必修下冊第六單元單元測試（A卷語言文字運用專練）

必修下冊第六單元單元測試（A卷語言文字運用專練）學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、語言文字運用1．下列句子中，加點的成語使用恰當的一句是（

）A．可以預見，未來隨著國民經濟的發(fā)展，教育的投入一定會越來越多，而建立一套教育經費投入和使用評估機制已經成為首當其沖的問題。B．今天我們評價歷史人物，主要看他是致力于推動歷史前進，還是抱殘守缺，在時代中既無思想又無作為。C．有關崔永元組織的“重走長征路”的報道，內容翔實，平鋪直敘，受到社會各階層讀者的廣泛好評。D．在這次安理會上，中國代表振振有詞的發(fā)言響徹整個會議大廳，贏來了經久不息的掌聲。2．下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是(

)A．我獨坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無一是的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕還怪訝她何以還要存在，現在總算被無常打掃得干干凈凈了。B．年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數成年人而言通常似乎又很難超越。C．本來雌鳳蝶生了很多的后代。可是這些后代，能夠長大的卻如數家珍。D．令人大惑不解的是，為什么這樣令人流連忘返的風景名勝，遭到破壞竟無人問津？3．下列句子中的標點，使用有誤的一項是（）A．他單是老了些，但也還末留胡子，一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖了”，說我“胖了”之后即大罵其新黨。B．她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。C．“祥林嫂，你又來了?！绷鴭尣荒蜔┑目粗哪槪f，“我問你：你額角上的傷痕，不就是那時撞壞的么？”D．但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說：“自己已經在土地廟捐了門檻了。”4．下列各句中的冒號，和文中冒號作用相同的一項是（

）兩位老人都是懂壺的：四爺是沏茶高手，鐵觀音到了他手里，就被他賦予了更多的詩意；老李頭自不必說，那壺出自他手，每一個氣孔都是熟悉的。A．但我們沒有人根據了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來！B．幸福生活有三個不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能愛人。C．時間很玄妙：無邊無際、無始無終、無窮無盡，綿綿歲月，悠悠歷史。D．我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。5．下列各句中，沒有語病的一項是（

）A．《紅樓夢》的作者由于寫了太多太感動人心的故事，所以能跨越時空，經歷幾個世紀而不衰。B．祥林嫂的反抗，并不是因為在讀書人家里做過事，而是她的自發(fā)行為，她要擺脫任人宰割的命運。C．魯迅關注知識分子問題，他把知識分子的命運與社會改革聯系起來，他們被看作思想啟蒙的主體。D．海明威的作品，有一系列“硬漢子”形象，斗牛士、拳擊家、戰(zhàn)士、漁夫、獵人和一些勇敢的人。6．下列各句沒有語病的一組是（

）A．再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內看時，只叫得苦。B．實在，雖然我們埋葬了別里科夫，由于這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！C．不久，這條線正式營運，擠在村口，看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風，擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過。D．發(fā)展沒有終點，實踐不會終結，因此解放思想也不會一勞永逸。難道我們能否認這不是真理嗎？7．下列語句重新排序后,最恰當的一項是（

）①其實在《水滸傳》里真正被官府逼上梁山的很少，像林沖、楊志等的悲慘例子不多，大部分是自愿或半自愿上了梁山的。②還有一部分雖然是被逼上梁山的，但不是官府逼的，而是梁山自己逼的。③中國話里有好多詞沒有主語，這就給一些人的任意解釋留下了余地。④盧俊義就屬于這種另類上梁山的典型例子。⑤比如“逼上梁山”這個詞就使好多人想當然地以為一定是官府。A．①②③⑤④ B．①④②③⑤C．③⑤①②④ D．③⑤④①②8．下列表述不正確的一項是（

）A．《祝?！分械摹拔摇笔蔷哂袉⒚伤枷氲闹R分子，與封閉保守的魯鎮(zhèn)格格不入，“我”同情祥林嫂的遭遇，耐心為她解答靈魂有無的問題。B．《林教頭風雪山神廟》中，林沖本安于服刑，表現出性格中“忍”的一面；當他山神廟得知高俅等人的陰謀時，忍無可忍，最終走上了反抗道路。C．《裝在套子里的人》中，科瓦連科和華連卡對生活充滿熱情，敢于追求新生事物，不懼閑言碎語，與“套中人”別里科夫形成鮮明對比。D．《促織》語言簡潔傳神，如“蟹白栗黃，備極護愛”寫成名對促織的珍惜，“夫妻向隅，茅舍無煙”表現成名夫妻面對蟲斃兒死的悲哀。二、文言小題9．下列加點字注音解釋錯誤的一項是（

）A．躡跡披求（撥開）

掭以尖草（tiàn，輕輕撥動）B．冥搜未已（盡力）

直龁敵領（hé，咬）C．撫軍亦厚賚成（lài，贈送、賞賜）

無毫發(fā)爽（損傷）D．掇置籠中（duō，拾?。?/p>

居為奇貨（囤積、儲存）10．下列選項中，加點的詞意思不相同的一項是（

）A．宮中尚促織之戲

禮尚往來B．靡計不施，迄無濟

迄今為止C．徑造廬訪成

登峰造極D．則蟲集冠上，力叮不釋

如釋重負11．下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．成以其小，劣之

以金籠進上B．昂其直，居為奇貨

遂為猾胥報充里正役C．兒涕而去

而翁歸，自與汝復算耳D．成述其異，宰不信

無出其右者12．下列加點字均為活用詞，試選出分類正確的一項（

）①宮中尚促織之戲，歲征民間

②市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之

③蟲集冠上，力叮不釋

④旬余，杖至百

⑤成以其小，劣之

⑥每責一頭，輒傾數家之產

⑦欲居之以為利，而高其直

⑧日將暮，取兒稿葬

⑨試使斗而才A．①②③⑧／④⑨／⑤／⑥／⑦ B．①②③／④⑤⑥／⑦／⑧⑨C．①③／②⑧／④⑦／⑤⑥⑨ D．①③⑧／②⑥／⑤⑦／④⑨13．下列句子中，加點詞語的古今意義和用法相同的一句是（

）A．相對默然，不復聊賴B．不如自行搜覓，冀有萬一之得C．以金籠進上，細疏其能D．村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲14．下列句子按句式分類，正確的一項是(

)①此物故非西產②遂為猾胥報充里正役③村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲④掭以尖草⑤問者爇香于鼎⑥既而得其尸于井⑦令以責之里正⑧折藏之，歸以示成A．①②/③④/⑤⑥/⑦⑧ B．①③/②⑥/④⑦/⑤⑧C．①/②/③/④⑤⑥/⑦⑧ D．①④/②⑤/③⑧/④⑥三、語言文字運用15．學校近期擬舉辦校園戲劇節(jié)，你所在的班級高一48班排演了課本劇《祥林嫂的故事》準備參加這一活動，請你寫一則海報推介你班的節(jié)目，不少于60字。16．下圖是某位同學畫的用來解讀傳統小說的思維導圖，請認真閱讀，用文字表述這位同學解讀傳統小說的一般方法。（不超過50字）

