七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元 專題學(xué)習(xí)活動(dòng)《少年正是讀書時(shí)》課件

專題學(xué)習(xí)活動(dòng)少年正是讀書時(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)。此次專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,著眼于學(xué)生當(dāng)下和未來的閱讀實(shí)踐,圍繞“閱讀”展開,提出三個(gè)活動(dòng)任務(wù),以“資料夾”的形式呈現(xiàn)了四則材料,包含圖表、非連續(xù)性文本、調(diào)查問卷、名家論述等信息。課程計(jì)劃以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn),倡導(dǎo)學(xué)生全員參與、分工合作,旨在通過此次活動(dòng),幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,制定改進(jìn)措施。1.分析圖表,設(shè)計(jì)圖表,從圖表中提取信息,了解國民閱讀狀況。2.通過填寫調(diào)查問卷,分析調(diào)查數(shù)據(jù),了解自身閱讀狀況。3.探討閱讀方面存在的共性問題,并搜集關(guān)于讀書的論述,深化對(duì)讀書意義的思考與認(rèn)知。1.引導(dǎo)學(xué)生找尋自己在課外閱讀方面存在的問題,制訂讀書計(jì)劃。2.引導(dǎo)學(xué)生通過交流互動(dòng),提升深入探究問題的能力,明白讀書的意義。梁曉聲說:“讀書的目的,不在于取得多大的成就,而在于,當(dāng)你被生活打回原形,陷入泥潭時(shí),給你一種內(nèi)在的力量?！蓖瑢W(xué)們,閱讀給予我們營養(yǎng),閱讀賜予我們力量。三更燈火五更雞,正是少年讀書時(shí),讓我們一起走進(jìn)閱讀的世界吧!1.仔細(xì)閱讀教材中的“資料三”,補(bǔ)充調(diào)查問卷的問題,進(jìn)行匯總,豐富問卷的內(nèi)容,制訂電子調(diào)查問卷。2.分組合作,采用線上、線下相結(jié)合的形式搜集數(shù)據(jù),面向初中三個(gè)年級(jí)的同學(xué),增強(qiáng)問卷調(diào)查的科學(xué)性。3.對(duì)搜集到的問卷進(jìn)行科學(xué)的分類統(tǒng)計(jì),從多個(gè)維度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,歸納發(fā)現(xiàn)的問題。4.利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)檢索搜集名人讀書方法、讀書言論等方面的資料,并進(jìn)行整理歸納。閱讀材料并把握?qǐng)D形、數(shù)字、文字之間的關(guān)系,尋找規(guī)律,了解國民的閱讀狀況。1.閱讀教材中的“資料一”,用三段文字分別表述每個(gè)圖表所包含的內(nèi)容。1.分析圖表信息,將其轉(zhuǎn)化為文字。(1)數(shù)字化閱讀的發(fā)展,提升了國民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率,整體閱讀人群持續(xù)增加,但也帶來了紙質(zhì)閱讀率增長放緩的新趨勢(shì)。(2)2022年我國成年國民主要通過紙質(zhì)書籍或手機(jī)進(jìn)行閱讀,且更傾向于紙質(zhì)圖書閱讀。(3)2021、2022年我國成年國民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率中最高的是手機(jī)閱讀,最低的是平板電腦閱讀。2.根據(jù)教材中“資料二”中的信息,分別設(shè)計(jì)“2021、2022年我國未成年人圖書閱讀率”和“2021、2022年我國未成年人人均圖書閱讀量”的圖表。2.仔細(xì)閱讀文字信息,繪制圖表,實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,使數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確、更直觀。2021、2022年我國未成年人圖書閱讀率年齡(歲)2021年2022年相對(duì)變化0—872.1%73.5%+1.4%9—1399.1%99.2%+0.1%14—1790.1%90.4%+0.3%0—1783.9%84.2%+0.3%2021、2022年我國未成年人人均圖書閱讀量年齡(歲)2021年(本)2022年(本)增長量(本)0—810.3310.560.239—1310.2110.320.1114—1713.1013.150.050—1710.9311.140.21(也可以設(shè)計(jì)柱狀圖、折線圖等其他圖表形式)3.結(jié)合“資料一”和“資料二”,分析問題,尋找規(guī)律,并與同學(xué)進(jìn)行交流?！咀R(shí)圖方法】1.