2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀散文專題05綜合閱讀分析（含答案）

2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀散文專題05綜合閱讀分析（含答案）

文學(xué)類文本閱讀散文專題05：綜合閱讀分析

（原卷版）

考點解析：

從近幾年的試題來看，全國新課標卷文學(xué)類文本閱讀試題選擇散文文本的幾率有所上升，繼2018年和2019年的全國新課標卷散文文本閱讀的沉寂以來，2020年全國新課標卷lI又將散文閱讀重新帶進考生視野，2021年和2022年的全國甲卷更是印證了這一趨勢。文本以中國散文為主。所選散文內(nèi)容上貼近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化內(nèi)涵。從散文試題的布局看，主要涉及的考點有:分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題;分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法:體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù):鑒賞作品的文學(xué)形象等。尤其以體會重要語句的豐富含意及品味精彩的語言表達藝術(shù)為考查重點，這與散文的體裁特點有關(guān)，近兩年也呈現(xiàn)出考查分析作品結(jié)構(gòu)的傾向，值得注意。

什么是散文？

散文泛指那些側(cè)重于直接表達作者對生活的感受，注重主觀抒寫，不講究駢偶押韻的文體。按傳統(tǒng)的說法，散文是與駢文、韻文相區(qū)別的散體文章，即除了詩、詞、曲、賦以外，一切無韻無律的文章，諸如人物傳記、回憶錄、游記、寓言、神話及記事抒情一類文章，均可列入散文范疇。這是廣義的散文。狹義的散文，專指用凝練、優(yōu)美、生動的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的短小精悍的文章。

二、散文的特點形散神不散?！靶紊?主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制;表現(xiàn)手法不拘一格。“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好地表達主題服務(wù)。具體來說：①形散而神不散②時間跨度大③空間轉(zhuǎn)換廣④事件牽涉多⑤表達方式活⑥取材組材巧

三、散文的分類散文分為記敘性散文、抒情性散義和哲理性散文。①敘事散文：在此類散文中，作者的寫人和敘事都浸透著濃郁的情感色彩。作者的情感常常隱含于委婉跌宕的敘事之中。②抒情散文：抒情散文一般不詳述事件的具體過程，沒有完整情節(jié)，也不具體描寫人物，而是通過描述人、事、景、物的片段來傳達出作者的心聲，反映完整的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)特定的時代精神。③哲理散文：哲理散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點。它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思考、聯(lián)想的天地。它往往蘊含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一體。

四、散文的線索（1）以情為線索（2）以物為線索（3）以空間為線索（4）以行為為線索（5）有的文章不但有明線，還有暗線

五、散文常用的表現(xiàn)手法及其作用1.象征手法:把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。2.對比手法:通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。3.襯托(側(cè)面烘托)手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。4.諷刺手法:運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。5.欲揚先抑:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，使上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的效果。6.前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。7.設(shè)置懸念:能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。8.借景抒情:通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

六、散文的表達方式

記敘是記敘性散文中最基本的一種表達方式它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展、變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘述和交代。它的作用是令讀者了解故事情節(jié)，交代寫作的背景、人物等。

描寫是散文中最常用的一種表達方式。散文中的描寫主要包括景物描寫、人物描寫等。人物描寫主要是外貌、神態(tài)、動作、心理、語言描寫，有關(guān)細節(jié)描寫也值得注意。人物描寫主要是為了突出人物的思想性格。

抒情是散文中的主要表達方式。它分為直接抒情和間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。間接抒情則是寄情于人、寄情于事、寄情于物來抒發(fā)作者的情感。

4.議論是散文中的一種表達方式。記敘性散文和抒情性散文中的議論句起著明晰事理、點明所敘之事的內(nèi)涵、提示或深化文章主旨、畫龍點睛的作用，使文章更加鮮明、深刻。

七、散文常見題型及答題技巧

（一)內(nèi)容概括方法：①看標題②要素串聯(lián)（把記敘的基本要素弄清，用詞語串聯(lián)起來）③圍繞某一線索概括，如小說《故鄉(xiāng)》：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)③相加合并各段的意思填空式概括文章內(nèi)容的思路：第一步，審題干要求；第二步，尋找答題區(qū)域，做好篩選準備；第三步，抓住暗示信息，劃分層次（按時間先后、地點轉(zhuǎn)換、情感變化等劃分）；第四步，根據(jù)要求整答案，列序號，求規(guī)范。

