專題05 詩歌鑒賞（十大題型總結(jié)）（考點(diǎn)清單）-七年級(jí)語文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）

專題05：詩歌鑒賞【課標(biāo)要求】誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩文。閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感?！究疾橹攸c(diǎn)】詩歌鑒賞，閱讀古代詩詞名篇，理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的思想情感，掌握詩歌鑒賞的答題技巧。【主要題型】在全國(guó)各地語文試卷中，對(duì)詩歌的考查多為詩歌鑒賞題，均是必考題，分值一般在4-6分?！久}趨勢(shì)】近年來，在全國(guó)各地語文試卷中，對(duì)詩歌鑒賞的考查均為必考題，一般設(shè)置2-3個(gè)小題，第1題通常側(cè)重考查詩歌的基本內(nèi)容及情感，第2題通常考查對(duì)詩句的賞析。部分地區(qū)習(xí)慣結(jié)合課外詩詞考查，或者只考查課外古詩詞。詩歌鑒賞期末復(fù)習(xí)方法一、了解詩歌基礎(chǔ)知識(shí)1.詩歌類型回顧課本中出現(xiàn)的詩歌類型，如古詩（包括古體詩和近體詩）和現(xiàn)代詩。古體詩如《觀滄?！罚砷L(zhǎng)可短，押韻較自由；近體詩分為律詩和絕句，像律詩要求頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗工整，如《次北固山下》。明確不同類型詩歌在形式、韻律等方面的特點(diǎn)，這有助于理解詩歌的整體風(fēng)格。2.詩歌意象整理常見意象及其含義，這是理解詩歌情感的關(guān)鍵。比如“月亮”常代表思念（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”），“柳樹”有送別之意（“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”），“菊花”象征高潔（“采菊東籬下，悠然見南山”）等。通過課本詩歌實(shí)例來加深對(duì)意象的理解，同時(shí)注意同一意象在不同詩歌情境中可能有不同含義。二、詩歌內(nèi)容復(fù)習(xí)1.理解詩句含義逐字逐句解讀詩歌，對(duì)于古體詩和近體詩，注意字詞的古義。如“次北固山下”中“次”是“停留”的意思。結(jié)合課下注釋和譯文，理解詩句所描述的場(chǎng)景和內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)代詩，理解詩句中獨(dú)特的表達(dá)，如《天上的街市》中“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，體會(huì)詩人對(duì)美好世界的想象。2.梳理詩歌情節(jié)（針對(duì)敘事詩）如果是敘事類詩歌，梳理詩歌的情節(jié)發(fā)展，明確每個(gè)情節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容和作用。分析情節(jié)之間的過渡和銜接，理解詩歌敘事的連貫性和邏輯性。三、詩歌情感與主題把握1.結(jié)合背景分析情感了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的生平經(jīng)歷。例如，曹操創(chuàng)作《觀滄?！窌r(shí)的雄心壯志與他的政治抱負(fù)相關(guān)；了解杜甫創(chuàng)作《江南逢李龜年》時(shí)正處于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期，詩歌飽含對(duì)世事變遷、人生飄零的感慨。根據(jù)背景資料來深入挖掘詩歌所表達(dá)的情感，包括思鄉(xiāng)之情、愛國(guó)之情、友情、愛情、對(duì)大自然的喜愛、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判等。2.從意象和內(nèi)容推斷主題依據(jù)詩歌中的意象組合和詩句內(nèi)容來確定主題。如詩歌中出現(xiàn)多個(gè)表示荒涼的意象，可能主題與衰敗、落寞相關(guān)；若有大量描寫田園生活的內(nèi)容，主題可能是對(duì)寧?kù)o田園生活的向往。注意詩歌中情感的復(fù)雜性，有些詩歌可能同時(shí)表達(dá)多種情感，如《次北固山下》既有對(duì)家鄉(xiāng)的思念，又有對(duì)旅途的期待。四、詩歌藝術(shù)特色鑒賞1.修辭方法識(shí)別詩歌中運(yùn)用的修辭，如比喻、擬人（“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”）、對(duì)偶（“海日生殘夜，江春入舊年”）等。分析修辭在詩歌中的作用，比如比喻使抽象的事物變得具體形象，擬人賦予事物人的情感，對(duì)偶增強(qiáng)詩歌的韻律美和節(jié)奏感。2.表現(xiàn)手法掌握常見表現(xiàn)手法，如動(dòng)靜結(jié)合（“明月松間照，清泉石上流”）、虛實(shí)結(jié)合（“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”）、借景抒情（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”）等。理解表現(xiàn)手法如何為詩歌的主題和情感服務(wù)，例如借景抒情通過描寫景色來烘托或暗示詩人的情感。3.語言風(fēng)格體會(huì)詩歌的語言風(fēng)格，如李白詩歌的豪放飄逸（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）、杜甫詩歌的沉郁頓挫、王維詩歌的清新自然等。分析詩歌語言的特點(diǎn)，包括用詞的精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)等，如“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”中“爭(zhēng)”“啄”二字生動(dòng)地表現(xiàn)了初春的生機(jī)。五、復(fù)習(xí)與練習(xí)結(jié)合1.復(fù)習(xí)筆記與誦讀詩歌復(fù)習(xí)課堂筆記，包括老師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。反復(fù)誦讀詩歌，在誦讀中加深對(duì)詩歌韻律、情感和內(nèi)容的理解。可以通過背誦詩歌來強(qiáng)化記憶，并且在背誦過程中進(jìn)一步體會(huì)詩歌的妙處。2.專項(xiàng)練習(xí)與模擬測(cè)試進(jìn)行詩歌鑒賞專項(xiàng)練習(xí)題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等。選擇題可考查對(duì)詩歌基礎(chǔ)知識(shí)、內(nèi)容理解、藝術(shù)特色的判斷；簡(jiǎn)答題則重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)詩歌情感、主題、表現(xiàn)手法的分析。完成模擬測(cè)試題，按照考試要求和時(shí)間規(guī)定來答題，提高答題速度和準(zhǔn)確性。做完后認(rèn)真分析錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺。詩歌鑒賞十大題型總結(jié)一、分析主旨（情感）型題提問方式：①這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情?②這首詩反映怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？③這首詩寄托怎樣的的情懷？答題格式：

