《生物制藥與循環(huán)經(jīng)濟》課程教學大綱

《生物制藥與循環(huán)經(jīng)濟》課程教學大綱一、課程信息課程代碼319B5259課程名稱生物制藥與循環(huán)經(jīng)濟（國際交流課程）課程性質(zhì)專業(yè)選修學分2學時40先修課程生物化學課程負責人適用專業(yè)生物制藥專業(yè)課程簡介（300字左右）：《生物制藥與循環(huán)經(jīng)濟（國際交流課程）》課程教學目的是使學生具有國際化視野、生物生產(chǎn)的全局觀和可持續(xù)發(fā)展的理念。課程主要內(nèi)容包含：水資源與固液廢物管理理念、模式及其技術；芬蘭森林管理及造紙技術；可再生能源的生產(chǎn)等。該課程的教學目標是使學生掌握水資源與固液廢物管理的基本理念，理解生物生產(chǎn)過程中全局觀與可持續(xù)發(fā)展的重要性，了解可再生能源的生產(chǎn)原理及方法，提高學生的專業(yè)英語及口頭英語的表達能力。二、課程目標通過本課程的學習，學生應具備以下幾方面的目標：通過本課程學習，學生掌握固液廢棄物管理的基本理念及其作為資源的本質(zhì)，熟悉資源轉(zhuǎn)化的基本原理與工業(yè)化流程，具有國際化視野、生物生產(chǎn)的全局觀和可持續(xù)發(fā)展的理念。課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點課程目標1畢業(yè)要求3畢業(yè)要求指標點3.3M畢業(yè)要求10畢業(yè)要求指標點11.1M三、教學內(nèi)容與預期學習成效（理論、實驗課程填寫）知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現(xiàn)環(huán)節(jié)學時水資源管理1、3水資源的監(jiān)控、保護與管理規(guī)定；廢水的處理方法及其排放標準，飲用水的標準；鄉(xiāng)村水資源的管理與污水處理；水資源的可持續(xù)利用。知識目標：熟悉水資源的管理條例及其監(jiān)控、污水處理方法。能力目標：能夠在現(xiàn)實生活及其生產(chǎn)中自覺遵守水資源的可持續(xù)利用，能夠選用合理的廢水處理方法進行生活和工業(yè)廢水方法。課堂講授與工廠參觀8課程思政元素：職業(yè)道德、全局觀課程思政教學內(nèi)容設計：通過學習水資源的監(jiān)控、保護與管理；廢水的處理方法及其排放標準，理解水資源的可持續(xù)利用的客觀要求與重要性，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與全局觀。固液廢物管理1、3固液廢物的分類、回收利用、再循環(huán)；固液廢物的處理標準與管理條例。知識目標：熟悉固液廢物的分類、回收利用與再循環(huán)。能力目標：能夠在現(xiàn)實生活及其生產(chǎn)中固液廢物的處理堅持可持續(xù)生產(chǎn)的理念。課堂講授與工廠參觀8課程思政元素：公德意識課程思政教學內(nèi)容設計：通過學習固液廢物的分類、回收利用、再循環(huán)等，讓學生能夠在現(xiàn)實生活及其生產(chǎn)中固液廢物的處理堅持可持續(xù)生產(chǎn)的理念，培養(yǎng)學生的公德意識?？稍偕茉?、3可再生能源的生產(chǎn)，特別是生物乙醇，生物柴油，沼氣知識目標：了解可再生能源的種類，熟悉生物乙醇，生物柴油，沼氣等的生產(chǎn)步驟。能力目標：能夠簡單復述生物乙醇，生物柴油，沼氣等的生產(chǎn)過程。課堂講授與工廠參觀8課程思政元素：探索精神課程思政教學內(nèi)容設計：通過學習可再生能源的生產(chǎn)技術與當前面臨的困難，激發(fā)學生的探索精神。芬蘭森林管理2、3芬蘭森林的可再生管理與可持續(xù)發(fā)展知識目標：了解芬蘭以及西方國家的森林管理與的可再生管理與可持續(xù)發(fā)展理念。能力目標：在生產(chǎn)過程中能夠利用所學知識堅持可持續(xù)發(fā)展。課堂講授與工廠參觀8課程思政元素：責任意識課程思政教學內(nèi)容設計：通過學生芬蘭森林的可再生管理與可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的責任意識。造紙技術2、3生物質(zhì)的組成，生物質(zhì)降解與利用；生物基產(chǎn)品簡介；紙漿制造工藝；生物質(zhì)的可持續(xù)生產(chǎn)知識目標：了解生物質(zhì)的組成與講解，以及生物基產(chǎn)品的種類；熟悉紙漿制造工藝。能力目標：能夠復述紙漿制造工藝。課堂講授與工廠參觀8課程思政元素：工匠精神、全局觀課程思政教學內(nèi)容設計：通過學習造紙過程中工藝條件的優(yōu)化，以及如何實現(xiàn)物質(zhì)與能源循環(huán)利用的最大化，培養(yǎng)學生的工匠精神與全局觀。