（二）散文的線索以物為線，以事為線，以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。梳理提取文章線索方法：①看標題，瀏覽全文。有的文章，標題本身就是線索。②看段首的時間、地點標志語或反復(fù)出現(xiàn)的詞句。③尋找作者的情感變化歷程或心理變化的詞句，注意抒情句。

（三）記敘的順序順敘（作用：敘事條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰，印象深刻）倒敘（作用：造成懸念，吸引讀者，使情節(jié)有起伏，增強文章的生動性。）插敘（作用：對主要情節(jié)或主要人物起補充、鋪墊、襯托作用，豐富形象，突出中心）插敘作用：補充交代了------，表現(xiàn)了------，為下文--------作鋪墊。

（四）表達方式的作用1.景物描寫的作用：①渲染氣氛，烘托人物心情，展現(xiàn)人物性格②交代故事發(fā)生的時間、地點③推動情節(jié)發(fā)展④為下文情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆⑤借景抒情，情景交融。2.人物描寫有正面描寫（外貌、神態(tài)、動作、心理描寫）與側(cè)面描寫。人物描寫主要是表現(xiàn)人物的思想性格、精神品質(zhì)、心理活動。答題格式：這是------描寫，通過-------描寫，生動形象地（或側(cè)面）表現(xiàn)了某人的-------的心理（性格特征、精神品質(zhì)等）。3.議論的作用：散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感。4.抒情的作用：要注意作者的思想情感傾向，一般是點明主旨，深化主題。

（五）常見的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）散文常見的表現(xiàn)手法有：借景抒情（寓情于景、情景交融、移情于景）、托物言志，襯托、對比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）、抑揚結(jié)合（欲揚先抑、先揚后抑），以小見大、對比等。

（六）標題1.標題的含義：表層含義+深層含義（聯(lián)系中心）（+文章主旨/表達的感情）2.標題的作用貫穿全文線索、表明寫作對象、概括文章所敘之事、揭示情感主旨、激發(fā)讀者閱讀興趣。3.擬寫標題①以文章的線索作標題②以文章的中心作標題③以文章的主要情節(jié)作標題④以寫作對象作標題。

（七）句子的作用1.疑問句：吸引讀者，制造懸念。設(shè)問句：提出問題，引人思考。反問句：加強語氣，強化感情。感嘆句：情感強烈，直抒胸臆。雙重否定句：加強語氣。2.開頭句：①開篇點題；②統(tǒng)領(lǐng)全文或全段；③引出下文，為后文鋪墊或埋下伏筆；④設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考3.結(jié)尾句：①總結(jié)全文；②首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標題）；③深化主題；④畫龍點睛，篇末點題；⑤引人思考，給人啟迪，令人回味。4.轉(zhuǎn)承句：承上啟下。5、點睛句：點明中心，揭示主旨

專項訓(xùn)練：

一、（2022·高考真題）閱讀下文，完成下列小題。

我和父親

萬方

①這幾天溫度上升得很快，今天的最高溫度到了十四度。一個用得很多很俗的句子在腦子里浮現(xiàn)而出：春天的腳步越來越近了。語言是人的創(chuàng)造，所以不管形容什么，我們都會想當然地擬人化，其實春天怎么是走來的呢？春天是風(fēng)，是氣流，是站在萬物間的種種誕生。灰褐色的土地上露出星星點點的綠光屏，光禿禿的樹木鼓出小小的蕊，空中出現(xiàn)了小飛蟲一閃而過的影子……不記得在哪兒看到過四個字：猛如春天，說得真好?，F(xiàn)在背陰處水面的冰還沒有完全融化，但是快得很，迎春花玉蘭花梨花桃花海棠花會在眨眼間盛開，在陣風(fēng)中，互相碰撞，春光如炸彈一般四處爆炸開來，隨后又在你不留意的瞬間消逝。

