2024語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)統(tǒng)編版（含解析）

2024語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)統(tǒng)編版（含解析）第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

(限時(shí)：120分鐘滿分：120分)

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(40分)

(一)[2023吉林]閱讀語(yǔ)段，按要求完成題目。(8分)

一首詩(shī)僅有方寸大小，一闋詞不過(guò)寥寥數(shù)行。文人們或敘事□或懷古□或詠物，或抒情，用感性的yùn律將人生的體悟吟詠為一首首傳唱不息的歷史歌謠。讀詩(shī)詞，人們可以得到審美享受：心之精微、情之真摯、詩(shī)之工巧、詞之別樣。在反復(fù)的吟誦中，潛藏在詩(shī)詞內(nèi)蘊(yùn)中的精神、價(jià)值觀或生活方式漸次浮現(xiàn)，同此哀樂(lè)，古今共賞，傳承千古。而那些流傳至今的精神信仰、價(jià)值追求，不正是歷史帶給人們的世間況味與人文思考嗎？

1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(2分)

(1)寥寥________(2)yùn________律

2.語(yǔ)段方框內(nèi)應(yīng)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.頓號(hào)逗號(hào)B.逗號(hào)逗號(hào)

C.逗號(hào)頓號(hào)D.頓號(hào)頓號(hào)

3.下列與“歷史歌謠"的結(jié)構(gòu)類(lèi)型不同的一項(xiàng)是()(2分)

A.詩(shī)詞內(nèi)蘊(yùn)B.生活方式

C.流傳至今D.世間況味

4.將語(yǔ)段中的畫(huà)線句改為陳述句：________

_________(2分)

(二)閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。(6分)

①校園體育節(jié)即將拉開(kāi)帷幕，這場(chǎng)盛會(huì)值得我們期待。②我們既可以在短跑中感受速度與激情，也可以在體操中體驗(yàn)律動(dòng)與美感。③一個(gè)人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒、科學(xué)健康地參加體育鍛煉。④體育，你就是健康；體育，你就是勇氣；體育，你就是正義；體育，你就是榮譽(yù)。體育，讓我們的生命更精彩！讓我們?cè)诙嗖鼠w育中健康成長(zhǎng)吧！

5.上面是一篇校園體育節(jié)宣傳廣播稿，其中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

(3分)

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

6.請(qǐng)你模仿語(yǔ)段中的畫(huà)線句，以“母親”為話題仿寫(xiě)句子。(3分)

(三)古詩(shī)文默寫(xiě)。(8分)

7.《庭中有奇樹(shù)》一詩(shī)中描寫(xiě)女子執(zhí)花在手，無(wú)語(yǔ)凝佇，任花香盈袖，愁緒百結(jié)，終無(wú)可奈何的詩(shī)句是：________，________。(2分)

8.《龜雖壽》中表達(dá)壽命長(zhǎng)短，并不只是被動(dòng)地由上天安排；身心和悅，就可以益壽延年的詩(shī)句是：______，____；____，_____。

(4分)

9.《梁甫行》中詠嘆家園荒蕪，狐兔出沒(méi)的詩(shī)句是：______，______。(2分)

(四)[2023濱州]名著閱讀。(6分)

關(guān)于這種驚人的征戰(zhàn)，將來(lái)有一日會(huì)有人寫(xiě)成全部的敘事詩(shī)的。這種征戰(zhàn)，即使把政治和戰(zhàn)事除掉，也是近代歷史中，青年們的一種動(dòng)人的成就?？墒俏視簳r(shí)必須要繼續(xù)我的故事，因?yàn)槲覀円呀?jīng)把紅軍會(huì)合在西北了?，F(xiàn)在我把毛澤東主席所寫(xiě)的一首詩(shī)，拿來(lái)當(dāng)作結(jié)束，這位叛逆者既能領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)征，同時(shí)又寫(xiě)得一手好詩(shī)。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。(有改動(dòng))

10.以上語(yǔ)段選自《_____》，語(yǔ)段中的“我"是指________(人名)。(2分)

11.學(xué)校正在開(kāi)展“閱讀·正青春”專(zhuān)題研討會(huì)，請(qǐng)參與探究，分享你的發(fā)現(xiàn)。(4分)

【閱讀·正青春】專(zhuān)題研討會(huì)探究【專(zhuān)題一】：領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路。探究【專(zhuān)題二】：關(guān)于長(zhǎng)征。我選擇探究【專(zhuān)題________】，發(fā)現(xiàn)：____________________________

(五)紅色精神綜合性學(xué)習(xí)。(12分)

12.[2023牡丹江]為賡續(xù)紅色血脈，用好紅色資源，某中學(xué)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是同學(xué)們搜集的材料，請(qǐng)你閱讀并完成任務(wù)。

材料一：

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)傳承紅色文化高度重視，強(qiáng)調(diào)“要充分挖掘和利用豐富多彩的歷史文化、紅色文化資源加強(qiáng)文化建設(shè)"。全國(guó)各地用不同做法激揚(yáng)紅色文化，讓紅色文化“火”起來(lái)。

城市讓紅色文化“火"起來(lái)的具體做法

上海上海開(kāi)辟了10條紅色旅游精品線路。從“開(kāi)天辟地·革命啟航”到“初心之地·紅色之城”，從“追尋偉人足跡·傳承紅色基因”到“隱蔽戰(zhàn)線·紅色往事”，從“百年風(fēng)華·上海浦東”到“魅力衡復(fù)·卓越水岸"……游客們充分感受到上海這座極具活力的全球卓越城市更是一座紅色之城。

