全國新課標地區(qū)20物理學科命題規(guī)律研究與20命題趨向預測公開課獲獎課件

全國新課標地區(qū)

2023－物理學科命題規(guī)律研究與年命題趨向預測

CETE考試研究與評價中心2月第1頁匯報提綱

★一、整體感知試題，捕捉試卷構造細微變化★二、分專題（考點）縱向剖析，探討五年物理命題周期性變化規(guī)律考點頻率分析，找出高頻、中頻和低頻考點并給出考點變化趨勢預測★三、按題型剖析試題難度規(guī)律★四、命題趨向預測1、物理學科整卷難度預測2.各題型難度調整預測★五、模擬制定新課標命題藍圖★六、原創(chuàng)性命題有關技術★七、復習備考有關教與學提議

第2頁★一、整體感知試題構造,捕捉試卷構造細微變化

第3頁★一、整體感知試題構造,捕捉試卷構造細微變化

選擇題（48分）8個8個8個8個8個22.試驗題（15分）2個電學，一小一大2個，小電大力22、讀數(shù)4分23電磁11分22、驗證機械能4分23半導體熱敏11分22.替換法測電阻4分23.測加速度設計及數(shù)據(jù)處理11分計算題32分力學綜合15分雙星15分24題冰壺動能定理14分24博爾特運動學14分24.運動學13分（無情境，模型題）磁場17分電、磁場17分25.電磁場18分25.磁場18分25.分區(qū)磁場19分選做題（15分）30ABCD四選一，每個模塊1個大題，但多為兩小問30－33四選一。每個模塊2個小題，分別考查兩個主題形式不一，分值不一33－36四選一。每個模塊2個小題，分別考查兩個主題（選擇5+計算10）33（3－4模塊）34（3－5）模塊二選一。填空5+計算1033－35，三選一。選擇（5個選項）6+計算9第4頁全國新課標卷試卷特點試題穩(wěn)中求新,難度適中。第5頁全國新課標卷試卷特點試題穩(wěn)中求新,難度適中。試卷構造趨于穩(wěn)定。必考部分8個選擇占48分,兩道試驗題占15分,兩道計算題32分；選考部分一道選擇和一道計算占15分。必考部分力學和電磁學各占約48分。重視對基本概念和基本規(guī)律、基本措施考察；第6頁從分析數(shù)據(jù)看,新課標卷高考不強調覆蓋率,而重點以主干知識考察為主。新課標物理科高考考試闡明中列118個知識點來計算覆蓋率,平均約為38.1%。

不刻意追求考點覆蓋率。年度平均考點數(shù)414443504445覆蓋率34.7%37.3%36.4%42.4%37.3%38.1%第7頁全國新課標卷試卷特點試題穩(wěn)中求新,難度適中。試卷構造趨于穩(wěn)定。必考部分8個選擇占48分,兩道試驗題占15分,兩道計算題32分；選考部分一道選擇和一道計算占15分。必考部分力學和電磁學各占約48分。重視對基本概念和基本規(guī)律、基本措施考察；力和運動、功和能兩條主線異常突出第8頁主干知識年年考

因此抓主干知識復習可以事半功倍。主干知識考點雖然占總考點30％,卻占總分值80％,相稱于用30％復習時間,抵達80％復習效果,抓住主干知識考點就等于抓住了高分。第9頁全國新課標卷試卷特點試題穩(wěn)中求新,難度適中。試卷構造趨于穩(wěn)定。必考部分8個選擇占48分,兩道試驗題占15分,兩道計算題32分；選考部分一道選擇和一道計算占15分。必考部分力學和電磁學各占約48分。重視對基本概念和基本規(guī)律、基本措施考察；力和運動、功和能兩條主線異常突出對試驗創(chuàng)新能力和探究能力規(guī)定較高第10頁雖然主干知識年年考,但考察側重點呈周期性交替態(tài)勢第11頁★二、分專題（考點）縱向剖析,把握五年物理命題周期性變化規(guī)律

第12頁1.1質點直線運動2020年17.甲乙兩車在公路上沿同一方向做直線運動，它們v-t圖象如圖所示。兩圖象在t=t1時相交與P點。P在橫軸上投影為Q，ΔOPQ面積為S。在t=0時刻，乙車在甲車前面，相距為d。已知此后兩車相遇兩次，且第一次相遇時刻為t′。則下面四組t′和d組合也許是A.t′=t1，d=SB.t′=t1/2，d=S/4C.t′=t1/2，d=s/2D.t′=t1/2，d=3S/4vtOPQt1甲乙選擇題第13頁