（1）這首詩通過對(duì)……的描寫，（2）展現(xiàn)了……的畫面，（3）表達(dá)了詩人……的思想感情。注意要點(diǎn)：①如果是詠物詩，不答步驟。②請(qǐng)大家注意歸納不同內(nèi)容題材的詩歌的思想情感種類。分析下面詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？二、分析形象型1提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩中“×××（人）”的形象。2提問變體：①詩歌中的“×××（物）”具有什么特點(diǎn)3解答公式：（1）詩中描繪了什么樣的形象（身份+性格）；（2）描繪形象的基本特征（結(jié)合詩句）；（3）表達(dá)的思想感情或社會(huì)意義。三、字詞領(lǐng)全詩型：提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一字一詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)，全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。答題步驟：①該詞對(duì)突出主旨所起的作用。②從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。四、煉字型提問方式①某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題公式公式:釋義＋手法（修辭或表現(xiàn)）＋表達(dá)詩人的情感?模式：某字在詩中的意思是

,運(yùn)用了

的手法，生動(dòng)的形象地寫出了

的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者

的感情。煉字常用的表現(xiàn)手法:

擬人、渲染、烘托、對(duì)比、對(duì)偶、以動(dòng)襯靜，化靜為動(dòng)，情景交融等。五、分析句意型提問方式①這句詩好在哪里？②這句詩有什么含義和作用？表

達(dá)上有什么特點(diǎn)？答題公式公式:詩句是何種手法＋手法在詩歌中的證據(jù)＋表達(dá)出詩人怎樣的感情。模式：某句詩用了的手法，寫了的內(nèi)容（歸納時(shí)要善于摘錄詩中詞語組合），具有的優(yōu)點(diǎn)。抒發(fā)了詩人的感情?思路：①準(zhǔn)確指出用了何種手法，②結(jié)合詩句闡釋怎樣使用了這種手法，③此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。六、分析語言特色型提問方式①這首詩在語言上有何特色?②請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格或談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)?答題公式公式:

