【云南卷】云南省玉溪市一中2024-2025學年高三上學期期中考試（11.13-11.14） 語文試卷含答案及解析

玉溪一中2024-2025學年上學期高三年級期中考語文學科試卷總分：150分，考試時間：150分鐘命題人：高三語文備課組一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：全球經濟與社會活動的各個領域已無處不見互聯網技術的參與，互聯網用戶數量早已超過世界總人口的一半。其中，未成年用戶占到了總數的三分之一。未成年人正以極其快速的適應能力融入這場數字變革中。與此同時，觸網的低齡化特征愈發(fā)突出。無處不在的全球互聯與匿名開放的網絡世界正在迅速瓦解傳統(tǒng)線下社會為未成年人建立的保護屏障，給未成年人的成長帶來前所未有的巨大挑戰(zhàn)，其中數字負能的挑戰(zhàn)日益嚴峻。數字負能包括數字鴻溝、網絡成癮與網絡傷害。數字鴻溝主要表現為由于對信息、網絡技術的擁有程度、應用程度以及創(chuàng)新能力的差別而造成的信息落差，網絡傷害則側重強調未成年人面臨的安全、隱私與身心健康等巨大挑戰(zhàn)，但無論政府還是學術界都較少關注網絡傷害。一是因為未成年人面臨的風險與傷害并不只是數字時代特有的現象，而是一直以來都存在的普遍性問題；二是因為網絡世界中的傷害風險只是一種潛在可能，人們容易掉以輕心，致使目前還沒有一套完善的保護未成年人免受網絡傷害的機制措施。由于互聯網能夠突破線下社會的時空限制，大大增加了未成年人面臨風險與傷害的概率，傳統(tǒng)線下社會為未成年人構建的保護措施越來越難以適應數字時代的需要。在數字時代，沒有任何一個上網的未成年人能夠遠離網絡風險與傷害，而本身在傳統(tǒng)線下社會已經處于困境的最為弱勢的未成年人則更容易受到傷害。在數字時代，負能與賦能猶如硬幣的兩面。如果說數字負能的挑戰(zhàn)日益嚴峻，那數字賦能也無處不在，并且在持續(xù)、快速地改變世界。目前，互聯網與數字工具正在重塑未成年人的生活學習方式，有助于未成年人最大化地發(fā)揮自身潛能與展示自我才能。同時，互聯網與數字工具為幫助弱勢的未成年人掌握傳統(tǒng)線下社會的生活技能、打破貧困代際傳遞帶來了新的可能。（摘編自張國勝、方紫意《從負能到賦能：數字時代未成年人的網絡治理邏輯》）材料二：智能教育產品與服務是AI技術賦能教育的根本落腳點。利益相關者圍繞教育實際需求完成產品的研發(fā)，以智能設備、內容和解決方案等形式，打造覆蓋教育全過程的服務鏈條。AI技術還憑借其認知能力、學習能力和決策能力，為學生制定個性化學習課程和內容，增強學習體驗并提高學習質量。其應用樣態(tài)逐漸呈現常態(tài)化和多樣化。但AI給未成年人帶來的安全威脅也不可忽視。正如尤瓦爾·赫利拉所說，“我們無法真正預測未來，因為科技并不會帶來確定的結果”。AI系統(tǒng)以機器學習算法為核心，具有自主性和不確定性的特征，它們承擔了人類的部分決策功能，而這種決策受到諸多不可控因素的直接影響，不可避免地會給未成年人的成長與發(fā)展帶來風險?，F階段的未成年人還未能對自己的數字權利做出理性而成熟的決定，甚至無法意識到AI產品給其帶來的安全威脅?？梢?，厘清AI技術給未成年人帶來的風險是進行有效治理的首要前提。在AI構筑的數字世界里復雜性和不確定性并存，可能給未成年人的身心健康與安全造成威脅。具體表現在：其一，AI產品可能存在漏洞，威脅未成年人的健康或生命安全。