2020醫(yī)學心理學測試版題庫588題（含參考答案）

2020年醫(yī)學心理學考試題庫588題［含參考答案］

一、填空題

1.病人常見的心理問題有哪些？

2.內(nèi)省

3.貝克

4.常見的病人角色異常有_、_、—和一等。

5.認知偏差主要有一，—o

6.昏迷病人、精神病人的求醫(yī)屬于o

7.醫(yī)患交往水平主要包括—、―、—。

8.疾病行為一般包括__、——和—三個階段。

9.醫(yī)生勸告病人“你應(yīng)該參加一些晨間鍛煉”這種醫(yī)患關(guān)系屬于—。

10.常見病人心理問題有__、—、——、疑慮心理、易沖動和憤怒、孤獨感重、失助感和

自戀、期待。

11.晤談技術(shù)基本內(nèi)容包括:____\________\_____

12.社會認知的特征是什么？

13.經(jīng)典條件反肘、操作條件反肘、學習理論、社會學習理論

14.病人的認知活動特征是什么?病病人的認知活動特征病人的認知活動特征人的認知活動

特征

15.醫(yī)患關(guān)系的含義？

16.病人角色

17.認知偏差主要有兩種:對自我認知的偏差和對他人認知的偏差.

18.被動求醫(yī)行為

19.主動求醫(yī)行為，被動求醫(yī)行為，強制求醫(yī)行為

20.抑郁、焦慮、懷疑、孤獨感、被動依賴、否認、同病相憐惜、僥幸中任答四項即可

21.語言形式的交住口非語言形式的交住

22.主動-被動型醫(yī)愚關(guān)系，指導-合作型醫(yī)患關(guān)系，共同參與型醫(yī)患關(guān)系

23.求助階段，求醫(yī)階段

24.影響社會認知主要因素有什么？

25.系統(tǒng)家庭治療過程中的原則是,,和。

26.軀體性應(yīng)激源，生理性應(yīng)激源，社會性應(yīng)激源

27.三

28.常見的神經(jīng)癥有：、、、、和

29.瘠癥常見的類型有:和兩大類型。

30.常見的性偏好障礙有那些、、、：

31.個人中心療法認為促進個體成長的氛圍有三個必要的條件是_____,________,_______.

32.心理分析治療的方法有、、和。

33.行為療法的常見方法有、、和等。

34.精神動力理論把人的心理活動分為三個層次，分別是____,______和。

35.錢、關(guān)注、贊許、地位等屬于強化物。

36.一級

37.行為療法的理論基礎(chǔ)有,和o

38.暗示

39.“認知歪曲模型”是以為代表的認知心理學家對抑郁癥等適應(yīng)不良行為問題的解

釋。

40.森田療法的核心思想是0（選三個回答即可）

41.釋夢、自由聯(lián)想、移情分析、阻抗分析

42.真誠，深入理解，無條件權(quán)極對待

43.認知療法，行為療法，精神分析

44.森田療法

45.理性情緒療法,ABC理論

46.認知

47.自我心理學與自我一適應(yīng)鎮(zhèn)型，客體聯(lián)系理論和人際關(guān)系摸型.

48.1.醫(yī)學心理學是研究與的相互關(guān)系，研究在疾病的發(fā)生?預(yù)防?診斷和治療中的作用

的科學。

49.精神分析理論認為人的人格形成要經(jīng)過五個時期，分別是,,,

和O

二、解答題

50.社會文化環(huán)境因素如電視、電影和文藝讀物等的潛移默化的影晌也

是十分明顯的。人格陣礙愚者思維中固守的扭曲的認知模式常常來自這些影

晌。（3）自我因素即盜傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果環(huán)境因素作用于人格的

切人點是結(jié)合在自我因素之上，這是社會認知理論的模式之一。涌人我們眼

睛可見光譜以內(nèi)和以外的信息，和我們自身的經(jīng)歷，使得我們產(chǎn)生某種需要

和動機。這些動力又會促使我們自我實踐，進而改變我們的人格。如登山活

動可以鍛煉人的頑強性，救護活動可以鍛煉人的機敏性;常年在田間勞作，

使人懂得勒t;某一特定的實踐活動，要求人反復地扮演某種與這一活動相

適應(yīng)的角色，久而久之?便形成和發(fā)展了這一活動所必需的人格特點。不同

的實踐活動要求不同的人格特點，同時又造或和發(fā)展了人格本身。

51.應(yīng)對能力「恰當評估應(yīng)教事件和自己的應(yīng)對能力，并能合理運用心理防

御機制，較好地適應(yīng)和應(yīng)對應(yīng)滋原.

52.人格因素:人格特征影晌個體對環(huán)境的適應(yīng)能力，也決定個體對應(yīng)教源

的反應(yīng)方式和強度。

53.

54.認知評價(cognitiveappraisal)是指個體對自己所遇到的應(yīng)教源的性質(zhì)、

程度和可能的危害情況以及自己可動用的應(yīng)對應(yīng)爹源的資源。對應(yīng)爹源和資

源的認知評價直接影晌個體的應(yīng)對活動和心身反應(yīng)，因而是應(yīng)教源造成個體

應(yīng)道反應(yīng)的關(guān)健因素。

六、論述題

55.生活事件的性質(zhì):負性生活事件如喪偶、應(yīng)教性事件等對健庚危害最大.

生活事件的數(shù)里:只有那些生活事件強度超過機體耐受能力的心理刺教才有

可能致病.

個體對生活事件的認知:易使人產(chǎn)生喪失感、威路感、不安全感、矛盾決策

的生活事件易于損害健康.

56.現(xiàn)代醫(yī)學認為，心身是統(tǒng)一的、相互影晌的。其主要論點如下：

(1)心理活動對生理活動的影晌

心理活動產(chǎn)生于腦，可通過腦直接影晌神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)來

調(diào)節(jié)任一器官的活動。

(2)生理活動對心理活動的影晌

任何一種心理活動都產(chǎn)生于腦的一定部位i,即心理活動是在腦細飽生理活

動，如電變化、遞質(zhì)變化引起的化學變化的基砂上產(chǎn)生，因而，腦的生理活

動必然影晌心理活動。

(3)心理生理活動的統(tǒng)一性

心理和生理活動是相互統(tǒng)一，密不可分的。心理占支配地位，而身體屬于被

支配地位，兩者相互影晌，相互轉(zhuǎn)化，作為整體對外界環(huán)境產(chǎn)生心身兩個方

面的彩晌。

57.在某些心因性疾病中，某些生活事件是疾病發(fā)生發(fā)展轉(zhuǎn)歸的直接外在誘因。

在許多心身疾病、神經(jīng)癥中，生活事件在疾病的發(fā)生中在起著.“板機.”作

用，疾病的發(fā)生發(fā)展，在一定程度上受到它的影晌，消除它，疾病可望得到

部分緩解，因而持續(xù)發(fā)生的生活事件是這類疾病產(chǎn)生的重要條件。

在一些生物源的軀體疾病中，生活事件的存在只不過可能削弱機體的免疫

力，起著有限的輔助作用，消除它，疾病照樣發(fā)生.

58.1)心理動力理論。這一理論始終重視潛意識心理沖突在各心身疾病發(fā)生中

的作用。該理論認為研究心身疾病的發(fā)病機制，只要查明致病的潛意識心理

.沖突即可.

59.社會支持(socialsupport)是指個體與社會各方面包括家庭、親朋、同

學、組級和社團等精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系。在應(yīng)教研究領(lǐng)，一般認為社會

支持具有緩沖應(yīng)教的作用，減緩心身疾病的發(fā)生和發(fā)展，是應(yīng)教作用過程中

個體.可利用的外部資源

社會支持系統(tǒng)的多維分類:①可分為客觀支持、主觀支持和利用度;②可分

為家庭支持，朋友支持和其他人支持;③可分為情緒支持，歸屬支持和實質(zhì)

支持;④可分為社會支持的數(shù)里和滿意度。

60.人格是指一個人在其素質(zhì)基砂上，在社會化過程中形成的獨特的、穩(wěn)定的行

為模式和心理特征。人格決定了個體的行為方式、生活方式和習慣傾向，影

晌個體對心理社會應(yīng)教源的認知評價、情緒的產(chǎn)生和生理反應(yīng)性。人格既可

以作為疾病的豐特異性因素，在不同疾病中均起作用，也可以成為某種疾病

產(chǎn)生的重要條件。

61.學校因素人的一生有相當長的時間是在學校渡過的.課堂教學的內(nèi)

吝、班級集體的氣氛、師生之間的關(guān)系和教師的管教方式等，對人格的形成

和發(fā)展有著深刻的影口向，其中管教方式的影口向尤為深刻.如民主的管教

方式，能造成情緒穩(wěn)定、積極、友好等人格特征。許多人在談到自己良好人

格的形成時，常常追溯到幼年時教師的啟蒙和教育，這不是偶然的。

62.除了生物遺傳物質(zhì)的質(zhì)和量之外，人格還受到環(huán)境因素的影晌。一個成熟的

人格是在一定的社會環(huán)境影晌下，通過實踐活動逐新形成和發(fā)展起來的。這

種經(jīng)歷在人生的前30年中田顯作用于人格.