16.甲乙兩輛汽車在平直公路上沿同一方向作直線運動，t=0時刻同步通過公路旁同一路標。在描述兩車運動v-t圖象中（如圖），直線a、b分別描述了甲乙兩車在0-20s內(nèi)運動狀況。有關兩車之間位置關系，如下說法中對旳是A.在0-10s內(nèi)兩車逐漸靠近B.在10-20s內(nèi)兩車逐漸遠離C.在5-15s內(nèi)兩車位移相等D.在t=10s時兩車在公路上相遇a（甲）b（乙）v/(m

s-1)t/sO1010205第14頁1.2互相作用

15.一根輕質彈簧一端固定，用大小為F1力壓彈簧另一端，平衡時長度為l1；改用大小為F2力拉彈簧，平衡時長度為l2。彈簧拉伸或壓縮均在彈性程度內(nèi)，該彈簧勁度系數(shù)為A. B. C.D.其他年份均未單獨考察第15頁1.3牛頓運動定律

－每年都在選擇題出現(xiàn)15.一質點開始時做勻速直線運動，從某時刻起受到一恒力作用。此后，該質點動能也許A.一直增大B.先逐漸減小至零，再逐漸增大C.先逐漸增大至某一最大值，再逐漸減小D.先逐漸減小至某一非零最小值，再逐漸增大第16頁1.3牛頓運動定律

－每年都在選擇題都出現(xiàn)21.如圖，在光滑水平面上有一質量為m1足夠長木板，其上疊放一質量為m2木塊。假定木塊和木板之間最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等?，F(xiàn)給木塊施加一隨時間t增大水平力F=kt（k是常數(shù)），木板和木塊加速度大小分別為a1和a2，如下反應a1和a2變化圖線中對旳是第17頁選擇題必修2曲線運動萬有引力與航天19．衛(wèi)星信號需要通過地球同步衛(wèi)星傳送。假如你與同學在地面上用衛(wèi)星通話，則從你發(fā)出信號至對方接受到信號所需最短時間最靠近于（也許用到數(shù)據(jù):月球繞地球運動軌道半徑約為3．8×105km，運行周期約為27天，地球半徑約為6400km，無線電信號傳播速度為） A．0．1s B．0．25s C．0．5s D．1s第18頁選擇題必修2曲線運動萬有引力與航天20.太陽系中8大行星軌道均可以近似當作圓軌道。如下4幅圖是用來描述這些行星運動所遵從某一規(guī)律圖象。圖中坐標系橫軸是lg(T/T0)?？v軸是lg(R/R0)；這里T和R分別是行星繞太陽運行周期和對應圓軌道半徑，T0和R0分別是水星繞太陽周期和對應圓軌道半徑。如下4幅圖中對旳是lg(T/T0)lg(R/R0)O123123lg(T/T0)lg(R/R0)O123123lg(T/T0)lg(R/R0)O123123lg(T/T0)lg(R/R0)O123123第19頁選擇題必修2曲線運動萬有引力與航天15.地球和木星繞太陽運行軌道都可以看作是圓形。已知木星軌道半徑約為地球軌道半徑5.2倍，則木星與地球繞太陽運行線速度之比約為A.0.19 B.0.44 C.2.3 D.5.2第20頁選擇題必修2曲線運動萬有引力與航天23.（15分）天文學家將相距較近，僅在彼此引力作用下運行兩顆恒星稱為雙星。雙星系統(tǒng)在銀河系中很普遍。運用雙星系統(tǒng)中兩顆恒星運動特性可推算出它們總質量。已知某雙星系統(tǒng)中兩顆恒星圍繞它們連線上某一固定點分別做勻速圓周運動，周期均為T，兩顆恒星之間距離為r，試推算這個雙星系統(tǒng)總質量。（引力常量為G）第21頁選擇題必修2曲線運動萬有引力與航天14.天文學家發(fā)現(xiàn)某恒星有一顆行星在圓形軌道上繞其運動，并測出了行星軌道半徑和運行周期。由此可推算出A.行星質量B.行星半徑C.恒星質量D.恒星半徑第22頁1.6功功率機械能及其守恒

16.一蹦極運動員身系彈性蹦極繩從水面上方高臺下落，到最低點時距水面尚有數(shù)米距離。假定空氣阻力可忽視，運動員可視為質點，如下說法對旳是A.運動員抵達最低點前重力勢能一直減小B.蹦極繩張緊后下落過程中，彈性力做負功，彈性勢能增長C.蹦極過程中，運動員、地球和蹦極繩所構成系統(tǒng)機械能守恒D.蹦極過程中，重力勢能變化與重力勢能零點選用有關第23頁1.6功功率機械能及其守恒

