統編版（語文）九上期中語文提示閱讀（含答案）

統編版（語文）九上期中語文提示閱讀（含答案）

九上期中語文提示閱讀（一）

大河出深山

湯素蘭

①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關于山的智慧?！巴脚芩礼R”，意思是你雖然望見了前面的山，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達。你若身在山中，朝著山走，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。

②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數線這樣的澗泉從四圍大山中滑流而出，慢慢朝盆地中匯聚，盆地里就出現了一條清亮的小溪。

③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點也不覺得熱。我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進小溪，將撮箕伸進水草中撮魚蝦泥鰍，翻開小石頭捉螃蟹。

④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，以決絕的姿態(tài)跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉了個彎，繞過山嘴去尋找大河，然后沿著大河飄向山外。

⑤我不能跟小溪一起躍進大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍天和藍天下的村莊。但我的腳步沒有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田塍上。沿著那些高高低低的田塍，我終于也像小溪一樣，走進峽谷中的大河，去繼續(xù)我的漁獲。

⑥說是大河，其實河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河。但大河曾經也是大的。從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當年奔騰的氣勢。但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經的巨大河床，執(zhí)拗地爬向山外。

⑦芙蓉山下有一個水庫，是在我童年時代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也因為修建這座水庫，才使大河失去了奔騰的氣勢。隨著水庫一起修建的，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，又通過一條架在盆地中間的高高渡槽和另一個隧洞，流向我所不知道的遠方。

⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有時貪玩，改了道，彎進圳溝，忘記了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規(guī)定了水的來路和去處，讓水流得規(guī)規(guī)矩矩、明明白白。途經村莊的渠道雖然不長，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個梯形的底座，渠道送水的時候，渠水在梯形的渠道里平緩無聲地流動，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內壁都是陡直的，里面沒有可供抓握的水草或者雜樹。所以渠道送水的時候，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發(fā)生危險。我們簡直對它又愛又怕。

⑨對于農人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時，正是一個干旱的夏天。滿渠清澈的河水流過村莊，不僅帶來縷縷涼風，也通過渠底的孔洞，流進兩旁的田野，讓久旱的禾苗得到灌溉，讓農人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。

⑩少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮(zhèn)上讀高中時，才發(fā)現家鄉(xiāng)的大河在鎮(zhèn)上有一個名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，流水變得平緩，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷。

后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉(xiāng)發(fā)源，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，然后入溈水、進湘江，直通大海。

讀大學后，我弄明白了，正因為在大河上修建了大壩，調節(jié)了山洪，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，后來走得很遠。在缺水的年份，它甚至被調往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。

我故鄉(xiāng)的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態(tài)，滋養(yǎng)著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，是下游多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的飲用水源。經過近十年的治理，楚江已經是水清岸綠，時有白鷺、野鴨在水中嬉戲。

“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。”這是我年輕時一篇小說的題記。而關于河的這種印象，是童年時代故鄉(xiāng)的大河帶給我的。

當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，其實最終又會回到大山。因為河水在流動的過程中，會被蒸發(fā)成水汽，飄入天空，聚成云彩?？傆幸黄茣h回故鄉(xiāng)，變成雨，又落入故鄉(xiāng)的大河。

（選自2024年5月13日《人民日報》，有刪減）

（1）梳理文章的內容，完成下圖，并據此探究文章的結構特點。

A梳理文章的內容

B探究結構特點：___

（2）文章第③段說：“這小溪是我童年的樂園。"請分析作者在本段是如何寫出“樂園”之“樂"的。

（3）請你為文章中畫線句子設計朗讀，并闡述理由。（可從重音、停連等角度設計）

只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。

（4）作者在一次訪談中曾說，年輕時以為鄉(xiāng)村環(huán)境最重要的是培養(yǎng)了她的想象力，后來才明白，最重要的是滋養(yǎng)她形成了樸素的價值觀。大河作為鄉(xiāng)村環(huán)境的一部分，它的哪些精神影響了作者形成樸素的價值觀？請結合全文內容分析。

[朗讀設計]

步驟:怎么讀+為什么這么讀/要讀出什么感覺

1、重音:我認為"xxxx”、“xxxx"等動詞(/形容詞/副詞)應該讀重音,因為這個..要讀得輕一點(重一點、慢一點),讀出xx的感情(感覺)。

2、停頓:我認為“xxxx”與“xxxx"之間應有一個停頓，為了強調.....

