2.1 （教學(xué)設(shè)計(jì)）聲音的產(chǎn)生與傳播-2021-2022學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)

2.1《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲速的大小與介質(zhì)種類有關(guān)，在不同介質(zhì)中傳播速度不同。3.知道聲速的大小與溫度有關(guān)。(二)過(guò)程與方法1.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。2.初步體會(huì)猜想和假使在探究中的作用，培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)中收集證據(jù)的意識(shí)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究在學(xué)習(xí)物理中的作用。2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.探究產(chǎn)生聲音的條件；2.探究聲音傳播的條件；3.聲速大小與介質(zhì)種類和溫度的關(guān)系；4.生活中的回聲現(xiàn)象及簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法考點(diǎn)梳理：1.聲音的產(chǎn)生；2.聲音的傳播條件；3.聲速；4.聲音在不同介質(zhì)中傳播速度；5.聲速的大小與介質(zhì)溫度的關(guān)系；6.回聲現(xiàn)象。教學(xué)用具：教師準(zhǔn)備：音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導(dǎo)提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生和傳播》。二、新課教學(xué)問(wèn)題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生觀察視頻和圖片，感受喉嚨的振動(dòng)：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)比較：1.在敲響鼓面時(shí)，聽(tīng)到聲音時(shí)看到了什么？2.撥動(dòng)琴弦時(shí)，聽(tīng)到聲音時(shí)看到了什么？3.讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況，你在發(fā)聲時(shí)聲帶處感受到了什么？師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。設(shè)計(jì)目的：得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)──說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)換法）教師講解：實(shí)驗(yàn)中，音叉的振動(dòng)看不見(jiàn)，但是我們可以看見(jiàn)乒乓球在多次被彈開(kāi)，來(lái)反映音叉在振動(dòng)，這就是轉(zhuǎn)換法。轉(zhuǎn)換法：物理學(xué)中，將不能直接觀察研究的對(duì)象，轉(zhuǎn)換為可以直接觀察研究的對(duì)象，叫做轉(zhuǎn)換法。例如實(shí)驗(yàn)中乒乓球的作用：將音叉微小的振動(dòng)放大。拓展舉例：在敲擊桌面時(shí)，桌面在振動(dòng)，為了讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可以在桌面上放一些米粒，碎紙片等。乘勢(shì)提問(wèn)：如果此時(shí)音叉的振動(dòng)停止了，那么還會(huì)發(fā)出聲音來(lái)嗎？原來(lái)產(chǎn)生的聲音還會(huì)繼續(xù)傳播嗎？得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止了，則發(fā)聲也就停止了，但聲音的傳播不會(huì)停止。設(shè)計(jì)目的：講授轉(zhuǎn)換法和振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。引導(dǎo)解決：1.指導(dǎo)學(xué)生看PPT，是什么物體或物體的哪個(gè)部分在發(fā)聲？為什么會(huì)發(fā)聲？教師歸納：物理學(xué)中，把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。說(shuō)明：沒(méi)有發(fā)聲的物體不叫聲源。例如關(guān)閉的收音機(jī)不是聲源。常見(jiàn)的聲源描述管樂(lè)器的聲源：空氣柱。例如笛子、簫、小號(hào)發(fā)聲、向溫水瓶中加水發(fā)聲；吹筆筒、吹瓶子發(fā)聲。弦樂(lè)器的聲源：弦（琴弦）。例如吉他、二胡、古箏等。打擊樂(lè)器的聲源：面。打鼓。設(shè)計(jì)目的：講授聲源，尤其是固體、液體、氣體的聲源類型。教師總結(jié)：學(xué)生朗讀：1.聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，發(fā)聲體振動(dòng)停止，則發(fā)聲也停止，但聲音的傳播不停止；2.聲源：物理學(xué)中，把正在發(fā)聲的物體叫做聲源；沒(méi)有發(fā)聲的物體不叫聲源，例如關(guān)閉的收音機(jī)；3.常見(jiàn)聲源：笛子等管樂(lè)器發(fā)聲、向溫水瓶中加水、吹筆筒發(fā)聲等都是空氣柱在振動(dòng)；4.轉(zhuǎn)換法：物理學(xué)中，我們將不能直接觀察研究的對(duì)象，轉(zhuǎn)換為可以直接觀察研究的對(duì)象，叫做轉(zhuǎn)換法。例如用乒乓球?qū)⒁舨嫖⑿〉恼駝?dòng)放大。設(shè)計(jì)思路：學(xué)生朗讀2遍，然后記錄筆記，然后再記憶30s。問(wèn)題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問(wèn)題：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？方案：1.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。2.用抽氣機(jī)往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述：隨著抽氣機(jī)把玻璃罩中的空氣抽走，鬧鐘的聲音逐漸減弱，當(dāng)空氣幾乎被抽盡時(shí)，已經(jīng)聽(tīng)不到聲音；再次將空氣充入玻璃罩中時(shí)，鬧鐘聲音又開(kāi)始逐漸變大。