(1)生物因素即遺傳因素一個近期開展的雙生子的研究表明，人格中盜

傳部分的貢獻約占30寫-50%。說明先天物質(zhì)對人格形成的重要，這部分

包括早期學者們所定義的氣質(zhì)和現(xiàn)今仍然被關(guān)注的智力。然而思維模式，尤

其價值觀或信念相關(guān)的部分財很少受其影晌。其次，神經(jīng)系統(tǒng)的特性不同，

高級神經(jīng)活動的類型不同，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌教素的水平不同，也會使人們?nèi)?/p>

格的形成和發(fā)展顯示出不同的特點。此外，人的體態(tài)、體后和吝貌，也是影

晌人格形成和發(fā)展的生物因素.例如有些人因容貌出眾而自負，有些人因先

天不足而自卑。但是，生物因素只為人格的形成和發(fā)展提供了一種可能性，

不能決定憲整人格的發(fā)展。

(2)環(huán)境因素環(huán)境因素對人格發(fā)展的影晌占到50%-70%,主要指社會

環(huán)境，如家庭、學校和社會文化環(huán)境等.

63.①與個體直觀的利害關(guān)系;②利害關(guān)系的大小;③與個體價值觀的聯(lián)系(引

起羞愧憤怒等不同性質(zhì)的情緒反應(yīng));④必對應(yīng)教源形成的原因進行歸因，屬

于可控性或不可控性的;⑤個體能否應(yīng)對;.⑥飯期應(yīng)遨事件的發(fā)展傾向。

64.社會功能的損害

65.生理功的損害

66.

67.初級評價無反應(yīng)次級評價有效應(yīng)數(shù)無利害關(guān)系有利害關(guān)系

68.。文化性應(yīng)激源

三、單選題

69.由心理、社會引起的軀體器質(zhì)性病變?yōu)橹鞯囊活惣膊　?/p>

70.韋氏智力量表，斯坦弗一比奈量表，瑞文推理測驗，

71.用詞，提問，記錄，傾聽，非詞語溝通

72.內(nèi)容抽樣誤差，時間抽樣誤差和評分者抽樣誤差

73.精神病性障礙的病人，躁狂癥的病人，文盲，文化水平低

74.

(1)測驗應(yīng)符合評估目的:申請心理評估的目的不同，可以是診斷、協(xié)助診斷、干預(yù)結(jié)果的比

較、司法鑒定等.因目的不同而選擇的測驗也不相同.

(2)常模樣本應(yīng)符合受試者的條件:如應(yīng)符合受試者的年齡、教育程度、居住區(qū)域等。

(3)選擇標準化程度高的測驗，而不用未經(jīng)標準化的測驗。

(4)選擇主試者有使用經(jīng)驗的測驗，盡量不選用無經(jīng)驗的測驗。

(1)單項分：90個項目的各個評分值。

(2)總分:90個項目分相加之和。

(3)總均分:總分/90,表示該病人的自我感覺介于1-5的哪一個范圍。

⑷陽性項目數(shù):單項分＞=2的項目數(shù)，表示病人在多少項目中呈現(xiàn)“有癥狀

⑸陰性項目數(shù):單項分=1的項目數(shù)，即90-陽性項目數(shù)，表示病人“無癥狀”的項目有多

少。

（6）陽性癥狀均分:陽性項目總分/陽性項目數(shù);另一計算方法為（總分-陰性項目數(shù)）/陽性項目

數(shù)。表示病人在所謂陽性項目數(shù)即“有癥狀”項目中的平均得分，反映該病人自我感覺不

佳的項目，其嚴重程度究竟介于哪個范圍。

（7）因子分:共包括9個因子，其因子名稱及所包含的項目為

75.）強迫癥狀:3、9、10、28、38、45、46、51、55和65,共10項。反映臨床上的強迫癥

狀群。

76.）抑郁:包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79,共13項。反映

與臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念。如心境不佳，悲觀失望，對生活無興趣等。

77.）焦慮:包活2.17.23.33.39.57.72.78.80和86,共10項。一般是指那些煩躁不安、神經(jīng)過

敏、緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象等。

78.）敵對:包括11、24、63、67、74和51,共6項。反映敵對的情緒、思想和行為。

79.

（1）在某些心因性疾病中，某些生活事件是疾病發(fā)生發(fā)展轉(zhuǎn)歸的直接外在誘因。

（2）在許多心身疾病、神經(jīng)癥中，生活事件在疾病的發(fā)生中在起著（板機）作用，疾病的

發(fā)生發(fā)展，在一定程度上受到它的影晌，消除它，疾病可望

得到部分緩解，因而持續(xù)發(fā)生的生活事件是這類疾病產(chǎn)生的重要條件。

（3）在一些生物源的樞體疾病中，生活事件的存在只不過可能削弱機體的免疫力，起著有

限的輔助作用，消除它，疾病照樣發(fā)生。

80.

（1）社會支持（socialsupport）是指個體與社會各方面包括家庭、親朋、同學、組級和社團等

精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系。在應(yīng)教研究領(lǐng)域，一殷認為社會支持具有緩沖應(yīng)教的作用，減緩

心身疾病的發(fā)生和發(fā)展，是應(yīng)教作用過程中個體.可利用的外

部資源”。

（2）社會支持系統(tǒng)的多維分類:①可分為客觀支持、主觀支持和利用度;②可分為家庭支

持，朋友支持和其他人支持;③可分為情緒支持，歸屬支持和實質(zhì)支持;④可分為社會支持

的數(shù)里和滿意度。

81.常模即用來比較的標準。常模來自于標準化的取樣，只有在代表性好的樣本上才能制

定有效的常模.

82.）行為學習理論。某些心身疾病的發(fā)病是由于個體素質(zhì)上的問題，或特殊環(huán)境因素的強

化，或通過泛化作用，這種習得性行為反應(yīng)可被固定下來成為癥狀或疾病.

83.智力測驗、人格測驗、癥狀評定測驗、認知測驗

84.是指人們的目標行為遇到無法克服的障礙時，因達不成預(yù)定目標而產(chǎn)生的心理狀態(tài)和

情緒反應(yīng)。

第十章

第十章

85.戀物癥患者幾乎全部為()，起病于()期

A.男性成年:B.女性青春C.男性兒童:D.女性成年;E.男性青春

86.患者男性，42歲，因工作負擔重重，近3個月來出現(xiàn)失眠、早醒、食欲下降、興趣減

退、工作能力下降、自感記憶力不如以前，悲泣、郁郁寡歡，有度日如年之感，經(jīng)常想死

的念頭，

難以擺脫。上述案例可能的診斷是()

A.疑病性神經(jīng)癥;B.強迫性神經(jīng)癥;C.瘴癥D.神經(jīng)衰弱;E.抑郁性神經(jīng)癥

4.下面屬于情感強烈而不穩(wěn)定的人格障礙是()

A.偏執(zhí)型;B.分裂型;C瘴癥性;D.沖動性;E.強迫型

87.對強迫性行為分類不正確的是()

A.屈從性強迫行為；

B.對抗性或控制性強迫行為

C.強迫回憶：

D強迫性儀式動作：

E.強迫性儀式動作

88.治療強迫性神經(jīng)癥最好的療法是()

A.放松療法;B.森田療法;C.厭惡療法;D.認知療法;E.催眠療法

89.性偏好障礙不包括()

A.戀物癖;B.異裝癖;C露陰癖D.性功能亢進;E.易性癖

90.j8癥臨床表現(xiàn)有()