3、連讀:我認為“xxxx"與"xxxx”之間應當連讀，讀的時候要快(慢)一點，讀出……的感覺。

4、節(jié)奏:①整體節(jié)奏:我認為這篇文章整體上的節(jié)奏應該是xxxx的，因為..要讀出…的感情/特點。②具體節(jié)奏:我認為這篇文章整體上的節(jié)奏是xxxx的，但是在具體段落中應讀出變化，如第一段主要描繪了......應該讀得xxxx一些，而第2-4段....可以這樣讀...

5、語氣:從“xxxx""xxxx”等詞可以看出，作者的感情/景物的特點是xxxx的，所以應用xxxx的語氣讀出xxxx的感覺。

九上期中語文提示閱讀（二）

老槐去留記

雪櫻

①這是一棵閱歷豐富的老槐，六十多年的樹齡，好像已經忘記了時間。風霜雨雪的沖刷，雷劈風雪的侵蝕，樹冠處破開了一個大口子，被兩只鳥兒相中，在此安居。

②院里的槐樹，是二十世紀五十年代學校建校之初第一代奠基人親手種植的。66年過去了，昔日的老校長已經作古，當年的老師也已退休，唯一不變的就是這些槐樹，不亢不卑，每年春天提供一場盛大而無聲的槐香盛宴。

③留住一棵樹，比留住一個人還要難。事情起因源自近日物業(yè)的一張通知：鑒于家屬院種植的一千余棵刺槐死亡數量近半，加之樹木老化較為嚴重，存在危及車輛和行人的安全等問題，擬對本家屬區(qū)所有刺槐進行更換，改為種白蠟樹木。

④老槐，是去，還是留？

⑤猶記得上小學時，每到春天，A家屬院的孩子們撒歡兒般地沖進校園里，瘋跑，蹦跳，打鬧，在老槐樹下追逐嬉戲，跑得滿頭大汗，跑得大喊大叫，跑得衣襟飛揚。

⑥槐樹是長了腿腳的鄉(xiāng)愁。2003年，學校長清校區(qū)初建，種植了千余棵槐樹。在大家的建議下，槐樹林改造成“校友林"。那年春天，我的腳步結結實實踩到那片土地上，槐香如海，從四面八方把我包圍，好像輕輕柔柔地將我托舉——恍惚之間，我就有了回到母腹的溫煦感和幸福感，那一刻，純潔如嬰，天地澄明。

⑦“過去其實并沒有真正的過去，過去就活在今天。”學校校史館里，珍藏著一張泛黃的畢業(yè)證書，編號為“山交汽中畢字第0133號”，為第一屆畢業(yè)生杜成老校友捐贈。這張畢業(yè)證的簽發(fā)人是第二任校長辛葭舟。查閱史料，一個熟悉的名字看得眼底生熱，辛鑄九，那個誓死不任偽職的章丘人，那個捐資搶救“海源閣”藏書的愛國士紳。原來，辛葭舟是辛鑄九的兒子，革命烈士辛銳、辛暑明的父親。民族危亡當前，辛家人慷慨義捐，多次把自己家里的錢捐給抗日武裝組織。辛銳與敵人同歸于盡壯烈犧牲，年僅23歲，其丈夫陳明也壯烈犧牲。辛暑明掩護部隊突圍不幸犧牲，年僅19歲。任何勝利都是用血換來的，校園的土地上根植著紅色精神。

⑧1958年6月，辛葭舟兼任校長，后又擔任學校校務委員會主任委員。任職的五年間，辛校長一定走過槐花路，只不過，腳步匆匆，他無暇顧及竄出枝頭的花苞，也沒有時間欣賞輕巧雨點般的鳥鳴，只有忘我地工作，投身革命事業(yè)。

