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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

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考點(diǎn)07古詩(shī)詞閱讀之古詩(shī)理解與概括1.高考真題考點(diǎn)分布年份篇目/作者及朝代考查知識(shí)點(diǎn)2023年《鶴嘆》/宋·蘇軾理解詩(shī)句、分析寫(xiě)作手法鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌主旨2022年《書(shū)喜》/南宋·陸游理解詩(shī)句、分析寫(xiě)作手法鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度2021年《念奴嬌·用傳安道和朱希真梅詞韻》/宋·朱熹理解詩(shī)句、分析寫(xiě)作手法詩(shī)句畫(huà)面形象的理解與概括意象理解與主旨概括2.命題規(guī)律及備考策略【命題規(guī)律】天津卷中鑒賞詩(shī)歌形象大致可以分為兩類：（一）古典詩(shī)、詞、曲中的人物形象，包括：1．抒情主人公的形象。如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中的主人公形象和杜甫的《登高》中的詩(shī)人形象，就是作者運(yùn)用第一人稱的寫(xiě)法而塑造出來(lái)的形象。2．作品中刻畫(huà)的人物形象。這類詩(shī)歌人物形象往往是用第三人稱的寫(xiě)法創(chuàng)設(shè)出來(lái)的。如我們所熟知的《木蘭詩(shī)》中的木蘭和《孔雀東南飛》中的劉蘭芝的形象，就是這種典型代表。（二）景物形象指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景觀。抒情詩(shī)往往借助客觀物象(山川草木等)來(lái)表達(dá)主觀感情，故這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象的一種。它包括：景物描寫(xiě)(季節(jié)、時(shí)令、地域等)、場(chǎng)面描寫(xiě)(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)、色彩描寫(xiě)?！緜淇疾呗浴吭?shī)歌形象中，?？既宋铩⑹挛?、景物形象，無(wú)論是哪一類型，都應(yīng)先了解、提煉詩(shī)歌中所詠嘆之象，通過(guò)詩(shī)歌中核心的字詞去理解象的特點(diǎn)，再由“象”結(jié)合詩(shī)人的親身感受、思想，剖析出所寄托、承載的情感（理想、志向）等?！久}預(yù)測(cè)】2025年天津卷，古詩(shī)詞閱讀與鑒賞部分，畫(huà)面以及場(chǎng)景的概括仍將是重點(diǎn)考查對(duì)象，著重考查孩子對(duì)詩(shī)歌閱讀過(guò)程中的理解能力以及歸納、表述能力。考點(diǎn)精講01人物形象（2023·天津南開(kāi)·統(tǒng)考一模）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。走馬川行奉送出師西征①[唐]岑參君不見(jiàn)走馬川②，雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見(jiàn)煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢(qián)旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師③西門(mén)佇獻(xiàn)捷。【注釋】①岑參在任安西北庭節(jié)度判官時(shí)，封常清出兵去征播仙，詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)為封送行。②走馬川：又名左末河，今之車爾成河，在新疆維吾爾自治區(qū)境內(nèi)。③車師：唐安西都護(hù)府所在地，今新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番縣。結(jié)合詩(shī)句分析，此詩(shī)塑造了西征將士怎樣的形象？【答案】通過(guò)邊地惡劣的自然環(huán)境襯托唐軍充滿不畏苦寒與艱險(xiǎn)，斗志昂揚(yáng)及高昂的愛(ài)國(guó)的精神；通過(guò)典型環(huán)境和軍旅生活的細(xì)節(jié)表現(xiàn)將軍重任在肩，以身作則，士兵軍容整肅嚴(yán)明，驍勇善戰(zhàn)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。首先圍繞“風(fēng)”字落筆，描寫(xiě)出征的自然環(huán)境。這次出征將經(jīng)過(guò)走馬川、雪海邊，穿進(jìn)戈壁沙漠。“平沙莽莽黃入天”，這是典型的絕域風(fēng)沙景色，狂風(fēng)怒卷，黃沙飛揚(yáng)，遮天蔽日，迷迷蒙蒙，一派混沌的景象。“輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走”狂風(fēng)像發(fā)瘋的野獸，在怒吼，在咆哮，“吼”字形象地顯示了風(fēng)猛風(fēng)大。斗大的石頭，居然被風(fēng)吹得滿地滾動(dòng)。再著一“亂”字，就更表現(xiàn)出風(fēng)的狂暴?！捌缴趁А本鋵?xiě)天，“石亂走”句寫(xiě)地，三言兩語(yǔ)就把環(huán)境的險(xiǎn)惡生動(dòng)地勾勒出來(lái)了。