17．小說中的“突發(fā)事件”，往往是情節(jié)運行的動力，請你從小說《祝福》《林教頭風雪山神廟》中任選一篇，概述其中的兩個“突發(fā)事件”，每點不超過15個字。18．下面是為紀念魯迅先生誕辰一百周年而發(fā)行的紀念郵票的畫面，請用簡明的文字介紹郵票畫面的構成要素。字數在80字以內。19．中國古典小說大多是章回體小說，每一章回都有一個用對聯的形式寫成的回目，以此來概括本章回的內容。請你仿照這種形式，為本單元的外國小說和文言小說篇目擬寫課文或單元回目。要求：內容不超出本單元篇目的范圍，可任選一篇或兩篇擬寫，不少于10個字。（示例）《水滸傳》第三回的回目：史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關西本單元備選篇目：《裝在套子里的人》《促織》《變形記（節(jié)選）》閱讀下面的文字，完成下面小題。1918年5月15日，《狂人日記》在《新青年》第四卷第五號刊發(fā)，署名魯迅。這是第一篇中國文學史上現代白話文小說，卻是周樹人第一次使用“魯迅”這一筆名。而就在此之前，公務員周樹人尚處在“十年沉默”之中。直到《狂人日記》發(fā)表，他才真正成為我們熟悉的那個魯迅。這一轉折的發(fā)生，和1917年中蔡元培出任北京大學校長以及《新青年》編輯部成員在北大的會聚有直接的關系。在錢玄同的鼓勵下，抱著希望與絕望并存的心情，魯迅終于答應“也做文章了”，這便是最初的一篇《狂人日記》。就這樣，《狂人日記》成為中國歷史上第一篇短篇白話小說，為中國文學開啟了一個全新的紀元，現代小說①。形式上，魯迅采用日記體，“小序”使用文言，日記主體用白話，語言風格②，從中可以看出他對西方現代小說和中國傳統小說的雙重借鑒；內容上，反抗“吃人的禮教”亦成為整個新文化運動最重要的主旨之一。陳獨秀、胡適等人從理論上倡導文學革命，而文學革命的真正實績就最先體現在魯迅的創(chuàng)作上?！犊袢巳沼洝钒l(fā)表后，魯迅和北大諸人的關系進一步拉近，當時的北大學生傅斯年、孫伏園為《狂人日記》撰寫了最初幾篇評論，將其推向公眾，陳獨秀則對魯迅的創(chuàng)作“實在五體投地的佩服”。此后③向他約稿，催生了《孔乙己》《藥》等一系列重要作品。20．請在文中橫線處填入恰當的成語。21．文段中畫橫線的句子有語病，請修改。22．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“他在《狂人日記》發(fā)表后，成為魯迅”，請分析原文在表達效果上的好處。23．閱讀下面的文字，完成題目。2022年3月18日，豆瓣網友@K模仿卡夫卡經典作品《變形記》的開頭“一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲”發(fā)了一條動態(tài)：“一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現自己小區(qū)被封了?！本W友們紛紛模仿創(chuàng)作，此類創(chuàng)作被網友們戲稱為“疫情文學”。(1)仿照以下兩句話中的任意一句，創(chuàng)作一句“疫情文學”。①在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。（魯迅《秋夜》）②多年以后，面對行刑隊，奧雷里亞諾·布恩迪亞上校將會回想起父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午。（加西亞·馬爾克斯《百年孤獨》）(2)試談談你對這種“疫情文學”創(chuàng)作現象的看法。不超過80字。閱讀下面的文字，完成下列小題。任什么主題都不需要契訶夫對別的作家說：“任什么主題都不需要。生活里是沒有主題的，一切都攙混著：深刻的與淺薄的，偉大的和渺小的，悲慘的與滑稽的?！辈┲鳎ㄍ瘧c炳）：長期以來我們的作家和讀者總是要追問作品的主題。作家要調動一切資源表現出一個主題來，讀者要想盡辦法表現出一個主題來，實際上，真正優(yōu)秀的文學作品，很難用一段話甚至一句話把一個主題概括出來。①至今仍然沒有一個人能說得清楚。根源就在《紅樓夢》所表達的不是什么主題，②一種“意蘊”。作家需要的是“情致”，讀者需要的也是“情致”，而不是什么可以用一根思想絲線表達出來的主題。大狗小狗都得叫契訶夫說：“自從莫泊桑憑自己的才華為創(chuàng)作定下那么高的要求以后，寫作就變成難事了，不過還是得寫，而且在寫作上得大膽。有大狗，也有小狗；可以小狗不應因了大狗的存在而張皇失措；所有的狗都得叫，各自用上帝賜給它的聲調叫?！辈┲鳎ㄍ瘧c炳）：大狗是由小狗變成的。他如果還是小狗的時候不叫，那么就永遠不會變成大狗。你怎樣才能遠不會變成大狗。③你如果在“小狗”時不叫，你怎樣才能變成“大狗”呢？契訶夫所講的基本上是人對自己一定要有信心的問題，信心對于從小狗變?yōu)榇蠊分陵P重要。24．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。25．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。26．博主（童慶炳）對契訶夫的觀點有著自己獨特的理解，評論很有特色。請對博主（童慶炳）兩則評論的特點進行簡要概括。閱讀下面的文字，完成下面小題。祥林嫂是《祝?！防锏闹魅斯且粋€封建社會勤勞能干的勞動婦女，最后凄慘地死去的原因是由于黑暗的封建制度。（

）。她的悲劇歷程是從死了丈夫開始的，這次不幸成了她生命歷程中屢次遭受打擊的基礎。初喪丈夫的祥林嫂①，對未來的日子充滿了自信。她不堪婆婆的虐待逃到魯鎮(zhèn)做工，被婆婆強行拖回，在②的打鬧中嫁與賀老六為妻，不料賀老六得傷寒死了，兒子阿毛不幸被狼吃了。這些連續(xù)的不幸使祥林嫂孤身無援；她的大伯趁機收走了她的屋子，把她推向了命運的深淵。她第二次到魯鎮(zhèn)，飽嘗世人的③、欺辱冷落。她聽信了柳媽迷信的說道，去廟里捐了門檻，試圖洗刷自己身上的罪孽。魯家祭祖時，她興沖沖地端出供品時，四嬸的斷喝又給予她精神上的重創(chuàng)，于是她從此變得精神萎靡，做事心不在焉，最終淪為乞丐，凍死在天地圣眾歆享牲醴和香煙的鞭炮聲中。祥林嫂是舊社會廣大勞動婦女的典型代表，她的悲慘命運是封建社會中缺乏反抗精神的下層婦女共同命運的真實寫照。27．請在文中橫線上填入恰當的成語。28．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。29．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．她是封建社會一個不幸的勞動婦女B．她的人生悲劇給我們提供了多方面的思考C．我們對她的人生悲劇進行了多方面的思考D．她是一個很值得大家同情的人閱讀下面的文字，完成下面小題1933年，諾貝爾文學獎獲得者賽珍珠將《水滸傳》翻譯為英文，介紹給世界。在確定英文版書名時，這位在江蘇度過人生最重要年華的美國女作家把書名譯為“四海之內皆兄弟”（AllMenAreBrothers），引得漢學家們_____①______。的確，梁山上的好漢來自_____②____，而不是很多人所認為的：他們個個都是“山東大漢”?！端疂G傳》明確交代了大部分好漢們的出身和籍貫，山東人固然最多，但也有十多位來自今長三角地區(qū)的人。（

）。比如，“南京人”石秀正直剛烈，尚義任俠。在祝家莊，他充當斥候，英勇機智，探聽盤陀路的秘密；在大名府，他跳樓劫法場，孤身營救盧俊義。石秀有血性、重義氣、敢擔當，契合了古往今來南京人的集體性格。此外，“白凈俊俏”的鄭天壽，驍勇善戰(zhàn)的項充和李袞，也反映了施耐庵眼中的蘇州人和徐州人的不同面貌。③的好漢是《水滸傳》最為吸引人的看點，但隨著情節(jié)的轉換，空間的演進，也次第描寫了大宋帝國不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風物，猶如展開了一幅“清明上河圖”。30．請在文中橫線處填入恰當的成語。31．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