井岡山井岡山修復(fù)革命遺跡，盡可能還原文物遺跡的原真性。在修復(fù)革命遺跡時(shí)遵循“整舊如故，以存其真”的原則，井岡山以最真實(shí)的方式記錄了當(dāng)時(shí)的革命狀況。在這里，游客摸一摸黃洋界的迫擊炮，似乎嗅到了當(dāng)年的濃濃硝煙；坐一坐舊居前的讀書(shū)石，似乎感受到了偉人的博大胸懷……經(jīng)過(guò)修復(fù)的文物遺跡，用最樸實(shí)、最真切的方式為每一位參觀者帶來(lái)了最大的心靈感觸，使紅色文化烙印在每個(gè)人的心中。

牡丹江牡丹江市保護(hù)和利用紅色建筑群，成為眾多紅色題材影視劇拍攝的首選之地。牡丹江紅色文化底蘊(yùn)深厚、資源豐富，有馬駿紀(jì)念館、八女投江殉難地、楊子榮烈士陵園、中國(guó)空軍的搖籃——牡丹江老航校等，紅色建筑群受到越來(lái)越多紅色題材影視劇組的青睞?！吨侨⊥⑸健贰犊邕^(guò)鴨綠江》等紅色題材影視劇的拍攝，展現(xiàn)了城市紅色魅力。

材料二：

為激揚(yáng)紅色文化，各地開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。用好革命文物、紅色遺址、紅色文藝作品等紅色資源，增強(qiáng)紅色文化感召力；講好革命故事、英雄故事等紅色故事，讓紅色音樂(lè)、詩(shī)歌、曲藝等下鄉(xiāng)村、到校園、入社區(qū)、進(jìn)軍營(yíng)，釋放紅色文化吸引力；搞好紅色教育，推動(dòng)紅色文化融入課堂，師生共同討論，提升紅色文化凝聚力……豐富多彩的活動(dòng)使紅色文化“火"入人心。

(1)閱讀材料一，分別概括這三座城市讓紅色文化“火”起來(lái)的具體做法。(4分)

(2)請(qǐng)依據(jù)材料內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在傳承紅色文化時(shí)你能做的事有哪些。

(4分)

(3)假如你是學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，想邀請(qǐng)團(tuán)委王老師于本周三15:00在學(xué)校大禮堂與同學(xué)們分享紅色經(jīng)典閱讀體會(huì)，你會(huì)怎么跟王老師說(shuō)？

(4分)

二、文言文閱讀(10分)

與陽(yáng)休之書(shū)(節(jié)選)

祖鴻勛

陽(yáng)生大弟：吾比以家貧親老，時(shí)還故郡。在本縣之西界，有雕山焉。其處閑遠(yuǎn)，水石清麗高巖四匝良田數(shù)頃。家先有野舍于斯，而遭亂荒廢，今復(fù)經(jīng)始。即石成基，憑林起棟。蘿生映宇，泉流繞階。月松風(fēng)草，緣庭綺合；日華云實(shí)，傍沼星羅。檐下流煙，共霄氣而舒卷；園中桃李，雜椿柏而蔥倩。時(shí)一褰裳涉澗，負(fù)杖登峰，心悠悠以孤上，身飄飄而將逝。杳然不復(fù)自知在天地間矣。若此者久之，乃還所住。孤坐危石，撫琴對(duì)水，獨(dú)詠山阿，舉酒望月，聽(tīng)風(fēng)聲以興思，聞鶴唳以動(dòng)懷。企莊生之逍遙，慕尚子之清曠。首戴萌蒲，身衣缊袯，出藝粱稻，歸奉慈親。緩步當(dāng)車(chē)，無(wú)事為貴，斯已適矣，豈必?fù)狩嬖眨?/p>

13.下列句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A.家先有野舍于斯舍:房屋

B.緣庭綺合緣:沿著

C.共霄氣而舒卷共:同

D.負(fù)杖登峰負(fù):背

14.用“/"給文中畫(huà)線句子斷句。(限斷兩處)(2分)

水石清麗高巖四匝良田數(shù)頃

15.小陽(yáng)摘抄了兩個(gè)不理解的句子，請(qǐng)你將它們翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，幫助她理解。(4分)

(1)蘿生映宇，泉流繞階。

(2)聽(tīng)風(fēng)聲以興思，聞鶴唳以動(dòng)懷。

16.本文主要從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了隱居生活之美？表現(xiàn)出了作者怎樣的情懷？(2分)

三、現(xiàn)代文閱讀(30分)

(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。(18分)

留在心底的那個(gè)人

伍嘉儀

①記憶中總有一座荷花池，亭亭的荷葉如舞女的裙，粉紅的花瓣綻得燦爛，風(fēng)動(dòng)，飄來(lái)一陣清香。“吃飯了嗎？”他咧開(kāi)嘴笑著問(wèn)我。我想回答，可是怎么也發(fā)不出聲音。記憶中的那個(gè)夏天，荷花好像永不凋零，他也好像從未走遠(yuǎn)，和窗外的蟬鳴、頭頂“吱呀"作響的電扇、黑板上密密麻麻的公式一起留在了我的心底。