A.沒有可證實的器質(zhì)性病變基礎(chǔ)；

B.常見于青年期和更年期；

C.起病常受心理社會因素影響；

D.以解離癥狀和轉(zhuǎn)換癥狀為主的精神障礙；

E.患者用強迫性的行為來緩解內(nèi)心的緊張

91.要判斷個人的心理是否異常，要綜合經(jīng)驗標準、醫(yī)學標準、統(tǒng)計學標準、社會學標準

四個標準進行判斷

92.恐懼性神經(jīng)癥可以用認知行為療法、催眠療法、精神分析療法等

93.心理障礙產(chǎn)生的原因有生理因素、心理因素和社會因素綜臺作用引起的，也是生理素

質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)、交際、應(yīng)對素質(zhì)、整體素質(zhì)障礙所引起的。

94.男同性戀患者多有女孩的行為特點。

填空題（共2題，0分）

95.人格障礙由（）（）（）起因。

96.）心理動力理論。這一理論始終重視潛意識心理沖突在各心身疾病發(fā)生中的作用。該理

論認為研究心身疾病的發(fā)病機制，只要查明致病的潛意識心理沖突即可。

97.個人中心療法的主要任務(wù)是B

A.思想教育B.指導認知C.訓練行為D.創(chuàng)造和諧氛圍E.糾正錯誤行為

98.13、關(guān)于醫(yī)學心理學研究方法中的晤談法，正確的是（）

A、晤談法是與來訪者交談、并作觀察、記錄和分析的方法

B、晤談法可應(yīng)用于心理評估、診斷、治療、咨詢各領(lǐng)域

C、晤談法與訪問法、座談法、問卷法等屬于醫(yī)學心理學的調(diào)查方法

D、以上都對

99.心理評估（psychologicalassessment）是用心理學的理論和技術(shù)，對某一心理現(xiàn)象進行全

面、系統(tǒng)而深入的客觀描述，從而確定其正常或異常的性質(zhì)和量度的方法

弟八早

弟八早

100.精神分析理論中，反復解釋加上病人自己不斷努力來解決潛意識沖突的過程被稱為E

A.自由聯(lián)想B.自知C.精神宣泄D.移情E.貫徹到底

101.艾利斯進一步將這些主要的不合理信念，歸結(jié)為幾大類，其中包括E

A.對自己;B.對他人C.對社會D.對過去;E.對周圍環(huán)境及事物

102.合理情緒方法是由（）創(chuàng)建的E

A.B.F.SkinnerB.S.FreudC.RogersD.Ellis

103.精神動力理論認為，“自我”通循什么原則?C

A.快樂原則B.現(xiàn)實原則C.理想原則D.本能服則E.至善原則

104.心理治療的目的有0B

A.消除主要癥狀，建立健康行為

B.增強其心理整合能力和應(yīng)對環(huán)境能力

C.完善人格

D.增強心身健康水平

E.以上都包括

105.下列療法中，除哪一個外.均屬行為治療.B

A..獎勵法B.森田療法C.滿灌療法D.行為塑造法E.系線脫敏療法

106.在自由聯(lián)想時，患者不自覺地壓抑或者抵制某些思想和情感，即不讓潛意識中的思想

進入意識，這種現(xiàn)象是B

A.壓抑B.阻抗C.否認D.移情E.控制

107.符合人本主義的治療觀點是E

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關(guān)系

108.下面屬于個人中心療法心理氛圍營造的必要條件是（D

A.熱情B.真誠C.圓滑D.共情E.溝通

109.精神分析理論創(chuàng)始人是E

A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.華生D.斯金納E.桑代克

110.神經(jīng)癥，適應(yīng)障礙

11L精神動力理論認為，“自我”遵循什么原則?E

A.快樂原則B.現(xiàn)實原則C.理想原則D.本能原則E.至善原則

112.問卷測驗，投射測驗

113.精神分析理論認為.夢的工作包括凝縮、視像化、再修飾和B

A.像征B.抽象C.轉(zhuǎn)移D.置換E.放大

114.心理治療中醫(yī)生對患者要無條件的積極尊重和關(guān)心，要對患者抱以真誠臺作的態(tài)度,

這就是所謂的D

A.理解;B.通情C.關(guān)懷D.中立E.良好

115.下列治療技術(shù)中屬于精神分析的是E

A.阻抗分析B.神人理解C.系統(tǒng)脫敏D.行為塑造E.角色扮演

116.在心理治療中用以明確心理障礙有無及其性質(zhì)的技術(shù)是E

A.人際交往技術(shù)

B.心理診斷技術(shù)

C.心理治療技術(shù)

D.心理護理技術(shù)

E.心理測量技術(shù)

117.下列有關(guān)精神分析釋夢理論描述正確的是(B

A.夢是人愿望的迂退的滿足

B.通過釋夢可以獲得潛意識的內(nèi)容

C.釋夢是通向潛愈識的捷徑

D.釋夢過程就是由顯夢到隱夢的過程

E.以上都對

118.精神分析認為造成心理變態(tài)的很本原因是A

A.不合理的信念

B.理想自我和現(xiàn)實自我的差距

C.潛意識領(lǐng)域的沖突

D.錯誤的學習

E.神經(jīng)遞質(zhì)的改變

38.弗洛伊德把代表良心和道德力量的人格結(jié)構(gòu)部分稱為C

A.自我B.本我C.意識D.理想E.超我

119.要求的絕對化()A

A.所有的人都必須喜歡我；

B.我是一個沒有優(yōu)點的人；

C.任何人都不需要我.我是多余的人；

D.世界上沒有比我更不幸的人了；

E..所有與我有關(guān)的錯誤，都是我的問題

120.認知、惰緒、意志和人格

C.自我和自我概念

D.意識、前意識和潛意識

E.認識和行為

121.下列哪一個是人本主義理論的代表人物?E

A.WatsonB.ThomdikeC.S.FreudD.LungE.Maslow

122.韋氏成人智力量表(WAIS)及其修訂本(WAIS-R)、韋氏兒童智力量表(WISC)及其修訂

本(WISC-ni)和韋氏幼兒智力量表(WPPSI)及其修訂本(WPPSLR)。只需答到“WAIS、

wisc和wppsr,或“韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表和韋氏幼兒智力量表”即

可。1.種不同的個性維度，效度量表

123.韋氏學齡前，學齡早期

124.抑郁性神經(jīng)癥與抑郁癥的區(qū)別

125.心理治療的最終目標是使病人減輕病痛，增進心身健康，最主要的是B

A.糾正病人不正常的行為

B.糾正病人不正常的思想

C.幫助病人堅定正確的人生觀

D.糾正病人不健全的意志力

E.糾正病人偏離正常的人格

126.主要著重于正常人;對人的一生發(fā)展提供有效的幫助;強調(diào)個人的力量和價值;強調(diào)認知

因素，尤其是理性在選擇和決定中的作用;研究個人在制定計劃、總目標以及扮演社會角色

方面的個性差異;充分考慮情境和環(huán)境等因素，強調(diào)人對于環(huán)境資源的利用以及必要時改變

環(huán)境.