⑨槐樹是見證者。校友林是永恒的家。樹木無聲，歲月有痕，當槐樹老去，大地上是否會長出一只托舉他、幫助他的大手呢？槐，與“懷"字諧音，歸根結底，我們念念不忘的是一脈傳承的紅色基因：奉獻。

⑩那是一個激情燃燒、無悔奉獻的年代，那是一個以校為家、愛生如子的年代，那也是一個令人血脈僨張、舍生取義的年代。今天，當我走過槐花路，腳步與腳步重合，夢想與夢想重疊。

槐香如海，記憶是更深的海?；睒淞至?，我的心是滿的，滿得恨不得能抽出些許東西。當有一天，槐樹不在，我的心就會空蕩蕩的，到哪里去尋找我的童年？又該去哪里找回我的青春？

鄰居老師是個愛鳥之人，她對我說起這樣一件事。好幾年前，窗前一棵又直又正的大槐樹瞬間被鋸掉，兩棵喜鵲筑巢的大槐樹頃刻之間也應聲倒下。B她講述的時候，話語如驟雨跌落，砸出內心的痛惜?；睒浼磳⑾?，鳥兒又該去哪里安家？鳥兒選擇大樹，大樹也托舉鳥兒。

或許，每一棵樹都會面臨兩次死亡，一次是在大地上，一次是在心里面。我們不可掌控命運，剩下的只有把籽種盡情播撒，用心澆灌，生生不息，世代循環(huán)。

“當我走出橡樹林，走回人群，我的步子是人類孩子的，但我的心已是一棵樹。”每次讀英國詩人特德休斯的詩句，我都會想起他做的那個奇幻之夢。

我們是橡樹，是你的真正家人。

我們被砍倒，被劈裂，你連眼也不眨一下，

你現在就會死——如果你不現在就允諾

凡見到一棵橡樹倒下，現在就發(fā)誓，你會種上兩棵。

你要是不發(fā)誓，黑橡樹皮就會皺起箍緊你

把你釘死在橡樹林中，你會在這兒生而不長。

但愿這只是一個夢。但愿明年春天醒來，我還能推窗見綠，聞到槐香，聽到鳥鳴。

（《散文百家》2022年11期，有刪改）

（1）文章圍繞槐樹寫了哪幾件事？請你補全思維導圖。

（2）本文有很多值得細細品味的句子，請從第5段和第12段畫線句中任選一句賞析。

（3）小蘇說文章第7段沒有寫到槐樹，似乎有些多余。你同意他的看法嗎？為什么？

（4）如果你是作者，收到了物業(yè)關于更換刺槐的通知，你會有什么看法？請你以作者的口吻寫一個回復，表明你的態(tài)度及理由。

（5）對于結局引用特德休斯詩歌的片段，小蘇認為詩歌內容充滿詛咒和怨恨，不太合適。請你寫出兩點理由來反駁他。

賞析句子(包括景物描寫)或詞語

分析句子：八插寫(動作/神態(tài)/外貌/心理/語言/細節(jié)插寫)/(正面/反面)

五感官(視/聽/嗅/觸/味覺)/

修辭/詞性(動詞、形容詞、副詞、疊詞、顏色詞、擬聲詞)/詞義(詞的本義)/

感彩(反語、褒詞貶用、大詞小用、重詞輕用、莊詞諧用……)

句子意思：詞語在句子中的意思(抓準詞語描述的對象)/句子在上下文或者文中的意思

句子主旨：文中對象特點/作者對句子對象情感/文中作者情感(主旨)

中間段：結構上:①承上啟下，起過渡作用;②埋伏筆/做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展;③設置懸念，引起興趣。

1內容上:接上文……，引起下文……;②是主旨句，點名了……主旨;③插敘段、環(huán)境插寫、修辭手法、表現手法見上文。

插敘的作用①交代……事的原因、背景、人物性格等;②補充了……情節(jié)，豐富了文章內容:

③表現了人物的……情感或者·性格:4突出中心，深化主題:

