shù)教學(xué)目標1．會把一個數(shù)擴大或縮小10、100、1000倍。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力2．初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。教學(xué)重難點重點怎樣應(yīng)用小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小。難點怎樣應(yīng)用小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)擴大或縮小。教學(xué)準備教學(xué)步驟學(xué)習活動備注復(fù)習導(dǎo)入設(shè)計意圖:通過復(fù)習，回顧所學(xué)知識，位下面的新課做鋪墊。二、自主探究備注：通過比較，盡可能讓學(xué)生自主歸納小數(shù)點的移動規(guī)律。（一）提問：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)的大小有什么變化？二位？三位？小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)的大小有什么變化？二位？三位？（二）填空（1）0.372擴大(

)倍是3.72。（2）0.372擴大(

)倍是37.

2。（3）0.372擴大(

)倍是372。（4）506縮?。?/p>

）倍是50.6。（5）506縮?。?/p>

）倍是5.

06。（6）506縮?。?/p>

）倍是0.

506。教學(xué)例11.出示例1：把0.01平方米擴大到它的10倍、100倍、1000倍各是多少？2.引導(dǎo)：把0.01平方米擴大到它的10倍可以怎么列式？指名回答。3.探究：0.01×10=你是怎么想的？把自己的想法跟小組的同學(xué)說一說。4.反饋：只要把0.01的小數(shù)點向右移動一位就可以了。5.學(xué)生自主解決擴大100倍、1000倍各是多少。反饋交流：你是怎么想的？其它同學(xué)有不同的想法嗎？

教學(xué)步驟學(xué)習活動備注三、全課總結(jié)5.學(xué)生自主解決擴大100倍、1000倍各是多少。反饋交流：你是怎么想的？其它同學(xué)有不同的想法嗎？6.口答2.87×10=0.563×10=3.9×100=

（二）教學(xué)例21．出示例2：把1平方米縮小到它的1/10、1/100、1/1000各是多少？2．引導(dǎo)：把1平方米縮小到它的1/10可以怎么列式？指名回答。3.探究：1÷10=你是怎么想的？把自己的想法跟小組的同學(xué)說一說。4.反饋：只要把1的小數(shù)點向左移動一位就可以了。5．讓學(xué)生自主解決縮小到它的1/10、1/100、1/1000各是多少6．反饋交流：你是怎么想的？其它同學(xué)有不同的想法嗎？7．口答34.81÷10=14.5÷100=489÷1000=說說收獲。

板書設(shè)計小數(shù)點的移動把一個小數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍-----就是相應(yīng)地把原來的小數(shù)分別乘以10、100、1000----或是把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位------把一個小數(shù)縮小為它的1/10、1/100、1/1000-----就是相應(yīng)地把原來的小數(shù)分別除以10、100、1000----或是把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位------作業(yè)設(shè)計1．填空題：（1）把3.6擴大（

）倍是36。（2）把3.14擴大100倍式（

）。（3）把30縮?。?/p>

）倍是0.3。（4）把42縮?。?/p>

）倍是0.042。（5）小數(shù)點向（

）移動（

）位，原來的數(shù)就（

）（

）倍。（學(xué)生可自由地填寫。）2.判斷題：（1）一個數(shù)擴大10倍，小數(shù)點向左移動一位。（）（2）小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍。（）（3）一個數(shù)先擴大100倍，小數(shù)點的位置其實沒有變化。（）教學(xué)反思漳平市鐵路小學(xué)備課表課題小數(shù)點位置移動規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)時數(shù)教學(xué)目標牢固掌握小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律，并會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、l000倍。教學(xué)重難點重點會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍。難點向右移動時位數(shù)不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉；向左移動時，位數(shù)不夠時要在數(shù)的左邊用“0”補足。教學(xué)準備教學(xué)步驟學(xué)習活動備注一、復(fù)習引入新知學(xué)習1.小數(shù)點向左移動三位，原數(shù)就(

)。

2.小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)就(

)。

3.5.24要擴大10倍，小數(shù)點向()移動()位，得()。

4.把42.7寫成0.427，小數(shù)點向(

)移動(

)位。

5.說說小數(shù)點移位的變化規(guī)律。

6.如果把3擴大10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣列式?得多少?

7.如果把5000縮小10倍，l00倍，1000倍應(yīng)怎樣計算?各得多少?

師：我們已經(jīng)學(xué)過把一個數(shù)擴大倍數(shù)要用乘法計算，把一個數(shù)縮小倍數(shù)用除法計算，我們今天應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)點移位的變化規(guī)律，要把一個數(shù)擴大或縮小10倍，100倍，1000倍，只要移動小數(shù)點的位置就可以了。怎樣移動呢?(板書課題：小數(shù)點位置移動規(guī)律的應(yīng)用)教學(xué)例題（1）：把0.07擴大l0倍、100倍、1000倍，各是多少?