通過(guò)邊地惡劣的自然環(huán)境襯托唐軍充滿不畏苦寒與艱險(xiǎn)，斗志昂揚(yáng)及高昂的愛(ài)國(guó)的精神；“金山西見(jiàn)煙塵飛”中“煙塵飛”三字，形容報(bào)警的烽煙同匈奴鐵騎卷起的塵土一起飛揚(yáng)，既表現(xiàn)了匈奴軍旅的氣勢(shì)，也說(shuō)明了唐軍早有戒備。“將軍金甲夜不脫”，以夜不脫甲，寫(xiě)將軍重任在肩，以身作則?！鞍胍管娦懈晗鄵堋睂?xiě)半夜行軍，從“戈相撥”的細(xì)節(jié)可以想見(jiàn)夜晚一片漆黑，和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴(yán)明的情景。通過(guò)典型環(huán)境和軍旅生活的細(xì)節(jié)表現(xiàn)將軍重任在肩，以身作則，士兵軍容整肅嚴(yán)明，驍勇善戰(zhàn)。（2022·天津·和平一模）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成題目。野老杜甫野老籬邊江岸回，柴門(mén)不正逐江開(kāi)。漁人網(wǎng)集澄潭下，賈客船隨返照來(lái)。長(zhǎng)路關(guān)心悲劍閣，片云何意傍琴臺(tái)①？王師未報(bào)收東郡，城闕秋生畫(huà)角哀。注：琴臺(tái)：此處代指成都。詩(shī)中的“野老”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮吭?shī)中的“野老”是一個(gè)因時(shí)局動(dòng)蕩而寓居他鄉(xiāng)，為國(guó)家殘破、生靈涂炭而擔(dān)憂，內(nèi)心無(wú)法寧?kù)o的詩(shī)人形象?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生分析詩(shī)歌人物形象的能力。詩(shī)歌開(kāi)頭兩句說(shuō)“野老籬邊江岸回，柴門(mén)不正逐江開(kāi)”，“野老”正是詩(shī)人自稱，顯現(xiàn)出詩(shī)人居住鄉(xiāng)野之間，隨心閑逛的淡泊閑靜之感，“柴門(mén)不正”也是順其自然，更體現(xiàn)出詩(shī)人的閑適安樂(lè)。頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人野望之景，漁人下網(wǎng)，商船靠岸，一副恬靜安樂(lè)的江畔美景圖，再次襯托出詩(shī)人心境的淡泊閑靜，此時(shí)的他似乎是一個(gè)完全陶醉于優(yōu)美的江邊晚景中，達(dá)到了物我兩忘境界的隱士。然而詩(shī)人畢竟不是超然物外的隱士，因“賈客船”而惹起詩(shī)人對(duì)于“長(zhǎng)路”的聯(lián)想，把詩(shī)人的思緒引向大江南北，想起日夜思念的親人，也想起難再返回的長(zhǎng)安，因?yàn)閯﹂w的失守而歸路斷絕，詩(shī)人只能如浮云一般暫時(shí)棲身成都，表面看似閑適，實(shí)則內(nèi)心憂心如焚。面對(duì)國(guó)家危難，詩(shī)人有心分憂，卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，去年洛陽(yáng)再次失陷后，至今尚未光復(fù)，而西北方面吐蕃又在虎視眈眈，蜀中也隱伏著戰(zhàn)亂的危機(jī)，局勢(shì)如此緊張，自己卻無(wú)能為力，只能把深沉的無(wú)奈與哀痛隱藏在閑適放達(dá)的態(tài)度下，實(shí)際上詩(shī)人滿含著深沉的憂國(guó)憂民之心。故而詩(shī)人并非閑適淡靜的隱士，而是一個(gè)因時(shí)局動(dòng)蕩不得不寓居成都，憂國(guó)憂民、內(nèi)心無(wú)法寧?kù)o的詩(shī)人形象。方法指導(dǎo)詩(shī)歌中的人物形象有兩類。一類是主人公形象，即詩(shī)歌中塑造的人物形象。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。王昌齡的《出塞》塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報(bào)國(guó)、獻(xiàn)身邊塞的形象。另一類是詩(shī)人形象。詩(shī)人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實(shí)際上是“詩(shī)化了的作者”，是作者在詩(shī)中的“代言人”。古典詩(shī)歌中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，對(duì)其描繪可以是一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或者一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。這些形象往往以片斷的形式表現(xiàn)出來(lái)，需要讀者用自己的聯(lián)想和想象去進(jìn)一步補(bǔ)充。鑒賞人物形象的4大思考角度：1．借助詩(shī)作，了解人物的基本情況。借助詩(shī)題、正文、注釋等信息，大致了解他是何人、有何事，為“解人”做鋪墊。2．緊扣細(xì)節(jié)，凸顯精神。即緊緊扣住詩(shī)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、裝束等描寫(xiě)語(yǔ)言，關(guān)注反映心情的詞語(yǔ)，借助環(huán)境描寫(xiě)(包括時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物等)，揣摩人物形象特點(diǎn)。3．結(jié)合技巧，抽取人物形象。即由詩(shī)歌人物多側(cè)面、多素描、多背影的特點(diǎn)，借助鋪墊、烘托、反襯等手法，歸結(jié)人物形象。4．聯(lián)系詩(shī)人處境。詩(shī)人在異地他鄉(xiāng)、羈旅途中、貶謫路上，也許有著一些牢騷和不滿，在其他處境中詩(shī)人的內(nèi)心也許充滿正能量。