詩句／詩歌有何語言特色＋語言特色在詩歌中的證據(jù)＋表達(dá)出詩人怎樣的感情?模式：某句詩有的語言特色，首聯(lián)；頷聯(lián)；頸聯(lián)；尾聯(lián)，抒發(fā)了詩人的感情?思路：①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。②結(jié)合詩句具體分析這種特色在詩歌中的證據(jù)。③指出有怎樣的表達(dá)效果。七、分析技巧型提問方式①這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?②請(qǐng)分析這首詩的表達(dá)技巧／藝術(shù)手法／表現(xiàn)手法？③詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?答題公式公式:

詩句／詩歌是何種手法＋手法在詩歌中的證據(jù)＋表達(dá)出詩人怎樣的感情。模式：某句詩用了

的手法，寫了的內(nèi)容（歸納時(shí)摘錄詩中詞語組合），抒發(fā)了詩人的感情。思路：①準(zhǔn)確指出用了何種手法，②結(jié)合詩句闡釋怎樣使用了這種手法，③此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。八、觀點(diǎn)態(tài)度類1.提問方式：你是否同意某人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩句說說你的理由。2答題范式（1）同意。理由是：……（結(jié)合詩句具體分析）（2）不同意。理由是：……（結(jié)合詩句具體分析）九、分析詩歌意象型（景物形象）提問方式①詩歌描繪了怎樣的意象？②詩中某一意象有什么特點(diǎn)？象征了什么品格。答題公式:什么意象＋意象特點(diǎn)＋意象表達(dá)的詩人的情感。答題模式：詩歌描繪了的意象。詩人通過意象，表達(dá)了自己的情感或品格。答題思路：①找出詩中的物象、意象；②用自己的語言概括出意象特點(diǎn)；③指出意象表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。十、分析意境型提問方式：①這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？②這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答題公式:什么意象＋意象組合成什么畫面＋表達(dá)詩人的什么情感答題模式：①詩歌描寫了意象；②營(yíng)造的氛圍，組成一幅的畫面；③表達(dá)了詩人的思想感情，或給人的啟示和思考。答題思路：①找出詩中的物象、意象；②展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面；點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；③表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。《觀滄?！分黝}思想：本詩是詩人在碣石山登山望海時(shí)，用飽含浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象；描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人渴望統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。問題解疑：1、開頭兩句在全詩中有什么作用？開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對(duì)