四、成績評定及考核方式本課程總評成績由以下方式給出，即總評成績=考試成績×60%+平時成績×40%，其中：考試成績：考試成績由所撰寫的大作業(yè)和課堂匯報決定，各占50%，滿分100分，占總評成績的60%。大作業(yè)：根據(jù)所撰寫的完整性、合理性和規(guī)范性給分。對課程目標1、課程目標2和課程目標3均有所支撐，其中課程目標1占10%、課程目標2占40%，課程目標3占50%。滿分100分，分別占總成績的3%、12%和15%。課堂匯報：根據(jù)PPT的完整性、規(guī)范性、講解的流暢性、說服力等給分。對課程目標1、課程目標2和課程目標3均有所支撐，其中課程目標1占10%、課程目標2占40%，課程目標3占50%。滿分100分，分別占總成績的3%、12%和15%。平時成績：平時成績由平時表現(xiàn)（占總成績的20%）和、作業(yè)成績（占總成績的20%）組成。平時表現(xiàn)：根據(jù)考勤、上課是否認真聽講參與課堂提問、學生的提問情況及與老師的互動情況給分。對課程目標1、課程目標2和課程目標3均有所支撐，其中課程目標1占10%，課程目標2占40%，課程目標3占50%。滿分100分，分別占總成績的2%、8%、10%。作業(yè)成績：按照教學進度，教學過程中布置3次作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容均對課程目標1、課程目標2和課程目標3有所支撐，其中課程目標1占20%，課程目標2占40%，課程目標3占40%。作業(yè)總成績100分，分別占總成績的4%、8%、8%。平時表現(xiàn)評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）積極程度（50分）積極、踴躍老師鼓勵后積極、踴躍老師鼓勵后積極度不高消極回答正確程度（50分）回答正確無誤、分析合理，結(jié)論有效回答問題基本正確，分析比較合理，結(jié)論有效回答問題錯誤較多，經(jīng)老師提醒后仍然分析有誤，結(jié)論無效答不對題單次作業(yè)評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）作業(yè)完成進度（20分）提前完成按時完成延時完成未完成概念清晰程度（30分）75%以上概念清晰50%以上概念清晰25%以上概念清晰不清晰正確性和結(jié)論有效性（50分）分析合理、全面，計算無誤，結(jié)論有效分析較合理、全面，計算錯誤少，結(jié)論較有效分析基本合理，計算有較大的錯誤，結(jié)論基本有效存在嚴重錯誤PPT匯報評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優(yōu)（85%-100%）良（75%-85%）中（60%-75%）差（0%-60%）匯報完成進度（20分）提前完成按時完成延時完成未完成匯報表現(xiàn)（30分）邏輯清晰，表達流利邏輯較為清晰，表達較為流利邏輯一般，表達一般邏輯混亂，表達不清匯報內(nèi)容（50分）內(nèi)容準確，緊貼前沿研究內(nèi)容較為準確，較為前沿內(nèi)容基本準確，前沿性一般內(nèi)容存在錯位，觀點陳舊期末學期論文評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優(yōu)（85%-100%）良（75%-85%）中（60%-75%）差（0%-60%）論文完成進度（20分）提前完成按時完成延時完成未完成論文質(zhì)量（50分）論文內(nèi)容滿足要求，綜述量大且有邏輯，參考文獻20篇以上。論文內(nèi)容滿足要求，綜述量較大且有邏輯，參考文獻15篇以上。論文內(nèi)容基本滿足要求，綜述量小且邏輯混亂，參考文獻10篇以上。論文內(nèi)容不能滿足要求，綜述量小且混亂無章，參考文獻5篇以下。論文規(guī)范性（30分）論文寫作及排版標準，參考文獻格式規(guī)范論文寫作及排版比較標準，參考文獻格式比較規(guī)范論文寫作及排版比較亂，較多的參考文獻格式不規(guī)范論文寫作及排版亂，參考文獻格式不規(guī)范五、課程目標達成度評價依據(jù)課程目標考核環(huán)節(jié)(評價依據(jù))期望值平均得分達成度計算課程目標1期末考試考核環(huán)節(jié)1期望值A1=20a1=考核環(huán)節(jié)1實際平均得分達成度=a1平時表現(xiàn)考核環(huán)節(jié)2期望值B1=10b1=考核環(huán)節(jié)2實際平均得分作業(yè)考核環(huán)節(jié)3期望值C1=20c1=考核環(huán)節(jié)3實際平均得