印度特倫甘納邦在統(tǒng)考中采用智能分數錄入系統(tǒng)，由于系統(tǒng)故障，部分參考學生被標記為缺考狀態(tài)，導致多位考生自殺。其二，AI產品導致網絡游戲成癮、虛擬社交成癮、網絡欺凌等現象層見疊出，這種新型認知和社交模式會對未成年人的世界觀產生重大影響，進而誘發(fā)未成年人焦慮等心理問題。其三，基于AI技術的學習資源推薦系統(tǒng)過度迎合未成年人的個性化需求，形成“過濾氣泡”，產生“繭房效應”，助長未成年人的惰性思維和不良習慣，造成認知和意識形態(tài)上的封閉和僵化。AI技術給未成年人的資產安全帶來挑戰(zhàn)。一方面，AI技術賦能新型詐騙，例如基于“深度偽造”技術的影像詐騙不斷涌現，未成年人相比成年人更容易上當受騙，其資金安全往往難以保障；另一方面，群智共享的AI時代鼓勵未成年學生進行創(chuàng)新實踐，但未成年人的知識產權意識薄弱，又缺少相應的產權保護機制，這無疑給了社會教育機構和組織可乘之機。在數據、算法高度集成的AI時代，未成年學生使用AI產品過程中留下海量痕跡，大大增加了數據泄露和隱私侵犯的風險。具體表現在：一是數據存儲技術、數據權限劃分和數據安全標準尚不明確，導致未成年學生的學習數據存在被泄露、刪除和修改的風險；二是個人隱私的安全邊界越發(fā)模糊，智能系統(tǒng)和學習分析技術可以從原先雜亂無章的數據中挖掘出學生的學習行為偏好等隱私，給學生帶來隱私被侵犯的風險；三是在教育市場趨利模式支配下，學生的身份敏感信息和學習數據在不經允許的情況下被傳播與販賣，從而給學生造成精神壓力和人格損害，甚至可能造成極為嚴重的教育安全問題。AI技術給未成年人也帶來了社會安全風險。社會安全風險是指面向未成年人的AI產品的社會應用造成的風險。比如，AI算法難以有足夠完備的數據適用于復雜多樣的教育場景，由此形成的數據偏見給未成年人中的弱勢或邊緣化群體帶來歧視風險，如英國艾倫·圖靈研究所指出，可能影響兒童群體的首要潛在危害是由AI驅動的歧視和不公平。（摘編自郭勝男等《面向未成年人的AI安全風險：風險澄思、根源透析與治理進路》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．愈發(fā)突出的觸網低齡化現象，網絡世界的匿名開放，未成年人傳統(tǒng)保護屏障的不適應性，讓未成年人遭遇傷害的幾率大大增加。B．互聯網的發(fā)展，在可能給未成年人帶來傷害的同時，也帶來了生活學習方式的改變和更多機會，使未成年人最大化地發(fā)揮潛力。C．AI技術有助于教育機構因材施教，實現學生的個性化學習，提升學習質量，但也可能造成學生認知和意識形態(tài)上的封閉與僵化。D．在AI技術為教育賦能時，社會教育機構的趨利性使未成年學生的知識產權、敏感信息、學習數據等面臨著被侵占或販賣的風險。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A．為營造有利于未成年人身心健康的網絡環(huán)境，國務院2023年發(fā)布了《未成年網絡保護條例》，材料一成文應在其發(fā)布之后。B．互聯網未成年用戶數量占比較大，與未成年人極其快速的適應能力和互聯網技術對全球社會活動全領域的快速滲透有關。C．由于AI的算法具有特殊性，所以我們必須對AI的決策功能進行限定，盡量保證其合理性，同時也要培養(yǎng)未成年人的自主意識。D．如果試圖提供一款優(yōu)秀的AI教育產品，相關機構必須綜合未成年人、教育工作者的意見進行考量，并提升技術的算法。3．根據材料內容，依次填入下圖空白處的內容最恰當的一項是（3分）A．①AI技術