②“上課！”那干脆利落的聲音響起，我抬起頭，沒(méi)有詩(shī)文里寫(xiě)的白衣翩翩書(shū)生意氣，亦沒(méi)有幻想中的羽扇綸巾風(fēng)流儒雅，對(duì)上的只有一雙能看透人心的眼睛和唇邊一抹若有若無(wú)的微笑。他掃視一周，緩緩地說(shuō)：“未來(lái)的三年是吃苦的三年。我姓蔣，從今天開(kāi)始，我就是你們的數(shù)學(xué)老師了。"兇神惡煞”是我對(duì)這位數(shù)學(xué)老師的第一印象。但他有一雙總是滴溜溜地轉(zhuǎn)的小眼睛，笑起來(lái)就瞇成了一條細(xì)線。他講起課來(lái)抑揚(yáng)頓挫，極富音韻美，讓人欲睡不能，個(gè)個(gè)睜圓了眼睛專(zhuān)心致志地聽(tīng)。說(shuō)來(lái)也怪，數(shù)學(xué)書(shū)上一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味、刁鉆古怪的字母與符號(hào)在他生動(dòng)形象的講述下慢慢變得生動(dòng)具象，一串串煩瑣、難記的公式也在他的口訣和歌聲中被銘記于心。

③他常說(shuō)自己到了能當(dāng)我們“爺爺"的年紀(jì)，所以大家都叫他老蔣。老蔣對(duì)我們要求特別嚴(yán)格，考試粗心的我沒(méi)少被他單獨(dú)叫進(jìn)辦公室批評(píng)?！斑@里要開(kāi)方！你怎么連開(kāi)方都忘記了？這樣的錯(cuò)誤還犯！”我低著頭，咬緊嘴唇不敢出聲?！澳阊?！唉！說(shuō)了多少次還不改！喏，送你一瓶牛奶。"我伸手接過(guò)道謝，走出辦公室，眼淚差點(diǎn)掉出來(lái)。他曾帶過(guò)一屆很優(yōu)秀的畢業(yè)班，在那年高考中出了我們縣的第一名和第二名。他總會(huì)有意無(wú)意地跟我們提起他們，驕傲地把那些往事掛在嘴邊。每到這時(shí)我就會(huì)想，他定是對(duì)我們抱有極大的期望，他肯定希望我們擁有光明的未來(lái)，而我也希望我們畢業(yè)后能被他不斷提起。

④一幀幀畫(huà)面在腦海中放映著。高考前的最后一節(jié)數(shù)學(xué)課，他寫(xiě)出一個(gè)函數(shù)解析式要我們畫(huà)圖像，全班同學(xué)沒(méi)一個(gè)能畫(huà)出來(lái)。最后他給出了答案，那是個(gè)愛(ài)心。三年的回憶和不舍之情通通融了進(jìn)去，留在心底。

⑤“咚”的一聲，似是小石子類(lèi)的東西彈到我的腦袋上?！拔业蝹€(gè)乖乖！上我的課還敢打俺閉(方言：打瞌睡)??！"同學(xué)們嘰嘰嘎嘎的聲音傳來(lái)，吵醒了窗外的蟬和黑板上密密麻麻的公式，我迷迷糊糊地睜開(kāi)眼，正弦曲線在游動(dòng)著，他在笑著，窗外飄來(lái)一陣蓮香。

⑥很多年后，同學(xué)問(wèn)起：“高中的時(shí)候你最喜歡星期幾啊？”我說(shuō)：“星期三，因?yàn)橄挛缬袃晒?jié)數(shù)學(xué)課。"那你最討厭星期幾？”“還是星期三，因?yàn)槟翘焖纤墓?jié)課，我心疼。"(有刪改)

17.閱讀選文，找出主要寫(xiě)了有關(guān)蔣老師的哪些事情，并為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。(2分)

18.結(jié)合選文，根據(jù)要求賞析下面的句子。(6分)

(1)“你呀！唉！說(shuō)了多少次還不改！喏，送你一瓶牛奶?！?/p>

(從描寫(xiě)角度賞析)

(2)同學(xué)們嘰嘰嘎嘎的聲音傳來(lái)，吵醒了窗外的蟬和黑板上密密麻麻的公式，我迷迷糊糊地睜開(kāi)眼，正弦曲線在游動(dòng)著，他在笑著，窗外飄來(lái)一陣蓮香。(從用詞角度賞析)

19.本文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。結(jié)合選文，分析其作用。(3分)

20.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目有什么妙處。(3分)

21.本文與《藤野先生》都寫(xiě)了對(duì)自己影響較大的老師，試從詳略安排方面對(duì)兩篇文章作簡(jiǎn)要分析。(4分)

(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。(12分)

我的母親

管峻

①我的母親生于一九二八年。一九四四年，十六歲的她便加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。當(dāng)年她的入黨宣誓是在一片墳地里悄悄進(jìn)行的。母親當(dāng)年的主要任務(wù)是在蘇北抗日根據(jù)地給共產(chǎn)黨的地下組織送情報(bào)。抗戰(zhàn)勝利后，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾七次邀請(qǐng)我母親南下任職，母親一一謝絕了。

②她后來(lái)回憶說(shuō)，當(dāng)年自己文化程度低，暈車(chē)又特別嚴(yán)重，出不了遠(yuǎn)門(mén)，加之那時(shí)她已成家，并且有了一個(gè)孩子，所以決定留在家鄉(xiāng)生活。

