部編版六年級語文上冊 月光曲 教案

23月光曲【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感悟貝多芬的音樂宿命和音樂信仰，能堅(jiān)定自己的信仰和追求。語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文。思維能力：深入感受《月光曲》的音樂內(nèi)涵，理解其表達(dá)的情感和意境。審美創(chuàng)造：了解《月光曲》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好?！菊n前解析】關(guān)注文本：這是一篇意境優(yōu)美的課文,講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。關(guān)注描寫：課文人物形象鮮明。盲姑娘是熱愛音樂、善解人意的，貝多芬對窮苦百姓充滿同情之心。從字里行間體會到人物形象對于理解貝多芬為盲姑娘彈琴的原因至關(guān)重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會寫“譜、萊”等8個(gè)字，會寫“譜寫、鋼琴”等11個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第9自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他在創(chuàng)作過程中的情感變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。（重點(diǎn)）4.想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“譜、萊”等8個(gè)字，會寫“譜寫、鋼琴”等11個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文。能說出貝多芬彈琴給盲姑娘聽，彈完一曲又一曲的原因?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.導(dǎo)入：輕柔的音樂，如同潺潺的細(xì)流，洗滌我們的心靈；激昂的音樂，如同燦爛的陽光，照亮我們的心扉。上節(jié)課，我們跟隨鍾子期領(lǐng)略了伯牙琴聲中的恢弘氣勢，今天，我們一起去聆聽美妙的《月光曲》。(板書：月光曲)2.播放《月光曲》，師生共同欣賞，感受音樂的美妙。3.了解關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。（出示課件4）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，厘清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容1.初讀課文：有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子（出示課件5）2.學(xué)習(xí)字詞（出示課件6）3.厘清脈絡(luò)（出示課件7）本文可以分為哪幾部分內(nèi)容呢？第一部分（第1自然段）：簡單介紹貝多芬并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是個(gè)傳說。第二部分（第2—7自然段）：貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮兄妹倆演奏。第三部分（第8、9自然段）：貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》。第四部分（第10自然段）：貝多芬奔回客店，記錄曲子。4.把握主要內(nèi)容（出示課件8）說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。預(yù)設(shè)：課文主要講了貝多芬在散步時(shí)聽到盲姑娘兄妹的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來，譜寫了《月光曲》的傳說。（設(shè)計(jì)意圖：疏通詞語以及劃分段落和概括主要內(nèi)容，扎實(shí)地把握文章的脈絡(luò)，循序漸進(jìn)地熟悉課文。）三、研讀第2—7自然段內(nèi)容1.（出示課件9）貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽？為什么彈完一曲又彈一曲？請默讀課文第2—7自然段，圈畫相關(guān)詞句，并作簡單批注。2.匯報(bào)交流（1）交流第2自然段內(nèi)容（出示課件10）有一年秋天，……彈的正是他的曲子。通過“斷斷續(xù)續(xù)”這個(gè)詞語，我們可以看出彈琴的人不熟練。因?yàn)閺椬嗟氖秦惗喾业那?，他因此感到好奇。（板書：聽斷斷續(xù)續(xù)的琴聲）引導(dǎo)：他會好奇些什么呢？預(yù)設(shè)1：這么晚了是誰在彈我的曲子呢？預(yù)設(shè)2：這樣的夜晚，破舊的茅屋中，怎么有人彈我的曲子？（2）交流第3自然段內(nèi)容，關(guān)注人物對話（出示課件11）貝多芬走近茅屋……姑娘說：“哥哥，你別難過,我不過隨便說說罷了?！蓖ㄟ^句子“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇”，可以感受到妹妹特別渴望聽到貝多芬彈奏。通過句子“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮”，可以感受到哥哥無法達(dá)成妹妹的愿望而不安?！案绺?，你別難過,我不過隨便說說罷了。”這句話是妹妹在安慰哥哥。通過“那有多好哇”和“不過隨便說說罷了”，可以看出盲姑娘既熱愛音樂，又善解人意。（板書：兄妹對話）（出示課件12）過渡：貝多芬曾說過，“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到這點(diǎn)該是多么幸?！?。