②網絡成癮

③數字賦能

④網絡傷害B．①AI技術

②網絡傷害

③數字鴻溝

④網絡成癮C．①數字賦能

②網絡成癮

③網絡傷害

④數字鴻溝D．①數字賦能

②數字鴻溝

③網絡成癮

④網絡傷害4．在論述未成年人面臨的安全風險時，材料一與材料二的側重點有何不同？請簡要說明。（4分）5．能夠指導社會治理的學術研究，往往具有現實針對性、理據充分性和措施可行性等特點，請據此對材料二進行評價。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9小題。文本一：紀錄片《大泰山》文字稿(節(jié)選)第一集《河山元脈》開篇日出東方，拔地通天。這座山，見證著滄海桑田出九州的格局；這座山，寓意著華夏5000年文明的興盛。這是石火山的交相輝映，這是天地人的彼此感召。大哉，泰山！國泰，民安！泰山，從來就不僅僅是一座山。從25億年前浮出海面的群島山脈，到3000萬年前劇烈隆起的磅礴山體。從東夷人漁獵農耕庇護地，到皇帝柴望祭天制高點，泰山一路向上，崛起于華北平原之東，巍然于齊魯大地之上；從天下一統(tǒng)，到五岳獨尊；從自然造物，到人文化成；泰山，植入人心。見山則止，遇水而行，自然而然方為河山元脈。第六集《國泰民安》片尾中華泰山，五岳至尊。她是歷史巨筆，繼續(xù)書寫著中華民族自強不息的恢宏史詩；她是大地行舟，一直傳承著中華民族國泰民安的美好期盼。國之魂魄，民之肝膽。挾山超海，礪山帶河。泰山巖巖天下穩(wěn)！不憂不懼，穩(wěn)如泰山。泰山巍巍天下安！文本二：訪談錄《俞虹：關于真實關于紀錄》記者：俞老師，咱們這一次的見面真的是邀約了半年之久，終于見上了，這一次您怎么擠出時間來到山東濟南了?俞虹：實際上，山東對我是有吸引力的。主辦方給了我特別大的誠意，我對紀錄片又情有獨鐘，200多人參加的紀錄片大會，大家的交流分享都充滿了熱情。記者：那在整個過程當中，您獲得了哪些比較新穎的關于紀錄片的觀點，或者是注意到了哪些紀錄片呢?

俞虹：首先，紀錄片本身最核心的問題可能就是真實性，這是無法繞過而且很重要的問題。我從紀錄片的三個核心問題——真實性、歷史性、當下性來談我的辯證思考。最重要的是我們如何理解影像中的真實。紀錄片是天然的，它與真實緊密連接；但是我們也知道任何真實都是有局限的，凡是一部好片子，它一定有極強的主觀性表達，我們在強調客觀的真實的時候，也要意識到主觀性的強大力量。實際上傳播者的主體性是特別重要的，真正的好的真實是要由主體來擔當的，藝術真實一定是現實生活真實的一個提煉，從題材篩選到主題表達再到藝術表達，它要合為一體。記錄今天的，就要具有今天的動態(tài)的典型性，這個典型性一定是從具體的事件、人物甚至小人物來切入，匯成整個的時代奏鳴曲。記者：您還提到了一句話，我印象特別深刻，您說您家里的電視只鎖定兩個頻道，第一個是新聞頻道，第二個就是紀錄片頻道。我們現在在網上經常會看到有彈幕或者是網友的留言，說要想提高自己，就需要看幾部高評分的紀錄片。您覺得為什么紀錄片對于大家來說有這么大的魅力呢?俞虹：我們過去一直認為紀錄片是小眾的，甚至只是知識分子喜歡的樣態(tài)，而真正打開紀錄片跨階層、跨地域傳播的，就是《舌尖上的中國》，這是一個標志性的事件，它讓很多人都覺得紀錄片是一個可以和我很近，可以讓我獲得很多的作品樣式。好的紀錄片是能夠讀到很多思想并獲得啟迪的。因此紀錄片就不僅僅屬于知識界，它應該還屬于大眾。記者：剛才俞老師提到看紀錄片的問題。其實普通觀眾看紀錄片的時候，有時會被故事情節(jié)吸引，有時會被畫面的精美吸引。而您從一個學者的角度，在觀看每一部紀錄片的時候，通常是一個什么樣的維度吸引著您呢?俞虹：好的紀錄片它一定有價值意義蘊含在里面，要給人啟迪，得有思想。舉《雪豹和她的朋友們》為例，這部作品留在我心中最重的是一個畫面，這個畫面呈現的是雪豹和拍攝者的一個對視。作者把有限的時間畫面停留在此刻，把雙方的這種對視給剪輯起來，就形成了一種紀錄片語言，它的核心在表達人類和世界、和自然界如何共處的問題，給觀眾以思考。但不是每個片子都一定是給人思想，比方說BBC的《循著香味去旅游》，主持人去探尋各種香料，然后燒菜，也很有意思。所以說紀錄片其實是用自己的敘事的角度和方式，帶給觀眾很多全新的體驗和深刻的思考，有時候可能是瞬時的觸動，有時候卻是非常長久的影響。