③母親一共生了六個(gè)孩子，我是最小的兒子。我至今仍清晰地記得母親抱著家里的那只大花貓?jiān)趽u籃邊逗我大笑的樣子。母親生我時(shí)已經(jīng)三十六歲，生活漸漸磨掉了她身上的銳氣，所以在我最初的記憶里，無(wú)法把母親與那個(gè)“大無(wú)畏的革命戰(zhàn)士"聯(lián)系起來(lái)。在我的童年記憶里，母親是溫暖的、飄著泥土氣息的尋常母親，是端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)做糖餅、年三十給我壓歲錢(qián)的普普通通的慈母。

④我的父親比母親年長(zhǎng)三歲，性格溫厚不善言談。父親年少時(shí)，在縣城的煙店工作。日本人打過(guò)來(lái)時(shí)，他來(lái)到鄉(xiāng)下，后與母親相識(shí)結(jié)婚。一九五四年，父親回到縣城，在濱?？h拖拉機(jī)站工作，母親帶著我們兄弟姐妹六人仍住在鄉(xiāng)下。

⑤因?yàn)楦赣H每月有一份固定的收入，解決全家人的溫飽沒(méi)有問(wèn)題?？墒?，在我十歲那年，父親患病，多處求醫(yī)，未能治愈。一九七六年，父親不幸病逝。

⑥這一變故，對(duì)母親來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的打擊。我第一次見(jiàn)到母親哭得昏天黑地。那時(shí)候，我只有十二歲，少不更事的我陪著母親和舅媽為父親守靈時(shí)，看見(jiàn)別人來(lái)吊喪時(shí)送的布匹，我竟然悄悄地對(duì)母親說(shuō)：“我想用這塊布做一條褲子?！蹦赣H望著我，愣了許久，竟然點(diǎn)頭答應(yīng)了?，F(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)年的我是多么愚鈍。

⑦在我的少年記憶里，母親為了將子女帶大，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的韌勁兒。因?yàn)橄霋旮喙し?，已?jīng)五十歲的母親直接加入生產(chǎn)隊(duì)男勞力的體力活中，挖河泥、推小車(chē)、挑大糞、打麥場(chǎng)、耕田、耙地……母親一樣不落地干。

⑧記得有一次，母親累倒在草垛旁，是家里的狗喚我去將她背回家的。母親患有嚴(yán)重的咽炎，她獨(dú)自步行近百里去求助民間醫(yī)生。由于長(zhǎng)期高強(qiáng)度的勞作，母親后來(lái)又患了腎炎，全身浮腫。但她仍然爬到房頂上去修補(bǔ)漏雨的茅屋頂。母親的這些辛勞，我都看在眼里，記在心頭。我急切地盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，并暗暗下定決心，一定要好好努力，以后讓母親過(guò)上好日子。

⑨我自幼熱愛(ài)書(shū)法，讀高中時(shí)又迷上了繪畫(huà)。母親見(jiàn)我對(duì)書(shū)畫(huà)如此癡迷，并且進(jìn)步迅速，便告訴我，鄰近村子里有一個(gè)人，因?yàn)槟軐?xiě)一手好字而被連云港的一個(gè)單位招去工作了。她鼓勵(lì)我要以人家為榜樣，將來(lái)也能靠寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)養(yǎng)家糊口。

⑩一九八三年，我應(yīng)征入伍。我從未離開(kāi)過(guò)故土，也從未離開(kāi)過(guò)母親，臨走前的那幾天，母親雖然不說(shuō)，但看得出她的心情是復(fù)雜的。她不善言辭，時(shí)常背著我流淚。之前從不拍照的母親，悄悄地到鎮(zhèn)上的照相館拍了張照片塞進(jìn)我的口袋里，然后就轉(zhuǎn)頭去擦拭眼淚。那一情景，我永生難忘。

后來(lái)，我從部隊(duì)進(jìn)入院校讀大學(xué)，再?gòu)牟筷?duì)轉(zhuǎn)業(yè)去畫(huà)院工作，一路走來(lái)，母親的牽掛從未停息。

因?yàn)槟赣H暈車(chē)特別嚴(yán)重，她一輩子都堅(jiān)守在村莊里。我時(shí)常回老家看望她。偶爾，我好奇地問(wèn)起她當(dāng)年參加革命的事，她微笑著說(shuō)：“那時(shí)候，年紀(jì)小，基本上都是做地下工作，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、宣傳，并不是扛槍打炮。"母親說(shuō)完，爽朗地笑著，仿佛那是別人的故事。

我敬仰我的母親，她辛勞一生，從不叫苦喊累。為革命，可以舍命；為家庭，可以拼命；為了子女，她曾經(jīng)答應(yīng)我，要愛(ài)惜生命，多見(jiàn)證子孫們的幸福生活。

(有刪改)

22.全文思路清晰，主要按照時(shí)間順序記敘母親___、____的一生。(2分)

23.閱讀全文，品析下列語(yǔ)句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(4分)

(1)看見(jiàn)別人來(lái)吊喪時(shí)送的布匹，我竟然悄悄地對(duì)母親說(shuō)：“我想用這塊布做一條褲子?！蹦赣H望著我，愣了許久，竟然點(diǎn)頭答應(yīng)了。

(句中兩個(gè)“竟然"分別表現(xiàn)出怎樣的感情？)