象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。2、品析“水何澹澹，山島竦峙。”這句詩。“澹?！保稳荽蠛Ｋ婧祈档臉幼?；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動(dòng)蕩，一望無垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”有何藝術(shù)特色？詩人展開了豐富奇特的想象。運(yùn)行不息的太陽月亮,星光燦爛的銀河，都包蘊(yùn)在滄海之中，這是何等的氣魄啊!這四句是全詩的高潮，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境,給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。雖然高度夸張，但作者還是緊緊地抓住了大海氣勢(shì)磅礴的特征來寫,夸張也是合情合理的。4、請(qǐng)你結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這首詩是如何運(yùn)用情景交融的寫法的？詩人登臨碣石山,描繪滄海、洪波、日月、星漢等浩大景象，抒發(fā)其昂揚(yáng)奮發(fā)的精神和渴望統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的抱負(fù)。寓情于景,情景交融。5、反復(fù)誦讀《觀滄海》,體會(huì)這首四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想象詩人登山臨海的情景，說說你產(chǎn)生了怎樣的感覺。壯美的感覺。詩句呈現(xiàn)的遠(yuǎn)觀之景如“滄?！薄昂椴ā薄叭赵隆薄靶菨h”等,宏觀浩大,不免使人眼界開闊，胸懷寬廣。6、沈德潛在《古詩源》中評(píng)論此詩“有吞吐宇宙氣象”,請(qǐng)從景和情的角度談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。①景象闊大,想象奇?zhèn)?太陽和月亮?xí)円共煌＿\(yùn)轉(zhuǎn)，都是大海所吐納。天上的銀河,星光璀璨，它們也都出自大海廣闊的胸間。詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。②情感豪邁,胸襟開闊:表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和統(tǒng)一中原的宏大抱負(fù)。7、秋在大多數(shù)文人筆下是悲涼的、蕭瑟的,但在曹操的筆下卻充滿生機(jī),為什么?請(qǐng)結(jié)合詩歌背景簡(jiǎn)要分析。此時(shí)曹操北征烏桓勝利而歸,內(nèi)心充滿了喜悅，對(duì)未來統(tǒng)一中原、建功立業(yè)充滿了信心,所以他筆下的秋景是充滿生機(jī)的。《次北固山下》主題思想詩人描寫了冬末春初時(shí)在北固山下停泊時(shí)所見的壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。重點(diǎn)賞析1、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。畫面：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊；順風(fēng)前進(jìn)的白帆高高懸掛。賞析：（1）運(yùn)用對(duì)偶的修辭，小景與大景相互映襯，以江面之闊映襯一帆之孤，展現(xiàn)了一幅雄偉壯觀的長(zhǎng)江畫面，表達(dá)了詩人放眼山川的博大胸襟。“平”“闊”“正”“懸”四字用得好，“潮平”兩岸才顯得寬闊，“風(fēng)正”帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。這四個(gè)字生動(dòng)形象地寫出了景物的闊大和作者放眼山川的博大胸襟。2、海日生殘夜，江春入舊年。（1）畫面：夜還未消盡，紅日已從海上升起；江上春早，舊年未過新春已來。（2）賞析：擬人、對(duì)偶的修辭，“日”和“春”作為新生美好事物的象征，“生”和“入”運(yùn)用擬人修辭,使景物富有生機(jī)，寫出江南春早的特征，表達(dá)了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。這一聯(lián)描寫時(shí)序交替中的景物，暗含時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含“新事物必將代替舊事物”的自然理趣，給人樂觀積極向上的力量。3、鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。運(yùn)用設(shè)問的修辭，直抒胸臆，點(diǎn)明主旨。用歸雁捎書的古詩，寄托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》主題思想：本詩通過對(duì)暮春景物的描寫，借景抒情，表達(dá)了詩人對(duì)被貶友人的同情和關(guān)切之情。重點(diǎn)賞析：1.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用何種修辭？有何表達(dá)效果？答：運(yùn)用了擬人，明月有了人性，能將“愁心”到給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動(dòng)形象的表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。2.詩歌為何選取“楊花”“子規(guī)”來寫？答：寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩詞中，他總是悲哀凄慘的啼叫著，暗寫詩人的悲痛之情。詩人選取“楊花”、“子規(guī)”，渲染了傷感的氛圍，融情于景，情景交融。3、“聞道龍標(biāo)過五溪”一句可謂“不看悲痛之語，而悲痛之意自見”。請(qǐng)從詞語運(yùn)用的角度分析詩人的“悲痛之意”。示例一：“聞道”寫出詩人聽聞?dòng)讶似瀑H時(shí)的驚愕、痛惜之情，暗含“悲痛之意”。示例二：“五溪”(或過五溪），寫出友人貶謫之地的荒遠(yuǎn)，暗含詩人為友人的不幸而悲痛之情。4、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》最后一句還有人寫作“隨風(fēng)直到夜郎西”，你認(rèn)為哪種說法更好?為什么?示例一：“隨君直到夜郎西”更好?！拔摇卑阉寄钪榧耐性诿髟律稀Ｃ髟掳椤熬蔽餍?，就像“我”一直陪伴在“君”旁，關(guān)切而又無法陪伴之情盡顯其中;同時(shí)，“君”是對(duì)人的敬稱，也增添了李白對(duì)王昌齡的情意。示例二:“隨風(fēng)直到夜郎西”更好?！帮L(fēng)”更有飄搖感，這種流動(dòng)之物能跨越距離的阻礙，傳遞關(guān)懷、思念之情，同時(shí)“風(fēng)”不拘于一地的特性也增添了漂泊之感，表達(dá)出對(duì)朋友的關(guān)切之情?！短靸羯场で锼肌纷髡吆?jiǎn)介馬致遠(yuǎn)，字千里，晚號(hào)東籬