我想說《大泰山》，其實我很愿意來山東或者到山東，我總覺得有一種特別的緣分和融合。2022年那個冬至，我們每一個經歷者都知道那個時候對于中國人民是怎樣一個磨難，我們跨進了2023年，這個時候我看到了《大泰山》?！洞筇┥健方o予我的觸動是什么?我立刻寫了隨筆，在北大電視研究中心的公眾號專門發(fā)一期《大泰山》，我給大家稍微分享一下：我們相遇了《大泰山》6集人文紀錄片，一個恢弘、厚重、博大的泰山就這樣堅定地矗立在我們面前。泰山不僅是自然造化的，更是歷史的、人文的，是深深蘊含著中國精神的文化圖騰，因此它必然是超越山東地界的，屬于中國的，屬于每一個中華兒女的，也獨具世界意義價值。所以我就是希望這個片子能夠有更多的人去看。6.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.“泰山，從來就不僅僅是一座山”，這說明泰山既有其作為山的自然屬性，還有其人文屬性、歷史屬性、精神屬性，因此被視為了“河山元脈”。B.訪談中，俞虹提到自己愿意來到山東，還用“緣分”等詞語表達自己對山東的喜愛，這種情感的形成有紀錄片《大泰山》所起的鏈接作用。C.在談及紀錄片的魅力時，俞虹多次強調紀錄片要有“價值意義蘊含其中”、要“給人以啟迪”。可見一部優(yōu)秀的紀錄片必須得有深刻且影響長久的思想。D.俞虹強調看《大泰山》的時間節(jié)點，表明她所受到的觸動不僅來源于《大泰山》恢弘、厚重的內容本身，可能也來源于她對“國泰民安”的期盼。7.下列對“訪談”的解說，不正確的一項是(3分)A.訪談需要有明確的針對性。材料二圍繞紀錄片這一主要內容展開，介紹了紀錄片的特點、價值和意義，體現了“針對性”這一特征。B.訪談是一種有目的的交流方式，記者在最后一問中先談到普通觀眾再提及俞虹的學者身份，有意引導出不同答案，使訪談深入一步。C.訪談往往有時間控制，因此訪談前要做好充分的準備。記者對俞虹看電視習慣的了解以及步步深入的提問，都表明其做過精心準備。

D.材料二記錄的是一問一答的對答式訪談，因此話題集中，語言簡潔明了，兩人在問和答的過程中都不使用口語以免影響專業(yè)性的表達。8.有人說，“真實性”是紀錄片的生命。紀錄片的真實性可以分為三個層面：現象真實、內在真實、哲理真實。請結合訪談內容，談談你對紀錄片“真實性”的理解。(4分)9.第29屆中國紀錄片學術盛典將結合觀眾選票評選出紀錄片十佳作品，如果你要為《大泰山》投票，你會從哪幾個方面說明理由。(6分)二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。材料一：晁錯者，潁川人也。景帝即位，以錯為內史。錯常數請間言事，輒聽，寵幸傾九卿。遷為御史大夫請諸侯之罪過削其地收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集議，莫敢難。錯所更令三十章，諸侯皆喧嘩疾晁錯。錯父聞之，飲藥死，曰：“吾不忍見禍及吾身?！彼朗嗳?，吳楚七國果反，以誅錯為名。及竇嬰、袁盎進說，上令晁錯衣朝衣斬東市。晁錯已死，謁者仆射鄧公為校尉，擊吳楚軍為將。還，上書言軍事，謁見上。上問曰：“聞晁錯死，吳楚罷不?”鄧公曰：“吳王為反數十年矣，發(fā)怒削地，以誅錯為名，其意非在錯也。且臣恐天下之士噤口，不敢復言也！”上曰：“何哉?”鄧公曰：“夫晁錯患諸侯強大不可制，故請削地以尊京師，萬世之利也。計畫始行，卒受大戮，內杜忠臣之口，外為諸侯報仇，臣竊為陛下不取也?！庇谑蔷暗勰涣季?。(節(jié)選自《史記·袁盎晁錯列傳》)材料二：漢之賢君，皆曰文、景。文帝寬仁大度，有高帝之風。景帝忌克少恩，無人君之量，其實非文帝比也。帝之為太子也，吳王濞世子來朝，與帝博而爭道，帝怒以博局提殺之。濞之叛逆，勢激于此。晁錯始與帝謀削諸侯，帝違眾而用之，及七國反，袁盎一說，斬之東市，曾不之恤。梁王武，母弟也，驕而從之，幾致其死。臨江王榮，太子也，以母失愛，至使酷吏殺之。其于君臣、父子、兄弟之際，背理而傷道者，一至于此。原其所以能全身保國，與文帝俱稱賢君者，惟不改其恭儉故耳。