）A．相較于山東人，施耐庵因為曾在長三角地區(qū)生活過，所以更加廣泛了解長三角地區(qū)百姓的性格B．施耐庵了解各地百姓的性格，這從他作品中刻畫的人物身上可以看出，因為他曾流浪于全國各地C．施耐庵對于江南和江北百姓性格的熟悉反映在《水滸傳》中，因為他曾在江南和江北都生活過D．施耐庵在江南和江北都生活過，廣泛了解不同地區(qū)的百姓性格，這種熟悉亦反映在《水滸傳》中32．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。閱讀下面的文字，完成下列小題。沿著紹興廣場的護城河向北走，沒有多遠，老街就出現了。見到它，我的眼睛驀然一亮，感覺它仿佛扭著身子活躍地動了幾下。在狹窄的老街。上閑走，我會無限地放松和陶醉。這種時刻，你覺得那街分明像河流一樣，它潺潺地流動著，等著你的腳踏出陣陣水花。這街只有兩米左右的寬度，它的兩側是層層疊疊的老房子。房前的門樓各具特色，①________，有的矮而闊。房子多數是兩層的小樓，但也有三層的，極少。它們的色彩以栗色和蒼灰為基調，屋頂的瓦卻基本是深灰的，灰色年頭久了，就泛黑了。不過，它們與天色是極為協調的，仿佛它們就是天的底座。你不要小覷了這老街，看著它不長，②_____，長得仿佛沒有盡頭。而且它也不是筆直的，略略地彎著，它這種彎不是老人的那種透出暮氣的駝背，而是一個少女笑得不能自持時妖嬈的彎腰，風情萬種。街上很少有行人，石板路上干干凈凈的，給人以明凈、妥帖之感。我們推開了幾戶門樓，進得院子，想更直接地接近老房子。真正的老屋比比皆是，它們保持房屋原來的狀態(tài)，格局是老格局，窗戶也是老窗戶。如果不是有現代的人閃現在房子里，我會誤以為回到了一百年前的魯鎮(zhèn)，聽見了單四嫂子在空虛寂靜的夜晚呼喚寶兒的哭聲，嗅到了華老栓買來的人血饅頭被火焰舔?過所發(fā)出的奇怪的香味，看到了在祝福聲中被主人呵斥后凄涼地放下燭臺的眼神呆滯的祥林嫂。這是魯鎮(zhèn)，是魯迅筆下那個永遠也不會消失的魯鎮(zhèn)。那屋檐上的荒草，那窗欞上所彌漫的蒙昧天光，那院子中的桂花樹，那天井中放置的雜物，似乎都透著舊時代的氣息，它讓人有某種傷感和惆悵，又讓人有某種辛酸后的喜悅。33．文中使用了哪些修辭手法？（）A．借代、比喻、排比 B．比擬、比喻、通感C．對偶、借代、排比 D．比擬、比喻、排比34．文中畫線的句子可改寫成：“而是一個風情萬種的少女笑得不能自持時妖嬈的彎腰。”從語意上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？35．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。閱讀下面的文字，完成各題。漫漫舊州古道，踏足其上，用腳步丈量著歷史，在過往的印記中感喟著舊日時光的深沉、厚重。古道一頭連接著過去，一頭通向著未來，未來不可知，過去卻可尋。沿著悠遠古道，歷史的車輪卷著煙塵滾滾而來，幾多家國陳事摻雜著悲歡離合或湮沒幻滅，從此______，或演繹傳唱于街頭巷陌，婦孺皆知，______成為不朽的傳奇。驀然回首，在舊州浩繁的傳奇篇章中，不知多少英雄豪杰紛至沓來，又______離去，惟有林沖在文人的翰墨里、在評書藝人的精彩評說中、在鄉(xiāng)老的口耳閑談中，熠熠生輝又慷慨悲歌，如一座不朽豐碑高高地矗立在人們的心田。故事里的事說是也不是，說不是也是，一切皆在信與不信間，但滄州人是信的。正因如此，林教頭刺配滄州道至雪夜上梁山的精彩段落畫面，方能在施耐庵的筆下被永久地______在舊州風雪古道旁。（

），一個讓英雄絕境逢生——斬斷舊我、從此走向新我的地方。36．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．銷聲匿跡

驚心動魄

倏忽

定格B．銷聲匿跡

動人心魄

驀然

定位C．杳無蹤影

驚心動魄

驀然

定位D．杳無蹤影

動人心魄

倏忽

定格37．下列填入文中括號內的語句，最恰當的一項是（

）A．遙望天地，前方江湖不遠，還好中間有古滄州，后方無家可歸B．遙望天地，前方江湖不遠，后方無家可歸，中間還好有古滄州C．遙望天地，后方無家可歸，還好中間有古滄州，前方江湖不遠D．遙望天地，后方無家可歸，前方江湖不遠，還好中間有古滄州38．比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。在中國文學中，《水滸傳》和《紅樓夢》可以代表兩種截然不同的美學風格，相當于壯美與優(yōu)美之別。對應于文章肌理，也就一個，線條粗放而有勁道；一個細軟。顧隨說《水滸傳》是神品，《紅樓夢》是能品：“《紅樓》有時太細，乃有中之有，應有盡有；《水滸》用筆筒，乃無中之有，余味不盡。”大觀園里的寶黛們錦衣玉食，席豐履厚，文筆不能不相應做靜態(tài)的刻畫，自然。山寨水泊里的生活卻是粗線條，照牟宗三的說法，好漢們不能處社會，也不能處家庭，赤條條來去無牽掛，行文也，有一種“說時遲，那時快”的動感。然凡事亦有例外?！端疂G傳》第七回寫魯智深倒拔垂楊柳：“智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。”張大春在《小說稗類》里說，這四個“把”字，一個“用”字，一個“將”字，是為了“補強動感”?？墒俏也贿@樣認為。施耐庵意不在此，他要寫魯智深的“粗人偏細”。別以為花和尚一味魯莽，他在江湖上行走得多了，非常機警，很有自我保護意識。拳打鎮(zhèn)關西那一回，把鄭屠臉上打成油醬鋪、彩帛鋪、水陸道場，打得臉變了色，真給打死了。魯智深情知不妙，一邊嚷嚷：你詐死，灑家和你慢慢理會！一邊大步走掉。金圣嘆批曰：“魯達亦有權詐之日，寫來偏妙?！边@倒拔垂楊柳一節(jié)，便寫魯智深不敢掉以輕心。39．依次填入文中橫線上空缺處的詞語，全都恰當的一項是（

）A．潑墨

繁筆

豐富厚重

直截了當 B．寫意

工筆

精致繁縟

要言不煩C．潑墨

繁筆

精致繁縟

要言不煩 D．寫意

工筆

豐富厚重

直截了當40．與文中畫線的句子運用修辭手法相同的一項是（

）A．雕欄玉砌應猶在 B．天臺四萬八千丈C．大珠小珠落玉盤 D．秋月春風等閑度41．如果把畫波浪線的《水滸傳》中原文句子改為“智深相了相，走到樹前，脫了直裰，右手向下，倒繳著身，左手拔住上截，一趁腰，便將那株綠楊樹帶根拔起”，你認為哪一種表達效果更好？請簡述理由。閱讀下面的文字，完成下面小題?？ǚ蚩ㄉ詈蛣?chuàng)作活動的主要時期是一戰(zhàn)前后，當時，經濟蕭條，社會腐敗，人民窮困。家庭因素與社會環(huán)境，造成了他與社會與他人的多層，使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨之中。于是，（

）?？ǚ蚩▌?chuàng)作勤奮，但并不以發(fā)表、成名為目的，工作之余的創(chuàng)作是他寄托思想感情和排遣憂郁苦悶的手段。其文筆明凈而想像奇詭，常采用寓言體，背后的寓意言人人殊，暫無定論。其作品很有深意地抒發(fā)了他憤世嫉俗的決心和勇氣，的手法，令二十世紀各個寫作流派追認其為先驅?？ǚ蚩ㄉ?，孤獨地奮斗，隨著時間的流逝，他的價值才逐漸為人們所認識作品引起了世界的震動。42．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．隔絕

別開生面

紛紛

默默無聞B．隔離

別有天地

一致

悄無聲息C．隔絕

別開生面

紛紛

悄無聲息D．隔離

別有天地

一致

默默無聞43．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．社會讓他感到陌生、孤獨與恐懼，這成了他創(chuàng)作的永恒主題B．對社會的陌生感、孤獨感與恐懼感，成了他創(chuàng)作的永恒主題C．他開始了主題創(chuàng)作，永恒地表現對社會的陌生感、孤獨感與恐懼感D．他開始了永恒的主題創(chuàng)作，這就是他對社會的陌生、孤獨與恐懼感閱讀下面的文字，完成下面小題。契訶夫是人類生活中的平庸的天然敵人，契訶夫的偉大，至少部分在于他對平庸的揭示和批判。美國批評家布魯姆曾對《包法利夫人》給予價值重估，認為福樓拜這部小說中的女主人公_____傳統批評所認定的所謂虛榮的典型，_____一個試圖拯救那個墮落世界的富有才華的愛與美的精靈。對于契訶夫《三姊妹》中三位才華橫溢的女性，我覺得也應該從這樣的角度來重新理解。她們無法實現返回莫斯科的夢想，然而精神家園卻因她們刻骨銘心的夢想而被賦予了最高的詩意。(