選入高考的作品，大都體現(xiàn)了古代詩(shī)人的正面形象。聯(lián)系時(shí)，一定要將此處境兼顧到理解人物形象中去。另外，要關(guān)注分析概括兩類人物形象的“大同小異”。“大同”指的是上面說(shuō)的四種方法。“小異”指的是分析概括詩(shī)中人物形象(客觀人物形象)更多要借助其自身的描寫(xiě)，而分析概括詩(shī)人自我形象(作者)，還要借助詩(shī)人生平經(jīng)歷、寫(xiě)作背景及緣由等外部因素。鑒賞人物形象題答題3步驟：考點(diǎn)精講02事物形象閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。野菊[宋]楊萬(wàn)里未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽(yáng)。政②緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。[注]①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？【答案】野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無(wú)人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。【解析】題干中“頷聯(lián)”明確了鑒賞的范圍，“野菊形象”明確了鑒賞的對(duì)象。第一步，解答時(shí)要結(jié)合物象的固有內(nèi)涵分析，菊花在古詩(shī)詞中是高潔的象征。在這首詩(shī)中，注釋的內(nèi)容和頷聯(lián)也表明了野菊的這一內(nèi)涵。另外，“在野”點(diǎn)明了野菊生長(zhǎng)的地點(diǎn)，“幽色”點(diǎn)明了野菊的顏色，“妙香”點(diǎn)明了野菊的氣味。第二步，將“物”與“人”巧妙地連接起來(lái)。野菊高潔，正是為了說(shuō)明人像野菊一樣，也具有高潔的品格。答題時(shí)聯(lián)系菊花的常見(jiàn)內(nèi)涵，抓住反問(wèn)句和詩(shī)歌主旨，便可得出“野菊形象”。（2022·天津·河北二模）閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。小松杜荀鶴（唐）自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。南軒松李白（唐）南軒有孤松，柯葉自綿冪。清風(fēng)無(wú)閑時(shí)，瀟灑終日夕。陰生古苔綠，色染秋煙碧。何當(dāng)凌云霄，直上數(shù)千尺。兩首詩(shī)的松各有什么特點(diǎn)？【答案】杜詩(shī)：幼小，堅(jiān)強(qiáng)，默默成長(zhǎng)；李詩(shī)：孤獨(dú)繁茂，蒼勁瀟灑，高大古老?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌事物形象的能力。兩首詩(shī)都是詠物言志詩(shī)，借松寫(xiě)人，抒懷。杜詩(shī)“自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿”松樹(shù)小的時(shí)候長(zhǎng)在很深很深的草中，埋沒(méi)看不出來(lái)，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)比那些野草（蓬蒿）高出了許多。小松剛出土，的確小得可憐，但它雖小而并不弱，“刺頭”的“刺”，不但準(zhǔn)確地勾勒出小松外形的特點(diǎn)，還表現(xiàn)小松堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、勇敢戰(zhàn)斗的精神。據(jù)此概括出小松的特點(diǎn)：幼小，堅(jiān)強(qiáng)，默默成長(zhǎng)。李詩(shī)“南軒有孤松，柯葉自綿冪”，以“孤松”，突出了它的孤獨(dú)與不同凡俗；“綿冪”寫(xiě)松樹(shù)枝葉繁茂、生機(jī)勃勃、四季常青，塑造出松樹(shù)郁郁蒼蒼、古樸高潔的形象?！扒屣L(fēng)無(wú)閑時(shí)，瀟灑終日夕”，以風(fēng)吹勁松，突出松樹(shù)蒼勁。“陰生古苔綠，色染秋煙碧”兩句，對(duì)松樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，來(lái)烘托松樹(shù)高大蒼翠。方法指導(dǎo)事物形象，多指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。所謂物象，即被人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。這些物象大多帶有詩(shī)人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩(shī)人的品格和思想感情。事物形象主要分為兩類：1．具有象征意義的物象詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如駱賓王《詠蟬》中的“蟬”的形象、陸游《卜算子·詠梅》中“梅”的形象。2．具有特定含義的形象古詩(shī)詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。鑒賞事物形象要由物及人，從物、人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)?；卮饡r(shí)，要先借助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵字詞來(lái)把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。鑒賞事物形象的3大思考角度：1．