所以他推開門，走進(jìn)了茅屋。（板書：同情窮苦人）（3）交流第5自然段內(nèi)容皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，……我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”貝多芬聽到兄妹倆的對話，被他們對音樂的熱愛以及他們的手足之情所打動(dòng)，于是主動(dòng)為他們演奏音樂。（4）交流第6自然段內(nèi)容（出示課件13）姑娘連忙站起來讓座。……您就是貝多芬先生吧？”“多純熟哇”贊嘆彈奏技巧高超。（板書：純熟）“感情多深哪”贊嘆感情表現(xiàn)得充分。（板書：感情深）“您，您就是貝多芬先生吧”第一個(gè)“您”表示猜想，第二個(gè)“您”表示肯定?？偨Y(jié)：這段話表現(xiàn)了盲姑娘熱愛音樂的程度，不僅聽出了彈奏的純熟和作品的情感，還猜出了彈奏者是誰。（5）交流第7自然段內(nèi)容（出示課件14）貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！必惗喾冶幻す媚飳σ魳返臒釔邸γ篮靡魳返男蕾p和贊嘆所打動(dòng)。盲姑娘愛音樂、懂音樂，貝多芬遇到知音，不由得產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，想再給盲姑娘彈一首曲子。（板書：再彈/創(chuàng)作）四、研讀第8自然段內(nèi)容（出示課件15）1.貝多芬創(chuàng)作樂曲前茅屋里是怎樣的景象呢？讀第8自然段，并作簡單批注。預(yù)設(shè)：本段中有兩個(gè)“清幽”，第一個(gè)“清幽”指的是清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦朧，那么安靜。第二個(gè)“清幽”指的是月光的柔美。這清幽的一切都顯得那么詩情畫意，蓋過了茅屋里的貧窮和凄涼，深深打動(dòng)了貝多芬。2.展開想象（出示課件16）：在這樣簡陋的茅屋里，遇到了這位愛音樂、懂音樂的姑娘，如果你是貝多芬會怎樣想呢？預(yù)設(shè)：美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予貧窮而又熱愛音樂的人們，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能想象第9自然段描繪的畫面，感受樂曲的美妙，并積累背誦。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件18）過渡：課文題目是《月光曲》，作者是怎樣將一首樂曲用文字表達(dá)出來的呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。二、體會畫面，感受旋律1.（出示課件19）朗讀第9自然段，邊讀邊想象畫面，說一說：聽著琴聲，皮鞋匠好像看到了怎樣的畫面？（出示課件20）預(yù)設(shè)：“月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光?！边@時(shí)的音樂是輕柔、舒緩的。（板書：悠揚(yáng)舒緩）“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！边@時(shí)旋律變化，氣勢增強(qiáng)。（板書：氣勢增強(qiáng)）“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”說明驟然高昂激越，節(jié)奏越來越快。（板書：高昂激越）2.（出示課件21）通過節(jié)奏的變化，皮鞋匠看到了不同的畫面。讓我們一起來欣賞三幅畫面對應(yīng)的樂聲吧。播放三幅畫面對應(yīng)音樂，提出問題：聽了如此美妙的音樂，盲姑娘有怎樣的感受呢？（出示課件22）預(yù)設(shè)：“她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海?！睒非烂畹囊饩呈剐置脗z都陶醉了。3.（出示課件23）朗讀指導(dǎo)：跟隨音樂的旋律朗讀第9自然段，邊讀邊想象畫面。要根據(jù)樂曲旋律的三次變化讀出不同的節(jié)奏。4.嘗試背誦（出示課件24）提示：可以按照樂曲旋律的三次變化，悠揚(yáng)舒緩——?dú)鈩菰鰪?qiáng)——高昂激越進(jìn)行背誦；還可以想象樂曲意境的三幅畫面來背誦。出示體現(xiàn)樂曲意境的三幅畫面，學(xué)生嘗試背誦。5.聽音樂，展開想象和聯(lián)想（出示課件25）播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，學(xué)生欣賞音樂并展開聯(lián)想和想象，寫下自己想到的情景。預(yù)設(shè)：一群活潑可愛的孩子，劃著小木船，蕩漾在湖面上。一陣微風(fēng)吹來，湖面上碧波粼粼，小船兒輕輕晃動(dòng)。魚兒從水中伸出頭來，好像在聽孩子們唱歌。孩子們胸前的紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚(yáng)，好像也很快樂。三、拓展延伸（出示課件34）與音樂有關(guān)的成語：余音繞梁異曲同工行云流水高山流水一唱三嘆余音裊裊靡靡之音弦外之音陽春白雪高歌猛進(jìn)歌舞升平四面楚歌【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】貝多芬情感的變化放在第一課時(shí)解決，主要通過人物的三段對話來感受。第一次對話是皮鞋匠兄妹的對話，表現(xiàn)了他們之間的手足情深，妹妹善解人意，哥哥為達(dá)不到妹妹的要求而感到抱歉；第二次對話是皮鞋匠和貝多芬的對話，貝多芬被兄妹的話感動(dòng)，于是走進(jìn)茅屋，是抓住讀者眼球的場景；第三次對話是盲姑娘和貝多芬的對話，這段對話體現(xiàn)了盲姑娘對音樂的熱愛，是二人的“知音”之處。體會到貝多芬的心情變化，為什么給盲姑娘彈琴后，還要通過朗讀來感受盲姑娘心情的激動(dòng)。文字描繪的音樂意