⑤使文章結構富于變化，避免平鋪有敘;6推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊或埋伏筆。

九上期中語文提示閱讀（三）

家有斑鳩

陳忠實

①住到鄉(xiāng)下老屋的第一個早晨，剛睜開眼，便聽到“咕咕﹣﹣咕咕"的鳥叫聲。我斷定是斑鳩，不由得驚喜。披上衣服，竟有點迫不及待，悄聲靜氣地靠近窗戶，透過玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有兩只斑鳩。一只站在瓦楞上，另一只圍著它轉著，一邊轉著，一邊點頭，發(fā)出“咕咕﹣﹣咕咕”的叫聲。

②六年前的大約這個時節(jié)，我和王仲生教授住在波士頓城郊他的胞弟家里。盡管這座三層小洋樓寬敞舒適，我和王教授還是更喜歡站著或坐在后院里。后院是一片綠茸茸的草坪，有幾種疏于管理的花木。這一排房子的后院連著后面一排小樓房的后院，中間有一排粗大高聳的樹木分隔。樹木的枝杈上，棲息著、毋寧說侍立著一群鳥兒。一種通體黑色的梭子形狀的鳥兒，在人剛開開后門走到草坪邊的時候，它們便從樹枝上飛下來，落在草坪上，期待著人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒，它們就在你面前的草地上爭食，甚至大膽地跳到人的腳前來。偶爾，還會有一只兩只松鼠不知從哪棵樹上躥下來，和梭子鳥兒在草地上搶奪食物。

③我在那個令人忘情的人與鳥獸共處的草坪上，曾經想過在我家的小院里，如若能有這樣一群敢于光顧的鳥兒就好了。然而，實際想來，實現這樣人鳥人獸共存共榮的和諧景象，恐怕也不是短時間的事。

④[甲]我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發(fā)財的對象而心狠手狠的年月，已無法計算。我能記得和看到的，一是上世紀五十年代對麻雀發(fā)動的全民戰(zhàn)爭，麻雀雖未絕種，倒是把所有飛翔在天空的各色鳥兒嚇得肝膽欲裂，它們肯定會把對人的恐懼和防范以生存戒律傳遞給子子孫孫。再是種種藥劑和化肥，殺了害蟲長了莊稼，卻把許多食蟲食草的鳥兒整得種族滅絕﹣﹣更不要說那些利欲熏心喪盡良知捕殺瀕臨滅絕的珍禽異獸者。我曾瞎猜過，能夠存活到今天的鳥類、獸類，肯定具備一組特別優(yōu)秀的專司提防、警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花八門的機關和陷阱里滅絕了。

⑤還是說我家的斑鳩。

⑥我有記事能力的時候就認識并記住了斑鳩。在我家鄉(xiāng)的鳥類中，斑鳩是最樸拙最不顯眼近乎丑陋的一種鳥兒?；液稚挠鹈炔坏萌魏我环N鳥兒，連麻雀的羽翅上的暗紋也比不得。沒有長喙和高足，比不得啄木鳥和鷺鷥。沒有動人的叫聲，從早到晚都是粗渾單調的“咕咕咕﹣﹣咕咕咕"的聲音。它的巢僅由幾十根柴枝，橫豎搭置成一個淺淺的潦草的窩。小時候我站在樹下，可以從窩底部的縫隙透見窩里有幾枚蛋。記得有篇小學課文，說斑鳩是最懶惰的，懶得連窩也不認真搭建，冬天便凍死在這種既不遮風亦不擋雨的窩里。

⑦然而，整個八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩。我以為在家院的周圍再也看不到斑鳩了。

⑧斑鳩卻在我重返家鄉(xiāng)的第一個清晨出現了，就在我的房檐上。

⑨我便輕手開門，怕驚嚇了它們。它們還是飛走了。

⑩初始，無論我怎樣輕手躡足開門走路，它們一發(fā)現我從屋內走到院中，撲棱一聲就從屋脊或圍墻上起飛了，飛到高高的村樹上去了。我仍然往小院里拋撒米谷。直到某一日，我開門出來。[乙]兩只斑鳩突然從院中飛起，落到房檐上，還在探頭探腦瞅著院中尚未吃完的谷米。我心里一動，它們終于有膽子到院內落腳啄食了，這是一次突破性的進展。