(2)母親雖然不說(shuō)，但看得出她的心情是復(fù)雜的。

(母親心情的“復(fù)雜”表現(xiàn)在哪些方面？)

24.文章第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的特征？請(qǐng)具體分析說(shuō)明。(3分)

25.揣摩最后一段文字，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其在全文中的作用。

(3分)

四、作文(40分)

26.[2023瀘州]閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心對(duì)1005名受訪青年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，回顧2022年，“成長(zhǎng)、曲折、難忘、改變"是受訪青年提出的關(guān)鍵詞，其他還有：“拼搏、思考、堅(jiān)韌、收獲”?；仡櫮愕娜瓿踔猩?，你的關(guān)鍵詞是哪一個(gè)呢？

請(qǐng)以《__________，我初中生活的關(guān)鍵詞》為題目作文。

要求：(1)先從材料中的八個(gè)關(guān)鍵詞里任選一個(gè)，將題目補(bǔ)充完整再作文；(2)自選文體(詩(shī)歌除外)，自定立意；(3)用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不少于600字；(4)不得抄襲、套作；(5)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

一、(一)1.(1)liáo(2)韻

【點(diǎn)撥】本題考查字音、字形。①“寥寥"的讀音是：liáoliáo，非常少；②“韻律”的讀音是：yùnlǜ，指詩(shī)詞中的平仄格式和押韻規(guī)則。指語(yǔ)言或物體運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏規(guī)律。

2.B【點(diǎn)撥】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。根據(jù)“文人們或敘事□或懷古□或詠物，或抒情"可知，兩個(gè)方框內(nèi)都應(yīng)用逗號(hào)。故選B。

3.C【點(diǎn)撥】本題考查短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型?！皻v史歌謠”是偏正短語(yǔ)，A.偏正短語(yǔ)，B.偏正短語(yǔ)，C.動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，D.偏正短語(yǔ)。故選C。

4.而那些流傳至今的精神信仰、價(jià)值追求，正是歷史帶給人們的世間況味與人文思考。

(二)5.C【點(diǎn)撥】?jī)擅鎸?duì)一面，在“關(guān)鍵在于"后加上“能否”，或刪去“是否"。

6.示例：母親，你就是大地；母親，你就是陽(yáng)光；母親，你就是雨露；母親，你就是養(yǎng)分。

【點(diǎn)撥】仿寫(xiě)句子，要分析畫(huà)線句的句式特點(diǎn)及其所用的修辭手法，再根據(jù)要求仿寫(xiě)即可。

(三)7.馨香盈懷袖路遠(yuǎn)莫致之

8.盈縮之期不但在天養(yǎng)怡之福可得永年

9.柴門(mén)何蕭條狐兔翔我宇

【點(diǎn)撥】默寫(xiě)題不論是什么類(lèi)型，都是以記憶、積累為根本的。解題時(shí)一定要在透徹理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干作答。答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。默寫(xiě)本題時(shí)，要重點(diǎn)注意“馨、致、怡、蕭”等字不要寫(xiě)錯(cuò)。

(四)10.紅星照耀中國(guó)斯諾(埃德加·斯諾)

【點(diǎn)撥】本題考查名著基本知識(shí)。根據(jù)語(yǔ)段中的“驚人的征戰(zhàn)"我們已經(jīng)把紅軍會(huì)合在西北了”和“毛澤東主席所寫(xiě)的一首詩(shī)"可知，這個(gè)語(yǔ)段出自《紅星照耀中國(guó)》，語(yǔ)段中的“我”即本書(shū)的作者埃德加·斯諾。

11.示例一：一周恩來(lái)是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人之一，他和其他很多領(lǐng)導(dǎo)人不一樣的是，他出身于大地主家庭，但他在很年輕的時(shí)候就選擇了共產(chǎn)主義，背棄了自己的家庭。這是極其艱難的，但是因?yàn)樾闹杏行叛?，他能夠?jiān)持下來(lái)。我們今天面對(duì)的所有困難幾乎都沒(méi)有他當(dāng)時(shí)面對(duì)的大，但是我們?yōu)槭裁磿?huì)感到艱難、感到絕望呢？是不是因?yàn)槲覀冃闹袥](méi)有信仰呢？生命需要信仰，有了它，在人生路上前行時(shí)才會(huì)更堅(jiān)定。

示例二：二《紅星照耀中國(guó)》為我們揭示了長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。在書(shū)中，作者描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，向全世界報(bào)道了這一舉世無(wú)雙的軍事壯舉。長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、排除萬(wàn)難，終于勝利會(huì)師，展示了中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高精神以及革命的樂(lè)觀主義精神，這就是長(zhǎng)征精神。

【點(diǎn)撥】本題考查名著內(nèi)容專(zhuān)題探究。要求從“領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路"關(guān)于長(zhǎng)征”中任選一個(gè)專(zhuān)題，結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》的內(nèi)容談發(fā)現(xiàn)?！邦I(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路”，內(nèi)容廣泛，可從毛澤東、周恩來(lái)、朱德、彭德懷、賀龍等人中選擇一個(gè)，結(jié)合名著中對(duì)其參加革命的道路進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納，語(yǔ)句通順即可?！瓣P(guān)于長(zhǎng)征”，可簡(jiǎn)要概括《紅星照耀中國(guó)》中對(duì)長(zhǎng)征的描述，總結(jié)概括出長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。