②“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。"四季輪回，周而復(fù)始，然而生命的春天走了就不再來了。

③北京醫(yī)院的午飯時間，爸爸趴在桌子上吃飯，我坐在旁邊看著他吃，他一邊吃一邊漏，我抓起紙巾給他擦了擦嘴。他想到了什么，說：“小孩兒也讓人累，可是他可愛呀，怎么看怎么可愛。老人就不同了，丑，沒有一點點可愛的表演。人老了，就該死了，該走了?！蔽野职謴牟患芍M說死，我完全習(xí)慣，就對他說，你也可愛呀，他看著我笑了笑，嘆口氣。

④他平躺在病床上，枕著一個薄薄的枕頭，使肚子顯得比原本要大，那樣子說不出為什么像一個孩子?？臻g在一點點縮小，但他好奇心仍在，“給我說點什么呀？"他要求道，看著我的臉，我就說了兒子考試得了多少分，表現(xiàn)如何，或者說說朋友間的來往。很多時候他離得很近，看著我的臉，卻已經(jīng)不再聽了。在我們說話的時候，他可以隨意出入，經(jīng)歷了漫長的人生歲月，在衰老的幫助下，他漸漸的抵達了一種自由境界。

⑤我該回家了，如果天氣好，陪護小白就用輪椅推著他把我送到醫(yī)院門口。他很愿意送我。接下來，他就留在醫(yī)院的大門口看人，偶爾他也躍躍欲試：“咱們?nèi)ス珗@看看吧，行嗎？”小白略有顧慮，但還是會滿足他的請求。

⑥隔著一條小馬路，醫(yī)院對面就是東單公園的后門，我也陪他去過。最高興的是碰上一場交誼舞會。年齡各異的男男女女跳得一個比一個認真，我爸爸看得津津有味，悄悄指給我看一個油頭的男人脖子上系著的花圍巾。我想起來了，那時他還沒有住院，夏天的傍晚，夕陽的余暉灑在馬路上投下高樓長長的影子，晚飯后我陪爸爸出門散步，忽然我發(fā)覺他不見了，不在身邊了，趕緊回頭找，他落在后面，我叫了一聲：“爸!"他背對著我，沒有反應(yīng)。我朝他走過去，“你看什么哪!”他依然不回答，順著他的目光有一對年輕情侶正相擁走遠。

⑦他能聞到青春的氣味，能聞到各色各樣的人的氣味。對人的興趣已深入他的骨髓，用他自己的話說：“人這個東西是非常復(fù)雜的，人又是非常寶貴的，人是多么需要理解，又多么難以理解。沒有一個文學(xué)家敢說我把人說清楚了。"

⑧從某種角度看，蘩漪就是他的化身，是那個被層層外殼包裹著的最真實的他，果敢陰鷙。我爸爸，終其一生都有一只鷙鳥在他心中扇動翅膀。他脆弱，膽子小，異常敏感，經(jīng)常是悲觀的，但同時又是兇猛的、熱烈的，不達極致不甘休的。

⑨記得北京人民藝術(shù)劇院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去醫(yī)院看他，一見面他張嘴第一句話就是：“怎么樣？”不可能誤解，他問的是演出效果。我告訴他很好，劇場里很安靜，靜得能聽得到一根針掉到地上。我絕不是想說好聽的讓他高興，現(xiàn)場氣氛的確如此。“你覺得還站得??？"他又問，顯然是期待一個肯定的答復(fù)?？晌移幌腠樦f，反問：“你說呢？”

⑩他沒有說話。那一刻在病房里，我忽然覺得他像個孩子，而我就是不愿意輕輕松松地安慰他。我勸他不要想了，因為這不是他的事。

⑾“怎么講？"他問我。

⑿“你寫了劇本，盡了你的力以后就由時間去衡量了?！?/p>

⒀“那我的戲是不是還算經(jīng)得住時間考驗的？"可愛的老孩子又問，心狠的女兒竟然再次反問：“你說呢？”