，著名戲曲家、雜劇家，被后人譽(yù)為"馬神仙"，還有"曲狀元"之稱，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱"元曲四大家"，作品《天凈沙·秋思》被稱為秋思之祖。馬致遠(yuǎn)所作雜劇今知有15種，《漢宮秋》是其代表作，散曲120多首，有輯本《東籬樂府》。主題思想這首散小令運(yùn)用映襯手法勾勒出一幅清冷凄絕的深秋晚景圖，抒發(fā)了一個(gè)飄零異地的游子的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之情。重點(diǎn)賞析1、這首曲用九個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅圖畫，這九個(gè)細(xì)節(jié)是什么?枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。2、這首曲中直接抒情的是哪一句?抒發(fā)了詩人怎樣的感情?斷腸人在天涯。抒發(fā)了詩人孤苦寂寞、思念家鄉(xiāng)親人的感情。3、“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，請(qǐng)談?wù)勗娙藶槭裁匆@樣寫。通過對(duì)比,襯托出了游子的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。(詩人描寫出溫馨恬靜的景象，這一切不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉(xiāng)的小橋、流水和親人,令人倍感凄涼,烘托出游子彷徨無助的客子之悲)4、《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營(yíng)造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受?這些景物如同一個(gè)個(gè)電影鏡頭展現(xiàn)在讀者眼前,顯得衰敗荒涼,缺乏生氣和活力,共同勾勒出一幅荒涼的深秋晚景圖,給人一種“斷腸”的凄切之感。5、有讀者認(rèn)為把“古道西風(fēng)瘦馬”中“瘦馬”改為“駿馬”或許更好，你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)闡述理由。示例:不贊同。因?yàn)椤笆蓠R”是以馬之瘦襯托人之瘦，襯托游子漂泊無定、四處奔波的困苦和疲倦;而“駿馬”則顯現(xiàn)出馬的強(qiáng)壯、充滿活力,襯托人的精神抖擻，與本曲的意境不符。6、這首小令作為“秋思之祖”，游子的情感是如何抒發(fā)的?請(qǐng)結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，至少談兩點(diǎn)。示例:①前三句用白描手法,寫了九種景物，組成一幅蒼涼的深秋晚景圖,抒發(fā)了漂泊天涯的游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。②“小橋流水人家”以樂景寫哀情，通過對(duì)比,反襯出游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。③“夕陽西下”將游子置于特殊的時(shí)間背景之下，又在眼前這些景物的觸發(fā)下,游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情不禁涌上心頭。④“斷腸人在天涯”直抒胸臆,抒發(fā)淪落天涯的游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情?！抖朊忌皆赂琛纷髡呓榻B：李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。其生地今一般認(rèn)為是唐劍南道綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，祖籍為甘肅天水。唐代杰出的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。與杜甫齊名，世稱“李杜”。其作品風(fēng)格豪放飄逸，想象奇特。代表作品有《靜夜思》《春夜洛城聞笛》《將進(jìn)酒》《蜀道難》等。主旨?xì)w納：這首詩通過對(duì)月夜行船所見的描寫，描繪了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間的景象，抒發(fā)了詩人江行思友之情。名句理解：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。賞析：乍離鄉(xiāng)土的青年，對(duì)故國(guó)故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”依依惜別的無限情思，可謂語短情長(zhǎng)?！督戏昀铨斈辍纷髡呓榻B：杜甫（712—770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，河南鞏縣（今河南鞏義西）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫被后人尊稱為“詩圣”，與“詩仙”李白并稱為“李杜”。其詩多是反映現(xiàn)實(shí)、憂國(guó)憂民的詩篇，被稱為“詩史”，風(fēng)格沉郁頓挫。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）和“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》），《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》等。