讀標(biāo)題(調(diào)查對(duì)象)。2.觀趨勢(shì)(圖、數(shù)、文字之間的關(guān)系)。3.提信息(作比較)。3.分析數(shù)據(jù),找尋規(guī)律。示例:(1)根據(jù)“資料一”和“資料二”的內(nèi)容,我們可以發(fā)現(xiàn)9—13歲青少年的閱讀量最少、圖書閱讀率最高?？梢娢覀?cè)陂喿x量上還要加油,少年正是讀書時(shí),要趁這個(gè)時(shí)期多讀書。(2)雖然數(shù)字化閱讀發(fā)展趨勢(shì)良好,成年國民使用手機(jī)閱讀占比較大,但是紙質(zhì)閱讀具有不可替代性,學(xué)校的教材、報(bào)紙、期刊仍是部分人的必需品。1.認(rèn)真閱讀題干,開展問卷調(diào)查,填寫問卷。(要求:誠實(shí)作答,得出科學(xué)結(jié)論)獨(dú)立、認(rèn)真填寫調(diào)查問卷,確保結(jié)果的科學(xué)性。2.分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)個(gè)人調(diào)查問卷的結(jié)果,制作小組成員每天花在課外閱讀的時(shí)間或每年閱讀量的柱形對(duì)比圖。通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)個(gè)人在閱讀方面存在的不足。2.以小組為單位繪制柱狀對(duì)比圖,并結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果自由發(fā)言,分析自己的問題與不足。示例:(1)通過與大家的對(duì)比,我發(fā)現(xiàn)我的閱讀時(shí)間安排得不好,有時(shí)犯懶或者作業(yè)多就不讀書了;有時(shí)遇上自己愛看的書,通宵不睡覺也要讀完。這很不科學(xué),我應(yīng)該合理安排讀書時(shí)間。（2)通過與大家的對(duì)比,我發(fā)現(xiàn)我只閱讀自己感興趣的書,比如科幻類作品,其他方面的書很少涉獵,以后我應(yīng)該擴(kuò)大自己的讀書范圍,多讀書,讀好書。(3)通過與大家的對(duì)比,我發(fā)現(xiàn)我在閱讀時(shí)總是先看自己感興趣的內(nèi)容,著急翻看結(jié)局,讀書缺乏條理性。而且,在讀書的時(shí)候沒有圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣,也很少做讀書筆記。以后我要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,學(xué)會(huì)科學(xué)讀書。歸納總結(jié)讀書方法。1.師生合力,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。分享名人讀書的方法,學(xué)生加以借鑒學(xué)習(xí),改善閱讀現(xiàn)狀。讀書方法分享:(1)提要鉤玄法。韓愈:“記事者必提其要,纂言者必鉤其玄?！焙笕藢⑺脑捀爬椤疤嵋^玄”讀書法。(2)有的放矢法。“飲食起居,疾痛呻吟,悲憂憤嘆,未嘗不與書俱?！边@是宋代大文學(xué)家、杰出詩人陸游讀書生活的自我寫照。陸游讀書雖多,卻多而不雜,多而不亂,是有的放矢的。首先,他注意從整體考慮,有計(jì)劃地讀一大批書。其次,他注意結(jié)合研究專題讀書。再次,他注意將讀書與使用聯(lián)系起來。一邊習(xí)武,一邊苦讀兵書,準(zhǔn)備來日疆場決戰(zhàn)時(shí)派上用場。(3)三到讀書法。朱熹:“余嘗謂,讀書有三到,謂心到,眼到,口到。”2.仔細(xì)閱讀教材中的“資料四”,談一談兩位名家?guī)Ыo你哪些讀書的啟示。示例:(1)魯迅先生鼓勵(lì)青年人在讀好課內(nèi)書的同時(shí),也要多讀其他領(lǐng)域的書。他建議學(xué)生多讀書,看各種各樣的書,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的書目。他認(rèn)為只是讀書還不夠,青年人還得通過和社會(huì)接觸把書讀活。因此,我在讀書時(shí),要多讀好書,并學(xué)會(huì)結(jié)合社會(huì)實(shí)際,真正讀懂書中的內(nèi)容。(2)朱光潛認(rèn)為讀書不能全憑自己的喜好,這樣雖然使讀書成為樂事,但也使讀者泛濫而無歸宿,缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練,對(duì)知識(shí)掌握不全面。因此,他認(rèn)為有些有趣的書必須得犧牲,也有些初看很枯燥的書必須得咬定牙關(guān)去硬啃,久了自然可以啃出滋味來。因此,我認(rèn)為自己不能只靠興趣來選擇要讀的書,而應(yīng)該選擇成體系的書籍,下功夫啃一些看似枯燥,實(shí)則讀起來有滋有味的書。3.從各小組展示的內(nèi)容、形式、過程等維度進(jìn)行評(píng)選,評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。結(jié)合各小組的成果,評(píng)選出優(yōu)秀小組。