)，我們思念更有文化、更有品位的高尚的生活，我們愿意通過自己的勞動去創(chuàng)造明天更加美好的生活。這就是契訶夫在《三姊妹》中所要說的話。在世界上所有的邊遠地方，不管是鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)，與“三姊妹”相似的人群_____，或者說，“三姊妹”就是精神家園守望者的共名。讀契訶夫的劇本，透過不同語種的朦朧，我好像更能體會那種_____的美感。契訶夫戲劇中最重要的美學特質是他對戲劇沖突的獨特理解。他總是以憂郁的抒情淡漠外部顯在的戲劇沖突，而將激烈的戲劇沖突轉移至內心，從而整個戲劇舞臺彌漫著一股淡淡的憂郁。這種內心的戲劇沖突，與俄國文化的兩極性、悖論性是相通的。44．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是(

)A．并非……而是……、無獨有偶、如花似玉B．不僅是……而且是……、不知凡幾、如花似玉C．不僅是……而且是……、無獨有偶、如詩如畫D．并非……而是……、不知凡幾、如詩如畫45．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是(

)A．我們如果不能忍受這樣的生活，就只能無奈地生活在平庸、仇恨甚至荒謬之中B．我們雖然無奈地生活在平庸、仇恨甚至荒謬之中，但是卻不能忍受這樣的生活C．我們即便無奈地生活在平庸、仇恨甚至荒謬之中，也不能忍受這樣的生活D．我們不能忍受這樣的生活，在平庸、仇恨甚至荒謬之中生活讓我們很無奈46．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(

)A．他總是以憂郁的抒情淡漠外部顯在的戲劇沖突，而將激烈的戲劇沖突轉移至內心，從而使整個戲劇舞臺彌漫著一股淡淡的憂郁。B．他總是以憂郁的抒情淡化外部顯在的戲劇沖突，而將激烈的戲劇沖突轉移至內心，從而整個戲劇舞臺彌漫著一股淡淡的憂郁。C．他總是以憂郁的抒情淡化外部顯在的戲劇沖突，而將激烈的戲劇沖突轉移至內心，從而使整個戲劇舞臺彌漫著一股淡淡的憂郁。D．他總是以憂郁的抒情緩解外部顯在的戲劇沖突，而將激烈的戲劇沖突轉移至內心，從而整個戲劇舞臺彌漫著一股淡淡的憂郁。閱讀下面的文字，完成下面小題。幾百年來，梁山泊英雄好漢的故事家喻戶曉。一部《水滸傳》，更使英雄好漢的故事深入人心。說起《水滸傳》，人們的直觀印象是“造反”，而深層印象則是“忠義”。梁山英雄們的誓詞“但愿共存忠義于心，同著功勛于國，替天行道，保境安民”更是一語破的。于是，《水滸傳》被冠以《忠義水滸傳》，“忠義為立身之本”成為梁山好漢的突出品格，水滸英雄們也被研究者們稱為“成也忠義，敗也忠義”。雖或褒或貶，但是有個無可辯駁的事實，那就是“忠義”思想為水滸文化打上了核心印象，或者從某種意義上說，水滸文化的思想內核是“忠義”文化造成產生的。本來，在我國有文字以來的文明發(fā)展史上，“忠”與“義”在先秦之前，是兩個相對獨立的概念。在儒家的經典思想里，“忠”指的是盡心竭力為人辦事，當時不分對上對下?！傲x”則指思想行為符合一定標準。為了防止這種“義”的觀念越出“普天之下，莫非王臣”之“軌”，朝廷的謀臣策士們有意在“忠義”二字連綴上下功夫，(

)。這也正是梁山英雄們難以跳出封建意識形態(tài)的歷史局限，以及在“替天行道”“忠義雙全”的誘導下，最終被朝廷招安的悲劇所在。47．下列各句中的引號和文中“但愿共存忠義于心……保境安民”的引號，作用相同的一項是(

)A．“精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的。B．遇到困難的事就推給別人，這樣的“聰明人”還是少一些好。C．“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”媽媽上前說道。D．1937年，“八一三”事變爆發(fā)，11月中旬，日軍占領上海，淞滬會戰(zhàn)結束。48．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(

)A．那就是“忠義”思想為水滸文化打上了核心印記，或者從某種意義上說，水滸文化的思想內核是“忠義”文化造成產生的。B．那就是“忠義”思想為水滸文化打上了核心印象，或者從某種意義上說，水滸文化的思想內核是“忠義”文化造成的。C．那就是“忠義”思想為水滸文化打上了核心印記，或者從某種意義上說，水滸文化的思想內核是從“忠義”文化中產生的。D．那就是“忠義”思想為水滸文化打上了核心印象，或者從某種意義上說，水滸文化的思想內核是從“忠義”文化中產生的。49．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是(

)A．努力把“忠”控制在為朝廷盡忠的政治框架內，努力用臣民之間的結義來誘導“忠”效力朝廷B．努力把臣民之間的結義控制在為朝廷盡忠的政治框架內，努力用“義”來誘導“忠”效力朝廷C．努力用“忠”來誘導“義”效力朝廷，努力把臣民之間的忠控制在為朝廷盡義的政治框架內D．努力把臣民之間的結義控制在為朝廷盡忠的政治框架內，努力用“忠”來誘導“義”效力朝廷閱讀下面的文字，完成下面小題。《促織》一文“促織”為線索，敘述清晰，又曲折動人。它的情節(jié)可以概括如下:征蟲—覓蟲—求蟲—得蟲—失蟲—化蟲—斗蟲—獻蟲。其中“征蟲—覓蟲”可看成故事的開端，“求蟲一得蟲”是故事的發(fā)展，“失蟲—化蟲—斗蟲”是故事的高潮，“獻蟲”是故事的結局。這樣，全文的情節(jié)已經_____。但本文的曲折性還體現在每一個發(fā)展過程中:成名初次覓蟲不得，轉側床頭，惟思自盡，可謂山窮水盡，是為一波;而巫婆的適時出現，讓成名能按圖索驥，于村東大佛閣后得蟲，可謂柳暗花明，又為一波;剛剛得蟲，舉家慶賀，不料成子好奇，“竊發(fā)盆”，蟲得而復失，再起一波;成名歸，“怒索兒”，卻不料兒子已跳井自盡，人、物兩空，禍不單行，是為“推波助瀾”;其后，成子竟然“半夜復蘇”，又身化促織，令人_____，而成名的人生也從此柳暗花明;此后，(

)，斗蟲，斗雞，無不勝，又能“聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞”，寫得引人入勝，_____;最后的大團圓結局，人們于緊張之后，可以長舒一口氣，但不由得掩卷三思后還會淡然一笑。全文起承轉合，_____，結構完整。50．依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當的一項是(

)A．—覽無余、匪夷所思、沁人心脾、前呼后擁B．—目了然、匪夷所思、扣人心弦、前呼后應C．一目了然、想入非非、扣人心弦、前呼后擁D．—覽無余、想入非非、沁人心脾、前呼后應51．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是(

)A．“小促織”的奇異功能被極力突顯出來，以它的其貌不揚反襯出它的輕捷善斗B．“小促織”的其貌不揚被刻畫了出來，來反襯它的輕捷善斗，突出其奇異功能C．小說極力以“小促織”的其貌不揚來反襯它的輕捷善斗，突出其奇異功能D．小說極力以“小促織”的其貌不揚突出其奇異功能，來反襯它的輕捷善斗52．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(