提問：

(1)把一個數(shù)擴大倍數(shù)用什么方法計算?(用乘法計算)

(2)怎樣列式?(把0.08分別乘以10，100，1000)

教學(xué)步驟學(xué)習活動備注三、鞏固練習(3)根據(jù)學(xué)過的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動小數(shù)點?啟發(fā)學(xué)生分別說出移動的位數(shù)及得數(shù)。(板書)(4)為什么0.07×1000得70?(5)0.07×100＝7，為什么向右移動兩位后得7，而不寫成007?引導(dǎo)學(xué)生明確，小數(shù)點向右移動后，不是零的最高位前面的零必須去掉，如0.07擴大1000倍得70，而不能得0070。小結(jié)式提問：根據(jù)上面的計算，要把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了?（只要把小數(shù)點向右移動就可以教學(xué)例（2）：把3.2縮小10倍，100倍，1000倍各是多少?(1)思考一下，把一個數(shù)縮小倍數(shù)應(yīng)用什么方法計算?怎樣應(yīng)用小數(shù)點移動的規(guī)律?可能會出現(xiàn)什么情況?如何解決?(2)說明：3.2÷100，小數(shù)點向左移動兩位后，整數(shù)部分沒有了，用0表示，所以在小數(shù)左邊還要添一個0，表示整數(shù)部分是“0”。啟發(fā)學(xué)生說一說，為什么3.2÷1000＝0.0032?從而強調(diào)，小數(shù)點向左移動三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補足，缺幾位就補幾個“0”，再點上小數(shù)點，左邊整數(shù)部分也沒有了，因此小數(shù)點左邊還要添一個“0”，表示整數(shù)部分是“0”，所以3.2縮小1000倍得0.0032。(3)練習：P45做一做23．總結(jié)性提問：(1)小數(shù)點向左或右移動的方向根據(jù)什么?(2)小數(shù)點位置移動的位數(shù)由什么來決定?(3)應(yīng)用小數(shù)點移位規(guī)律時應(yīng)注意什么?4、教學(xué)例3（1）閱讀課文，自學(xué)（2）做一做練習十一

板書設(shè)計

小數(shù)點位置移動規(guī)律的應(yīng)用（1）把0.07擴大l0倍、100倍、1000倍，各是多少?

0.07×10＝0.7

0.07×100＝7

0.07×1000＝70

（2）把3.2縮小10倍，100倍，1000倍各是多少?3.2÷10＝0.323.2÷100＝0.0323.2÷1000＝0.0032作業(yè)設(shè)計書練習十一7、8、9題。教學(xué)反思漳平市鐵路小學(xué)備課表課題小數(shù)與單位換算教學(xué)時數(shù)1教學(xué)目標1．使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。2．理解單名數(shù)互化的理由。3．滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。教學(xué)重難點重點低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。難點復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。教學(xué)準備教學(xué)步驟學(xué)習活動備注創(chuàng)設(shè)情境自主探究出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。1．你有什么感覺？怎樣比較方便呢？2．在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位。把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)1．80cm=()m學(xué)生先獨立練習，然后總結(jié)自己的改寫方法．

策劃自己的表達方案，小組討論．

全班交流．方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷

100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。你喜歡哪種方法？為什么呢？2．1米45厘米=（）米嘗試交流1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．理解1米45厘米表達的意義小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？

教學(xué)步驟學(xué)習活動備注三、實踐應(yīng)用四、課堂總結(jié)第50頁“做一做”（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位．

（2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？

（3）用自己喜歡的方法獨立練習．你學(xué)到了什么？板書設(shè)計小數(shù)與單位換算80cm=0.8m1m45cm=1.45m0.95m=95cm1m15cm=145cm作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思漳平市鐵路小學(xué)備課表課題小數(shù)與單位換算課時2教學(xué)時數(shù)教學(xué)目標掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．

進行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分．

形成一種程序性的思維方法．教學(xué)重難點重點掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。

難點使學(xué)生形成一種程序性思維方法。教學(xué)準備教學(xué)步驟學(xué)習活動備注生成情境二、自主探究我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)．我們先復(fù)習一下昨天的內(nèi)容：

80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米

或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米

1．請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的。

2．揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。3．從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。

4．0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？

學(xué)生獨立思考。

（2）交流。

0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應(yīng)該是乘以進率100，因為1米＝100厘米，也就是說1米相當于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米。5.學(xué)習例2．

（1）學(xué)生獨立閱讀。

教學(xué)步驟學(xué)習活動備注三、實踐應(yīng)用（2）0.95米＝（

）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？（3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．計算時直接移動小數(shù)點。6.想一想：1.32米＝（

）厘米。（1）學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案。

（2）全班交流．

（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？7.對比總結(jié)：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率．是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的。第50頁“做一做”。

課堂總結(jié)

。

板書設(shè)計小數(shù)與單位換算低級單位的名數(shù)÷進率＝高級單位的名數(shù)高級單位的名數(shù)×進率＝低級單位的名數(shù)作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思漳平市鐵路小學(xué)備課表課題小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)時數(shù)教學(xué)目標能根據(jù)要求用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重難點重點求一個小數(shù)的近似數(shù)。難點求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準備多媒體教學(xué)步驟學(xué)習活動備注復(fù)習導(dǎo)入：學(xué)習新知根據(jù)要求改寫成近似數(shù)。

２４５６００９８５省略億位后面的尾數(shù)是（）省略百萬位后面的尾數(shù)是（）

省略萬位后面的尾數(shù)是（）

四舍五入到百位是（

）師：求一個整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實際應(yīng)用小數(shù)的時候，往往沒必要說出它的準確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就夠了。例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要說得那么準確，只說大約0.98米或1米。

求一個小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近似數(shù)相似，我們今天來研究怎樣求一個小數(shù)的近數(shù)。

板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)。

1．求一個小數(shù)的近似數(shù)。出示例1：0.984保留兩位小數(shù)、一位