問答題

127.神經(jīng)衰弱的臨床表現(xiàn)()O、和()

簡答題

128.心身疾病的診斷原則有

A.要有明確的器質(zhì)性病理改變或病理生理學變化；

B.發(fā)病因素包括心理社會因素；

C.要排除神經(jīng)癥或精神?。?/p>

D.采用軀體診斷即可；

E.心理社會因素可以和軀體癥狀之間沒有明確的時間關(guān)系1.級皮層區(qū)的王要功能有

A.接受各腦區(qū)的信息

B.形成意圖性程序

C.參加復雜運動的調(diào)控，其下行纖維屬錐體外系

D.根據(jù)實際況，去改變整個大腦皮層的覺醒狀態(tài)，集中注意力使一切活動符臺原初的意圖

129.二級皮層區(qū)的功能有

A.接受三級皮層區(qū)的指令

B.并傳達指令給一級皮層

C.組織完成系列性運動程序

D.二級皮層區(qū)向下的神經(jīng)纖維組成錐體外系，在隨意運動中支配各部位協(xié)調(diào)肌，配合合和

協(xié)調(diào)隨意運動。

n簡答題(共6題，0分)

130.簡述現(xiàn)代醫(yī)學對心身關(guān)系的觀點。

131.結(jié)臺你所學的知識，舉例說明心理社會因素對健康和疾病的影響。

132.現(xiàn)代醫(yī)學認為，心身是統(tǒng)一的、相互影晌的.其主要論點如下：

(1)心理活動對生理活動的影晌心理活動產(chǎn)生于腦，可通過腦直接影響神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系

統(tǒng)、免疫系統(tǒng)來調(diào)節(jié)任一器官的活動。

(2)生理活動對心理活動的影晌任何一種心理活動都產(chǎn)生于腦的一定部位i,即心理活動是

在腦細飽生理活動，如電變化、遞質(zhì)變化引起的化學變化的基砂上產(chǎn)生，因而，腦的生理

活動必然影晌心理活動。

(3)心理生理活動的統(tǒng)一性心理和生理活動是相互統(tǒng)一，密不可分的。心理占支配地位，而

身體屬于被支配地位，兩者相互影晌，相互轉(zhuǎn)化，作為整體對外界環(huán)境產(chǎn)生心身兩個方面

的影晌。

133.)社會文化因素對疾病的發(fā)病起一定的作用.因為人是社會的人，人類需要主動或被動

地適應(yīng)環(huán)境，人們在適應(yīng)過程中總會失敗，一種適應(yīng)性行為的類吸，必然引起心理沖突，

往往導致疾患。

134.心理咨詢的發(fā)展模式

答案：

單選：ABCDEAD

判斷：TTTTTT

填空：

135.個別咨詢、團體咨詢;

136.門診咨詢、書信咨詢、專欄咨詢、電話咨詢；

137.解決問題、預(yù)防問題、促進發(fā)展與完善；

138.言語表情是指除說話內(nèi)容之外的聲音，所表達的思想和感情，即說話時的語氣、語

調(diào)、語速、停頓、重音等等.言語表情對言語起著加強和削弱的作用。如果聲音所傳遞的信

息語言與所表達的信息一致，則肯定、加強言語所傳達的意思，反之則起削弱、否定的作

用。比如，當來訪者表達痛苦、憂愁時，咨詢員說：“我理解了你的痛苦，我愿意為你分

擔。.然而，語氣卻是冷冷的、隨便的。雖然語言表達的是關(guān)懷，但聲調(diào)卻是淡漠的，來訪

者可能更相信聲調(diào)所傳達的情感而不是語言本身。咨詢者一方面要學辨別來訪者的言語表

情，通過其聲音的輕重緩急來判斷其表達的錯綜復雜的思想和感情。比如，聲音提高表示

對所談內(nèi)容的強調(diào)，也表示某種情緒:激動、興奮、憤怒、驚喜等;聲音降低，可能是一種

強調(diào)，也可以表示一種懷疑、回避或觸及到敏感、病苦的事情;節(jié)奏加快，表明緊張和激動;

節(jié)奏變慢，則有可能是冷漠、沮喪、猶豫和思考。另外從聲音中也可以判斷出一個人的個

性:急性或慢性、自信或支配、坦率或回避.另一方面咨詢者還要善于運用言語表情，加強自

己所表述內(nèi)容以及情感。作解釋、指導時，應(yīng)盡里保持平和的語氣，中等的語速，這樣給

來訪者以穩(wěn)重、自信、可靠的感覺。作情感反應(yīng)和情感表達時，應(yīng)用與內(nèi)容相吻合的情感

語氣

139.心身疾病實施心理治療主要的干預(yù)目標是

A.消除山理社會刺激因素；

B.減少病人用藥里；

C.消除生物學癥狀；

D.改善病人的生活質(zhì)里

E.消除心理學病因

140.心理咨詢與心理治療遵循著相同的工作原則和過程.心理治療是醫(yī)生與患者之間的一

種相互過程。語言文字、表情姿態(tài)和環(huán)境氣氛是心理治療過程中的重要媒介，這些媒介在

咨詢過程中也是必不可少的。

其次，對來訪者心理的咨詢與治療過程是不能截然分開的，很多情況下接待來訪者的過程

往往是從咨詢開始，隨著咨詢的深入，逐漸展開對患者的治療，實際上咨詢和治療經(jīng)常是

同一工作的不同階段。

再次，心理治療與心理咨詢在所用測量工具和檢測手段上也有很多是相同的，它對工作對

象施加影響所依據(jù)的心理學理論和技術(shù)也是相似的。

最后，心理治療與心理咨詢在最終目標上也有某種共同之處。因此很多學者認為心理咨詢

與心理治療在本質(zhì)上是相同的。

141.下列屬于心身疾病的是

A.焦慮性神經(jīng)癥;B.心因性精神障礙:C.精神病:D.繼發(fā)性高血壓:E.支氣管哮喘

142.是指心理咨詢者運用某一種理論來描述出來訪者的思想、情感和行為的原因、過程、

實質(zhì)等.

143.正常人和正在恢復或己經(jīng)康復的病人;精神病人和他們的家屬、朋友、同事、領(lǐng)導等；

對有心理障礙的患者的診斷和治療;對性心理悶題、性功能障礙及性變態(tài)患者的咨詢和指導;

對人們在有關(guān)戀愛、婚姻、家庭生活、計劃生育和優(yōu)生、優(yōu)育中反映出來的困惑和苦惱的

咨詢;介紹各年齡階段的心理衛(wèi)生知識，健康心理知識等.

144.如果來訪者一開始雙手緊絞在一起，或反復擺動，加上身體坐立不安，往往表示來訪

者情緒緊張而難以接近。遇到這種情況，咨詢員應(yīng)該設(shè)法使其放松。較為簡單的辦法是，

在談話時邊略微傾身于他，會使他感到被接近、被理解。會談過程中，來訪者若搓起雙

手，很可能是有所期待。比如，由于咨詢者的理解、尊重、真誠，來訪者受到感動而期望

得到更多的同情和得到某種指示。如果來訪者身體由緊縮、僵化轉(zhuǎn)為松弛自在，緊靠在一

起的雙腿開始分開，交叉的雙手放下來時，往往是來訪者的內(nèi)心由緊張、不安、害怕、封

閉開始支得

平靜、輕松、開放。如果相反，甩表明咨詢增加了來訪者的緊張情緒，可能是咨詢員言談

舉

止不當或不被對方所接受，或者觸動了對方的敏感、要害處，也可能是來訪者將涉及或己

經(jīng)

涉及到了自己痛苦的、險秘的問題.

145.是指咨詢者直接指示來訪者做什么、怎樣做、想什么、怎樣想.

146.在交談中，恰當?shù)哪抗庾⒁?，可以傳遞細徽的感情，使對方知道你在注意聽他講話，

并感受到關(guān)切、同情、理解、鼓勵，使談話得以順利地、有效地進行。一般而言，目光大

體上在對方的嘴、頭頂、臉煩兩側(cè)這個范圍內(nèi)活動為好，而且表情要輕松自然，這祥給對

方一種很恰當、很有禮貌地看著他面部的感覺。目光范圍過小，會使對方有壓迫感，而目

光范圍過大，甩目光會顯得太散漫、隨便，給人以一種心不在焉的感覺?？臻g距離是人際

交往中雙方關(guān)系的一種反映，每個人都擁有一個自己的空間，以保持自己的獨立、安全和

隱私的需要。

咨詢中應(yīng)掌握恰當?shù)目臻g。一般在專用咨詢室里，座位可以相對固定，雙方按各自位置入

座

即可，彼此感到適宜的距離1米左右為好。同時，也因人因時因事而異。比如，異性之間

的

距離要大于同性間的空間距離，與兒童之間的距離可小于與成人之間的距離;敏感、防御性

強的來訪者距離會相應(yīng)大些，而希望尋求依靠、幫助的來訪者甩希望小些，以得到一種安

慰。咨詢的不同階段，其距離也會發(fā)生變化，初次見面，距離會大一些，隨著咨訪關(guān)系的

確

立彼此之間的距離會小一些;但若來訪者對咨詢員不那么信任，或者對咨詢的效果不滿意，

就會不自覺地加大彼此間的距離。而面對危機咨詢和尋求感情支持的來訪者，縮短距離可

以

最大程度地表示咨詢員的美切、接納、幫助.