詠物要實(shí)寫(xiě)其特征(形態(tài)、色澤等)，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”，鑒賞也要從“形”入手。在鑒賞中，要注意根據(jù)色調(diào)、色彩、時(shí)令等，辨析意象特征：(1)關(guān)注時(shí)令、色彩。古詩(shī)詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩(shī)人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅；暮春則是感傷、惋惜和留戀；秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境。(2)關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩(shī)中所寫(xiě)物象有冷暖之分，要注意修飾事物形象的副詞、形容詞。暖色調(diào)物象，例如紅花、暖陽(yáng)等，流露出的作者情感往往是喜悅和歡快；冷色調(diào)物象，例如黑云、枯草等，流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。2．由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格，求“神似”。因此，必須聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情、所寓之理、所言之志。詩(shī)歌中的事物形象，即詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的形象，如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子·詠梅》中“梅”的形象等。鑒賞物象往往由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。即先要借助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵字詞來(lái)把握事物的特點(diǎn)，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。3．寫(xiě)作技巧：托物言志(理)、托物抒情。所以，要從“形”到“神”體味所詠之“物”，體會(huì)詩(shī)歌中流露出的詩(shī)人的人生態(tài)度、生活的道理、抒發(fā)的情感。鑒賞事物形象題答題3步驟：[特別提示]準(zhǔn)確分析意象作用的4個(gè)思考角度分析某一意象的作用是一種新的考查形式，屬于低頻考點(diǎn)，這種題型的思考角度主要有以下4個(gè)：(1)營(yíng)造意境。意象的作用之一是造境，眾多意象組合在一起，渲染了某種氛圍，奠定了感情基調(diào)。思考的著力點(diǎn)在于營(yíng)造了什么樣的意境。如冷清的意象營(yíng)造的是凄清的氛圍，奠定的是傷感的情調(diào)。(2)表情達(dá)意。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“詩(shī)人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆”“一腔的愛(ài)國(guó)情”。意象在傳達(dá)情感方面的作用由具體詩(shī)歌而定。(3)襯托人物。一是為人物的活動(dòng)提供環(huán)境和背景，二是襯托人物節(jié)操或性格。(4)結(jié)構(gòu)作用?；?yàn)榍昂笳諔?yīng)，或?yàn)槿?shī)線索?？键c(diǎn)精講03景物形象（2022·天津·河西一模）閱讀下面的詩(shī)歌，按要求作答。題岳陽(yáng)樓①劉仙倫八月書(shū)空雁字聯(lián)，岳陽(yáng)樓上俯晴川。水聲軒帝②鈞天樂(lè)③，山色玉皇香案煙。大舶駕風(fēng)來(lái)島外，孤云銜日落吟邊④。東南無(wú)此登臨地，追我飄飄意欲仙。[注釋]①本詩(shī)寫(xiě)于宋高宗建炎二年（1128）秋，詩(shī)人從靖康元年春避難南奔，至此已經(jīng)流浪近三年。②軒帝：華夏始祖黃帝軒轅氏，傳說(shuō)黃帝在洞庭湖演奏咸池之樂(lè)。③鈞天樂(lè)：鈞天廣樂(lè)的簡(jiǎn)稱，是神話中天神的音樂(lè)。④吟邊：思緒所到之處，此處指天邊。詩(shī)歌的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？【答案】大船乘風(fēng)破浪從遠(yuǎn)處山島之間駛來(lái)，晴空里一朵孤云銜著落日沉向吟邊，描繪出一幅蒼茫壯闊的畫(huà)面。【解析】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌畫(huà)面的能力?！按蟛榜{風(fēng)來(lái)島外，孤云銜日落吟邊”意思是：千帆競(jìng)渡乘風(fēng)從島外駛來(lái)，一片孤云逐日落在天邊。本聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人湖上所見(jiàn)。洞庭湖是湘北水上交通要區(qū)，四通八達(dá)，無(wú)遠(yuǎn)不屆，當(dāng)舶艫相接，帆影交橫，乘風(fēng)破浪，低昂前進(jìn)時(shí)，自足以點(diǎn)綴湖上風(fēng)光。當(dāng)它們舶艫相接，帆影交橫，乘風(fēng)破浪，低昂前進(jìn)時(shí)，自足以點(diǎn)綴湖上風(fēng)光。詩(shī)人俯視晴川，所聽(tīng)到的是水聲，看到的是山色、大舶，最后由“俯”轉(zhuǎn)到“仰”，注視著天空。用“大舶”“海風(fēng)”“孤云”“落日”等意象描繪了一幅蒼茫壯闊的畫(huà)面。閱讀下面這首金詩(shī)，完成題目。亂后還①三首(其一)辛愿②兵戈為客苦思鄉(xiāng)，春暮還鄉(xiāng)卻自傷。典籍散亡山閣冷，松筠憔悴野園荒。