我和斑鳩的關系獲得令人振奮的突破之后，隨之便是持久的停滯不前。斑鳩在房檐在房脊在院墻上棲息追逐，似乎已經放心無虞。然而有我在場的時候，它們絕不飛落到院里來啄食，無論我拋撒的米谷多么富于誘惑。有幾次我從室內的窗玻璃前窺視到斑鳩在院中啄食米谷的情景，每當我出門，它們便驚慌地飛上房頂。這一刻，我清醒地意識到，它們還不完全是我家的斑鳩。

要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實地啄食，在我的眼下，在我的腳前，尚需一些時日。

我將等待。___（選自《我走在這活潑潑的人間》，有刪改）

（1）按照時間順序梳理文中“我”與斑鳩的關系，填寫下面的表格。

時間有記事能力的時候②重返家鄉(xiāng)的第一個早晨重返家鄉(xiāng)后的某一日

關系①“我"未見過斑鳩③___“我”給斑鳩喂食，斑鳩敢到院里啄食

（2）有同學對文中[甲][乙]兩處有疑問，請你解答。

①[甲]處“我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發(fā)財的對象而心狠手狠的年月"語句很長，沒用標點停頓，強調了什么？

②[乙]處的“探頭探腦”好像有丑化斑鳩的感覺，去掉是不是更好些？

（3）本文題為“家有斑鳩”，二、三兩段卻沒有寫“斑鳩”。這兩段是否多余？為什么？

（4）文章以“我將等待"結尾，“我”能等來“我家的斑鳩"嗎？請聯系全文和生活體驗簡要分析。

現代文閱讀主旨題，一定要構建起全文意識：

1.了解作者是如何通過文章表情達意的

記住一點:在敘事散文和小說中人物形象才是C位，故事情節(jié)、環(huán)境、各種寫法等都是為塑造人物形象服務的，而塑造的人物身上寄托著文章的主旨或作者的思想情感。所以分析主旨一定要從主要人物的形象入手。

2.第一步:抽絲--分析人物形象

第二步:剝繭---在人物形象的基礎上，解讀作者寫作目的中考所選文章一定是立德樹人的主題，作者通過故事塑造人物形象，該人物形象身上的品質是作者要弘揚、贊美的。

第三步:整合--分析題干要求，恰當組織答案此題切入角度多，要分析題干要求,明確答題方向;擬寫答案時，一定要結合文章內容寫出分析過程，不能直接寫結論。

九上期中語文提示閱讀（四）

重回老院

肖復興

①二十年來，我記不清有多少次重回老院。不知為什么，只要路過前門，腳就會往東一拐，情不自柴地走進那條老街，一直走到老院。

②記得悶別多年第一次重回老院，是2003年的冬天。那時候，老街尚未改造，老院尚未拆遷，依舊是我小時候見到的模樣。盡管有些破舊，老院卻如風雨故人，那樣親切，在寒風中迎著我。

③記憶中，二道門內的影壁在晚上會遮住月光和燈光，四周幽暗。夏天，我們把捉到的螢火蟲放進小玻璃瓶里，然后拿著瓶子，繞著影壁跑。繞著影壁瘋跑時的呼叫聲，似乎還在耳邊回蕩。還有院里面那三棵前清留下來的老來樹。記得從前，秋天一到，我們天天仰著脖子盼著棗紅。終于等到棗熱，一幫孩子爬上樹，揮動竹竿打棗，打得馬牙棗如紅雨從天而落，砸在撿棗的孩下的頭上、身上，大家歡快地大呼小叫。農落一地，但誰也不會私自拿回家，我們滿著流臉盆，一盆盆地給各家送去。盼來、打來、送來——秋天的三部曲這才算曲終奏雅。寒冬的夜晚，秫秸紙柳的頂擁上，耗子大爺肆無忌憚地四下亂竄，咬噬著上面的干耀糊，發(fā)出意意拿率的響聲……