16.如圖所示，在外力作用下某質點運動v-t圖象為正弦曲線。從圖中可以判斷 A.在0~t1時間內(nèi)，外力做正B.在0~t1時間內(nèi)，外力功率逐漸增大 C.在t2時刻，外力功率最D.在t1~t3時間內(nèi)，外力做總功為零vtOt1t2t3第24頁1.6功功率機械能及其守恒

17.質量為m物體靜止在光滑水平面上，從t=0時刻開始受到水平力作用。力大小F與時間t關系如圖所示，力方向保持不變，則A.3t0時刻瞬時功率為B.3t0時刻瞬時功率為C.在t=0到3t0這段時間內(nèi)，水平力平均功率為D.在t=0到3t0這段時間內(nèi)，水平力平均功率為F3F0F0t02t03t0tO第25頁1.6功功率機械能及其守恒

21.水平地面上有一木箱，木箱與地面之間摩擦因數(shù)為μ（0<μ<1）?，F(xiàn)對木箱施加一拉力F，使木箱做勻速直線運動。設F方向與水平面夾角為θ，如圖，在θ從0逐漸增大到90o過程中，木箱速度保持不變，則A.F先減小后增大B.F一直增大C.F功率減小D.F功率不變θF第26頁1.6功功率機械能及其守恒

18．一滑塊在水平地面上沿直線滑行，t=0時其速度為1m/s，從此刻開始在滑塊運動方向上在施加一水平作用力F，力F和滑塊速度v隨時間變化規(guī)律分別如圖a和圖b所示。設在第1s內(nèi)、第2s內(nèi)、第3s內(nèi)力F對滑塊做功分別為W1、W2.W3，則如下關系式對旳是A．W1=W2=W3 B．W1<W2<W3C．W1<W3<W2 D．W1=W2<W3F/Nt/sO123123圖av/(m

s-1)t/sO1231圖b選擇題中無第27頁力學模塊選擇題高頻考點牛頓運動定律萬有引力與航天功、功率,機械能勻變速運動規(guī)律、運動圖像；受力分析與力平衡；運動合成與分解、平拋運動。趨勢第28頁電學模塊選擇題部分第29頁2.1電場20.一帶負電荷質點，在電場力作用下沿曲線abc從a運動到c，已知質點速率是遞減。有關b點電場強度E方向，如下圖示中也許對旳是（虛線是曲線在b點切線第30頁2.1電場17.靜電除塵器是目前普遍采用一種高效除塵器。某除塵器模型收塵板是很長條形金屬板，圖中直線ab為該收塵板橫截面。工作時收塵板帶正電，其左側電場線分布如圖所示；粉塵帶負電，在電場力作用下向收塵板運動，最終落在收塵板上。若用粗黑曲線表達本來靜止于P點帶電粉塵顆粒運動軌跡，如下4幅圖中也許對旳是（忽視重力和空氣阻力）abPabPabPabP第31頁2.1電場18.空間有一勻強電場，在電場中建立如圖所示直角坐標系O-xyz，M、N、P為電場中三個點，M點坐標（0，a，0），N點坐標為（a，0，0），P點坐標為（a，，）。已知電場方向平行于直線MN，M點電勢為0，N點電勢為1V，則P點電勢為A.VB.VC.VD.VxyzOMNP第32頁2.1電場21.如圖所示，C為中間插有電介質電容器，a和b為其兩極板，a板接地；P和Q為兩豎直放置平行金屬板，在兩板間用絕緣線懸掛一帶電小球；P板與b板用導線相連，Q板接地。開始時懸線靜止在豎直方向，在b板帶電后，懸線偏轉了角度α。在如下措施中，能使懸線偏角變大是A.縮小a、b間距離B.加大a、b間距離C.取出a、b兩極板間電介質D.換一塊形狀大小相似、介電常數(shù)更大電介質

ααbCPQ第33頁2.1電場18.兩個質量相似小球用不可伸長細線連結，置于場強為E勻強電場中。小球1和2均帶正電，電量分別為q1和q2（q1>q2）。將細線拉直并使之與電場方向平行，如圖所示。若將兩小球同步從靜止狀態(tài)釋放，則釋放后細線中張力T為（不計重力及兩小球間庫侖力）A.B.C.D.