鶯銜晚色啼深樹(shù)，燕掠春陰入短墻。鄰里也知?dú)w自遠(yuǎn)，競(jìng)將言語(yǔ)慰凄涼。[注]①這首詩(shī)寫(xiě)于金室將亡時(shí)，詩(shī)人在一次戰(zhàn)亂后，經(jīng)歷流亡，終回到故鄉(xiāng)。②辛愿：字敬之，生卒年不詳，金末福昌(今河南宜陽(yáng))人。這首詩(shī)的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮棵枥L了暮春的傍晚時(shí)分，聽(tīng)見(jiàn)流鶯在深樹(shù)間啼鳴，看到春燕在寒意中掠過(guò)短墻的冷落景象?！窘馕觥勘驹?shī)頸聯(lián)通過(guò)“鶯”“晚色”“深樹(shù)”“燕”“春陰”“短墻”這些意象，描繪了詩(shī)人在暮春時(shí)節(jié)、傍晚時(shí)分看到的冷落景象。詩(shī)人在一次戰(zhàn)亂后，流亡歸來(lái)，在暮春的傍晚聽(tīng)見(jiàn)流鶯在深樹(shù)間啼鳴，看到春燕在寒意中掠過(guò)短墻。詩(shī)句從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度烘托了詩(shī)人因戰(zhàn)爭(zhēng)未息、故園殘破和生活苦難而無(wú)奈、感傷與凄涼的心境。方法指導(dǎo)景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。詩(shī)中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象(即意象，在題型二中已講解)，也有由多個(gè)景物形象組合成的意境?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來(lái)的感人的藝術(shù)境界。從高考命題來(lái)看，對(duì)景物形象的考查往往有兩種類型：一是畫(huà)面描述題，二是意境賞析題。這兩種類型有諸多相通之處，區(qū)別主要體現(xiàn)在前者答案要點(diǎn)有“畫(huà)面特點(diǎn)”“畫(huà)面內(nèi)容(意象)”兩部分，對(duì)情感分析一般不作要求；后者答案要點(diǎn)除以上兩點(diǎn)外，還要分析其所蘊(yùn)含的感情、所運(yùn)用的藝術(shù)技巧。鑒賞詩(shī)歌景物形象“3要”：1．要審清題干的要求如果題干要求概括景物特點(diǎn)或者只問(wèn)寫(xiě)了哪些景象，則只需要提煉出景物并簡(jiǎn)要概括出特點(diǎn)即可；如果題干明確要求結(jié)合詩(shī)句分析，就需要結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行描述或者分析，擬寫(xiě)的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表達(dá)效果，有時(shí)還要提及表達(dá)的情感等。2．要掌握寫(xiě)景的主要技巧如虛實(shí)相生、情景交融、渲染烘托等表現(xiàn)手法，比喻、擬人等修辭手法，遠(yuǎn)近高低等角度位置變化，動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法。3．要掌握常見(jiàn)意境特點(diǎn)及答題術(shù)語(yǔ)(1)常見(jiàn)意境特點(diǎn)意境特點(diǎn)舉例雄渾壯麗王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”壯闊蒼茫李白《憶秦娥》“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”蒼涼悲壯杜甫《旅夜書(shū)懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”閑適恬淡陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”清幽明凈王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”明麗清新劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”蕭疏凄寂韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》“秋山起暮鐘，楚雨連滄?！卑仓k美好王維《辛夷塢》“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”高遠(yuǎn)深邃晏殊《蝶戀花》“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”淡雅幽遠(yuǎn)秦觀《浣溪沙》“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”清冷幽靜王維《過(guò)香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”(2)答題術(shù)語(yǔ)類型術(shù)語(yǔ)動(dòng)活潑、熱烈、繁華、喧鬧靜恬靜、幽靜、寧?kù)o、靜謐、恬淡、澄清悲悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)壯壯闊、壯麗、空曠、高遠(yuǎn)、清遠(yuǎn)、雄渾美優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸鑒賞景物形象題答題3步驟1.（2020·天津·和平一模）閱讀下面這首詩(shī)歌，按要求作答。學(xué)阮公體三首(其二)劉禹錫朔風(fēng)悲老驥，秋霜?jiǎng)愈v禽。出門(mén)有遠(yuǎn)道，平野多層陰。滅沒(méi)馳絕塞，振迅拂華林。不因感衰節(jié)，安能激壯心?