)A．最后以大團圓結局，人們于緊張之后，可以長舒一口氣，但不由得掩卷三思后還會淡然一笑。B．最后的大團圓結局，人們于緊張之后，可以長舒一口氣，但淡然一笑后還會不由得掩卷三思。C．最后的大團圓結局，讓人們于緊張之后，可以長舒一口氣，但不由得掩卷三思后還會淡然一笑。D．最后的大團圓結局，讓人們于緊張之后，可以長舒一口氣，但淡然一笑后還會不由得掩卷三思。參考答案：1．B【詳解】本題考查成語的辨析和修改。分析成語可從以下五個方面入手：①要分辨成語的語義，有的成語有表層意和深層意，切忌望文生義。②要分清成語的適用范圍和對象。③要分清成語的感情色彩。④要識別成語與其他詞語的搭配。比如說修飾語與中心與不搭配，動詞與賓語不搭配等。⑤要分析成語使用是否符合邏輯。成語使用的“不合邏輯”主要表現是自相矛盾。成語使用要仔細分析語境。A項，首當其沖：比喻最先受到打擊或遭遇災難。語境把該成語理解為“首要”的意思，斷章取義，錯誤。B項，抱殘守缺：保守，不知改進。合乎語境，正確。C項，平鋪直敘：指文章平淡無奇，按次序簡單敘述。與“內容翔實”和“廣泛好評”都不搭配，錯誤。D項，振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不停。常用在貶義語境中。不能用于中國代表在這次安理會上的發(fā)言。故選B。2．B【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結合語境辨析正誤。A項，百無一是：沒有一點兒對的地方。從后文“看得厭倦了的陳舊的玩物”等來看，她只是被人們看得厭倦，并不代表她就沒有一點對的地方，此處應為“百無聊賴”。B項，畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進。符合語境。C項，如數家珍：像數自己家里的珍寶一樣，形容對列舉的事物或敘述的故事十分熟悉。此成語強調“熟悉”，語境中應是強調稀少，應為“寥寥無幾”。D項，無人問津：比喻沒有人來探問、嘗試或購買。此處不合語境，語境中強調的無人過問。故選B?！军c睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。3．D【詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目時，首先應明確題干的要求，如本題“下列句子中的標點，使用有誤的一項是”，然后根據自己的識記，瀏覽選項，排除有錯誤的句子即可。D項，“高興似的對四嬸說：”應為“高興似的對四嬸說，自己已經在土地廟捐了門檻了”，因為不是直接引用，而是間接引用。故選D。【點睛】標點符號用法的復習與備考，應該把主要精力放在辨認識別上。首先應弄清楚16種標點符號的基本用法，知道哪幾種在實際運用中易混易錯，然后選擇相應的練習題進行訓練，通過練習，探求規(guī)律，掌握方法。具體說來，要做到以下幾點：1、弄清功用。切實掌握每一種標點符號的獨特功用，特別是對于那些易混淆的標點，更要掌握它們的用法，從而正確地使用和判斷。2揣摩語氣。判斷句子的語氣要從整個句子去考慮，不能只看其中的一些詞語。如有的句子雖有疑問詞，但整個句子表達的是陳述語氣，句末就只能用句號，而不能用問號。3、分析結構。句子的結構影響著標點的使用。如單句內部不能用句末點號（句號、問號、嘆號），同樣，復句的各分句之間，不能使用頓號。4、緊扣語境。標點在一定語言環(huán)境里有一些變通的用法。如：①我們清楚地看到，上海廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民作出了重大貢獻。②科學研究表明：人類是由猿猴進化而來的。同是動賓之間，一者用逗號，一者用冒號，為什么？①句用逗號的條件是，賓語是一個比較長的主謂詞組，不用逗號隔開，讀起來就會感到吃力。②句用冒號的條件是為了強調賓語的重要性，因而把它放在比較突出的位置上。5、理解句意。審視標點的正誤要和正確理解句意結合起來。如：老楊同志，請您稍等一下！“稍等”說明語氣比較舒緩，既然是語氣舒緩的祈使句，那么末尾就該用句號，而不是感嘆號。6、留意套用。所謂“套用”是指在標點使用時，有不少情況是點號和標號連在一起使用，最常見的有引號與句末點號的套用和括號與點號的套用這兩種。它們的位置關系都有一些要求，要留意。7、注意區(qū)別。如冒號中總說與分說的用法，容易和破折號中表示說明或注釋的用法相混淆。同時，凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子的內容與形式仍是完整的；而用冒號表示總說與分說的句子則不能把分說部分刪去。從語氣方面分析，用冒號表示總說與分說時，中間的停頓時間較長；而用破折號表示注釋時，則沒有停頓時間或停頓時間很短。4．B【詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中冒號的作用為用在總說性話語的后面，以引起下文的分說。A．冒號用在“說”“說道”后面，引出說出的具體內容；B．作用為用在總說性話語的后面，以引起下文的分說；C．冒號用在需要解釋的詞語后面，表示引出解釋或說明；D．冒號用在“說”“想”“證明”“宣布”等詞語后面，表示提起下文。故選B。5．B【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，成分殘缺或結構混亂，前一句的主語是“作者”，而第二句和第三句的主語應該是《紅樓夢》，屬于結構混亂中的偷換主語，或者是缺少主語，第二句在“所以”前應補充主語《紅樓夢》；C項，“他把知識分子的命運與社會改革聯系起來，他們被看作思想啟蒙的主體”結構混亂，“他們被”改為“把他們”；D項，“斗牛士、拳擊家、戰(zhàn)士、漁夫、獵人和一些勇敢的人”不合邏輯，概念交叉，把“獵人和一些勇敢的人”句中的“和”改為“等”。故選B。6．A【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。B.“雖然……由于……”搭配不當，“雖然”表轉折，“由于”表因果，關聯詞搭配不當，可把“由于”改為“可是”。C.“擠在村口……”成分殘缺，缺少主語，應在“擠在村口”后補上“的人們”。D.“難道我們能否認這不是真理嗎”錯用否定詞，把意思弄反了?！胺裾J”改為“說”，或將“不”字去掉。故選A。7．C【詳解】本題考查學生語言表達銜接排序的能力。瀏覽五個句子可以發(fā)現，這五個句子是例證關系，③“中國話里有好多詞沒有主語，這就給一些人的任意解釋留下了余地”為觀點，放在第一處，⑤“比如……”為例子，緊隨其后；①②④是對“逼上梁山”這一情況分析，所以放在⑤后；①是說“……大部分……”，②是說“還有一部分……”，而④是說“盧俊義就屬于這種另類上梁山的典型例子”，這就確定了三句順序為①②④。據此排除ABD。故選C。8．A【詳解】本題考查學生理解文本內容、分析人物形象的能力。A.“耐心為她解答靈魂有無的問題”錯誤，由原文“‘也許有吧，——我想?！矣谑峭掏掏峦碌卣f”“我很吃驚，只得支吾者”等句可知，我沒有耐心為她解答。故選A。9．C【詳解】本題考查學生理解文言詞語意義以及識記字音的能力。C.“爽（損傷）”錯誤。“無毫發(fā)爽”意思是：沒有什么差錯、失誤。“爽”，差錯、失誤。故選C。10．B【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A．均是崇尚、喜好的意思。B．“迄”前者是最終的意思；后者是到的意思。C．均是到的意思。D．均是放下的意思。故選B。11．D【詳解】本題考查理解常見的文言實詞和虛詞在文中的含義的能力。實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中虛語的用法和含義時，要聯系原句來理解，再逐項對比。本題A項，介詞，因為/介詞，用。B項，動詞，當作/介詞，被。C項，連詞，表修飾/代詞，你。D項，都為代詞，指代促織。故選D?！军c睛】理解文言實詞和虛詞含義的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性，從語義搭配的角度推測詞義，從語境暗示的角度推斷詞義，從句子結構對稱的角度推斷詞義等。如本題，主要從語境內容分析。12．A【詳解】本題考查理解與現代漢語不同的用法，即詞類活用。解答本題需要掌握詞類活用的相關知識。詞類活用是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點之一，其內容主要包括名詞、形容詞、數詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。①中“歲”，名詞作狀語，每年的意思；②中“籠”，名詞作狀語，用籠子；③中“力”，名詞作狀語，用力地；④中“杖”，名詞活用作動詞，用杖打；⑤中“劣”，形容詞意動用法，認為……差；⑥中“傾”，形容詞使動用法，使……耗盡所有；⑦中“高”，形容詞用作動詞，抬高；⑧中“稿”，本為名詞草席,活用為狀語,用草席；⑨中“才”，名詞作動詞，有才能。所以①②③⑧均為名詞作狀語，④⑨名詞作動詞，⑤形容詞意動，⑥形容詞使動，⑦形容詞用作動詞。綜上，只有A符合。故選A。13．B【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。A.相對：古義，面對面；今義，與“絕對”相反，隨著一定條件變化。句意：面對面坐著沉默無語，（感覺）再也沒有了依靠。B．萬一：古今同義，表示僥幸。句意：不如自己去尋找，希望有萬分之一的可能捉到一只。C．細疏：古義，仔細地陳述；今義，纖細而少。句意：用金籠裝著獻給皇帝，并且上了奏本，仔細地敘述了它的本領。D．少年：古義，三十歲以下的人；今義，人十歲左右到十五六歲的階段。句意：在村子里，有一個少年，是個愛多事的人，飼養(yǎng)了一只蟋蟀。故選B。14．C【詳解】本題考查學生理解文言文句式的能力。①為判斷句，“非”表判斷。②為被動句，“為”表被動。③為定語后置句，“村中好事少年馴養(yǎng)一蟲”。④⑤⑥為狀語后置句，“以尖草掭”，“問者于鼎爇香”，“既而于井得其尸”。⑦⑧為省略句，“令以（之）責之里正”“折藏之，歸以（之）示成”。故選C。15．宣傳主題：祥林嫂的春天宣傳內容：春天是萬物復蘇的季節(jié)，春天是生機盎然的時刻，然而祥林嫂悲慘的一生到底經歷了幾個“春天”呢？命運多舛的勞動婦女祥林嫂身上到底發(fā)生了哪些可悲的故事？敬請期待高一48班同學排演了課本劇《祥林嫂的故事》，一起期待他們的精彩演繹！【詳解】本題考查學生擬寫推薦語的能力。本題所寫的內容是簡明的宣傳海報，目的是推薦本班的節(jié)目。首先要準確介紹本班節(jié)目的主題和內容，主題可以擬定一個簡明扼要的吸引讀者的標題。而內容則要圍繞主題來，需要對《祝?！分恤斞腹P下的祥林嫂身上的劇情進行概括表達，力求簡潔有吸引力。同時要符合故事的內容，語言簡潔有內涵，符合學生的口味，可以制造懸念，以達到宣傳推介的作用。16．解讀傳統小說可從梳理情節(jié)入手，通過分析正面、側面描寫，再結合人物活動背景來把握主要人物形象，進而探究小說的主題?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉換能力。具體考查思維導圖。本題是關于“解讀傳統小說”的，可按照由下往上的順序表達。表述時注意“故事情節(jié)”與“正面描寫”“側面描寫”和“背景交代”是并列的，從這幾方面分析可達到“把握主要人物形象”的目的；然后由“把握主要人物形象”達到“探究主題”的目的。17．（1）祥林嫂的丈夫意外死于傷寒