(節(jié)選自蘇轍《歷代論》)材料三：夫以七國之強，而驟削之，其為變，豈足怪哉?錯不于此時捐其身，為天下當大難之沖，而制吳楚之命，乃為自全之計，欲使天子自將而己居守。且夫發(fā)七國之難者，誰乎?當此之時，雖無袁盎，錯亦未免于禍。何者?己欲居守，而使人主自將。以情而言，天子固已難之矣。(節(jié)選自蘇軾《晁錯論》)10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)遷A為御史B大夫C請D諸侯之罪E過F削G其地H收其枝郡。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.衣，動詞，穿上。與《鴻門宴》中“沛公欲王關中”的“王”用法相同。B.曾，增加。與《生于憂患，死于安樂》中“曾益其所不能”的“曾”意思相同。C.全，保全。與《出師表》中“茍全性命于亂世”的“全”意思相同。D.驟，突然，一下子。與《赤壁賦》中“知不可乎驟得”的“驟”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.晁錯備受景帝寵愛，恩寵甚至超過九卿。他經常請求同皇帝單獨議政，景帝也時常采納他的意見。晁錯上奏的所有事宜，公卿列侯沒人敢非難。B.晁錯修改律令三十章，削奪諸侯的封地，諸侯多有不滿，十分忌恨晁錯。晁錯的父親聽聞此事，不忍心眼見大禍殃及自身，竟然選擇服毒而死。C.景帝還是太子的時候，吳王劉濞的世子來到京城，二人在下棋時發(fā)生爭執(zhí)，景帝發(fā)怒用棋盤擊殺了世子，蘇轍認為這也是吳王叛亂的一個誘因。D.鄧公認為，晁錯削藩本是功及萬世的謀劃，然而計劃才開始施行就蒙受了殺戮之災。這樣做對內會杜絕忠臣的諫言，對外則反而替諸侯報了仇。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(每小題4分，共8分)(1)梁王武，母弟也，驕而從之，幾致其死。(2)己欲居守，而使人主自將。以情而言，天子固已難之矣。14.李贄評價晁錯“不善謀身”，請你談談這樣評價的理由。(3分)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。送邢桂州①王維鐃吹喧京口，風波下洞庭②。赭圻③將赤岸，擊汰復揚舲。日落江湖白，潮來天地青。明珠④歸合浦，應逐使臣星?！咀ⅰ竣傩瞎鹬荩褐感蠞?，作者的友人。桂州治所在今廣西桂林。②洞庭：邢濟此行蓋自京口溯江而上，取道洞庭湖、湘水赴桂州。③赭圻：《元和郡縣志》卷二十八：“赭圻故城在（宣州南陵）縣西北一百三十里?！背喟叮撼喟渡剑诮窠K南京市六合區(qū)東南。④“明珠”句：據《后漢書》記載，合浦（在今廣西）原產珠寶，因官吏搜刮珠寶漸移他地，人物無食，貧者餓死在道上。孟嘗調任合浦太守后，革除前弊，去珠復還，百姓皆反其業(yè)，商賈流通。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．首聯的上句先聲奪人，以鐃吹之聲描繪詩人送別友人的場景，“喧”字點明送別場景之熱鬧。B．首聯對仗工整，其中下句使用“下”字，寫出友人乘風破浪、遠去洞庭湖的情景，生動形象。C．頸聯在描寫友人行舟途中的景色時選取不同的色彩，畫面豐富有層次，富有極為強烈的藝術感染力。D．尾聯用語直率而又真誠懇切，所運用的藝術手法與《白雪歌送武判官歸京》最后兩句不相同。16．錢鍾書在《談藝錄》中指出，唐人作詩用地名“尚有用意，非徒點綴”。本詩中，詩人使用多個地名有哪些“用意”？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）走上工作崗位的小剛將蘇軾《赤壁賦》中“，”兩句作為座右銘，警醒自己在物質誘惑面前保持廉潔之心，拒絕貪腐之念。（2）面對恥辱，每個人都有自己的看法。在《報任安書》一文中，司馬遷選擇用著書的方式來抵償，他用夸張的手法來表明自己的決心“，”。（3）在古代詩歌中，植物的凋零很容易引發(fā)詩人的傷感之情，比如“