④老街坊不少還在，見到我很高興。一位老街坊陪我來到這三間老屋前，告訴我現在這里住著一位外地來的畫家。有意思的是，房據下緊靠墻角掛著一個竹籃，那是當年我媽夏狄兩季裝菜的老物件、它灰不溜秋、破舊不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，頑因地眺望著從前的時光。

⑤此后的很長一段時間里，我一次又一次地來到老院。老院仿佛有什么魔力，吸引著我。

⑥有一次，我來到老院前，發(fā)現老門旁邊新開了一扇大門。老門黑漆，斑駁脫落；新門紅滌，鮮亮耀眼。一新一舊，一紅一黑，相互對峙，如在布菜布特的話劇中，有了歷史跨越的間離效果。

⑦只是新門緊鎖，進不去，只好叩開老門。迎我的是位老街坊，她告訴我院子大多已經拆了，蓋起了新房，只有他們東跨院的幾家老街坊還在，所以保留下了老門，便于老街坊出入。我進了她家，她麻利兒地把床上的褥子翻了起來，讓我踩在床板上，從地家的后窗翻進老院。就像小時候我們一群孩子爬上了房，踩得她家的房頂砰砰直響一樣。

⑧院子原來的格局沒有變，只是全部翻蓋成新房。人去屋空，沒有任何雜物堆積的院子，顯得更為幽深，仿佛比小時候的院子大了許多。沒有了以往的煙火氣，空曠的院子像搬空了所有道具的舞臺，顯得清冷。而道最里面的東頭是我家的那三問房子：灰瓦，紅門，綠窗；地磚，窗臺，房榜；清風，朗日，花香。房門虛掩，我推門走了進去，屋里空蕩蕩的。我卻似乎能看到屋中央煤火爐升騰起淡藍色的火苗，聞到母親炮鍋的蔥花味兒和爐盤上烤窩頭片的焦香。

⑨走出家門，站在空無一人的老院里，望著四周曾經熟悉的一切，我仿佛看到歲月留下的影像，聽到時光流逝的聲音。多少孩提的歡樂、少年的憂傷、青春期如春潮翻滾的多愁善感，都曾在這里沒溢。多少人來人往、生老病死、愛恨情仇，都成為錯綜交織的老院記憶。

⑩五十一年前，我離開家去北大荒的那天。清早，隔壁的張大爺走到我的西前，遞給我一個藍色的小布包，里西包著黃土，囑咐我到了那邊若水土不服，就用點兒這土沖水喝。憶及此，我想起沈從文悶別故鄉(xiāng)十五年后重回湘西時，曾經寫過一段話：“我仿佛觸著了這世界上一點東西，看明白了世界上一點東西，心里軟和得很?！闭娴模且豢?，我的心里也軟和得很。

去年冬天，我再一次回到老院。紅滌大門緊閉，黑滌老門敞開著。但是，我沒有走進去。我已經老了，腿腳不利索了，難以再從老街坊家的后窗翻進院里。在老院前，我站了好久。記得以前，老院大門西側的外墻上，有一個報欄，郵遞員每天都會用概糊往上面貼一張當日的報紙，貼的報紙多了，便是厚厚的一層，沒有人揭去賣成品。如今，新門占據了這段墻的位置，報欄留在了夢中，老院的一切都在夢中。

我站在那里畫了一張速寫。老街上，沒有一個人，只有老院的兩扇大門和我靜靜相對。有風吹過，陽光的斑點打在我的畫本上。

（選自2024年3月15日《光明日報》，有改動）

（1）本文圍繞“重回老院"展開內容，通讀全文，補全下表。

重回老院的經歷老院的變化老院帶給“我”的感受

2003年冬天，第一次重回老院。沒什么改變，但有些破舊。②

有一次，“我"來到老院前。①___軟和

去年冬天，“我”再一次回到老院。紅漆大門緊閉，黑漆老門敞開著，新門占據了曾經的報欄。③

（2）作者一次次情不自禁地回到老院，老院到底有什么魔力吸引了作者？請結合文章內容歸納。

（3）在讀到文中第④節(jié)時，同學對文章中加點字“有意思"的內涵不太理解，請你解釋給他聽。

有意思的是，房檐下緊靠墻角掛著一個竹籃，那是當年我媽夏秋兩李裝菜的老物件。它灰不溜秋、破舊不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，頑固地眺望著從前的時光。