論述：

147.在心理咨詢過程中，心理咨詢?nèi)藛T要有整體觀念，對來訪者的心理問題作全面考察、

系統(tǒng)分析，將來訪者的各種心理活動、生理過程、社會環(huán)境與自然環(huán)境視為一個整體。既

要重視心理活動諸要素的內(nèi)在聯(lián)系，又要考慮心理因素、生理因素和社會因素的相互制約

和影晌.比如，在分析來訪者心理問題的原因時，要從生理、心理、社會諸因素方面去考

慮，一種心理問題住住是以上因素交互作用的結(jié)果。一因多果，一果多困，互為因果，錯

綜復雜。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從表面原因看到深層原因。找出問題的很源，是解決問題的

前提。在全面分析各種因素，找出原因的基砂上，充分利用各種“治療資源.一一來訪者自

身的主觀能動性、家庭、學校、社會和環(huán)境中的狽極因素，提出全面的、整體的、有效的

暇決問題的措施和對策。

148.尊重來訪者的權(quán)利和隱私，是心理咨詢者最基本的職業(yè)道德之一.在心理上咨詢過程

中，由于來訪者對心理學家的高度信任和心理咨詢的特殊性，常常把自己對不被人知道的

隱私全部暴露出來。心理學咨詢?nèi)藛T應(yīng)以來訪者利益為重，對來訪者負責，處處注意自己

言行，對來訪者保密。包括不在任何場合談?wù)搧碓L者的隱私，未經(jīng)來訪者同意不向任何人

談及其隱私，不得在報刊上全文報告來訪者的隱私等。當然，對這一原m不能片面地、蕊

立地理解，以來訪者利益為重的同時不應(yīng)有有損于他人和社會的利益，來訪者有明顯的自

殺企圖或蓄謀傷

害他人、危害社會安全時，咨詢?nèi)藛T除作危機處理外，還應(yīng)及時和有關(guān)人士和部門取得有

分寸、負責任的聯(lián)系。這樣做從很本上來看是對來訪者負責，同時也是對他人和社會負

責。

149.解釋是指心理咨詢者運用某一理論來描述出來訪者的思想、情感和行為的原因、過

程、實質(zhì)等。使來訪者從一個新的、更全面的角度來重新面對自己的困感、自己的周圍環(huán)

境及自己，并借助于新的觀念、系統(tǒng)化的思想來加深了解自身的行為、思想和情感，產(chǎn)生

領(lǐng)悟，提高認識，促進變化。解釋被認為是會談技巧中最復雜的一種，它與參與技巧中釋

義的差別在于，釋義只是從來訪者的參考框架來說明來訪者所表達的實際內(nèi)容，而解釋則

是咨詢者站在自己的參考框架上，利用自己的理論和人生經(jīng)驗為來訪者提供一種認識自身

問題、認識自己和周圍關(guān)系的新思維、新理論、新方法。在此，運用解釋應(yīng)注意兩點:一方

面要根據(jù)來訪者的實際情況，從理論的高度給予系統(tǒng)的分析和科學的解釋，不要使解釋過

于表面化、經(jīng)驗化，缺乏說服力;另一方面又要通俗易懂，能很據(jù)愚者的文化程度和認識水

平，運用能為來訪者理解的語言，少用專業(yè)術(shù)語，給予恰當?shù)慕忉?。另外，解釋必須循?/p>

新進，必須經(jīng)過一定幫助后來訪者有了足夠的思想準奮，然后用恰當?shù)睦碚摻o予解釋。而

不能匆匆忙忙地將來訪者不能理解的解釋強加在他的身上。最后，解釋既要講求科學性，

又要考慮對來訪者有狽極影晌，盡可能的消除和減少消極影晌，不要讓來訪者因接受心理

咨詢而背上更深的心理負擔。

名詞解釋

150.有咨詢機構(gòu)單獨向咨詢機構(gòu)提出咨詢要求，一般也由單個咨詢員出面解答、勸導和幫

助的一種形式。

151.是指心理咨詢應(yīng)遵守個體心理發(fā)展的一般規(guī)律，針對來訪者在不同階段所面臨的任

務(wù)、矛盾和個別差異，促使其心里矛盾和個別差異，促使其心里矛盾得到妥善解決，心理

潛能得到有效發(fā)揮，個性品質(zhì)實現(xiàn)和諧發(fā)展，發(fā)展任務(wù)得以順利完成。

152.12＞關(guān)于醫(yī)學心理學方法學問題，以下不正確的描述是：()

A.內(nèi)省法又稱主觀觀察法

B.調(diào)王法又稱心理測驗法

C.實驗法可在生活情景中進行

D.研究結(jié)果司用描述法報告

153.11、以下不符合醫(yī)學心理學觀點的是()

A、強調(diào)心理因素在臨床的主導作用

B、強調(diào)個體內(nèi)外環(huán)境因素相互作用在臨床的意義

C、強調(diào)疾病過程中心身相關(guān)作用的意義

D、強調(diào)臨床醫(yī)學模式改變的強迫性

4、對一批A型行為類型者，目前開始做綜合行為矯正指導，此后追蹤5個月實施過程中

的被試行為改變程度，以驗證該行為矯正技術(shù)的效果，這是。

A、前瞻性研究

B、回顧性研究

C、以上都對

D、以上都不對

154.發(fā)展模式的基本特征是注重對來訪者發(fā)展歷程、發(fā)展障礙和發(fā)展規(guī)律的了解，強調(diào)發(fā)

揮專業(yè)咨詢?nèi)藛T對一般人的顧問作用.具體來說，發(fā)展模式包括下面三方面的特征：

(1)、發(fā)展模式強調(diào)從宏觀上和長遠著眼來看待人的發(fā)展問題。發(fā)展模式不僅僅關(guān)心來訪者

當前發(fā)展障礙排除和發(fā)展任務(wù)的解決，而且還特別關(guān)注他們下一階段發(fā)展工作的銜接和發(fā)

展任務(wù)的準備。

(2)、發(fā)展模式注意對來訪者發(fā)展障礙的早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防，尤其重視心理危機的早期覺察和

干預(yù)。

(3)、發(fā)展模式立足于來訪者發(fā)展的具體情節(jié)，強調(diào)專業(yè)咨詢?nèi)藛T的間接咨詢作用，試圖使

當事人在日常生活的真實環(huán)境中，從周圍人那里獲得科學的咨詢和幫助。

155.在心理咨詢過程中，心理咨詢?nèi)藛T既要注意來訪者的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，對大鄉(xiāng)數(shù)

來訪者特定階段普遍存在的共性的心理矛盾和適應(yīng)問題，做廣泛的一般性的咨詢;又要注意

每個來訪者的特殊心理問題，采取特殊的有針

對性的措施。

156.增強效度是指某些測驗與其他測驗或檢查方法聯(lián)合使用時，其準確性將提高。

157.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

158.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

159.簡述心理障礙的分類

160.抑制過程的生物學意義

161.Neuroses

162.性偏好障礙

163.神經(jīng)癥

164.神經(jīng)癥(neuroses),又稱神經(jīng)官能癥，是由大腦功能活動的暫時、輕微的失調(diào)造成的

心理陣礙?；颊叱楦鞣N軀體的或心理的不適感、強烈的內(nèi)心沖突或不愉快的情感體驗所

苦惱，患者力圖擺拖，卻無能為力。

165.人的感知、思維、記憶、智能、注意、情緒、意志、行動等心理過程和人格偏離正常

人群，并沒有能力按社會認為適宜的方式行動，不能適應(yīng)社會

166.性行為明顯偏離常態(tài)的一組心理障礙，表現(xiàn)為以異常的性行為作為滿足需要的主要方

式.