，

”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18-19題。所謂君子，必須有著人性的優(yōu)雅。為了這優(yōu)雅，他們甚至可以獻出自己的生命。春秋時期，那是一個以優(yōu)雅為美、追求人生使命的時代。幾乎每一段故事，包括每一場戰(zhàn)爭，都會涉及禮。婚喪嫁娶、迎賓送別、祭祀盟會、節(jié)日慶典，都離不開禮樂。歌之舞之，鐘鼓而食。行禮、奏樂、吟詩，是他們的日常生活。那時的中原大地，是真正的“禮義之邦”。而禮樂，只是外在的形式?？鬃诱f“(

)”，所以，只有形式，并不是真正的優(yōu)雅。所有這些形式，都要服從于內在的“仁”。沒有仁德，算不上君子。春秋之時，周天子的權威不再，可是他所象征的禮樂尚存。信奉禮樂的就是中華之人，否則就是蠻夷之人。禮樂也成為中國文化綿延千年的力量之源。春秋結束了，禮樂的余音漸漸遠去，然而君子之風卻從遠古一直吹拂到今天。每個時代都有人不時地穿越時光，回溯到春秋，去那里汲取智慧和力量。它們從不枯竭，彌久常新。18.以下句子填入括號中，使文段語句通順連貫，最恰當的一項是(3分)A.博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

B.人而不仁如禮何?人而不仁如樂何?C.仁以為己任，不亦重乎?D.非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。19.文段中劃橫線部分運用了什么修辭手法?請分析此種修辭在這句話中的構成和效果。(4分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20-22題。當旅行變成一種內卷化的追逐，匆忙紛亂的行程，網紅扎堆的景點，濾鏡過度的美顏，大同小異的vlog……不禁讓人疲憊。旅行中，人們總追求見識的廣度，而

①

；在意去往更多的目的地，而不在乎與當地人的連結。因此，越來越多的人正試圖重新定義旅行的意義，并建立旅行和人的關系。何為“更好的旅行”?這個問題

②

，一千個旅人有一千種旅行方式，適合自己的才是最好的。但無論哪種方式，有意義的旅行，也能將人從日復一日的流程性生活中擺脫出來。讓我們拋卻日常的按部就班，去往不確定的遠方，打開感官和眼界，從認識陌生而廣闊的界域中，尋找自身的位置和價值。真正的旅行絕不僅僅是見證美妙和奇特，還應該見證沉悶與苦難。僅僅是了解到“世界上還有人在這樣生活”，就足以令內心遼闊起來。或許旅行，本該如此。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)21.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)22.文中最后加點的“或許”和“本該”是否矛盾?請簡要說明理由。(5分)四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）廣博閱讀，讓人眼界開闊，也可能會浮光掠影；精深閱讀，讓人思維深邃，但可能是信息繭房……不同的閱讀行為，或許是不同的人生縮影。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