（2）祥林嫂的兒子被狼叼走（意思對即可）【詳解】本題考查學生概括名著內容的能力。題干要求從小說《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》中任選一篇，概述其中的兩個“突發(fā)事件”，每點不超過15個字。首先要理解“突發(fā)事件”的概念，所謂“突發(fā)事件”是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。然后回顧這兩篇小說的內容，找到突發(fā)事件，比如《祝?！分邢榱稚┑恼煞蛩廊?，祥林嫂的兒子給狼叼走，比如《林教頭風雪山神廟》中草廳被風雪壓倒。找到突發(fā)事件之后，按照事件概括的模式進行概括，即何人做何事。最后還要注意字數的要求。18．郵票整體呈長方形。左邊上方是魯迅晚年手持香煙凝目沉思的側面肖像；下方是郵票的編號。右邊上方是茅盾書寫的“魯迅誕辰一百周年”八個大字，分兩行豎排；下方是郵票的幣值、發(fā)行部門和年份?！驹斀狻勘绢}考查學生圖文轉換的能力。對圖片的說明，要選取恰當的說明順序。這張郵票整體呈左右兩部分，左半部分是魯迅的肖像，再仔細觀察細節(jié)，可以看出魯迅手拿香煙，側著身子，露出沉思的神態(tài)；右半部分又分為兩部分，上部分有一行字，是茅盾書寫的“魯迅誕辰一百周年”，是兩豎行排列，最左側是矛盾的簽名，下半部分是郵票的幣值、發(fā)行部門和年份。學生可按照先左后右的順序逐一說明畫面內容。描述要準確、簡潔。19．（示例1）套中人作繭自縛

華連卡笑斷姻緣。（示例2）別里科夫套上各種套

格里高爾品味人間情（示例3）孩子變促織，蒲松齡暗諷官場黑暗面

人形成甲蟲，卡夫卡痛陳怪異荒誕情【詳解】本題考查學生仿寫對聯和概括內容的能力。解答此題，首先，要熟知本單元和課文的內容（包括課文的主題和寫作手法）；其次；形式上要符合對聯的具體要求，做到字數相等，句式基本對稱。20．①應運而生；②獨辟蹊徑；③陸陸續(xù)續(xù)/接二連三21．應改為：這是中國文學史上第一篇現代白話文小說，也是周樹人第一次使用“魯迅”這一筆名。22．①原文運用“直到”“才”一組關聯詞，使前后句語意更連貫，并且突出“成為”之前的時間之長。②原文魯迅前增加定語“我們熟悉的”，突出“魯迅”這一稱呼的影響力之大?！窘馕觥?0．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空：依據“《狂人日記》成為中國歷史上第一篇短篇白話小說，為中國文學開啟了一個全新的紀元”推斷《狂人日記》以后，中國現代小說開始產生，故可填寫“應運而生”。應運而生：現指適應時機而產生。第二空：依據“‘小序’使用文言，日記主體用白話”推斷魯迅的語言風格有創(chuàng)新性，故可填寫“獨辟蹊徑”。獨辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨創(chuàng)一種新風格或新方法。第三空：依據“向他約稿”“催生了《孔乙己》《藥》等一系列重要作品”推斷《狂人日記》發(fā)表后受到歡迎，此后向魯迅約稿的人不斷，故可填寫“陸陸續(xù)續(xù)”或“接二連三”。陸陸續(xù)續(xù)：指有先有后，時而中斷，時而繼續(xù)。接二連三：是一個接著一個，接連不斷。21．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語病：一、“第一篇中國文學史上”語序不當，改為“中國文學史上第一篇”；二、“是……卻是……”邏輯關系不當，前后是并列關系，而非轉折關系，“卻”關聯詞語使用不當，應改為“也”。22．本題考查學生鑒賞語言表達效果的能力。原文“直到……，他才……”，運用關聯詞語，使前后句語意更連貫，也突出了魯迅在成名前歷經時間長，表達了魯迅成為魯迅是經過磨礪和艱難曲折的。而改句沒有這層關系，無法表達出這樣的意思。原文“我們熟悉的”，表達出魯迅在大眾心中的熟悉和受愛戴程度，突出“魯迅”這一稱呼的影響力之大。改句平鋪直敘沒有傳達出魯迅在人們心中的地位崇高這一潛在意思。23．(1)參考示例：①在我的桌上，可以看到有兩個手機，一個是黃碼，另一個也是黃碼。（或：在我的疫苗記錄里，可以看到有兩針疫苗，一針是北京生物，另一針也是北京生物。）②多年以后，面對社區(qū)防疫人員，奧雷里亞諾·布恩迪亞上校將會回想起父親帶他去商城卻被封禁隔離的那個遙遠的下午。(2)參考示例：贊成：這種“疫情文學”寫作有積極意義?！耙咔槲膶W”可以緩解疫情帶來的恐慌，為生活平添一份詩意；另外，人們可以借“疫情文學”將封閉的現實世界融通起來。反對：這種“疫情文學”寫作沒什么價值?！耙咔槲膶W”這種調侃與無厘頭的方式消解了文學的嚴肅性，是對文學的一種褻瀆；“疫情文學”對于現實抗疫工作沒有什么幫助?！驹斀狻浚?）本題考查學生語言表達之仿寫句子的能力。首先找到例句即被仿句的不變和變化點，比如例①中“在我的……，可以看到……有……，一……是……，另一……也是……”，以上可以保留不變，其中“看到”也可以變?yōu)椤鞍l(fā)現”等動詞，數量詞“一個”可變可不變。然后替換省略號處的內容，選擇的對象或信息字數、詞性、結構等與被仿句力求一致。比如“后園”對應“書桌”“客廳”“樓房”“小區(qū)”等等，“墻外”對應“床上”“網課”“室內”“樓道”“廣場”等等，“棗樹”對應“大白”“口罩”“酒精”“電腦”“書房”“筆記本”“空中課堂”……例②以下內容可以保留不變：“多年以后，面對……，……將會回想起奧雷里亞諾·布恩迪亞上校帶他去見識……的那個遙遠的下午”。省略號處參考例句給出字數、詞性等大體一致的信息即可。注意選擇的信息一定要與疫情有關。（2）本題考查學生語言表達之寫觀點評論的能力。談論角度涉及內容、主題、結構、語言、文學（寫作）、疫情（社會價值）等方面?？梢再澇梢部梢苑穸ā！耙咔槲膶W”閱讀引發(fā)關注，首先是廣大讀者所處現實境地和心靈境況使然。加繆在《鼠疫》中寫道：鼠疫就意味著流放和分離。現實中，不管是湖北各地迫不得已的“靜態(tài)管理”，還是其他省份的“嚴防死守”，都令生活具有了特殊性。每當人們遇到突如其來的危機，內心往往被焦慮、落寞、恐慌、憂傷填滿，而此時的文學閱讀，則能給心靈以溫情的撫慰。重溫“疫情文學”，不僅能通過閱讀去體驗疫情蔓延時人們所遭遇的不幸，也能領略困境中勇士們的無私奉獻精神。通過“疫情文學”體現人們對生活的新感悟，可以傾訴、可以感恩、可以勸告……這次疫情中，白衣天使的勇敢逆行，志愿者的甘于奉獻，普通百姓的理解配合，讓全社會真切感受到愛與包容、溫暖與善良、慈悲與憐憫……這些關于德行與品質的贊美，在疫情閱讀中不再抽象。從“疫情文學”閱讀熱，也可以看到人類對災難的深刻反思。一場疫情，提高了人類從社會到個體的危機意識，它同時也讓人們開始反思什么是生命中最重要的東西。閱讀是最好的獨處，文學是力與美的陪伴。面對疫情，我們當然需要做好防護，但也需要做好精神防護，讓自己更從容，讓抗疫更有力，希望“疫情文學”更具正能量，并引領社會風尚。24．作家要調動一切資源表現出一個主題來，讀者要想盡辦法分析（概括）出一個主題來，實際上，真正優(yōu)秀的文學作品，很難用一句話甚至一段話把一個主題概括出來。25．①《紅樓夢》主題是什么