（4）作者三次重回老院都畫下了速寫圖，但編輯在整理文本時不慎遺失了第一次的速寫。請你結合文章內容，推測這幅速寫的畫面內容。

（5）回歸是文學創(chuàng)作永恒的母題。第⑩段中，作者引用沈從文的話：“我仿佛觸若了這世界上一點東西，看明白了世界上一點東西，心里軟和得很?！敝T你結合本文以及魯迅小說《故鄉(xiāng)》的相關內容，分別說一說，兩篇作品中的“我"在回歸故地后“觸若了”什么？又“看明白了"什么？

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。_________——魯迅《故鄉(xiāng)》

九上期中語文提示閱讀（一）

答案

【答案】（1）A.①清亮、溫柔、大膽②寬闊平緩、遍體鱗傷③同情、憐惜④感激、贊美、欽佩

B.文章采用雙線結構，一條線索是大河從深山一路奔流到海；另一條線索是“我”讀書的經歷（或：“我"的情感變化）。

（2）用擬人的手法寫村莊的昏昏欲睡和蟬的鳴叫，突出夏天的炎熱，與“我”的感受形成對比；通過一系列動作描寫表達出“我"捉魚蝦、泥鰍、螃蟹的快樂心情。

（3）示例：重讀“只有”“沖撞"轟然”；“重重疊疊"一馬平川”語音延長。因為“只有"強調河的唯一性，突出對河的贊美，“沖撞”強調走出大山的艱難性，“轟然"展示出大河沖出深山的浩大氣勢；“重重疊疊”語音延長凸顯山的阻礙之大，“一馬平川"語音延長展示出大河沖出深山后的美好圖景，令人向往，給人激勵與鼓舞。

（4）大河從深山流出，歷經波折，依然一路奔向大海，它一往無前的精神堅定了作者不懼困難、走出大山的意志；大河無論以何種水的形態(tài)存在，都滋養(yǎng)萬物，保一方平安，它的奉獻精神激勵作者樹立崇高的人生追求；大河奔流入大海，但最終仍會變成云、雨回到故鄉(xiāng)，它的反哺精神影響作者生發(fā)回饋故鄉(xiāng)的愿望。

九上期中語文提示閱讀（二）

答案

【答案】（1）①二十世紀五十年代；②和孩子們在槐樹下玩耍；③物業(yè)準備更換小區(qū)的刺槐，或鄰居講槐樹被據的事。

（2）示例：第5段A：“瘋跑”等動詞及排比的手法，形象地寫出孩子們撒歡的那股勁，也寫出了槐樹給我們的童年帶來的無限的歡樂，表達了作者對童年槐樹下幸?？鞓窌r光的懷念。

（3）不同意。第7段寫時任校長辛友舟以及辛家人慷慨援助抗戰(zhàn)物資、支持抗戰(zhàn)事業(yè)的事跡，他們的紅色事跡、革命精神和這槐樹一起根植在校園的土地上：槐，與“懷"字諧音，讓后人念念不忘的除了校園里的槐樹，還有一脈傳承的紅色基因：奉獻。

（4）示例：物業(yè)經理你好，我是小區(qū)業(yè)主，我希望能留下槐樹?；睒浣o從小生活在這里的人們留下美好的童年和青春回憶留下槐樹，還可以給以后的孩子留下玩樂的場所：槐樹給自然生靈留下棲息的居所：這里的槐樹記載著學校的歷史，更飽含著老校長們?yōu)閷W校、為國家的奉獻精神。

（5）示例：詩歌表達的意思是樹木是我們真正的家人，我們應該善待它們。如果人類一味破壞自然，可能會受到大自然的懲罰。作者引用詩句是警示人們不能只顧自己而忽視