玉溪一中2024-2025學年上學期高三年級期中考語文學科試卷（答案）1．（3分）B【解析】“使未成年人最大化地發(fā)揮潛力”錯誤。根據材料一“互聯網與數字工具只是有助于未成年人最大化地發(fā)揮潛能”可知，原文只是“有助于”。2．（3分）A【解析】“材料一成文應在其發(fā)布之后”錯誤。根據原文“致使目前還沒有一套完善的保護未成年人免受網絡傷害的機制措施”可知，材料一成文應在其發(fā)布之前。3．（3分）C【解析】根據材料二，互聯網下的AI技術不一定帶來更多發(fā)展機會，反而有諸多潛在傷害。根據材料，數字賦能可以給未成年人掌握傳統(tǒng)線下社會的生活技能等帶來可能，即擁有更多發(fā)展機會。故①處填“數字賦能”。故排除AB。根據材料一“網絡傷害則側重強調未成年人面臨的安全、隱私與身心健康等巨大挑戰(zhàn)”可知，網絡傷害側重安全、隱私、健康風險。故③處填“網絡傷害”。故排除D。根據材料一“數字鴻溝主要表現為由于對信息、網絡技術的擁有程度、應用程度以及創(chuàng)新能力的差別而造成的信息落差”可知，是否使用互聯網會造成數字鴻溝。故④處填“數字鴻溝”。4．（4分）①產生風險的主體不同：材料一側重于闡釋互聯網發(fā)展帶來的風險；材料二側重于AI技術帶來的風險；②論述角度不同：材料一重在闡述風險的產生原因，材料二重在梳理風險的具體表現。(每點2分)（①材料一側重于闡釋互聯網發(fā)展帶來的風險以及風險產生的原因。②材料二側重于AI技術帶來的風險，梳理了風險的具體表現。此種形式也給分）5．（6分）①本文針對AI技術正在給未成年人帶來風險這一普遍現象展開分析，體現了現實針對性。②本文多處使用引用論證、舉例論證進行說理，體現了理據充分性。③本文未對這一現象提出具體的解決方法，不具有措施可行性的特點。（每點2分）【解析】①材料圍繞AI技術給未成年人帶來的風險這一現實問題展開分析。如今，AI技術在教育等領域廣泛應用，其對未成年人的影響日益凸顯。材料中指出智能教育產品與服務是AI技術賦能教育的根本落腳點，AI技術為學生制定個性化學習課程和內容的同時，也帶來了安全威脅，這一問題在現實生活中普遍存在且亟待解決，體現了學術研究的現實針對性。②引用論證：如引用尤瓦爾·赫利拉所說“我們無法真正預測未來，因為科技并不會帶來確定的結果”，說明AI系統(tǒng)具有自主性和不確定性，不可避免地會給未成年人帶來風險，增強了論證的權威性。舉例論證：印度特倫甘納邦在統(tǒng)考中采用智能分數錄入系統(tǒng)出現故障，導致多位考生自殺，說明AI產品可能存在漏洞，威脅未成年人的健康或生命安全。這些論證方式豐富了文章內容，使觀點更具說服力，體現了理據充分性。③材料主要分析了AI技術給未成年人帶來的身心健康與安全、資產安全、數據泄露和隱私侵犯、社會安全風險等問題，但未針對這些問題提出具體的解決方法。缺乏具體的應對措施使得文章在指導社會治理方面缺乏可操作性，不具有措施可行性的特點。6.（3分）C

【解析】“必須”的表述太絕對了。“BBC的《循著香味去旅游》，主持人去探尋各種香料，然后燒菜，也很有意思”就否定了“必須”一說。7.（3分）D

【解析】第一，記者與俞虹的這次訪談有使用口語的地方，如“咱們這一次的見面真的是邀約了半年之久”；第二，使用口語不一定就會影響專業(yè)性的表達。8.（4分）①現象真實：來源于現實生活真實，從具體的事件、人物甚至小人物來切入。②內在真實：真正的好的真實是要由主體來擔當的，它有極強的主觀性表達。藝術真實一定是現實生活真實的一個提煉。③哲理真實：有價值意義蘊含在里面，要給人啟迪，得有思想。(答正確一點得2分，正確兩點得3分，三點正確得4分)

9.（6分）①紀錄片語言呈現出磅礴大氣的風格，給人美的感受。②內容豐富：展示出五岳之首的自然、歷史、文化價值。③意義深遠：向世人展現了泰山文化、齊魯文化乃至中華文化的深厚底蘊及其世界影響。④符合我國戰(zhàn)略發(fā)展需要：厚植文化自信，浸潤走出苦難后的人心。(任意三點6分)10.（3分）CFH(涂對一處得1分,共3分)11.（3分）B