(五)12.(1)上海開(kāi)辟了10條紅色旅游精品線路。井岡山修復(fù)革命遺跡，盡可能還原文物遺跡的原真性。牡丹江市保護(hù)和利用紅色建筑群，成為眾多紅色題材影視劇拍攝的首選之地。

【點(diǎn)撥】可從材料一的表格中找到上海讓紅色文化“火"起來(lái)的具體做法是“上海開(kāi)辟了10條紅色旅游精品線路”；可從材料一的表格中找到井岡山讓紅色文化“火"起來(lái)的具體做法是“井岡山修復(fù)革命遺跡，盡可能還原文物遺跡的原真性”；可從材料一的表格中找到牡丹江讓紅色文化“火"起來(lái)的具體做法是“牡丹江市保護(hù)和利用紅色建筑群，成為眾多紅色題材影視劇拍攝的首選之地”。

(2)示例：①講紅色故事，誦紅色詩(shī)歌，唱紅色音樂(lè)等。②與老師、同學(xué)共同討論紅色文化，參加紅色旅游。

【點(diǎn)撥】本題考查提建議。結(jié)合材料，提出自己在傳承紅色文化時(shí)能做的事有哪些即可。根據(jù)材料二中的“用好革命文物、紅色遺址、紅色文藝作品等紅色資源，增強(qiáng)紅色文化感召力；講好革命故事、英雄故事等紅色故事，讓紅色音樂(lè)、詩(shī)歌、曲藝等下鄉(xiāng)村、到校園、入社區(qū)、進(jìn)軍營(yíng)，釋放紅色文化吸引力；搞好紅色教育，推動(dòng)紅色文化融入課堂，師生共同討論，提升紅色文化凝聚力"可知，我們可以講紅色故事，誦紅色詩(shī)歌，唱紅色音樂(lè)等，可以與老師、同學(xué)共同討論紅色文化，根據(jù)材料一內(nèi)容可知，還可以參加紅色旅游。

(3)示例：王老師，您好！我是學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，想邀請(qǐng)您于本周三15:00到學(xué)校大禮堂與同學(xué)們分享紅色經(jīng)典閱讀體會(huì)，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？

【點(diǎn)撥】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。解答時(shí)，注意要有稱(chēng)呼，措辭要委婉恰當(dāng)。由題干可知，要以學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席的身份去邀請(qǐng)團(tuán)委王老師分享紅色經(jīng)典閱讀體會(huì)，因此邀請(qǐng)時(shí)需使用敬稱(chēng)，說(shuō)清楚自己的來(lái)意以及舉行活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等。

二、13.D【點(diǎn)撥】D項(xiàng)句子的意思是“依恃著拐杖登上山峰”，故句中“負(fù)"的意思是“依恃，憑仗”。

14.水石清麗/高巖四匝/良田數(shù)頃

15.(1)藤蘿生長(zhǎng)，與房屋相映襯，清泉繞著臺(tái)階流淌。

(2)聽(tīng)到風(fēng)聲而產(chǎn)生感想，聽(tīng)到鶴鳴而觸動(dòng)情懷。

16.主要從居處環(huán)境、家園之景、登高游樂(lè)三個(gè)方面表現(xiàn)了隱居生活之美，表現(xiàn)出了作者的隱逸情懷。

【點(diǎn)撥】根據(jù)文章中的“其處閑遠(yuǎn)，水石清麗，高巖四匝，良田數(shù)頃"可知，作者首先介紹了居處環(huán)境；根據(jù)“家先有野舍于斯……雜椿柏而蔥倩”可知，作者介紹了所居家園的景象；再由“時(shí)一褰裳涉澗……聞鶴唳以動(dòng)懷"可知，作者介紹了其隱居生活的情趣，即登高游樂(lè)；再由“企莊生之逍遙……豈必?fù)狩嬖铡钡瓤煽闯鲎髡叩碾[逸情懷，據(jù)此作答即可。

【參考譯文】

陽(yáng)生老弟：我近來(lái)由于家中貧困，親人年邁，時(shí)常返回故鄉(xiāng)。在本縣的西面地界，有一座雕山。它處在僻靜幽遠(yuǎn)(的地方)，流水山石清澈絢麗，四周高山環(huán)繞，有幾頃肥沃的田地。家中先世還有一所房屋在這里，可是遭遇戰(zhàn)亂已經(jīng)荒廢，如今又開(kāi)始修建經(jīng)營(yíng)。就著山石建成地基，靠著樹(shù)林建起屋舍。藤蘿生長(zhǎng)，與房屋相映襯，清泉繞著臺(tái)階流淌。月下蒼松、風(fēng)中青草，沿著庭院如羅綺般相合；日光下的花木，云山上的果實(shí)，在池沼旁羅列密布。房檐下飄出的炊煙，同霧氣混合而乍舒乍卷；園中有桃樹(shù)、李樹(shù)，中間夾雜著香椿樹(shù)、柏樹(shù)，更顯青翠茂盛。有時(shí)(我)一人撩起下衣蹚過(guò)山澗，依恃著拐杖登上山峰，心中為獨(dú)自登頂而感到悠然自得，身子飄飄像將要飛翔一樣。(心情悠然而)完全意識(shí)不到自己生活在天地之間。像這樣待了很久，才回到所居住的地方。獨(dú)自坐在高處的巖石上，對(duì)著流水彈琴，獨(dú)自吟詠(秀美的)山岳，舉起酒杯望月，聽(tīng)到風(fēng)聲而產(chǎn)生感想，聽(tīng)到鶴鳴而觸動(dòng)情懷。仰慕莊子的逍遙自適，羨慕尚子的清明曠達(dá)。頭戴用新竹皮制成的斗笠，身穿粗麻布短衣，外出種植高粱稻米，回家侍奉慈愛(ài)的父母。以從容的步行代替坐車(chē)，沒(méi)有瑣事就很寶貴，這樣已經(jīng)很適宜了，何必還要擺弄拂塵空談呢！