⒁他沉默不語，我覺得他是理解我的，爸爸，即使我說了你想聽的話，那些話也微不足道，不具有真正的意義。

⒂這樣想著，不覺已走出一段距離，我回身向父親招手再見，可他的注意力已經(jīng)被街上騎自行車的人吸引，不再看我。我一步步走遠，忍不住回頭看他，一個身穿病號服的老人，無聲無息地坐在輪椅里，被高大的水泥門洞襯得那么小，孤零零的。

⒃不過我愿意相信那個自信的二十三歲的年輕人還活著。

（選自《你和我》，有刪改）

【注】①萬方：作家，劇作家曹禺的女兒。曹禺23歲時創(chuàng)作《雷雨》。

開篇作者認為“猛如春天"說得真好，這表達了她對春天的獨特感受，請加以分析。

第⑥段中寫父親“悄悄指給我看一個油頭的男人脖子上系著的花圍巾”，請賞析該細節(jié)描寫在刻畫父親形象上的妙處。

結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用。

第⑨段、第⒀段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請加以分析。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

南國的夢

巴金

在一個古城里我們住下來。我在改建后的武廟里住了一個月光景。我認識了一些朋友，也了解了一些事情。在那里一間古老的小樓中，我發(fā)燒快39度，但是我始終沒有倒下去，反而快樂地幫助朋友料理一個學(xué)校的事情。在這個學(xué)校里我第一次會見那個后來被我們戲稱為“耶穌"的友人。他喜歡和年輕的學(xué)生在一起，他常常和他們談話四五個鐘點不間斷。他誠懇地對他們談著世界大勢和做人的態(tài)度。

他在這個學(xué)校教書，同時還在另一個校址在文廟的中學(xué)兼課。

他比我遲兩三天到古城，我和他見面的時間并不多。我們分別的時候，我記得他穿著藍色西裝上衣和白色翻領(lǐng)襯衫，服裝相當整齊，他可以被稱為漂亮的青年。

兩年后的春天里，在上?！耙弧ざ恕睉?zhàn)爭結(jié)束以后，我搬出我留在閘北的余物，寄放在親戚的家中，便和一個年輕的友人同路再作南國的旅行。

到了古城，在這天黃昏的時候，我便到那個文廟里的中學(xué)去看“耶穌"。是的，在這時候他已經(jīng)得了“耶穌”的綽號。不過他自己并不知道，只是幾個朋友私自地這樣稱呼著。我在學(xué)校的辦公室里遇見幾個朋友，正和他們談話時，忽然一個人在后面拍我的肩膀。我回過頭看，遲疑了一下，我記不起這黑瘦的面貌，但是那雙奕奕有神的眼睛不可能是別人的。

一定是他。我便伸出手去。我看他的微駝的背，一身骯臟的灰布學(xué)生服，一頭蓬亂的頭發(fā)和陷入的兩頰。

“你看我做什么你不認識我嗎"他坦然笑問道。

我也只好微笑。我不能對他說他瘦得多了，老得多了，他的健康壞了。我只說想不到兩年的工夫他竟然作了這個學(xué)校的主持人。

晚上我睡在他的房間里，他們?yōu)槲野仓昧朔即?。煤油燈吹熄后，一屋子都是蚊蟲聲。他卻睡得很好。我不能入睡。

我睜開眼睛，望著陰暗的空間，我想到今天聽見人談起的這個朋友的痔瘡和虱子的事。兩年前他穿著白色翻領(lǐng)襯衫的姿態(tài)在黑暗中出現(xiàn)了。這兩年間，一個人的大量犧牲和工作成績折磨著我。我拿自己的生活跟他相比。我最終不能忍受這樣的寂寞，我要出去走走。我翻身站起來，無意間一腳踏滅了蚊香，發(fā)出了聲音，把睡在對面帆布床上的他驚醒了。

“你做什么還沒有睡”他含糊地問道?！拔覑灥煤?。"我煩躁地回答。

“你太空閑了。”他夢囈似的說了這一句，以后就沒有聲音了。我再說話也聽不見他的回答。的確比起他來我太空閑了，也許太舒服了罷。但是難道他就比我有著更多的責(zé)任這是苦惱著我的問題。