教師講解：真空不能傳聲，聲音的傳播需要空氣等物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)講解思路：當(dāng)將玻璃罩放到正在發(fā)聲的響鈴上方時(shí)，我們可以聽(tīng)到聲音，當(dāng)用抽氣機(jī)逐漸抽走玻璃罩中的氣體時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音越來(lái)越小，當(dāng)再次把空氣抽走時(shí)，我們就不能再聽(tīng)到聲音，我們聽(tīng)不到聲音我們可以看出是因?yàn)槿鄙倏諝馑碌?，?dāng)把空氣再次放入玻璃罩中，又能聽(tīng)到聲音，再次證明了聽(tīng)不到聲音是因?yàn)椴Ａд种腥鄙倏諝馑?。因此可知聲音的傳播需要空氣等物質(zhì)，真空不能傳聲。乘勢(shì)提問(wèn)：除了空氣能夠傳播聲音，還有其他類型的物質(zhì)能夠傳播聲音嗎？學(xué)生討論：敲墻、臥軌聽(tīng)聲、土電話、隔墻有耳，《地道戰(zhàn)》中貼耳聽(tīng)聲，貝多芬故事，說(shuō)明固體能夠傳聲；《小兒垂釣》中“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”，魚因?yàn)槁?tīng)到人說(shuō)話的聲音被嚇跑，說(shuō)明液體能夠傳聲。教師總結(jié)：我們把固體、液體、氣體統(tǒng)稱為介質(zhì)。因此，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比，強(qiáng)化理解。乘勢(shì)追問(wèn)：在上述實(shí)驗(yàn)中，我們能否將玻璃罩中空氣抽干凈，得到一個(gè)純真空環(huán)境嗎？教師點(diǎn)撥：本實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)推理法。問(wèn)題三：聲音在空氣中是怎么傳播的。提出問(wèn)題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。類比說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生看圖2.1—6說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）學(xué)生筆記：1.聲音的傳播需要介質(zhì)。一切固體、液體、氣體都可以作為介質(zhì)來(lái)傳播聲音。通常聽(tīng)到的聲音是靠空氣作為介質(zhì)傳播的；真空不能傳聲，所以月球上不能面對(duì)面交談，通過(guò)電磁波的方式進(jìn)行傳聲，聲音以聲波的形式傳播著。2.探究真空不傳聲應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)推理法。設(shè)計(jì)思路：學(xué)生朗讀2遍，非常重要，學(xué)生筆記。問(wèn)題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，一張口，馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）教師預(yù)備：1.打雷時(shí)，為什么是先看見(jiàn)閃電，再聽(tīng)見(jiàn)雷聲？為什么？共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》閱讀資料：從表中能夠得到哪些有用的信息？1.聲音在15℃時(shí)在空氣中傳播的速度為340m/s；2.聲速的大小與介質(zhì)的種類有關(guān)，一般情況下，聲速大小關(guān)系是；（軟木除外）3.聲速的大小還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。拓展提問(wèn)：古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，士兵通過(guò)將耳朵貼在地上聽(tīng)敵方軍情，或者是挖一個(gè)大坑，用一個(gè)碗貼在墻上去聽(tīng)，或者是晚上睡覺(jué)時(shí)枕著箭筒睡覺(jué)。從聲速的角度解釋一下這樣做的原因。問(wèn)題五：1.對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？2.聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？回聲：聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物后發(fā)生反射回來(lái)的現(xiàn)象聽(tīng)到回聲的條件：t>0.1s即s>17m強(qiáng)調(diào)：1.回聲到達(dá)人耳的時(shí)間比原聲晚0.1s以上人耳才能聽(tīng)到回聲；如果不到0.1s，回聲和原聲相混合使原聲加強(qiáng)，感覺(jué)聲音更響亮，發(fā)聲體距離障礙物的距離至少要大于17m才能聽(tīng)到回聲。2.同時(shí)注意，只要聲音遇到障礙物，就會(huì)發(fā)生回聲現(xiàn)象，但是并不是我們都能聽(tīng)見(jiàn)回聲?；芈暅y(cè)距離：s=（、）回聲應(yīng)用：聲吶裝置探測(cè)海底深度，探測(cè)魚群。5.聽(tīng)到回聲的條件：聽(tīng)到聲音的時(shí)間比發(fā)出聲音的時(shí)間晚至少為0.1s，或者聽(tīng)眾距離障礙物之間的距離至少為17m；回聲不一定都能夠被聽(tīng)見(jiàn)。6.回聲測(cè)距離：s=（、）7.回聲現(xiàn)象：能聽(tīng)見(jiàn)：回音壁半徑32.5m，余音繞梁，三日不絕；雷聲轟隆隆。聽(tīng)不見(jiàn)：空曠的房間說(shuō)話特別響亮。學(xué)生筆記：1.聲音在15℃時(shí)在空氣中傳播的速度為340m/s；2.聲速的大小與介質(zhì)的種類有關(guān)，一般情況下，聲速大小關(guān)系是；（軟木除外）3.聲速的大小還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。4.聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物后發(fā)生反射回來(lái)的現(xiàn)象叫做回聲；5.聽(tīng)到回聲的條件：聽(tīng)到聲音的時(shí)間比發(fā)出聲音的時(shí)間晚至少為0.1s，或者聽(tīng)者距離障礙物之間的距離至少為17m；6.回聲測(cè)距離：s=（、）設(shè)計(jì)思路：學(xué)生做筆記，然后朗讀，然后再思考30s。三、課堂小結(jié)四、課堂練習(xí)1．關(guān)于聲音產(chǎn)生和傳播的說(shuō)法正確的是（）A．聲音的傳播快慢與溫度無(wú)關(guān) B．只要物體振動(dòng)，我們就能聽(tīng)見(jiàn)聲音 C．物體的振動(dòng)一旦停止，發(fā)聲也隨之停止 D．聲音在空氣中傳播最快答案：C。2．某人在一根較長(zhǎng)的裝有水的鋼管的一頭敲一下，另一人在水管的另一頭能聽(tīng)到三次響聲，這三次響聲傳播的介質(zhì)順序是（）A．空氣、水、鋼管 B．水、空氣、鋼管 C