167.對特定事物、處境或與人交住產(chǎn)生持續(xù)的、不合理的、強烈恐俱情緒，并且主動采取

回避方式來解決焦慮不安的情緒狀態(tài)。病因1.遺傳2、源于童年的性心理沖突，成年生活

事件促發(fā)3、條件反射理論(恐怖通過學習獲得)4、個性特征:被動依賴，害羞，易緊張

臨床表現(xiàn)：1、特征:對某種事物恐怖的程度，正常人不能理解;明知恐怖不實際、不合理，

但無法控制;對所恐怖的對象，怕見、聽、說、寫、想;感到很病苦，住住伴有植物神經(jīng)癥

狀;對所恐俱的處境必然有回避行為，直接造成社會功能的損害。2、表現(xiàn)形式:單純性恐怖

癥（最常見）恐怖對象:動物、植物、自然現(xiàn)象;空間恐怖對特定的空間場所產(chǎn)生恐怖情緒。曠

野恐怖:廣場、高處、幽閉等過街恐怖、坐車恐怖社交恐怖（源于無意識中超我和本我的沖

突）對視恐怖異性恐怖恐怖癥的治療：1.心理治療治療原則:自廈、主動、計劃。治療方法:首

選行為治療（系統(tǒng)脫敏、暴露療法、生物反饋等）、認知療法（糾正“愛面子”觀念）、人際交

住技巧訓練（社會性模仿）2、藥物抗焦慮藥

第十一章

第十一章

I多選題（共2題，0分）

168.邊緣系統(tǒng)是主要由（）三個結(jié)構(gòu)組成

A海馬

B.杏仁核

C.下丘腦

169.在交談中，恰當?shù)哪抗庾⒁?，可以傳遞細微的感情，使對方知道你在注意聽他講話，

并感受到關(guān)切、同情、理解、鼓勵，使談話得以順利地、有效地進行。

170.如何診斷精神衰弱

171.心理咨詢的初級目標是（），中級目標是（），高級目標是（）。

172.心理咨詢的主要模式有（）、（）o

IV簡答題（共6題，0分）

173.你對言語表情有何理解?同時舉例說明對言語表情的捕捉和運用？

174.指導技術(shù)

175.你對心里咨詢中非言語交流的目光注視和空間距離的把握有什么理解？

V論述題（共3題，0分）

176.在心理咨詢的影響技巧中，如何運用好解釋技巧

VI名詞解釋（共3題，。分）

177.團體咨詢

178.A型行為特征不包括

A.隨遇而安B.爭強好勝C.時間緊迫感D.過度敵意E.旺盛的精力

179.C型行為特征不包括

A.克制B.爭強好勝C.壓抑、D.壓抑E.不善于宣泄負性情緒

180.某女，32歲，時間緊迫感強，行為急促，強烈的競爭意思，過分的抱負，其行為類

型為

A.A型行為類型B.外傾型C.B型行為類型D.情緒型E.C型行為類型

181.按照巴甫洛夫的說法，狗聽到鈴聲流唾液屬于

A.無條件反射B.條件反射C.生理反射D.強化反射E.以上全不是

182.反射活動的結(jié)果又成為新的刺激傳回神經(jīng)中樞，進一步調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動漣一過程稱為

A.反射B.反饋C.反映D.強化

183.對會談沒有幫助的非言語反應(yīng)有()

A.嘴緊閉B.中庸的語速C.用相近的聲調(diào)說話；

D.閉眼E.表情生動

I判斷題

184.樣本

185.信度是指心理測驗的有效性，即測驗是否側(cè)里了所要測量的東西。

186.會談法作為臨床心理評估的方法之一，具有彈性大、方式開放，來訪者可鼓某一問題

進行深入探討，所花時間少，效率高的優(yōu)點。

187.標準化心理測驗的基本特征有—、—、—、―和―-

188.評定量表中用得最廣泛的癥狀自評量表(SCL-90)共包含—、—、—、—和—

等。

189._在臨床工作中，目前常用的心理測驗不過百余種，通常按其目的和功能可分為—、

、___、___、___和___等。

190.心理評估的基本過程分為一、—、—、—、—、—這6個步驟

191.常用的人格測驗有—、—和—等。

192.晤談技術(shù)基本內(nèi)容包括:—，—，—，—，—o

193.造成抽樣誤差的主要來源有—、—和—o

194.癥狀自評量表(SCL-90)的統(tǒng)計指標是什么？

195.簡述癥狀自評量表(SCL-90)的評定注意事項。

196.又稱會晤或晤談，是指臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進行的一種有目的的會

晤.是心理評估收集資料的一項重要技術(shù)。

197.簡述系統(tǒng)脫敏療法。

198.事件記錄又稱事件樣本，是記錄在多次觀察期間，目標行為和事件的發(fā)主率。常與時

間間隔記錄聯(lián)合使用。

199.鑒別力

200.診斷

201.效標關(guān)聯(lián)效度

202.信度

203.常模

204.根據(jù)心理檢測的方法分類，洛夏墨跡測驗屬

A.問卷法B.量表法C作業(yè)法D.投射法E.操作法

205.某兒童8歲,在智力測驗中得分為100,則其智商(IQ)為()

A.超常B.優(yōu)秀C.平常D.不能判斷E.以上都不對

206.主題統(tǒng)覺測驗屬于

A.人格測驗問卷B.智力測驗c.人格投射RIMD.評定量表E.神經(jīng)心理學測驗

207.明尼蘇達鄉(xiāng)相人格調(diào)查表屬于

A.人格測驗問卷B.智力測驗C人格投射測驗D評定量表E神經(jīng)生理學測驗

208.艾森克認為人格有哪幾個維度

A.情緒性維度、氣質(zhì)性維度和穩(wěn)定性維度

B情緒性維度、內(nèi)外向維度和精神質(zhì)維度

C氣質(zhì)性維度、內(nèi)外向維度與穩(wěn)定性維度

D.理智性維度、情緒性維度和意志性維度

E.理智性維度、內(nèi)外向維度和精神質(zhì)維度

209.調(diào)查法、觀察法、會談法、作品分析法等常為（）的常用方法

A.心理測驗B.心理輔導C.心理咨詢D.心理評估E.心理了解

210.艾森克個性問卷共包含4個分量表，以下幾個選項中不是艾森克個性問卷分量表的是

A.M量表B.E量表C.N量表D.P量表E.L量表

211.簡述瑞文推理測驗的測驗內(nèi)容及功能。

212.某男，53歲傳染性肝炎，住入傳染科，因唯一的兒子在外地工作，與親人朋友見面

的機會較少。常情緒低落、憂郁、焦慮、悲傷。并有不用感、被遺棄感、無安全感等.

.睡眠形態(tài)紊亂。病人的心理問題是

A.焦慮B.恐懼.C悲哀D孤獨E絕望

213.《黃帝內(nèi)經(jīng)》提出的“天人合一”、“形神合一”的心理學觀點屬于醫(yī)學心理學發(fā)展

的那一階段（B）

A神靈醫(yī)學心理學階段B哲學醫(yī)學心理時代

C科學醫(yī)學心理時代D現(xiàn)代醫(yī)學心理時代

E以上都不是

214.心理活動包括心理過程、心理狀態(tài)和（D）

A.感知B.認知過程C.人格傾向性D.人格E.意志過程

215.醫(yī)學心理學是一門（A）

A.交叉學科B.心理學學科

C.醫(yī)學學科D精神病學學科

E.分支學科

216.醫(yī)學心理學關(guān)于健康與疾病的認識，下列哪一項說法不確切？D

A.健康是身體上。心理上和社會上的完美狀態(tài)

B.健康與疾病是彼此相互依存、相互轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一體

C.從嚴重病態(tài)到健康巔峰是一個生命的連續(xù)體，也是一個動態(tài)變化的過程

D.健康與疾病是相互對立的靜止狀態(tài)

E.健康和疾病沒有絕對的界限

217.持續(xù)的不明原因、無明確對象或內(nèi)容的緊張不安，或?qū)ΜF(xiàn)實問題過分擔心煩惱等表現(xiàn)

的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

218.下列說法是對露陰癖的解釋的是()

A.高度性興奮時偶然聯(lián)想與異性某種物品想結(jié)合而強化;B.社會學習的結(jié)果;C.少年一次窺

視女人裸浴時引起性沖動，經(jīng)過一次強化便形成了不良行為條件發(fā)射D.后天習得的一種條

件反射性不快行為;E.與童年錯誤學習有關(guān)

219.持續(xù)不長的興奮狀態(tài)，睡眠差，注意力不易集中，整天焦慮，有時有心慌、氣急等表

現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.神經(jīng)衰弱D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

220.下面屬于情感強烈而不穩(wěn)定的人格障礙是()

A.偏執(zhí)型;B.分裂型;C.癟癥型;D.沖動型;E.強迫型

221.(0分》總認為有病，或得了難以治愈的疾病，對身體的變化(如心跳、呼吸、腹脹

等)非常敏感等表現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

222.在寄信時，反復檢查是否寫錯地址，貼錯郵票的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.i?癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.強迫性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