【解析】“曾不之恤”的“曾”意思是“竟然”。12.（3分）A

【解析】“晁錯上奏的所有事宜，公卿列侯沒人敢非難”錯，以偏概全。文中僅是說晁錯上奏削藩事，皇帝讓公卿列侯宗室聚集商議，沒人敢有非難。13.（8分）(1)梁王劉武，是景帝的同胞兄弟，景帝卻故意驕縱他，差一點導致其死亡。(判斷句，1分；母弟，同胞兄弟，親弟弟，1分；驕而從之，故意驕縱他，使其驕傲放縱，1分；幾,差一點,幾乎,1分。)(2)自己想要留守京城，卻叫皇帝御駕親征。按情理來說，皇帝本來已經覺得這是勉為其難了。(居守，留守京城，1分；自將，御駕親征，親自率兵，1分；以情而言，按情理來說，1分；難之，對這件事感到困難，勉為其難，1分。)14.（3分）①削藩集權，不顧及個人安危。(1分)②效忠君王，未看透君王秉性。(1分)③面對危機，不敢挺身而出。(1分)(其他答案言之成理亦可給分)【文言文參考譯文】材料一：晁錯，是潁川人。景帝登基，任命晁錯擔任內史。晁錯曾多次請求單獨同皇上談論政事，皇上總會聽取，他受寵愛超過了九卿。晁錯升遷做了御史大夫，奏報諸侯所犯罪過，削減他們的封地，收回他們的近旁諸郡。奏書上報，皇上便詔令公卿、列侯及皇族宗室集中商議，沒人敢有非難。晁錯修改律令三十章，諸侯眾口喧嘩，忌恨晁錯。晁錯的父親聽聞此事，服毒藥而死，并說：“我不忍心眼見大禍殃及于我?！彼篮笫嗵?，吳、楚七國果然就反叛了，以誅殺晁錯為名。等到竇嬰、袁盎進言勸說，皇上便詔令晁錯身穿朝服在東市被處斬。晁錯已被處死，謁者仆射鄧公擔任校尉，做抗擊吳楚叛軍的統(tǒng)帥。他回朝，上書奏明軍中之事，覲見皇上?；噬蠁柕溃骸奥牭疥隋e死后，吳楚罷兵沒有?”鄧公答道：“吳王計劃謀反有幾十年了，因被削奪封地而怒氣發(fā)作，以誅殺晁錯為名，而他的意圖并非在晁錯身上。況且我還擔心天下的士人會閉口，不敢再進言了！”皇上問：“為什么呢?”鄧公說：“晁錯是憂慮諸侯強大而不能控制他們，因此請求削奪他們的封地來尊崇朝廷，這本是功及萬世的事情。而計劃才開始實行，就蒙受殺戮之災，對內便杜絕了忠臣的諫言，對外反替諸侯報了仇，我私下認為陛下這樣做是不可取的?！边@時，景帝沉默了許久。材料二：漢代的賢君，都說是文帝、景帝。文帝寬厚仁慈為人大度，有高帝的風范。景帝猜忌刻薄薄恩寡義，沒有人君的度量，他實際上不能和文帝相比。景帝還是太子的時候，吳王劉濞的世子來到京城，和他下棋發(fā)生爭執(zhí)，景帝發(fā)怒用棋盤擊殺了他。吳王劉濞叛亂，情勢也是被這件事激怒。晁錯和景帝謀議削藩諸侯，景帝力排眾議用了晁錯的建議，等到事發(fā)后七國反叛，又聽從袁盎的建議，在東市斬殺了晁錯，竟然一點也不顧念他。梁王劉武，是景帝的同胞兄弟，景帝卻故意驕縱他，差一點導致其死亡。臨江王劉榮是太子，因為母親失寵，也被景帝派酷吏殺死。無論從君臣、父子、兄弟三種關系來說，景帝都是違背天理有損道德，竟然到這種地步。推究漢景帝能夠保全自身和國家，與文帝一起被稱為賢君的原因，只是沒有改變他的恭敬儉約的緣故罷了。材料三：七國那樣強大，卻突然遭到削弱，他們起來叛亂難道值得奇怪嗎?晁錯不在這個時候豁出自己的性命，為天下人承受抵擋大難而首當其沖，從而控制吳楚等國的命運，居然做保全自己性命的謀劃，想要讓景帝御駕親征平定叛亂而自己留守京城。再說那挑起七國之亂的人，是誰呢?在這個時候，即使沒有袁盎，晁錯也不可能免于殺身之禍。為什么呢?自己想要留守京城，卻叫皇帝御駕親征。按情理來說，皇帝本來已經覺得這是勉為其難了。15．（3分）D【解析】“尾聯用語直率而又真誠懇切”錯誤。尾聯運用典故，委婉含蓄。16．（6分）①使用多個地名，展示了友人的行程，表現了其路途之遙遠與艱辛；②表現了詩人對友人的掛念與期盼；③多個地名引發(fā)讀者對當地景色的聯想，擴展了詩歌的意境；④多個地名散落句中，增強了詩歌的節(jié)奏感（動態(tài)美），使得情感的表達更為強烈?！緟⒖挤g】鐃歌鼓吹喧響于京口，乘風破浪揚帆向洞庭。經過赭圻城和赤岸山，擊水向沅湘駕著輕舲。夕陽西沉后江湖浪白，潮水涌來時天地映青。明珠又回到合浦海域，定是追隨著使臣之星?！窘馕觥俊棒髹邔⒊喟?，擊汰復揚舲”頷聯承上聯寫路途所見?！棒髹摺睘榈孛ń癜不辗辈h西），“赤岸”亦為