[注]此詩(shī)作于詩(shī)人因參與王叔文政治革新運(yùn)動(dòng)失敗，貶官朗州期間。概括本詩(shī)中“老驥”和“鷙禽”的形象?！敬鸢浮吭?shī)歌塑造了在朔風(fēng)中踏上遠(yuǎn)道揚(yáng)蹄疾馳的老驥，在秋霜里穿越層云展翅迅飛的鷙禽?！驹斀狻勘绢}考查概括詩(shī)歌的形象。此類題目要找出詩(shī)歌中關(guān)于形象的所有描寫(xiě)，還要注意描寫(xiě)的修飾語(yǔ)，因?yàn)檫@些修飾語(yǔ)能夠體現(xiàn)物象的特點(diǎn)，傾注了作者的情感。還要區(qū)分是景象還是物象還是人物形象。本題考查物象。一個(gè)是老驥，一個(gè)是鷙禽。第一、二聯(lián)，“朔風(fēng)悲老驥”“秋霜?jiǎng)愈v禽”“出門(mén)有遠(yuǎn)道”“平野多層陰”，描寫(xiě)了老驥和鷙禽所處的環(huán)境，朔風(fēng)勁吹、秋霜?jiǎng)C冽、道路遙艱、陰云密布；第三聯(lián)，一個(gè)“馳”字生動(dòng)傳神刻畫(huà)了老驥揚(yáng)蹄疾馳的形象；“拂”字則刻畫(huà)了鷙禽展翅迅飛的形象。由此可見(jiàn)，詩(shī)歌塑造了在朔風(fēng)中踏上遠(yuǎn)道揚(yáng)蹄疾馳的老驥，在秋霜里穿越層云展翅迅飛的鷙禽。2．（2023·天津·統(tǒng)考一模）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。即事①杜甫暮春三月巫峽長(zhǎng)，皛皛②行云浮日光。雷聲忽送千峰雨，花氣渾如百和香。黃鶯過(guò)水翻回去，燕子銜泥濕不妨。飛閣卷簾圖畫(huà)里，虛無(wú)只少對(duì)瀟湘。[注]①這首詩(shī)是杜甫客居夔州（今重慶奉節(jié)）時(shí)所作。②皛皛（xiǎo）：又作“皎皎”，潔白明亮貌?！袄茁暫鏊颓Х逵辏鉁喨绨俸拖恪边@一聯(lián)描繪了怎樣的畫(huà)面？【答案】通過(guò)暮春時(shí)節(jié)，雷聲傳來(lái)，大雨急下，高山群峰都籠罩在蒼茫的雨中，大雨散去，清新的空氣中充滿了各種花香，描繪一幅壯麗明快的暮春山居圖?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。“雷聲忽送千峰雨，花氣渾如百和香”的意思是：突然傳來(lái)雷聲，馬上就下起大雨，天地之間，高山群峰都籠罩在蒼茫雨中，大雨驟聚驟散，清新的空氣中馬上充滿了各種花香。上句“雷聲忽送千峰雨”是兀起之筆，也反映了彼時(shí)彼地忽晴忽雨的實(shí)際風(fēng)光。而且，正是這一句，寫(xiě)出了壯麗場(chǎng)面。凡寫(xiě)暮春風(fēng)光，即使能夠避免哀愁，卻也不易寫(xiě)得壯麗。雷雨千峰，卻正是一種壯麗的場(chǎng)面。下句“花氣渾如百和香”是由雨寫(xiě)花。如按老套，就會(huì)有雨打花落，或者濕花垂枝之類。杜甫摒卻這些，卻采用前人寫(xiě)雨后花更艷的意境，這里杜甫稍作變化，寫(xiě)雨后花氣更濃，描繪一幅壯麗明快的暮春山居圖。3.（2020·天津·部分區(qū)縣一模）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。巽公院五詠·苦竹橋①柳宗元危橋?qū)儆膹?，繚繞穿疏林。迸籜分苦節(jié)，輕筠抱虛心。俯瞰涓涓流，仰聆蕭蕭吟。差池下煙日，嘲哳鳴山禽。諒②無(wú)要津用，棲息有余陰。【注】①詩(shī)人初貶永州，住龍興寺，作組詩(shī)《巽公院五詠》，此為其一。②諒：料想，實(shí)在。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．開(kāi)篇兩句直陳眼前之景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的橋與幽幽的小路相連接，它繚繞地穿過(guò)稀疏的竹林。以寫(xiě)實(shí)手法將橋、徑、林貫穿起來(lái)。B．三、四兩句詩(shī)人運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合，特寫(xiě)竹子的拔節(jié)，仿佛看見(jiàn)竹子從筍籜中迸發(fā)出的苦節(jié)，聽(tīng)到輕輕的筠皮環(huán)抱著空虛的竹心聲。C．全詩(shī)結(jié)構(gòu)清晰，第一層為前四句寫(xiě)實(shí)，第二層寫(xiě)橋上觀景所得，第三層是最后兩句抒發(fā)感慨。D．本詩(shī)更像一首詠物詩(shī)，它描寫(xiě)的是苦竹間的橋，而且表面上是寫(xiě)橋，實(shí)則重點(diǎn)是寫(xiě)竹，橋只不過(guò)是陪襯而已。（2）“俯瞰涓涓流，仰聆蕭蕭吟。差池下煙日，嘲哳鳴山禽”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?！敬鸢浮浚?）B（2）描繪了一幅充滿生機(jī)清幽的寺院圖。俯身可以看到涓涓細(xì)流，抬頭可以聽(tīng)到蕭蕭的竹聲。煙霧蒸騰中陽(yáng)光西下，山里的鳥(niǎo)兒啁鳴歸巢?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“三、四兩句詩(shī)人運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合……聽(tīng)到輕輕的筠皮環(huán)抱著空虛的竹心聲”錯(cuò)誤，三、四兩句“迸籜分苦節(jié)，輕筠抱虛心”，特寫(xiě)竹子的拔節(jié)，充分運(yùn)用詩(shī)的想象，似乎看見(jiàn)竹子從筍籜中迸發(fā)出苦節(jié)，輕輕的筠皮環(huán)抱著空虛的竹心。故選B。（2）本題考查詩(shī)歌鑒賞中的景物形象的能力。高考對(duì)景物形象的考查有單個(gè)景物的，也有多個(gè)景物的，有的還會(huì)考查多個(gè)意象組成的畫(huà)面或意境。在篩選出景物形象的基礎(chǔ)上，命題者常常考查考生對(duì)景物形象特點(diǎn)的整體把握能力，或者對(duì)某種意境特點(diǎn)的概括能力。