主旨?xì)w納：這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實(shí)兩人重逢的場(chǎng)景，表達(dá)了詩人對(duì)唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對(duì)彼此現(xiàn)狀的悲嘆。名句理解：遙正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。賞析：江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反襯。詩人的感慨是很深的，但寫到“落花時(shí)節(jié)又逢君”時(shí)，卻黯然而收，在無言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。《行軍九日思長(zhǎng)安故園》作者介紹：岑參（公元715—770年），唐江陵人。太宗時(shí)功臣岑文本孫。天寶三年進(jìn)士。八年至安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書記，后又隨封常清至北庭任安西北庭節(jié)度判官。至德二載與杜甫等五人授右補(bǔ)闕。后出任嘉州刺史。大歷五年卒於成都。工詩，長(zhǎng)于七言歌行?，F(xiàn)存者三百六十首。對(duì)邊塞風(fēng)光、軍旅生活以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。風(fēng)格與高適相近，后人多并稱岑高。有《岑嘉州詩》七卷。主旨?xì)w納：表達(dá)了詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情，更寄托著對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。名句理解：“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？作者運(yùn)用想象，描繪了戰(zhàn)場(chǎng)中開放的故園菊，表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)早日平定安史之亂的渴望?！兑股鲜芙党锹劦选纷髡吆?jiǎn)介李益（748—829），唐代詩人。字君虞。隴西姑臧（今甘肅武威）人。家居鄭州（今屬河南）。公元769年登進(jìn)士第，公元783年登書判拔萃科。因仕途失意，客游燕趙。公元797年任幽州節(jié)度使劉濟(jì)從事。公元800年南游揚(yáng)州等地。公元820年后入朝，歷秘書少監(jiān)、集賢學(xué)士、左散騎常侍等職。公元827年以禮部尚書致仕。他是中唐邊塞詩的代表詩人。其詩雖不乏壯詞，但偏于感傷，主要抒寫邊地士卒久戍思?xì)w的怨望心情，不復(fù)有盛唐邊塞詩的豪邁樂觀情調(diào)。擅長(zhǎng)絕句，尤工七絕；律體也不乏名篇。作品賞析1．詩歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)技巧？詩歌前兩句寫了大漠在像霜一樣潔白的月光的照耀之下白光一片的夜間景象?；蛘叽稹八蒲贝竽叭缢痹律珗D?；蛘呋卮鸫竽乱箞D。①詩人用比喻修辭方式將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴(yán)霜，生動(dòng)而形象地寫出了大漠的荒寒和月色的凄冷；②對(duì)偶③上句仰觀，下句俯視，俯仰之間，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒氣侵人，描繪了邊地的寥廓和苦寒；④詩歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為下兩句寫戍邊將士思鄉(xiāng)奠定情感基調(diào)。2．結(jié)合全詩內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？詩歌寫戍邊將士聽到蘆笛聲而引起的思鄉(xiāng)之情。詩歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為寫戍邊將士的思鄉(xiāng)奠定了情感基調(diào)；后兩句則通過寫“蘆管”聲的橫空而出,立刻引發(fā)了戍邊將士的鄉(xiāng)思之情?！肚镌~·其一》主題思想：詩人一反常人的悲秋情懷，描繪了白鶴沖天的動(dòng)人圖景。詩人雖然因支持變法屢遭貶謫，但其愈挫愈勇的豪壯情懷在本詩中體現(xiàn)得淋漓盡致。1.賞析：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？“晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征?！霸娗椤敝负狼?，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。2.展開聯(lián)想與想象，描述“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧筲”的情景。秋高氣爽，萬里晴空，白云溧浮，那凌云的白鶴，載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。3.你怎樣理解詩中“鶴”的形象？全詩抒發(fā)了作者怎樣的情懷？詩人是以“鶴”自喻，視“鶴”為堅(jiān)強(qiáng)不屈的化身，抒發(fā)了作者豪邁樂觀之情?！兑褂昙谋薄分黝}思想：這首詩既寫出巴山傾聽秋雨的寂寥之苦，又想象來日相聚之時(shí)的幸?？鞓罚惆l(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)團(tuán)聚的期盼之情。名句賞析：1.“巴山