②而是一種“情致”

③同樣的道理26．①針對性強，都緊扣契訶大的話語關鍵詞展開，觀點明確。②形象生動，將復雜的問題簡單化，生活化?！窘馕觥?4．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句子有兩處語?。阂皇恰白x者要想盡辦法表現出一個主題來”不合邏輯，讀者不能“表現”“主題”，可改為“分析（概括）出一個主題來”；二是語序不當，結合“很難用一段話甚至一句話把一個主題概括出來”可知，“一段話甚至一句話”，邏輯順序不當，可改為“很難用一句話甚至一段話把一個主題概括出來”。25．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，結合原文“很難用一段話甚至一句話把一個主題概括出來”“至今仍然沒有一個人能說得清楚”可知，此處是說《紅樓夢》的主題，故可填“《紅樓夢》主題是什么”。第二空，結合原文“不是什么主題……一種“意蘊”。作家需要的是‘情致’，讀者需要的也是‘情致’”可知，此處要填的是與“不是”對應的關聯詞語“而是”，以及和后文對應的“情致”，故可填“而是一種‘情致”。第三空，結合原文“他如果還是小狗的時候不叫，那么就永遠不會變成大狗……你如果在‘小狗’時不叫，你怎樣才能變成‘大狗'呢”可知，此處是說的同一個道理，故可填“同樣的道理”。26．本題考查學生評價文章特點的能力。①博主(童慶炳)的評論很有特色，契訶夫論述了“真正優(yōu)秀的文學作品任什么主題都不需要”的觀點，博主(童慶炳)論述時緊扣契訶夫的話語關鍵詞“主題”展開，針對性非常強，舉《紅樓夢》的例子來說明真正優(yōu)秀的文學作品，很難用一段話甚至一句話把一個主題概括出來”，觀點明確。②契訶夫說：“寫作就變成難事了，不過還是得寫，而且在寫作上得大膽?！币源苏f明“人對自己一定要有信心”。博主(童慶炳)從生活中“大狗”與“小狗”之間的轉變入手，強調了“如果還是小狗的時候不叫，那么就永遠不會變成大狗”，以此說明信心對于從小狗變?yōu)榇蠊分陵P重要的道理，說理形象生動，將復雜的問題簡單化，生活化，聯想豐富，引人深思。27．①精明強干②沸反盈天③冷嘲熱諷28．她是封建社會一個勤勞能干的勞動婦女，最后凄慘地死去是黑暗的封建制度導致的。29．B【解析】27．本題考查學生正確使用成語的能力。本題，①第一處，祥林嫂第一次到魯家時的工作狀態(tài)，顯示了她有眼色，做事能力很強，故此處應用“精明強干”。精明強干：機警聰明，辦事能力很強。②第二處，根據語境“強行拖回”“打鬧中”可知，此處是說祥林嫂在雜亂的打鬧中嫁與賀老六為妻，可填“沸反盈天”。沸反盈天：形容人聲喧鬧，亂成一片。③第三處，根據祥林嫂因喪子第二次到魯鎮(zhèn)時，人們對他不但沒有同情，反而用尖酸刻薄的話語嘲諷挖苦她可知，此處可補寫“冷嘲熱諷”。冷嘲熱諷：用尖酸刻薄的語言進行譏笑及諷刺。28．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語?。阂皇恰耙粋€封建社會勤勞能干的”語序不當，可改為“封建社會一個勤勞能干的”；二是“……原因是由于黑暗的封建制度”句式雜糅，可改為“原因是黑暗的封建制度”或“死去是由于黑暗的封建制度”。29．本題考查學生語言表達之語句復位的能力。填寫的句子是第一段的結尾句，在內容上和結構上既有總結上文和領起下文的作用，還應和結尾段相呼應。首先，補寫時要注意與下文的“悲劇歷程”相照應。AD雖然能總結上文，但和后文沒有關聯，故可先排除；C．陳述的對象“我們”和語段表述的主體不一致，依據結尾段“林嫂是舊社會廣大勞動婦女的典型代表，她的悲慘命運是封建社會中缺乏反抗精神的下層婦女共同命運的真實寫照”比較BC可知，C內容和結尾段不照應，B內容和結尾段相照應，故排除C。故選B。30．①擊節(jié)叫好

②五湖四海

③快意恩仇31．D32．但隨著情節(jié)的演進，空間的轉換，施耐庵也次第描寫了大宋帝國不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風物。【解析】30．本題考查學生正確使用成語的能力。①處，根據空前句“諾貝爾文學獎獲得者賽珍珠將《水滸傳》翻譯為英文”可知這部作品的價值很高，根據“在確定英文版書名時，這位在江蘇度過人生最重要年華的美國女作家把書名譯為‘四海之內皆兄弟’（AllMenAreBrothers）”可知，材料對書名“‘四海之內皆兄弟’（AllMenAreBrothers）”是贊揚的態(tài)度，可知后文的漢學家對書名也是極為贊賞，所以可填“擊節(jié)叫好”。擊節(jié)叫好：打著拍子叫上好，形容對別人的詩、文或藝術等的極為贊賞。

②處，根據空后句“而不是很多人所認為的：他們個個都是‘山東大漢’。《水滸傳》明確交代了大部分好漢們的出身和籍貫，山東人固然最多，但也有十多位來自今長三角地區(qū)的人”可知，這里是總說梁山上的好漢來自全國各地，所以可填“五湖四?！?。五湖四海：是指全國各地。