翻譯：高高的橋與幽幽的小路相連，它曲曲折折穿過(guò)稀疏的竹林。翻譯：竹子從筍籜中迸發(fā)苦節(jié)，青皮環(huán)抱空虛的竹心。俯身看橋下細(xì)細(xì)的溪流，抬頭聽(tīng)山間蕭蕭的竹韻。煙霧蒸騰中陽(yáng)光西下，山里的鳥(niǎo)兒在嘲哳亂鳴。料想苦竹不可能作為渡口的竹伐，正好給我們的休憩提供了綠蔭。詩(shī)的結(jié)構(gòu)與組詩(shī)一致，分三層。第二層“俯瞰涓涓流，仰聆蕭蕭吟。差池下煙日，嘲哳鳴山禽”，寫(xiě)橋上觀景所得：俯身可以看到絹絹細(xì)流，抬頭可以聽(tīng)到蕭蕭的竹聲。煙霧蒸騰中陽(yáng)光西下，山里的鳥(niǎo)兒啁鳴歸巢。既俯看，又仰視，還運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)。天邊的太陽(yáng)，近處的鳥(niǎo)鳴，一一入畫(huà)，充滿了生機(jī)。眼中的景物往往是詩(shī)人內(nèi)心世界的外在展示。大自然是美好的，然而胸懷大志的詩(shī)人不能象鳥(niǎo)一樣自由飛翔，投入她的懷抱，只能與“囚徒為朋”，在寺院的木魚(yú)聲中難以入眠，這強(qiáng)烈的反差不能不使人產(chǎn)生共鳴，傷感之情溢于言表。1．（2023·天津河西·統(tǒng)考二模）閱讀下面的詩(shī)歌，按要求作答。柳堤［明］金鑾①春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營(yíng)。雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。注：①金鑾：明代散曲家。隴西（今甘肅）人。嘉靖年間隨父僑寓南京。游吳楚淮揚(yáng)之間。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)點(diǎn)題，寫(xiě)“春江”暗含江邊之“堤”，寫(xiě)“密樹(shù)”點(diǎn)出堤上之“柳”。B．頷聯(lián)寫(xiě)柳堤晴日的靜景，頸聯(lián)寫(xiě)雨天的動(dòng)景，以靜寫(xiě)動(dòng)，突出景物的動(dòng)態(tài)美。C．頷聯(lián)承題，“十里”承“春江”，寫(xiě)堤長(zhǎng)；“千條”承“密樹(shù)”，狀柳茂。D．“啼鶯”“飛燕”“風(fēng)暖”“落花”具體生動(dòng)地描繪出暮春時(shí)節(jié)的美麗景色。(2)首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？【答案】(1)B(2)春天江水充沛，快要漫過(guò)堤岸，堤上濃密的樹(shù)林中傳來(lái)黃鶯鳥(niǎo)雀的啼叫聲。描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖?！驹斀狻浚?）本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“以靜寫(xiě)動(dòng)，突出景物的動(dòng)態(tài)美”錯(cuò)，應(yīng)為“動(dòng)靜結(jié)合”。頷聯(lián)描寫(xiě)十里長(zhǎng)堤上遍植柳樹(shù)，環(huán)抱著江水；千萬(wàn)條柳枝枝葉繁密，遮蓋住了舊時(shí)的營(yíng)壘。這是靜態(tài)景色。而頸聯(lián)寫(xiě)一場(chǎng)春雨過(guò)后，燕子匆忙往返于堤上銜泥筑巢，好像剛下過(guò)的雨是香的；天晴風(fēng)暖，柳絮輕輕飄飛。這是動(dòng)態(tài)景色。故選B。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象和典型意境的能力。“春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯”前句側(cè)重“堤”，后句側(cè)重“柳”。春天江水充沛，快要漫過(guò)堤岸，堤上濃密的樹(shù)林中傳來(lái)黃鶯鳥(niǎo)雀的啼叫聲?！捌健比　芭c堤岸齊平”之意，一個(gè)“平”字，寫(xiě)盡了春江水漲、放眼望去漫漫無(wú)邊的氣勢(shì)。“密樹(shù)”表現(xiàn)了堤上植柳之多，生長(zhǎng)之茂盛；密樹(shù)里有黃鶯啼叫，悅耳動(dòng)聽(tīng)，且綠樹(shù)黃鶯，色彩對(duì)比也很鮮明，有視覺(jué)上的也有聽(tīng)覺(jué)上的，都給人以美的感受。描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖。2.（2022·天津·南開(kāi)一模）閱讀下面兩首詩(shī)，按要求作答。海州①道中二首[宋]張耒其一孤舟夜行秋水廣，秋風(fēng)滿帆不搖漿?；奶锛偶艧o(wú)人聲，水邊跳魚(yú)翻水響。河邊守罾②茅作屋，罾頭月明人夜宿。船中客覺(jué)天未明，誰(shuí)家鞭牛登隴聲。其二秋野蒼蒼秋日黃，黃蒿滿田蒼耳長(zhǎng)。草蟲(chóng)咿咿鳴復(fù)咽，一秋雨多水滿轍。渡頭鳴舂村徑斜，悠悠小蝶飛豆花。逃屋③無(wú)人草滿家，累累秋蔓懸寒瓜?！咀⑨尅竣俸Ｖ荩涸诮窠K北部近海一帶，②罾：魚(yú)網(wǎng)。③逃屋：指逃亡者原來(lái)住的房屋。(1)下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這兩首詩(shī)分別以“孤舟夜行”“秋野蒼蒼”領(lǐng)起全篇，分別從水上與原野兩個(gè)視角展現(xiàn)了詩(shī)人秋夜舟行時(shí)的見(jiàn)聞與感受。B．第一首詩(shī)寫(xiě)夜行，調(diào)動(dòng)視聽(tīng)感官，既寫(xiě)守罾的茅屋與罾頭明月，及寫(xiě)天未明而鞭牛聲起，寫(xiě)出蘇北農(nóng)村夜晚之靜謐。C．