我們第三次在學(xué)校里看見“耶穌",他顯得更瘦、更弱了。他過著更勤苦的生活。

他穿著更破爛的衣服。他花去不少的時間和學(xué)生們談話。他熱心地對著學(xué)生講授數(shù)學(xué)的功課。這一次我們談了不少的話，商量了不少的事情。但是每一次我提到他的病，說起他應(yīng)該休養(yǎng)的話，他總是打岔地說：“我們不會活到多久的，我們應(yīng)該趁這時候多做一點事情，免得太遲了后悔。"

我看見他用過度的工作摧殘自己的身體，我看見他用自己的生命換來一點點工作成績。我不能夠責(zé)備他，我倒應(yīng)該責(zé)備自己，我們的確太需要工作了。我自己不能代替他工作，別的空話便都沒有用。這個學(xué)校里充滿著殉道者的典型，但是他比別人表現(xiàn)得更完全。在他們的面前我顯得太渺小了。在他們中間我做了幾天的美麗的南國的夢。

一個多月以后我游歷了廣東鄉(xiāng)村回來，路過鼓浪嶼，我們的船停在海中，在開船前的六七個小時，兩個朋友從古城趕到了。他們到船上來看我。我們?nèi)齻€人坐劃子到那個美麗的島嶼。這一次我們攀登了日光巖，在最高的峰頂上眺望美麗的海。我們剝著花生，剝著荔枝，慢慢地吃著，慢慢地把荔枝皮和花生殼拋到下面海灘上去。我們聽著風(fēng)聲，聽著海水擊岸的輕微的聲音。我們暢談著南國的夢。我們整整談了兩個鐘頭，我們愉快地笑著。我的眼前盡是明亮的陽光和明亮的綠樹。在這個花與樹、海水與陽光的土地上我們做了兩小時的南國的夢。但是吃過中飯我應(yīng)該回輪船上去了。

在上海我得到“耶穌”的信，知道他不曾醫(yī)病，卻用那筆款子幫助了一個貧苦的學(xué)生讀書。

第二年在北平，朋友告訴我“耶穌"帶了二十多個學(xué)生到上海，預(yù)備作徒步旅行。又過一年在東京，我知道“耶穌”又帶著十幾個學(xué)生第二次到北方徒步旅行。他簡直在戕害他自己。

我從東京回來，不久他也從北方旅行歸來了，這一次他坦白地說出他的身體有點支持不住的話。這是第一次。話進了我的耳里，倒使我的心發(fā)痛了。我以為我們有理由說服他留在上海醫(yī)病，但是他依舊堅決地跟著這一班學(xué)生走了。臨行時他還留戀地說他愿意和我們在一起工作的話。

一九三七年夏天他離開了古城，到廣州去。他也許是抱著醫(yī)病的目的去那里的。這對于我們是一個好消息。但是“八·一三"民族解放的戰(zhàn)爭爆發(fā)，點燃了他的沸騰的血。他懷著不能抑制的熱情回到那個古城去了。我知道在那里有著更忙碌的工作等待他。我相信他會把他的工作范圍擴大。在那里還有不少富于獻身精神的青年朋友給他幫忙。

這一次我不能再拿疾病作理由來勸阻他了。這是他的責(zé)任，因為他比別人有著更多的機會和能力。我們民族的生存和自由受到侵害的時候，保衛(wèi)它們便是我們的第一件工作。他就是這樣地主張的。現(xiàn)在輪到他來實現(xiàn)他的這個主張了。以他那樣的毅力和能力，一定可以做出比過去更大的成績來。

我去年十月從廣州出來以后，走了不少的地方，始終沒有直接得到“耶穌”的信息。不過我從別處知道他在古城里忙碌地工作。他準備著有一天用有組織的民眾的力量來殲滅侵略者的鐵騎。

現(xiàn)在鼓浪嶼騷動起來了。鐵騎踏進了花與樹、海水與陽光的土地，那個培養(yǎng)著我的南國的夢的地方在敵人的蹂躪下發(fā)出了呻吟。

然而使我激動的是行動的時刻到了。鼓浪嶼的騷動一定會引起更大的事變。鐵騎深入閩南的事情是可以想到的。敵人也許不會了解，但是我更明白，倘使敵人果然深入肥沃的閩南的土地的話，那么在那里得到的一定不會是勝利，而是死亡。那時我的南國的夢中最“奇麗"的一景便會出現(xiàn)了。