球1球2E第34頁2.1電場21．勻強電場中三點A、B.C是一種三角形三個頂點，AB長度為1m，D為AB中點，如圖所示。已知電場線方向平行于ΔABC所在平面。A、B.C三點電勢分別為14V、6V和2V。設場強大小為E。一電量為1×10-6C正電荷從D點移動到C點電場力所做功為W，則A．W=8×10-6J，E>8V/mB．W=6×10-6J，E>6V/mC．W=8×10-6J，E<8V/mD．W=6×10-6J，E<6V/m

ADBC第35頁2.2電路

××U/VI/AOab19.電源效率η定義為外電路電阻消耗功率與電源總功率之比。在測電源電動勢和內(nèi)阻試驗中得到試驗圖線如圖所示，圖中U為路端電壓，I為干路電流，a、b為圖線上兩點，對應狀態(tài)下電源效率分別為ηa、ηb。由圖可知ηa、ηb值分別為

B.C.D.,為空第36頁2.2電路

15.一種T型電路如圖所示，電路中電阻R1=10Ω，R2=120Ω，R3=40Ω。另有一測試電源，電動勢為100V，內(nèi)阻忽視不計。則A.當cd端短路時，ab之間等效電阻是40ΩB.當ab端短路時，cd之間等效電阻是40ΩC.當ab兩端接通測試電源時，cd兩端電壓為80VD.當cd兩端接通測試電源時，ab兩端電壓為80VR1R2R3badc第37頁2.2電路

19．在如圖所示電路中，E為電源電動勢，r為電源內(nèi)電阻，R1.R3均為定值電阻，R2為滑動變阻器。當R2滑動觸點在a端時合上開關S，此時三個電表A1.A2和V示數(shù)分別為I1.I2和U?，F(xiàn)將R2滑動觸點向b端移動，則三個電表達數(shù)變化狀況是A．I1增大，I2不變，U增大B．I1減小，I2增大，U減小C．I1增大，I2減小，U增大D．I1減小，I2不變，U減小A1A2VR1R2R3ab第38頁2.3磁場

14．為理解釋地球磁性，19世紀安培假設:地球磁場是由繞過地心軸環(huán)形電流I引起。在如下四個圖中，對旳表達安培假設中環(huán)形電流方向是第39頁2.3磁場

18.電磁軌道炮工作原理如圖所示。待發(fā)射彈體可在兩平行軌道之間自由移動，并與軌道保持良好接觸。電流I從一條軌道流入，通過導電彈體后從另一條軌道流回。軌道電流可形成在彈體處垂直于軌道面磁場（可視為勻強磁場），磁感應強度大小與I成正比。通電彈體在軌道上受到安培力作用而高速射出?，F(xiàn)欲使彈體出射速度增長至本來2倍，理論上可采用措施是 A.只將軌道長度L變?yōu)楸緛?倍B.只將電流I增長至本來2倍 C.只將彈體質量減至本來二分之一 D.將彈體質量減至本來二分之一，軌道長度L變?yōu)楸緛?倍，其他量不變第40頁2.3磁場

為空第41頁ab血流NS測電動勢16.醫(yī)生做某些特殊手術時，運用電磁血流計來監(jiān)測通過動脈血流速度。電磁血流計由一對電極a和b以及一對磁極N和S構成，磁極間磁場是均勻。使用時，兩電極a、b均與血管壁接觸，兩觸點連線、磁場方向和血流速度方向兩兩垂直，如圖所示。由于血流中正負離子隨血流一起在磁場中運動，電極a、b之間會有微小電勢差。在抵達平衡時，血管內(nèi)部電場可看作是勻強電場，血液中離子所受電場力和磁場力合力為零。在某次監(jiān)測中，兩觸點間距離為3.0mm，血管壁厚度可忽視，兩觸點間電勢差為160μV，磁感應強度大小為0.040T。則血流速度近似值和電級a、b正負為A.1.3m/s，a正、b負B.2.7m/s，a正、b負C.1.3m/s，a負、b正D.2.7m/s，a負、b正2.3磁場第42頁2.3磁場

cba上右14.在等邊三角形三個頂點a、b、c處各有一條長直導線垂直穿過紙面，導線中通有大小相似恒定電流，方向如圖。過c點導線所受安培力方向A.與ab平行，豎直向上B.與ab平行，豎直向下C.與ab邊垂直，指向左邊D.與ab邊垂直，指向右邊為空第43頁2.4電磁感應