223.患者男性，42歲，因工作負擔重，近3個月來出現(xiàn)失眠、早醒、食欲下降、興趣減

退、工作能力下陣、自感記憶力不如以前，悲泣、郁郁寡歡，有度日如年之感.經(jīng)常想死，

難以擺脫。上述案例可能診斷是()

A.疑病性神經(jīng)癥B.強迫性神經(jīng)癥C.癟癥D.神經(jīng)衰弱E.抑郁性神經(jīng)癥

224.對強迫性行為分類不正確的是(

A.屈從性強迫行為;B對抗性或控制性強迫行為C.強迫回憶D.強迫性儀式動作;E.強迫洗滌

I多選題(共10題，0分)

225.SCL-90的適用范圍很廣，適用于成年的神經(jīng)癥、適應(yīng)障礙及其它精神障礙患者。同

樣也適臺于精神分裂癥和躁狂癥。

226.癟癥臨床表現(xiàn)有()

A.沒有可證實的器質(zhì)性病變基礎(chǔ);B.常見于青年期和更年期;C.起病常受心理社會因素影

響;D以解離癥狀和轉(zhuǎn)換癥狀為特征的精神障礙;E.患者用強迫性的行為來緩解內(nèi)心的緊張

227.某些心理測驗是受管制的測量工具，需要有資格的人員才能保存和獨立使用。

228.某女，53歲，因車禍，住入ICu病房.親眼見病友因搶救無效而死亡的情景。次日既

想轉(zhuǎn)入其它病區(qū)并有恐怖、懼怕和不安的感覺。肌張力增高、心率加快、呼吸急促、易激

動表現(xiàn)。病人的心理問題是

A.焦慮B.恐懼C悲哀.D孤獨E絕望.

229.男同性患者多有女孩行為特點.

230.心理障礙產(chǎn)生的原因有生理因素、心理因素和社會因素綜合作用引起，生理素質(zhì)、心

理素質(zhì)和社會適應(yīng)、交際、應(yīng)對素質(zhì)、整體素質(zhì)障礙所引起的。

231.癥狀自評量表(SCL-90)評定的時間艦是“現(xiàn)在”或者是“最近一個月”。

232.韋氏智力測驗使用的是比率智商計算法。

233.有常模的心理測驗?zāi)軜藴驶睦頊y驗。

234.中國修訂韋氏成人智力量表(WAIS-RC):是在韋氏成人智力量表(WAIS)基礎(chǔ)上修訂。

235.CPI在編制策略上采用同位、教師等知情人提名的方法，即根據(jù)各分量表的描述性定

義評迭出某種類型個性的典型人物，分析他們對項目的反應(yīng)并做出組間差異的最大項目

236.常模來自于標準化的取樣，不需要在代表性好的樣本上也能帷有效常模。

237.作為觀察資料記錄方法之一的敘述性記錄又稱為事件樣本，是記錄在一次觀察期間，

目標行為和事件的發(fā)生率，常與時間間隔記錄聯(lián)臺使用。

238.人格測驗，是心理測驗中數(shù)量最多的一類測驗，也是使用最廣泛測驗

239.對心理現(xiàn)象或行為進行數(shù)量化的方法是指

A.心理咨詢B.心理治療C.心理訪談D.心理調(diào)查E.心理測量

240.下列屬于人格異常的類型是？

A.偏執(zhí)型B.分裂型C.焦慮型D表演型

241.疾病初期對病因、疾病轉(zhuǎn)歸和預(yù)后不明確2.將接受對軀體帶威脅性的檢查或治療3.醫(yī)

護人員對病人的病情不作解釋或解釋不當4.病人間的不良影響

242.心理評估通常不包括

A.臨床訪談B.臨床觀察C.心理測驗D.心理咨詢E.評定量表

243.-5.VXXXV6-10.VXXVX11-15.VXVVX

244.-20.VVVXX21-25.XVVVX26-30.XXVXV31-36.XXVXXV

填空題

245.結(jié)構(gòu)式，非結(jié)構(gòu)式

246.正常人，正性個性特征

247.H-R神經(jīng)心理測驗，兒童神經(jīng)心理測驗,LNNB神經(jīng)心理成套測驗

248.決定評估內(nèi)容，確定評估目標，迭擇測量參照標準，收集評估資料，判斷與決策，交

流評沽信息

249.）偏執(zhí):包括8、18、43、68、76、83共6項。本因子圍繞偏執(zhí)性思維的基本特征而制

定的。

250.）精神病性:包活7.16.35.62.77.84.85.87.88.90共10項。反映各種精神病性急性癥狀和

行為，此外，也可以反映精神病性行為的繼發(fā)征兆和分裂性生活方式的指征。

251.）其他:19、44、59、60、64、66、59共7個項目未歸入任何因子，它們主要反映睡眠

及飲食情況，分析時將這7項作為附加項目或其他歸為因子IO0

252.

253.

瑞文推理測驗是英國心理學家瑞文于1938年設(shè)計的豐文字智力測驗，里表共分5組，每組

有12個題目，每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的6?8張小圖片組成。主

要通過圖形的辯別，組合，系列關(guān)系等測量人的智力水平，以及人們解決問題的能力、觀

察力、思維能力、發(fā)現(xiàn)和利用自己所需的信息及適應(yīng)社會生活的能力。瑞文推理測驗包括

瑞文標準推理和瑞文高級推理兩類，這些測試都具有跨語言、跨文化應(yīng)用的優(yōu)勢，是目前

國際上非常流行的智力水平測查量表之一。

254.Psychologicalassessment

答案

選擇題

255.

一個標準化心理測驗一定要通過一套程序確定測試題，制定評分標準和固定不變的實施方

法，且具備心理測量學的技術(shù)指標。標準化心理測驗的基本特征如下：

（一）樣本心理測驗的結(jié)論是與同齡人或其他因素相同的人相比較而來的。其結(jié)論的正確與

否，與樣本的代表性有關(guān)。

（二》常模即用來進行比較的標準。常模來自于標準化的取樣，只有在代表性好的樣本上才

能制定有效的常模。

（三）信度即測驗的可靠性。是對測驗分數(shù)測量誤差的計算。信度概念廣義的意義是指測驗

得分中個體差異對所要測驗的心理特征的“真實”差異和概率誤差的影響程度;專業(yè)的定義

是:測驗信度的測量（評價誤差）在測驗分數(shù)總方差中所占的比例.

（四）效度即有效性。是指測驗是否測量了所要測量的東西，在多大程度上達到了測驗編制

的目的。檢驗效度所使用的方法，一般采用《教育心理測驗的標準》（美國心理學會等單

位頒布）對效度測量的分類法進行。

（五）方法的標準化指任一測驗都要有統(tǒng)一的實施方法、標準的指導語及明確的記分標

準，以保證測驗結(jié)果不受時間、地點、人員的影響。

256.會談

257.

258.臨床診斷

259.療效或預(yù)后判斷

260.科研工具

261.協(xié)助鑒定

262.

⑴共同點

兩者都用數(shù)值的方式衡量個體的智力;兩者都以100為均值.

（2）區(qū)別

比率智商與離差智商含義不同，比率智商用智齡和實齡的比率來表示智力水平，離差智商

用一個人偏離同齡群體的程度表示智力水平，避免了當人們智力穩(wěn)定后，用比率智商出現(xiàn)

的年齡越大，智商越低的現(xiàn)象。其次兩者的標準差也不同，比率智商為16,離差智商為

150

名詞解釋

263.診斷在心理評估過程中，通過采用某些檢查和測查程序，對來訪者的心理問題進行分

類，這一過程稱為診斷。

264.一個測驗?zāi)軠y出其所要測里的事物的真實程度，即測量工具的有效性和正確性。

265.一個測驗對同一對象進行幾次測量所得結(jié)果的一致程度，即測驗工具的可靠程度。用

信度系數(shù)（reliabilitycoefficient）來評價。

266.間隔性記錄指觀察中有規(guī)則地每隔固定的時間觀察和記錄一次。又稱為時間間隔樣

本。

267.事件記錄又稱事件樣本，是記錄在一次觀察期間，目標行為和事件的發(fā)主率。常與時

間間隔記錄聯(lián)合使用。

268.心理評定是對自己的情感等主觀感受或?qū)λ诵袨榈目陀^觀察作出分級或量化評定的

過程。用于心理評定的工具即是心理評定量表。

269.