③處，根據空后句“的好漢是《水滸傳》最為吸引人的看點”可知此空是概括梁山好漢的性格特征，根據《水滸傳》內容可知梁山好漢的性格特征是行俠仗義，有恩報恩，有仇報仇，所以可填“快意恩仇”。快意恩仇：指有恩報恩，有仇報仇。31．本題考查學生語言表達之語句復位的能力。由括號前面“山東人固然最多，但也有十多位來自今長三角地區(qū)的人”和后面列舉的“南京人”石秀、“白凈俊俏”的鄭天壽、驍勇善戰(zhàn)的項充和李袞等可知，此處主要強調施耐庵在江南和江北都生活過，熟悉江南和江北的百姓性格，所以在《水滸傳》中有所體現。排除AB。“這種熟悉亦反映在《水滸傳》中”前文順理成章進入后文對各地人物的列舉的，與后文內容銜接更緊密。排除C。故選D。32．本題考查學生辨析并修改病句的能力。橫線的句子有兩處錯誤：一、“情節(jié)的轉換，空間的演進”搭配不當，“情節(jié)”應與“演進”搭配，“空間”應與“轉換”搭配；二、“也次第描寫了大宋帝國不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風物”成分殘缺，可在前面添加主語“施耐庵”。33．D34．（1）原文將“風情萬種”獨立出來并后置，強調了“風情萬種”是“少女笑得不能自持時妖嬈的彎腰”的效果，更準確地表達了“老街”是因為“略略地彎著”才像少女笑得彎腰一樣風情萬種的情狀。（2）改寫后的句子，不能準確表達這種因果關系，也未能強調“老街”因為“略略地彎著”而讓人感受到的迷人情狀。35．①有的高而窄②走起來就長了【解析】33．本題考查學生正確判定和使用修辭手法的能力。文中使用的修辭手法有：比擬、比喻、排比。比擬有“感覺它仿佛扭著身子活躍地動了幾下”，比喻有“你覺得那街分明像河流一樣”等，排比有“聽見了單四嫂子……哭聲，嗅到了……香味，看到了……祥林嫂”。該語段中沒有運用對偶、借代和通感這三種修辭手法，所以排除帶有對偶、借代或通感這三種修辭手法的A、B、C三項。故選D。34．本題考查學生分析語言表達效果的能力。比較這兩個句子發(fā)現，原句中“風情萬種的少女”被改為“少女……風情萬種”，即，原文將“風情萬種”獨立出來，并且后置了，前后兩句構成因果關系，內容上是為了強調“風情萬種”是“少女笑得不能自持時妖嬈的彎腰”的效果，更準確地表達了“老街”是因為“略略地彎著”才像少女笑得彎腰一樣風情萬種的情狀。而改句直接把“風情萬種”放在“少女”之前，“少女笑得不能自持時妖嬈的彎腰”和“風情萬種”兩句之間的因果關系消失了，且不能強調“老街”因為“略略地彎著”而讓人感受到的這種迷人情狀。35．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①處，結合前句“房前的門樓各具特色”和后句“有的矮而闊”可推知，此處應是說房前的門樓與“矮而闊”相反，所以此處應填寫“有的高而窄”。第②處，結合前句“看著它不長”和后句“長得仿佛沒有盡頭”可推知，此處說的應是“走起來就長了”。36．D37．B38．①把人們心中的英雄形象林沖比作“不朽豐碑”，體現了比喻的相似性；②林沖形象在人們中間口耳相傳，在人們心中熠熠生輝，與豐碑高高地矗立在人們的心中具有相似性。③這個比喻的運用使林沖不同凡響的英雄形象更加生動具體。【解析】36．本題考查學生正確使用詞語(包括熟語)的能力。第一空，銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現，強調的是主動隱藏。杳無蹤影：一點蹤跡都沒有，指不知去向。此處的“家國陳事”不管是隱藏還是流傳都是被動的，應用“查無蹤影”。第二空，驚心動魄：原形容作品的文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受很深，震動很大；后形容使人感到十分驚險、緊張。動人心魄：形容使人感動或令人震驚。此處是說“成為不朽的傳奇”，應用“動人心魄”。第三空，倏忽：很快地，忽然。驀然：猛然，不經心地。此處是說很快“離去”，應用“倏忽”。第四空，定格：電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上，泛指確定在某種狀態(tài)、格式、標準上。定位：把事物放在適當的地位并做出某種評價。此處是說“精彩段落畫面……”，應用“定格”。故選D。37．本題考查學生語言表達之語句復位的能力。依據方位順序，應該先“前方”再“后方”，排除CD；依據前后文，最后突出強調“中間”的古滄州，和后文的“一個讓英雄絕境逢生——斬斷舊我、從此走向新我的地方”相銜接，排除A。故選B。38．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。橫線的句子中的“一座不朽豐碑”是這個比喻句的喻體，這個比喻句的本體是前面句子中描述的那個英雄“林沖”，兩者具有相似性；而要具體分析兩者的相似性，就要抓住文中的關鍵詞，如林沖“在文人的翰墨里、在評書藝人的精彩評說中、在鄉(xiāng)老的口耳閑談中，熠熠生輝又慷慨悲歌”，受到人們的喜愛和傳頌；而豐碑“高高地矗立”，在人們的心目當中也是崇高偉大的標志。劃線句子把林沖比喻成“一座不朽豐碑”，就能使“林沖”的形象更加生動形象具體，也能引發(fā)讀者相關的聯想和想象，給人留下更加鮮明深刻的印象，使表達更有感染力。39．B40．C41．原句表達更好。原句中寫魯智深的動作，并非直接動作，而是用了四個“把”字，每一個“把”字，都是魯智深在試探自己的力量與角度能否拔出楊柳，既暗示楊柳不好拔，又突出魯智深謹慎細致的性格特點。同時，這段文字中的動作其實是行云流水的，但連用幾個“把”字，如慢鏡頭分解動作，能讓人看得更真切。改句去掉這些字，讓這些動作變得不假思索，不能突出人物性格中“心細”的的一面，也沒有展現出楊柳的不好拔，便讓后文潑皮們的震驚喝彩的效果大打折扣?！痉治觥?9．本題考查學生理解并正確使用詞語（包括成語）的能力。潑墨：是用筆蘸墨汁大片地灑在紙上或絹上，畫出物體形象的一種畫法，像把墨汁潑上去一樣。寫意：藝術創(chuàng)作術語。與“寫實”相對。藝術家忽略藝術形象的外在逼真性，而強調其內在精神實質表現的藝術創(chuàng)作傾向和手法。為了要與后文“工筆”相對，此處應選“寫意”。繁筆：指不惜筆墨地進行描繪。工筆：文學作品中用工整細密的筆法來描繪事物。根據其所指對象《紅樓夢》及后文搭配的“細軟”來看，應該指用“工整細密”的筆法更適合。豐富厚重：指內容多而含義深沉。精致繁縟：精巧細致，采飾富麗；文辭華麗。根據“寶黛們錦衣玉食，席豐履厚”“相應做靜態(tài)的刻畫”可知，是指描繪他們錦衣玉食的生活時相應會較為華麗精致，故選“精致繁縟”。直截了當：形容（說話做事）爽快、不繞圈子。要言不煩：指說話或寫文章簡明扼要，不繁瑣?！爸苯亓水敗笔切稳萑说男愿瘢颂幹感形娘L格，應選用“要言不煩”。故選B。40．本題考查學生賞析修辭手法的能力。畫線句中，把鄭屠被打得鮮血滿面的模樣比作“油醬鋪、彩帛鋪、水陸道場”，采用了比喻手法。A.把“應猶在”的“雕欄玉砌”與“改”變的“朱顏”對比，采用對比手法。B.說天臺山有“四萬八千丈”高，采用了夸張手法。C.把琵琶聲比作“大珠小珠落玉盤”，是比喻手法。D.用“秋月春風”代指時光，是借代手法。故選C。41．本題考查學生賞析語句表達效果的能力。施耐庵寫的魯智深是“粗人偏細”，這倒拔垂楊柳一節(jié)，便寫魯智深不敢掉以輕心。“相了一相”是打量了一下，戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術上重視敵人，心理上先有了個基本盤的考量。后面每一個“把”字，都在試試點踩得準不準，勁吃得著吃不著。他每個環(huán)節(jié)都在掂量，在尋找著力點，測試可行性，也暗示垂楊柳并不好拔，萬一拔不出，會教眾潑皮們嗤笑了去。這段文字雖然一氣呵成，卻故意放慢了鏡頭，分解了動作，好比足球比賽中射門的慢鏡頭回放，令人感到勢大力沉，才看得真切過癮?！肮P下要澀，摸著如有筋”。而改句去掉這幾個字，少了人物性格的體現，缺乏了令人咂摸的回味，故而不如原句表達效果好。42．A43．B【解析】42．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。隔絕：隔斷（聯系、音信、信息等）。隔離：使隔絕往來，不讓聚在一起。這里面隔開的對象是“他人和社會”，所以用“隔絕”。別開生面：比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。別有天地：形容風景或藝術創(chuàng)作的境界引人入勝。本處強調卡夫卡創(chuàng)作的手法和別人不同，所以選用“別開生面”。紛紛：一個接一個地，接二連三地。一致，強調沒有分歧。這里強調各個流派相繼追認卡夫卡為領袖，所以選用“紛紛”。默默無聞：無聲無息，沒人知道