三、(一)17.①巧妙講解添趣味②幽默提醒驅(qū)瞌睡

【點(diǎn)撥】本題考查內(nèi)容梳理及概括。

第①空：結(jié)合第②段中的“他講起課來(lái)抑揚(yáng)頓挫，極富音韻美，讓人欲睡不能，個(gè)個(gè)睜圓了眼睛專(zhuān)心致志地聽(tīng)。說(shuō)來(lái)也怪，數(shù)學(xué)書(shū)上一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味、刁鉆古怪的字母與符號(hào)在他生動(dòng)形象的講述下慢慢變得生動(dòng)具象，一串串煩瑣、難記的公式也在他的口訣和歌聲中被銘記于心"分析可知，這部分主要寫(xiě)蔣老師講課時(shí)生動(dòng)有趣，讓“我們”能輕松記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，所以可擬題為：巧妙講解添趣味；

第②空：結(jié)合第⑤段中的“我滴個(gè)乖乖！上我的課還敢打俺閉(方言：打瞌睡)啊"分析可知，這部分主要寫(xiě)蔣老師用方言提醒上課打瞌睡的“我”，為“我"驅(qū)趕困意。所以可擬題為：幽默提醒驅(qū)瞌睡。

18.(1)運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了蔣老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的特點(diǎn)。

【點(diǎn)撥】本題考查從描寫(xiě)角度賞析句子。

根據(jù)前文可知，“你呀！唉！說(shuō)了多少次還不改！喏，送你一瓶牛奶”是蔣老師在找考試粗心的“我"談話時(shí)說(shuō)的話，所以此處是語(yǔ)言描寫(xiě)。從蔣老師說(shuō)話的內(nèi)容來(lái)看，一方面批評(píng)了“我”粗心大意，同樣的錯(cuò)誤犯了多次，以此來(lái)表現(xiàn)蔣老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；另一方面，從“喏，送你一瓶牛奶"也可以看出蔣老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，豐富了蔣老師的人物形象。

(2)“嘰嘰嘎嘎”“密密麻麻"迷迷糊糊”是疊詞，增加了音韻美，“密密麻麻"與“嘰嘰嘎嘎”“迷迷糊糊"形成對(duì)比，營(yíng)造出一種輕松愉悅的課堂氣氛，體現(xiàn)出蔣老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的包容。“游動(dòng)”一詞把正弦曲線寫(xiě)活了，增加了畫(huà)面感和幽默感，突出了蔣老師的課堂生動(dòng)有趣。

【點(diǎn)撥】本題考查從用詞角度賞析句子?！皣\嘰嘎嘎"密密麻麻”“迷迷糊糊"是疊詞。運(yùn)用疊詞可以增加音韻美?！懊苊苈槁椤蓖怀隽耸Y老師在黑板上所寫(xiě)內(nèi)容之多，課程的知識(shí)點(diǎn)之多，體現(xiàn)出蔣老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)?！皣\嘰嘎嘎"寫(xiě)出了同學(xué)們聽(tīng)到蔣老師用方言叫醒“我”時(shí)的說(shuō)笑聲此起彼伏，“迷迷糊糊"寫(xiě)出了“我”睡意未消時(shí)的一種迷茫，“密密麻麻"與“嘰嘰嘎嘎”“迷迷糊糊"形成對(duì)比，營(yíng)造出一種輕松愉悅的課堂氣氛，體現(xiàn)出蔣老師對(duì)學(xué)生的包容。

“游動(dòng)”意為游走，浮動(dòng)。“正弦曲線在游動(dòng)著"把正弦曲線寫(xiě)活了，寫(xiě)“我”夢(mèng)醒之后覺(jué)得正弦曲線在黑板上游動(dòng)，增加了畫(huà)面感和幽默感，突出了蔣老師的課堂生動(dòng)有趣。

19.文中第②段寫(xiě)蔣老師普通的外貌是“抑”，后文寫(xiě)蔣老師的表現(xiàn)是“揚(yáng)”，前面的“抑"是為了與后文對(duì)蔣老師的描寫(xiě)形成對(duì)比，突出他高超的教學(xué)能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和關(guān)愛(ài)學(xué)生的特點(diǎn)，豐富了蔣老師的人物形象。