我懷念著南國的夢中的友人，我為他們祝福。

(有刪改)

5．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．“我”曾三度訪問閩南古城，與敬愛的友人度過了幾段美好時光?！拔?對勇于為理想獻身的“耶穌”充滿了關(guān)心和欽佩。

B．“我"因蚊蟲聲無法入睡，而不得不出去走走時，驚醒了“耶穌”,于是與“耶穌"展開的對話引發(fā)了“我”對責(zé)任的困惑。

C．“在他們的面前我顯得太渺小了"一句表現(xiàn)“我”對殉道者朋友們的贊美，也表現(xiàn)了“我"對自己沒有成為這樣的人的自責(zé)。

D．第三次去古城后，“我”游歷了廣東鄉(xiāng)村，順道游覽了鼓浪嶼，兩個朋友從古城趕來與“我"共同欣賞了南國的美麗風(fēng)光。

6．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．“我”的視角展現(xiàn)“耶穌"的形象，帶有濃厚的主觀色彩，使文章的敘事更有真實感和代入感。

B．文章善于運用細節(jié)描寫，如“耶”在后面拍我的肩膀",表現(xiàn)了“我"與“耶穌”關(guān)系親密，“奕奕有神的眼睛"表現(xiàn)了“耶穌”積極進取。

C．“那個培養(yǎng)著我的南國的夢的地方在敵人的蹂躪下發(fā)出了呻吟"一句，運用比擬的手法，表達了作者對日本侵略者的極度憤怒之情。

D．文章按照時間順序敘述了“我”與“耶穌"的交往，有面對面的交流，也有書信往來。故事雖然沒有完整性和統(tǒng)一性，但敘事有條理。

7．文章塑造“耶穌”的形象時多處運用了對比的手法，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

8.請結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Π徒稹澳蠂膲?的理解。

三、閱讀下面的文字，完成各題。

蟋蟀聲聲

藍翎

①深秋到，夜?jié)u長，霜愈濃，風(fēng)更涼。

②城市的喧囂沉寂了，車輛入庫，路靜人稀。左鄰右舍的電視機、收音機也停了。當它們開著的時候，仿佛那從窗內(nèi)射出來的燈光，也帶著擾人的聲音。單一的藝術(shù)聲音是樂音，而各種藝術(shù)的聲音同時參差不齊地傳進耳朵里，比馬路上前擁后擠的車輛的噪音，更讓人難受。

③田園靜寂的秋夜，也是有聲音的，那就是遍地的蟲鳴。蟋蟀、螻蛄、蟈蟈，組成不同族類的合唱隊。天愈涼，叫得愈響、愈熱烈，像閉幕前的大合唱的高潮，又像告別演出。蟲鳴夜更幽，沒有蟲鳴，感到的只是凄冷、單調(diào)。單調(diào)和喧囂，同樣能使人心里不平靜。

④我喜歡充滿蟲聲的深秋之夜。

⑤伴著蟲聲睡去，勝似催眠曲。

⑥伴著蟲聲夜讀，書好像是活的。對的，“蟋蟀鳴吾床下”,幾千年前詩人的感受，仍然活在這鳴聲里?！读凝S志異·促織》里化為蟋蟀的小孩，不是正隔窗窺探，看你對他的悲慘遭遇有什么表示這幻覺并不神秘，不是意識流、潛意識，是藝術(shù)和生活的對比而誘發(fā)出的聯(lián)想力。讀書不像出家人的念經(jīng)，“心如枯井",需要色彩的刺激，聲音的刺激。它提醒你還有一個可愛的大地在。夜，正是大地的外衣。

⑦伴隨著蟲聲思索，煙顯得渾濁，茶顯得苦澀，酒顯得昏迷。蟲聲是單純的，它引起的回憶也是單純的，像蟲聲一樣的單純、清晰。①從蟲聲里，我看到了自己伴隨著蟲聲而踩出的一個歷史足跡。

