2024年上海市閔行區(qū)中考語文二模試卷

第1頁（共1頁）2024年上海市閔行區(qū)中考語文二模試卷一、古詩文（35分）1．（13分）默寫與運用。（1）念天地之悠悠，?。愖影骸兜怯闹菖_歌》）（2），留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）（3）錦帽貂裘，。（蘇軾《江城子?密州出獵》）（4）面對難題，我們有時會在反復(fù)嘗試中自我懷疑，但再堅持一會兒，或許就能如《游山西村》中所言，迎來“，”的那一刻。2．（22分）閱讀下面文言文，完成問題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇眶敯Ч珕栍诳鬃釉唬骸爱?dāng)今之時，君子誰賢？”對曰：“衛(wèi)靈公。臣觀于朝廷。靈公之弟曰公子渠牟，其知足以治千乘之國，其信足以守之，而靈公愛之；又有士曰王林，國有賢人必進而任之。無不達也；不能達，退而與分其祿，而靈公尊之；又有士曰慶足，國有大事，則進而治之，無不濟也，而靈公說之；史①去衛(wèi)，靈公邸舍②三月，琴瑟不御③，待史之入也而后入。臣是以知其賢也?！薄咀⑨尅竣偈罚菏扶p，衛(wèi)國大夫，以正直聞名于世。②邸舍：客棧。③御：用，古代君王所用稱“御用”。你和同學(xué)們正在開展“古代國家治理之道”主題探究活動，請結(jié)合上述材料，完成下面任務(wù)?！镜谝徊剑洪喿x理解】（1）論朝代，以下第一個“今”指時期，第二個“今”指時期。①卿今當(dāng)涂掌事②當(dāng)今之時（2）請嘗試用不同方法理解【乙】文字詞的意思。①借助課內(nèi)學(xué)過的詞義，可以推斷詞語在新語境下的意義。以下加點詞義相同的兩組是A.直掛云帆濟滄海（《行路難》）無不濟也B.不亦說乎（《＜論語＞十二章》）靈公說之C.不足為外人道也（《桃花源記》）其知其信足以守之D.以觀滄海（《觀滄?！罚┯^于朝廷②【乙】文中“則進而治之”的“治”是的意思。（填寫字母序號）A.治理B.懲處C.研究D.處理（3）同學(xué)們就兩文畫線句的意思展開討論，你認(rèn)為同學(xué)的理解是對的。同學(xué)A：“但當(dāng)涉獵，見往事耳”是說只有廣泛閱讀，才能了解歷史。同學(xué)B：“但當(dāng)涉獵，見往事耳”是說只要粗略閱讀，就能了解歷史。同學(xué)C：“國有賢人必進而任之”是說有賢士，王林定會進而信任他。同學(xué)D：“國有賢人必進而任之”是說有賢士，王林定會舉薦任用他?！镜诙剑菏崂硖骄俊浚?）根據(jù)【甲】【乙】兩文內(nèi)容填空，完成以下探究筆記。①②③④【第三步：延伸思考】（5）【甲】【乙】兩文都與“勸說”有關(guān)。請結(jié)合兩文內(nèi)容，簡要闡述孫權(quán)和孔子勸說的方式各有哪些高妙之處。二、現(xiàn)代文（35分）3．（14分）閱讀下文，完成問題。辣椒的魔力①夏末的一個傍晚，小區(qū)里的回家路上，不知道是哪個樓道的哪扇窗戶里，正在炒辣椒炒肉，香味鉆進鼻子里，讓人垂涎欲滴。所以辣椒炒肉的魔力在哪里？要是沒有肉，這道菜固然不成立。但是如果沒有了辣椒呢？這道菜恐怕也要大失風(fēng)味，大打折扣了罷。②辣椒調(diào)味增香的辛辣魔力，主要來源于其所含的一種生物堿——辣椒堿，又名辣椒素，具有易溶于脂質(zhì)且難溶于水的性質(zhì)。辣椒素主要存在于果實的胎座和隔膜組織中。所以有一道烤辣椒的熱拌菜，把辣椒放進灶火邊上烤，熟了撕皮扒開，怕辣的就把白筋和長滿籽兒的胎座去掉，再倒上醬油，是夏日里的一道開胃絕菜。③辣椒素讓我們產(chǎn)生的辣覺，其實是一種灼痛感。當(dāng)受到辣椒或者高溫刺激（＞43℃）時，我們感覺神經(jīng)纖維中的辣椒素受體（TRPV1）就會被激活，大腦就會收到TRPV1釋放的“疼痛”電信號，我們就開始興奮地覺得好辣（灼痛）呀?、芾苯返哪ЯΣ恢褂诖恕：枚嗄昵霸腥藛栁遥骸澳阏f，人們是為了祛濕而吃辣椒，還是先吃辣椒爾后才發(fā)現(xiàn)可以祛濕呢？”