2.5交變電流

第44頁電學模塊選擇題高頻考點電場（一般電場、勻強電場）性質電磁感應磁場電磁感應現(xiàn)象及規(guī)律；電場性質尤其電容器動態(tài)分析；直流電路分析與計算尤其電路動態(tài)分析。趨勢第45頁試驗模塊力學試驗電學試驗高頻考點（1）力學試驗:加速度（動摩擦因數(shù)）創(chuàng)新設計；誤差分析（2）電學試驗:測電阻電路創(chuàng)新設計（1）結構：小力，大電。（2）考點：

力學：驗證牛頓第二定律，探究動能定理；

電學：描繪燈泡或其它元件伏安特征曲線，多用表使用和原理，測電動勢和內(nèi)阻，測電阻方法，包含電路設計趨勢第46頁力學計算模塊高頻考點:簡樸運動學動能定理牛頓運動定律（1）牛頓運動定律綜合應用，包含運動圖像、整體法和隔離法、正交分解法等；（2）動力學觀點與功效方法綜合應用問題，如機車開啟問題，豎直軌道問題，平拋運動與圓周運動等多過程組合問題。趨勢第47頁電磁綜合計算模塊高頻考點:帶電粒子在電、磁場中運動。帶電粒子在磁場中運動（數(shù)理結合思想考察）（1）電磁感應綜合應用問題（2）粒子在復合場中運動問題尤其帶電粒子在電場中運動；（3）電磁場應用實例模型：雙粒子，雙場（電場和磁場）趨勢第48頁選修3－3模塊高頻考點氣體等溫變化（計算）熱力學第一定律理想氣體PVT變化關系；內(nèi)能；理想氣體狀態(tài)方程熱力學第一定律，理想氣體狀態(tài)方程，兩部分氣體相關聯(lián)趨勢第49頁選修3－4模塊高頻考點振動及其描述（?。┕庹凵湔凵渎剩ù螅?/p>

選修3－4結構振動和波計算+光學客觀題（1）單擺及利用單擺測重力加速度。（2）振動圖像和波動圖像尤其振動和波動關聯(lián)分析及波多解性問題（3）多普勒效應

（4）光折射和全反射尤其光導纖維問題、（5）視深問題（6）平行玻璃磚光側位移問題（7）雙縫干涉

趨勢第50頁選修3－5模塊高頻考點光電效應原子原子核動量與能量綜合原子核（小）；動量與能量綜合（大）趨勢構造:動量計算題+原子物理客觀題核反應與核能原子衰變與半衰期原子躍遷子彈射擊木塊模型，碰撞問題核反應中能量與動量守恒問題第51頁全國新課標卷整體感知☆全國新課標試卷留下主干知識多處真空地帶，例如:力互相作用與平衡，曲線運動合成與分解與平拋運動，電磁感應第52頁-全國新課標卷物理試題記錄難度第53頁選擇題難度變化第54頁試驗題難度變化第55頁計算題難度變化第56頁讓我們一起來構建一幅物理命題藍圖第57頁原創(chuàng)命題有關技術第58頁試題作用:推測考生能力。試題定義和構成要素（一）試題基本定義:在教育測試中，試題是一種測量單元，它具有刺激情境和對應答形式規(guī)定，它目旳是要獲得被試者應答，并根據(jù)應答對考生某些能力進行推測。首先，“試題是一種測量單元”關注是試題測量功能，測量就要定量化，任何一道試題都要對考生體現(xiàn)進行賦分。否則，就不也許對考生能力進行有效推測。第59頁另一方面,“試題具有刺激情境和對應答形式規(guī)定”是指考生能力體現(xiàn)具有環(huán)境依賴性,命題者必須發(fā)明一種讓考生能力得以體現(xiàn)環(huán)境,試題刺激情境,就是這樣一種環(huán)境。此外,考生對試題應答,必須按照試題規(guī)定進行。這就是設問得功能。第三,“根據(jù)應答對考生某些能力進行推測”闡明了試題主線目旳。能力是理論上概念,我們必須找到一種方式來推測某一能力存在以及考生展示這一能力相對程度。試題就起到這一作用,這就是試題功能。假如一種試題刺激情境不能提供推測某一能力數(shù)據(jù),或者試題沒有明確要測量能力,就不能稱之為試題。第60頁（二）試題基本要素

1.測量目旳測量目旳又稱立意。試題測量哪一種或兩種認知目旳(知識和能力)，完畢這些認知目旳需要包括哪些學科知識內(nèi)容，這是試題第一要素，缺失了這一要素，試題就缺失了靈魂，失去了測量意義，達不到考試目旳。對測試目旳規(guī)定：a.目旳明確和精確，具有層次性和有關性。完整性獨立性，重點突出。b.對旳實現(xiàn)考試目旳，體現(xiàn)能力考察。c.重視與中學素質教育相銜接。第61頁2.情境材料