【點(diǎn)撥】欲揚(yáng)先抑就是指先貶低后褒揚(yáng)。根據(jù)文章第②段中的“沒(méi)有詩(shī)文里寫(xiě)的白衣翩翩書(shū)生意氣，亦沒(méi)有幻想中的羽扇綸巾風(fēng)流儒雅，對(duì)上的只有一雙能看透人心的眼睛和唇邊一抹若有若無(wú)的微笑”“‘兇神惡煞’是我對(duì)這位數(shù)學(xué)老師的第一印象。但他有一雙總是滴溜溜地轉(zhuǎn)的小眼睛，笑起來(lái)就瞇成了一條細(xì)線"可知，本段中對(duì)蔣老師外貌的描寫(xiě)是“抑”；根據(jù)第②段中的“他講起課來(lái)抑揚(yáng)頓挫……一串串煩瑣、難記的公式也在他的口訣和歌聲中被銘記于心”，第③段中的“老蔣對(duì)我們要求特別嚴(yán)格，考試粗心的我沒(méi)少被他單獨(dú)叫進(jìn)辦公室批評(píng)”，第④段中的“高考前的最后一節(jié)數(shù)學(xué)課，他寫(xiě)出一個(gè)函數(shù)解析式要我們畫(huà)圖像，全班同學(xué)沒(méi)一個(gè)能畫(huà)出來(lái)。最后他給出了答案，那是個(gè)愛(ài)心”，第⑤段中的“我滴個(gè)乖乖！上我的課還敢打俺閉(方言：打瞌睡)啊”分析可知，后文主要寫(xiě)了蔣老師講課生動(dòng)有趣、考試后時(shí)常單獨(dú)找“我"談話、畢業(yè)前最后一節(jié)數(shù)學(xué)課巧妙設(shè)計(jì)題目送祝福，用方言叫醒打瞌睡的“我”。這些描寫(xiě)是“揚(yáng)"。先抑后揚(yáng)，前后對(duì)比，突出了蔣老師高超的教學(xué)能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和關(guān)愛(ài)學(xué)生的特點(diǎn)，豐富了蔣老師的人物形象。

20.①設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣；②點(diǎn)明蔣老師在“我”心中的地位之高，暗含了“我"對(duì)蔣老師的敬佩之情。

【點(diǎn)撥】本題考查標(biāo)題的作用。題目《留在心底的那個(gè)人》，設(shè)置懸念，可以引發(fā)讀者思考：“那個(gè)人”是誰(shuí)？進(jìn)而激起讀者的閱讀興趣?！靶牡?一詞，點(diǎn)明“那個(gè)人”在“我"心中的地位之高，同時(shí)暗示“我”對(duì)“那個(gè)人"的感情之深，即“我”對(duì)蔣老師的敬佩之情。

21.本文第②段寫(xiě)蔣老師的外貌是略寫(xiě)，而后文寫(xiě)蔣老師講課生動(dòng)有趣、考試后時(shí)常單獨(dú)找“我"談話、畢業(yè)前最后一節(jié)數(shù)學(xué)課巧妙設(shè)計(jì)題目送祝福、用方言叫醒打瞌睡的“我”，是詳寫(xiě)。文章詳略安排合理，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)出蔣老師的教學(xué)能力強(qiáng)，以及他認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)?！短僖跋壬防镪P(guān)于關(guān)心“我"是否適應(yīng)解剖實(shí)習(xí)、了解中國(guó)女人裹腳等是略寫(xiě)，而添改講義、匿名信事件、看電影事件是詳寫(xiě)。如此安排，體現(xiàn)了藤野先生在治學(xué)方面的嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，且沒(méi)有民族偏見(jiàn)，還交代了“我”思想轉(zhuǎn)變的原因。

【點(diǎn)撥】從文章內(nèi)容安排來(lái)看，可知對(duì)蔣老師的外貌描寫(xiě)屬于略寫(xiě)，而后面寫(xiě)蔣老師講課生動(dòng)有趣、考試后時(shí)常單獨(dú)找“我"談話、畢業(yè)前最后一節(jié)數(shù)學(xué)課巧妙設(shè)計(jì)題目送祝福、用方言叫醒打瞌睡的“我”，屬于詳寫(xiě)。文章詳略安排合理，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)出蔣老師的教學(xué)能力強(qiáng)，以及他認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。《藤野先生》里關(guān)于關(guān)心“我"是否適應(yīng)解剖實(shí)習(xí)、了解中國(guó)女人裹腳等是略寫(xiě)，而添改講義、匿名信事件、看電影事件是詳寫(xiě)。如此安排，體現(xiàn)了藤野先生在治學(xué)方面的嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，且沒(méi)有民族偏見(jiàn)，還交代了“我”思想轉(zhuǎn)變的原因。

(二)22.示例：勤勞堅(jiān)強(qiáng)

23.(1)前一個(gè)“竟然"表現(xiàn)出“我”為年少時(shí)的不懂事而內(nèi)疚的情感；后一個(gè)“竟然"表現(xiàn)出母親的愛(ài)子情深。

(2)母親明白兒子離家才會(huì)有個(gè)好前途，但又不舍兒子離開(kāi)，擔(dān)心兒子離開(kāi)家后會(huì)生活得不習(xí)慣，擔(dān)心兒子適應(yīng)不了部隊(duì)的生活。

24.第⑧段通過(guò)敘述母親累倒在草垛旁，獨(dú)自步行近百里去求助民間醫(yī)生，患病但仍然爬到房頂上去修補(bǔ)漏雨的茅屋頂?shù)仁虑楹图?xì)節(jié)，具體表現(xiàn)出母親不畏辛勞、充滿韌勁的特征。

25.內(nèi)容上：高度概括了母親勤勞的一生及她身上堅(jiān)韌的品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)母親的敬仰之情。結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題，照應(yīng)前文，總結(jié)