⑧那是多災(zāi)多難的童年的秋夜。高粱高，紅了梢；谷子黃，彎了腰；豆葉蒼，干了莢。夜色把它們抹成一片黑影，失去了白天的光彩。一領(lǐng)破席，半截搭在墳?zāi)_跟，半截拖在墳前的光地上。一卷高粱葉當枕頭，被單子隔露水，擋寒霜，我坦然地睡在破席上。周圍是谷子，再遠是高粱，藏在這里最安全。在家里誰敢闔上眼一聲槍響，鬼子大概又下鄉(xiāng)；一聲犬吠，可能漢奸又翻墻。躺在孤墳地里，心不亂跳，不驚慌，遠望著碉堡頂上陰森的探照燈，耳聽著沿路電話線像狼發(fā)狠的嗚嗚聲，既盼夜長，又想天亮。自從日本鬼子“進入”了家鄉(xiāng)，民族的災(zāi)難使兒童也得離娘睡墳地，更有的被送上了屠場。我曾差一點上了屠場，所以從此不再敢留戀溫暖的被窩，只得去睡露冷霜寒的墳場。

②墳場也成了我開始認識生活的課堂。

⑨墳場，在我幼小的心靈中，曾是最恐怖的地方。小朋友在村頭上玩，碰上陰天，晚上會突然看到野外有一閃一閃既不綠又不藍的微弱的光。老人們說那是“鬼火",是“活無常”挑著燈籠辦案或者在打火抽煙。小朋友們聽了頭發(fā)豎，心發(fā)怵，跑回家蒙上被子閉上眼，被子里頭好像還一閃一閃地亮。

⑩我第一次就是心驚肉跳扯著大人的衣襟到墳頭邊去睡覺的。躺下就是睡不著，老覺得墳里有動靜。

墳里有動靜了。不是朽骨翻身，不是會變美女的狐貍精，不是能變白胡子老頭的黃鼠狼，而是動聽的蟋蟀聲，“唧唧唧……"啊，多么親切的聲音，喜人的聲音!聽到墳里的蟋蟀叫，我真想去捉它?？墒且幌?，又害怕了。聽養(yǎng)蟋蟀的“老玩家”說過，墳里的蟋蟀最厲害，它是在人的頭顱里長大的，左眼孔進，右眼孔出，要捉可難了。搬著人頭骨捉個蟋蟀，我還沒那種膽量。

不捉也好。蟋蟀也是成對的，捉了公的，豈不拆散了它們的家如果它們也有“蟲族感”，不把捉它們的人當作最大的仇敵才怪呢，正像我們仇恨到處捉我們的日本鬼子那樣。還是讓它自由地叫罷!只有最自由的聲音，才是最美、最好聽的聲音，讓不自由的人聽了，才不會忘記對自由的追求與向往。

以后，我就經(jīng)常一個人睡墳?zāi)_了。躺下身來，要是聽不到蟋蟀的叫聲，反而更感到寂寞，寂寞到有點怕。一聽到“唧唧唧”的叫聲，心情立即輕松坦然，在蟲聲伴奏中進入夢鄉(xiāng)。不知不覺過了好幾年。

仍是一個夜里，我睡醒了一覺，正想再入夢鄉(xiāng)。突然一陣槍響，碉堡上的探照燈滅了，緊接著從那黑洞洞的怪物里一股火光沖天而起，越燒越大，卻沒有“沖啊!殺啊"的喊聲?；鸸馍忻鳎藚s已去，一場啞巴仗，把鬼子的據(jù)點給“端”了。③我披上被單，扔下破席，抬起頭，挺直腰，一步一個響聲地走回家?？谷沼螕絷牻Y(jié)束了我睡墳頭的夢。

第二天，太陽還沒出來，老鄉(xiāng)們就拿起家伙扒碉堡，我也跟著去搬磚頭瓦塊。溝填平了，碉堡扒光了，燒死了的敵人就地埋在碎磚爛瓦里。這里兩三年沒有長好莊稼，可是，每到秋天夜里，卻傳出了陣陣蟋蟀聲。然而，又長起來的比我小的小朋友都不到那里去捉，大人對他們說，那都是鬼子漢奸變的。誰還喜歡