第二首寫(xiě)秋野，視聽(tīng)結(jié)合，田荒，逐多草蟲(chóng)鳴叫，秋雨多，水滿轍，又助長(zhǎng)荒草滋生，一派蕭條景象。D．兩首詩(shī)篇末兩句帶有較深刻的含義，使人感受到作者對(duì)一路景色和人民生活非常注意觀察，感受深切。(2)“荒田寂寂無(wú)人聲，水邊跳魚(yú)翻水響”描繪了一幅怎樣畫(huà)面？【答案】(1)A(2)荒蕪的田野寂靜無(wú)聲，不時(shí)從水邊發(fā)出魚(yú)跳的響聲打破夜的寂靜。描繪了秋天夜間蘇北農(nóng)村靜謐清幽之景。【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。A.“分別……展現(xiàn)了詩(shī)人秋夜舟行時(shí)的見(jiàn)聞與感受”錯(cuò)。由“秋日黃”可知第二首詩(shī)續(xù)寫(xiě)的是第二天白晝所見(jiàn)。故選A。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。“荒田寂寂無(wú)人聲，水邊跳魚(yú)翻水響”，此句意象有“荒田”，即荒蕪的田野；“跳魚(yú)”，一視覺(jué)一聽(tīng)覺(jué)，一靜一動(dòng)。再結(jié)合“寂寂”“無(wú)人聲”，渲染出田野寂靜無(wú)聲；“翻水響”是寫(xiě)從水邊發(fā)出魚(yú)跳的響聲，表明寫(xiě)聲音，但船不搖槳，周圍靜寂，才有魚(yú)跳，也才能聽(tīng)得水響，因此這是以動(dòng)襯靜，描繪了秋天夜間蘇北農(nóng)村靜謐清幽之景。3.（2021·天津·河?xùn)|二模）閱讀下面這首宋詩(shī)，按要求作答。除夜大雪留濰州元日早晴遂行中途雪復(fù)作[宋代]蘇軾除夜雪相留，元日晴相送。東風(fēng)吹宿酒，瘦馬兀殘夢(mèng)。蔥朧①曉光開(kāi)，旋轉(zhuǎn)余花弄。下馬成野酌，佳哉誰(shuí)與共。須臾晚云合，亂灑無(wú)缺空。鵝毛垂馬駿②，自怪騎白鳳。三年?yáng)|方旱，逃戶連鼓棟。老農(nóng)釋耒嘆，淚入饑腸痛。春雪雖云晚，春麥猶可種。敢怨行役勞，助爾歌飯甕③。[注]①蔥嚨：亦作“蔥呢”，明凈美麗。②馬駿：亦作“馬鬃”，鬃，馬脖子上的長(zhǎng)毛。③歌飯甕：山東人埋肉飯下而食之，謂之飯甕。意思是普降霜雪，預(yù)兆豐年。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．首句照應(yīng)題目，交待了創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)間與原因，元日就是春節(jié)。B．“宿酒”“殘夢(mèng)”形象地刻畫(huà)出詩(shī)人酒意未消、半夢(mèng)半醒的狀態(tài)。C．“鵝毛垂馬駿，自怪騎白鳳”兩句使用比喻和借代的修辭手法，描寫(xiě)雪片之大、落雪之厚。D．蘇軾在詩(shī)中形象概括了災(zāi)荒年境中百姓的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)苦難的人民寄予了深深的同情。（2）“須臾晚云合，亂灑無(wú)缺空”描寫(xiě)了一幅什么樣的畫(huà)面？【答案】（1）C（2）頃刻間，天空陰沉，晚云四合；密密匝匝的雪花漫天飛舞。描寫(xiě)了一幅曠野之中雪霧迷茫的畫(huà)面?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。C.“借代”錯(cuò)誤，沒(méi)有使用借代手法。故選C。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。作答本題，首先要描述畫(huà)面，然后概括畫(huà)面特點(diǎn)。“須臾晚云合，亂灑無(wú)缺空”描寫(xiě)了一會(huì)兒，天空陰沉，晚云四合，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪飄落下來(lái)，漫天飛舞的場(chǎng)景。此時(shí)蘇軾正在行役途中，“亂灑無(wú)缺空”可見(jiàn)野外一片迷茫。1.（2021·天津·高考真題）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。書(shū)喜【南宋】陸游雨足郊原正得晴，地綿萬(wàn)里盡春耕。陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴。亭鼓不聞知盜息，社錢(qián)易斂慶秋成。天公不負(fù)書(shū)生眼，留向人間看太平?！咀ⅰ孔鞔嗽?shī)時(shí)陸游鄉(xiāng)居山陰，時(shí)年74歲。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)寫(xiě)雨過(guò)天晴，土地濕潤(rùn)，廣袤無(wú)垠的田野上，農(nóng)人忙于春耕的情景。B.頸聯(lián)寫(xiě)亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢(qián)來(lái)舉辦祭祀活動(dòng)。C.整首詩(shī)語(yǔ)言平易明暢、生動(dòng)自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力。D.該詩(shī)風(fēng)格不同于陸游金戈鐵馬式的愛(ài)國(guó)詩(shī)作，體現(xiàn)出詩(shī)人多樣的詩(shī)歌風(fēng)貌?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢(qián)”說(shuō)法有誤。亭中示警的鼓聲止息是說(shuō)明社會(huì)安定沒(méi)有強(qiáng)盜，而人們踴躍交納社錢(qián)來(lái)舉辦祭祀活動(dòng)的原因則是“秋成”，即秋天糧食收獲豐厚。故選B。2.（2021·天津·高考真題）閱讀下面的詞，按要求作答。念奴嬌用傅