情境材料也是試題基本要素，它作用是對考生進行刺激，產(chǎn)生讓考生體現(xiàn)某種能力環(huán)境。情境材料實現(xiàn)測量目旳介質，關系著立意表達程度。對情境材料規(guī)定:a.服從測試目旳，根據(jù)目旳取舍剪裁知識內(nèi)容，防止無用信息。b.貼近考生生活、貼近社會、貼近時代。c.科學、新奇，有一定信息量和深度。第62頁3.設問

設問就是對應答規(guī)定。情境材料對考生刺激也許是多方面、多樣，考試不也許將考生所反應多寫出來，時間不容許也沒必要。我們只需要考生將我們期望可以推測能力反應出來即可。因此，必須通過設問來引導考生作出規(guī)定答案。好設問能恰當?shù)匾龑Э忌w現(xiàn)出期望行為，反之，就會出現(xiàn)其他非期望行為，不能實現(xiàn)要測試能力。因此，一道好試題，恰當設問是非常關鍵。對設問規(guī)定:a.語言精確、簡要通俗。b.方式新奇、恰當巧妙靈活c.根據(jù)情境選編，圍繞目旳設問。第63頁4.答案及評分參照

答案及評分參照是判斷考生能力根據(jù)，也是試題重要構成部分。答案及評分參照制定好壞直接影響試題信度和效度對答案及評分參照規(guī)定:a.單項選擇題答案要唯一具有排他性。b.主觀題答案與評分參照關系要一致，答案符合規(guī)定，評分參照應明確給分措施。c.主觀題評分參照要鼓勵考生發(fā)明性，評分細則可操作性強，易于控制誤差。第64頁25.（18分）0.265扭擺器是同步輻射裝置中插入件,能使粒子運動軌跡發(fā)生扭擺。其簡化模型如圖Ⅰ、Ⅱ兩處條形均強磁場區(qū)邊界豎直,相距為L,磁場方向相反且垂直干擾面。一質量為m、電量為-q、重力不計粒子,從靠近平行板電容器MN板處由靜止釋放,極板間電壓為U,粒子經(jīng)電場加速后平行于紙面射入Ⅰ區(qū),射入時速度與水平和方向夾角（1）當Ⅰ區(qū)寬度L1=L、磁感應強度大小B1=B0時,粒子從Ⅰ區(qū)右邊界射出時速度與水平方向夾角也為,求B0及粒子在Ⅰ區(qū)運動時間t0（2）若Ⅱ區(qū)寬度L2=L1=L磁感應強度大小B2=B1=B0,求粒子在Ⅰ區(qū)最高點與Ⅱ區(qū)最低點之間高度差h（3）若L2=L1=L、B1=B0,為使粒子能返回Ⅰ區(qū),求B2應滿足條件（4）若，且已保證了粒子能從Ⅱ區(qū)右邊界射出。為使粒子從Ⅱ區(qū)右邊界射出方向與從Ⅰ區(qū)左邊界射出方向總相似，求B1、B2.L1、、L2.之間應滿足關系式。（山東理綜第25題）第65頁立意考察學生理解能力、推理能力、分析綜合能力及應用數(shù)學處理物理問題能力。以甄別能力和素質不一樣樣考生情境對于幾乎所有考生來說,相對新奇和陌生,保證背景材料公平性。設問第66頁立意考察學生理解能力、推理能力、分析綜合能力及應用數(shù)學處理物理問題能力。以甄別能力和素質不一樣樣考生情境對于幾乎所有考生來說,相對新奇和陌生,保證背景材料公平性。設問融入想要考察知識和措施。注意層次性、科學性及以便測量性。第67頁25.（18分）0.265扭擺器是同步輻射裝置中插入件,能使粒子運動軌跡發(fā)生扭擺。其簡化模型如圖Ⅰ、Ⅱ兩處條形均強磁場區(qū)邊界豎直,相距為L,磁場方向相反且垂直干擾面。一質量為m、電量為-q、重力不計粒子,從靠近平行板電容器MN板處由靜止釋放,極板間電壓為U,粒子經(jīng)電場加速后平行于紙面射入Ⅰ區(qū),射入時速度與水平和方向夾角（1）當Ⅰ區(qū)寬度L1=L、磁感應強度大小B1=B0時,粒子從Ⅰ區(qū)右邊界射出時速度與水平方向夾角也為,求B0及粒子在Ⅰ區(qū)運動時間t0（2）若Ⅱ區(qū)寬度L2=L1=L磁感應強度大小B2=B1=B0,求粒子在Ⅰ區(qū)最高點與Ⅱ區(qū)最低點之間高度差h（3）若L2=L1=L、B1=B0,為使粒子能返回Ⅰ區(qū),求B2應滿足條件（4）若，且已保證了粒子能從Ⅱ區(qū)右邊界射出。為使粒子從Ⅱ區(qū)右邊界射出方向與從Ⅰ區(qū)左邊界射出方向總相似，求B1、B2.L1、、L2.之間應滿足關系式。（山東理綜第25題）第68頁立意考察學生理解能力、推理能力、分析綜合能力及應用數(shù)學處理物理問題能力。以甄別能力和素質不一樣樣考生情境對于幾乎所有考生來說,相對新奇和陌生,保證背景材料公平性。設問融入想要考察知識和措施。注意層次性、科學性及以便測量性。答案及評分原則第69頁從生活中找創(chuàng)意和靈感第70頁3004506001234第71頁tvOtvOtvO12211212tvOABCD第72頁突破思維定勢組合也是一種創(chuàng)新第73頁關注高等教材關注高科技靶電子槍電子感應加速器tB第74頁巧用量綱分析和極值法處理一類選擇題例1.（北京理綜卷）如圖為一種內(nèi)、外半徑分別為R1和R2圓環(huán)狀均勻帶電平面，其單位面積帶電量為σ。取環(huán)面中心O為原點，以垂直于環(huán)面軸線為x軸。設軸上任意點P到O點距離為x，P點電場強度大小為E。下面給出E四個表達式（式中k為靜電力常量），其中只有一種是合理。你也許不會求解此處場強E，不過你可以通過一定物理分析，對如下表達式合理性做出判斷。根據(jù)你判斷，E合理表達式應為