幾十年轉(zhuǎn)眼過去了，我也年過半百。④看到日本有些懷舊的家伙仍然在重溫幾十年前“進入"中國的夢，引起我對蟋蟀聲的特殊敏感，喚起我對童年的回憶。于是，我寧肯相信那碉堡遺跡下的蟋蟀聲，是有罪的侵略者的思鄉(xiāng)哀鳴，不管過了多少年，仍然沒有變。應(yīng)該尋找出這些聲音，錄下來，放給那些重溫舊夢的人聽。如果他們要重新“進入”，肯定也會變成瓦礫下的蟋蟀，而我們的娃娃們卻絕不會再去睡墳頭。

（選自《五十年花地精品選·散文卷下》,有刪改）

5．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．文章開篇將城市的噪音和田園的蟲鳴進行對比，意在突出自己對秋夜蟲聲的喜愛，也為后文做鋪墊。

B．文章借用《聊齋志異·促織》的故事，意在寫出伴著蟲聲夜讀能激發(fā)讀者的想象，與作者產(chǎn)生共鳴。

C．寫墳場睡覺的經(jīng)歷與感受，是為了表明蟲聲曾為“我"趕走寂寞與恐懼，與前文“蟲聲勝似催眠曲”呼應(yīng)。

D．本文語言自然素樸卻不失雅致，句式靈活多變卻不顯繁雜，感情直白真率且不失熱切。

6．下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A．句子①承上啟下，既承接上文自己對秋夜蟲聲的喜愛，又引出下文對多災(zāi)多難童年的回憶。

B．句子②將“墳場"喻為“課堂”，寫出墳場經(jīng)歷給“我"帶來的恐懼，對“我”認識生活真相的影響。

C．句子③多個動作描寫，寫出在游擊隊消滅鬼子后，“我"昂首挺胸地走向安全的家的堅定與自豪。

D．句子④中“進入”的引號表“特殊含義”，是“侵略、入侵”之意，有撕開侵略者粉飾之用。

7．文章圍繞“蟲聲"既寫出“我”喜歡秋夜蟲聲的理由，也借此展開對童年往事的回憶。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析蘊藏在文字中的豐富情感。

讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，其中一組決定從文章第段切入。作為這組的成員，請你仔細品讀這一段，結(jié)合文本圍繞本段的關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

時間怎樣地行走

遲子建

墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風(fēng)景，我對它有一種說不出的崇拜，我們的作息似乎都受著它的支配。我覺得左右搖擺的鐘擺，就是一張可以對所有人發(fā)號施令的嘴，我們就得乖乖地聽。到了指定的時間，我們得起床上學(xué)，我們得被父母吆喝著去睡覺……雖然說，有的時候，我們在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，都必須因為時間的關(guān)系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)，還不起床”，要么就是“都幾點了，快睡覺去！”這時候，我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭，真想把它給掀翻在地讓它永遠不能再行走。

在我的想象中，它就是一個看不見形影的家長，嚴厲而又古板。但有時候它也是溫情的，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以放縱地提著燈籠在白雪地上玩?zhèn)€盡興，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個滾。

我那時天真地以為時間是被一雙神秘大手給放在掛鐘里的，從來不認為那是機械的產(chǎn)物。它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，它不會因為貪戀窗外鳥語花香的美景而放慢腳步，也不會因為北風(fēng)肆虐大雪紛飛而加快腳步，從來都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音，總是一個節(jié)奏，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雪雨、潮起潮落。我上初中以后，手表就比較普及了，在我們的手腕上跳舞，它跳得靜悄悄的，行進得那么清脆悅耳，“答"滴答”的聲音不絕于耳。所以，從這里走出來的時間因為沒有聲色而少了幾分氣勢，這樣的時間仿佛也沒了威嚴，所以明明到了上課時間我還會磨蹭一兩分鐘再進教室，手表里的時間也就因此顯得有些落寞。

后來，生活變得豐富多彩了，時間棲身的地方就多了，讓時