心理評估的目標:（一）診斷是心理評估的首要目標。評估者針對來訪者心理問題的診斷，

采取進一步的處理措施。（二）嚴重程度通過心理評估，還可確定心理障礙的嚴重程度，這

主要很拐心理障礙對日常生活功能的影響程度來評價。（三）篩查心理評估也可用于大樣本

的心理障礙人群的篩查，以節(jié)省人力物力。（四）預(yù)測通過對個體的全面心理評估，心理學

家可以對被評估者未來某個時期的行為如暴力行為進行預(yù)測。（五）療效評價通過對某種心

理障礙個體或群體的治療前、治療中及治療后追蹤評估，可以了解治療引起了哪些有意義

的變化，即治療效果怎樣。

270.中國-韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）是以—和—兒童智力量表（WPPSI）為藍本發(fā)展起

來。

271.下列哪一項不是醫(yī)學心理學的相關(guān)學科（B）

A臨床心理學B變態(tài)心理學

C心身醫(yī)學D健康心理學

E以上都是

272.根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定，即給人的行為以數(shù)量化的測定方式是指

A.心理測驗B.心理測量;C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷

273.EPQ屬

A.智力測驗B.臨床記憶測驗C.情緒測驗D.人格測驗1.標準化心理測驗的基本特征不包括

A.樣本B.總體C.常模D.信度E.標準化

274.卡特爾人格因素問卷，將人格因素分為

A.18個B.16個C.14個D.12個E.8個1.依據(jù)心理學原理和技術(shù)，對行為樣本進行客觀性描

述的標準化測量手段是

A.心理測驗B.心理治療C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷

275.SAS評估以下什么內(nèi)容：

A.生活事件B.抑郁癥狀.心理癥狀D.焦慮癥狀E.恐懼癥狀1.常規(guī)測驗和投射測驗是按心理

測驗的（）來劃分的。

A.按測驗材料的意義肯定與否和回答有無限制

B.按測驗的材料

C.按測驗的實施方式

D.按測驗的功能

E.按測驗的時間長短

276.臨床心理評估主要采用觀察法、會談法和心理測驗三種方法。

277.心理學研究的對象心理過程（如感覺、知覺、情感和意志）和人格，不能通過一些方法

進行客積測量或描述。

278.心理測驗的結(jié)論正確與否，與樣本的代表性有關(guān)。

279.效度是指心理測驗的可靠性程度。

280.會談所花時間較少，對環(huán)境要求不高，會談人數(shù)也不受限。

281.艾森克個性問卷共包含4個分量表，其中的2個量表測量3種不同個性維度，2個為

效度量表.

282.非結(jié)構(gòu)式的訪談方法在信度和效度上難以確定，技術(shù)熟練程度和經(jīng)驗對其有較明顯的

影響。

283.-20.EADBB21-25.EBAED26-30.CBADA31-33.EDC

判斷題

284.按測驗的功能可將心理測驗分為—、—和—等。

285.心理測驗為一種()評估方法

A.定性B.定量C.半定性D.半定量E.均不是

286.常用的評定量表有—、—、—和—等。

287.按測驗的實施方式可將心理測驗分為—和—。

288.SCL-90的適用范圍很廣，適用于成年的—、—及其他輕性精神障礙患者。

289.檢驗效度所使用的方法，一般采用《教育心理測驗的標準》(美國心理學會等單位領(lǐng)

布)對效度測量的分類法進行。包括:—、—、_、—O

290.簡述對臨床心理評估者的職業(yè)要求。

291.簡述心理評估的目標。

292.簡述標準化心理測驗的條件。

293.簡述心理評估的意義

294.簡述韋氏智力測驗的測驗內(nèi)容及功能

295.評分者誤差

296.結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)效度

297.Rorschach

298.洛夏測驗是常規(guī)心理測驗中的人格測驗。

四、判斷題

299.對一個恐高癥患者，醫(yī)生一下子帶他到20層樓項，讓他充分地暴露于恐怖的情景

中，這是滿灌療法。4

300.治療的關(guān)鍵是通過內(nèi)省把這個認知過程的全貌挖掘出來，即把刺激與反應(yīng)之間的那個

體驗、思維過程恢復出來，并認識到那些適應(yīng)不良概念的形式方式。d

301.在系統(tǒng)是家庭療法中家庭治療師作為“游戲破壞者”的角色存在。＜

302.要使情緒和行為障礙好轉(zhuǎn)，有兩個關(guān)鍵，第一步通過識別認知改變負性自動想法，

打破惡性循環(huán)；第二步進一步識別和改變愚者潛在的功能失調(diào)性假設(shè)，從而減少情緒障礙

復發(fā)的危險性。Y

303.認知治療的目標是試圖從自動思維、潛在假設(shè)和策略三個不同的水平，全面糾正患者

的錯誤認知。這三種思維層次是相互關(guān)聯(lián)的。一般來說，自動思維是最不牢固和最易測知

的。因此，在治療的初期以針對這一水平為主。由淺入深，通過識別、糾正其潛在的設(shè)

想，最終

測定、改變策略。q

304.通過過量的強化而使不適當?shù)膹娀锸テ湫ЯΦ姆椒ㄊ菨M灌療法。x

305.在系統(tǒng)是家庭療法中家庭治療師作為“游戲破壞者”的角色存在。7

306.患者之所以不能認識到支配他的行為的那些錯誤觀念是什么并因此而深陷其中，是因

為產(chǎn)生觀念的認知過程一般是一種自動化的過程，人們通常不能辨認出這種錯誤。q

307.病人角色就是患者角色.()

308.患者進入病人角色，有利于疾病的治療、康復。()

309.臨床上常用的觀察法和系統(tǒng)觀察法

310.臨床心理評估主要采用觀察法、會談法和心理測驗三種方法.

311.會談法作為臨床心理評估的方法之一，具有彈性大、方式開放，來訪者可就某一問題

進行深入探討，所花時間少，效率高的優(yōu)點。

五、多選題

312.糟糕至極()DE

A所有的人都必須喜歡我；

B我是一個沒有優(yōu)點的人

C任何人都不需要我，我是多余的人

D世界上沒有比我更不幸的人了

E所有與有關(guān)的錯誤，都是我的問題

313.下列說法符合個人中心遼法對心理失調(diào)的觀點()ACDE

A個體的自我概念和經(jīng)驗不一致就產(chǎn)生心理失調(diào)

B個人用機體評價過程來評價經(jīng)驗時，就產(chǎn)生心理失調(diào)

C個體在生活中會對許多與自己的自我概念不一致的經(jīng)驗、體驗進行否認，以使這些經(jīng)驗

不與自己的生活經(jīng)驗不一致，不會威脅自我概念，這樣就產(chǎn)生了心理失調(diào)

D個體拿高價值條件來評價經(jīng)驗時，就產(chǎn)生心理失調(diào)

E經(jīng)驗被歪曲或否認，就出現(xiàn)心理失調(diào)現(xiàn)象，如果這種失調(diào)現(xiàn)象達到了一定程度，就會導

致心理上的適應(yīng)不良

3.條件反射的特點有()ABCD

A后天學習獲得

B反射弧是可以改變的

C中樞多在大腦皮層

D數(shù)量無限

4.心理治療的發(fā)展趨勢包括()ACDE

A療法整合化

B方法簡單化

C方法特異化

D療效客觀化

E治療短程化

314.有效運用積極強化原理的原則與程序有(ABCDE

A.正確選擇目標行為

B.正確選擇正強化物

C.積極強化實施過程

D.讓被矯正者逐浙脫離程序

E每次強化時只給予少量強化物

315.屬于系統(tǒng)式家庭治療原則的是()ACD

A.假設(shè)B辯論C.中立D.循環(huán)E領(lǐng)悟

316.符合貝克對情緒障礙者的認知錯誤的是()ACE

A.迭擇性抽象;B.功能失調(diào)性假設(shè)C.二分法;D.放大或縮小;E.糟糕至極

317.過分概括化()BC

A.所有的人都必須喜歡我；

B.我是一個沒有優(yōu)點的人；

C.任何人都不需要我，我是多余的人；

D.世界上沒有比我更不幸的人了；

E.所有與我有關(guān)的錯誤，都是我的問題

318.生物反饋療法適用于()ABCDE

A.放松訓除B.康復訓練C.測