A.

B.

C.

D.第75頁例2.（理綜福建卷）物理學中有些問題結論不一定必須通過計算才能驗證，有時只需要通過一定分析就可以判斷結論與否對旳。如圖所示為兩個彼此平行且共軸半徑分別為R1和R2圓環(huán)，兩圓環(huán)上電荷量均為q（q>0），并且電荷均勻分布。兩圓環(huán)圓心O1和O2相距為2a，聯(lián)線中點為O，軸線上A點在O點右側與O點相距為r（r<a）。是分析判斷如下有關A點處電場強度大小E表達式（式中k為靜電力常量）對旳是A.B.C.D.第76頁Prl20.一對靠得很近等量異號電荷構成帶電體系,稱為電偶極子。如圖,其帶電量分別+q為和－q,間距為l,中垂面上一點P距兩電荷連線中點O距離為r,請運用所學知識判斷如下有關P點場強大小和方向描述也許對旳是（其中ε0為真空中介電常量,數(shù)值為8.85×10－12N.m2/C2）（）A.,水平向左B.,水平向右C.,水平向左D.,水平向右第77頁命題最新動向:擦邊球現(xiàn)象愈來愈頻發(fā)第78頁有關備考過程教與學問題第79頁考生答卷分析1.考生失誤失分體現(xiàn)及原因分析（1）只抓主干知識，忽視細末知識學習內(nèi)容有重點和非重點之分，考試闡明也有知識層次（Ⅰ，Ⅱ級）之分，這是高考需要。但有些考生平時理解失之偏頗，對重點知識不厭其煩訓練，而對某些細末知識不重視，尤其是某些知識點高考從未包括，就錯誤地認為后來也不會考察，在學習中就不看不學了，而這些知識考試闡明明確規(guī)定也許要考，只不過規(guī)定層次屬于理解性Ⅰ級，這就導致一旦高考考到這些知識點，考生就茫然不知所措。如和年14題均考察物理學史，本來屬于理解和識記層面，但考生缺乏認真閱讀教材習慣，只重視公式、定理、定律運用，對細末知識不重視，從而導致學習新課過程中閱讀教材就可得6分內(nèi)容失分嚴重，從記錄難度系數(shù)看，23年14題難度系數(shù)為0.346，23年14題難度系數(shù)為0.499，本來很輕易得分題卻成了試卷中名符其實難題。再如20第14題，考生識記了地磁場磁感線從南極到北極，但不知在地球內(nèi)部磁感線從北極到南極這個很淺顯知識，導致環(huán)形電流方向判斷出錯，痛失6分。第80頁(2)數(shù)學基礎微弱，應用數(shù)學處理問題能力欠缺應用數(shù)學處理物理問題重要有如下幾種形式:①用圖像表達或處理物理過程；②用數(shù)學函數(shù)關系或三角函數(shù)關系式定量推導；③用數(shù)學幾何關系定量推導。如第17題是用v-t圖像求解兩物體相遇問題?？忌粫脠D像處理問題，成果該題難度系數(shù)為0.233.如第19題是表達線圈在磁場中產(chǎn)生交流電問題，考生空間想象力較差，不會用圖像表達電流隨時間變化圖像，導致該題難度系數(shù)為0.311.如年第21題考生不會用數(shù)學函數(shù)式結合三角函數(shù)關系定量推導出功率P表達式，只是定性分析P變化，得不出對旳答案C，該題難度系數(shù)為0.270。再如20第25題，考生不能找出帶電粒子在勻強磁場中圓周運動時幾何關系，使解題走入死胡同，成果該題難度系數(shù)僅為0.134?？忌鹁矸治龅?1頁(3)試驗知識微弱,探究創(chuàng)新性試驗能力較差縱觀2023—20這五年高考試驗題,都是源于書本而又高于書本,尤其是探究創(chuàng)新性試驗每年必考,雖然試驗原理源于書本,但考察試驗技能卻高于教材,考生往往缺乏數(shù)據(jù)處理、誤差分析、試驗設計等技能,導致試驗題得分率歷年不高。如年試驗題23題,是一種青島奧運會設計用光敏電阻作為傳感器控制路燈電路開關創(chuàng)新性試題,考生不會用給定器材設計電路,不會計算最大電壓和保護電阻阻值范圍等,從而使該題成了全卷最難試題,難度系數(shù)為0.193.如20第23題是一道運用光電裝置測加速度試驗,考生缺乏基本數(shù)據(jù)處理—作圖技能,作圖不準,導致加速度讀數(shù)錯誤。再如第22題Ⅱ,是一種運用紙帶求動摩擦因數(shù)探究性試驗,考生缺乏誤差分析要從試驗原理著手試驗技能,導致失分嚴重,該題難度系數(shù)為0.354,它包括22題Ⅰ多用表讀數(shù)這個簡樸試驗題,假如只記錄22題Ⅱ難度系數(shù),則比0.354還要低多?？忌鹁矸治龅?2頁(4)缺乏對旳分析問題習慣思維定勢消極影響嚴重思維定勢有積極一面,也有消極一面,它消極方面體現(xiàn)為當新舊問題形似質異時,它會引導解題思緒走入誤區(qū),限制思維開放性和創(chuàng)新性。如第20題,絕大多數(shù)考生思維定勢,把小車運動方向當做了加速度方向,從而導致該題失分嚴重,難度系數(shù)為0.167,本來選擇題卻成了23年最難試題。如20第15題運動與力問題,諸多考生思維定勢,想當然認為力和運動方向相似或相反,發(fā)散思維能力較差,從而漏選D,丟失3分。再如年選做題35②“光線以45o入射角從AC邊中點M射入”,諸多考生思維定勢只按法線左側45o入射解答,而漏了法線右側45o入射這種狀況,導致丟失二分之一分數(shù)5分。考生答卷分析第83頁（1）高考理念與教學觀念不能有機地融合無研究高考意識高考雖然強調有助于高校選拔人才,有助于高中物理教學,但由于命題人以大學教師為主,愈加關注和考察是有助于高校選拔人才,而我們高中教師關注則是有助于高中教學,這就不可防止地導致了高考理念和教學觀念分歧,兩者不能有機地融合在一起,導致“考”“教”兩條線獨立,最終考生不能適應高考,在高考時敗北。因此,在平時高中教學中,教師應親密關注高考命題方向和規(guī)律,懂得高考考什么、怎樣考,尤其要重視與考生后來進入大學學習和發(fā)展有關連能力和知識,這是大學專家高考命題時重點考察,只有做到知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆,否則只關注怎樣完畢教學任務,不重視研究高考,即就是高考理念落后,只有把教學觀念和高考理念融合,才能融會貫穿,事半功倍。2.教學誤辨別析第84頁（2）教學觀念陳舊,阻礙了學生探究創(chuàng)新。由于高中物理課程多而難,諸多教師認為課堂上應以講為主,面面俱到,恐怕學生聽不懂、學不會,這種灌輸式落后教學措施是教師教學觀念陳舊體現(xiàn),而目前高考中探究創(chuàng)新性試題占有很大比重