⑤在我國古代，辛辣調(diào)料就非常多，其中以花椒、姜和食茱萸三者使用最多，被稱為民間“三香”。而在漢末的《名醫(yī)別錄》里，就稱花椒能“除六府寒冷”，可見，人們很早就對辛辣調(diào)料的祛濕功用有所認(rèn)識。不過，我們現(xiàn)在說吃辣，常常不是說“三香”了，而是泛指吃辣椒。⑥辣椒起源于中南美洲，16世紀(jì)末傳入中國。辣椒的傳入，曾一度使得當(dāng)時幾乎遍植全國的花椒退居四川一角，而辣椒則于18世紀(jì)傳遍中國的大部分地區(qū)，成為中國重要的調(diào)味品作物。有學(xué)者考證，辣椒在中國最早的落腳點是浙江，一開始被視為觀賞植物。但當(dāng)辣椒傳播到吃花椒的華北地區(qū)之后，辣椒的調(diào)味價值才被發(fā)現(xiàn)，從而漸漸地替代了花椒。⑦最早把辣椒作為蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《寶慶府志》中被稱為“海椒”，寶慶府即現(xiàn)在的湖南邵陽，由此可推測湖南的辣椒應(yīng)從海邊的浙江傳來。后來，湖南成為最先形成食辣習(xí)慣的地區(qū)，甚至到了19世紀(jì)道光年間，湖南人已經(jīng)有了“無椒芥不下箸也”的記載。至于為什么辣椒在當(dāng)時的湖南如此受歡迎，其“卑濕之地”的地理氣候特征被認(rèn)為是重要的客觀原因。⑧如此看來，僅談吃辣椒，人們應(yīng)該是先知道辛辣可以祛濕，有了辣椒后，再用辣椒作為新的辛辣物祛濕罷。（1）閱讀全文，完成情境對話。小閔和小行吃火鍋，小閔被辣得滿頭大汗，向小行要杯熱開水解辣，小行卻說：“不能喝熱水，會越喝越辣。建議你喝點全脂牛奶?！毙￠h不理解，向他詢問原因。小行解釋道：“①。”小閔感嘆：“你在吃辣方面懂得真多！”小行笑著說：“你知道嗎？辣椒不僅有調(diào)味增香的辛辣魔力，還有②的魔力呢！”（2）下面最適合填入第⑥段橫線處的一項是A.同時B.但是C.而且D.所以（3）本文⑤⑥⑦三段的順序不能調(diào)換，請簡述理由。4．（21分）閱讀下文，完成問題。林深見鹿①前幾天去參加一個朋友的新書分享會，一個在讀研究生現(xiàn)場訴說對自己今后何去何從的迷惘。我當(dāng)時腦子里立刻蹦出弗羅斯特的詩句：“黃色的樹林里分出兩條路/可惜我不能同時去涉足……”。我們必須選擇其中一條，然后再往下繼續(xù)選擇，直至走向密林深處。林深未必能見鹿，也永遠沒有回頭路。②這或許是為什么，每年的高考季總觸動人心，讓人默契地回望少年的自己。③我從小偏科。數(shù)感很差，語感是上帝給我開的另一扇門。但我很幸運，遇到一位開明的數(shù)學(xué)老師。他當(dāng)時寫了一本專門講解數(shù)學(xué)解題思路的書，很熱銷。那時坐我右手邊的男生，自視甚高，但對數(shù)學(xué)老師是真心崇拜。他買了老師的書，下課又追著老師索要簽名。回到座位上，他心滿意足地欣賞著老師的筆跡，然后工工整整畫上了個框。我很詫異：這是干嘛？他解釋說這是著重強調(diào)的符號，表示尊敬。我說如果老師看到會打你的，他忽然陷入了迷茫。④這位教了我們七年的白發(fā)蒼蒼的數(shù)學(xué)老師從來沒有對我流露過嫌棄的眼神。他跟我說，真的成功就是找到自己的興趣所在。這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續(xù)放肆偏科的勇氣。⑤而我那剛出師范校門不久的語文老師，是沉穩(wěn)老道的數(shù)學(xué)老師的參照系，只是他們的骨子里潛有同樣的自信和智慧。她時髦而不羈，是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教學(xué)方式。我們被要求隔幾周讀一本經(jīng)典，《羅密歐與朱麗葉》《羅亭》《傲慢與偏見》……這些故事從此輪回在以后的許多個人生瞬間。那次期末考她出了一道題：“你能不能根據(jù)下面這段作品的風(fēng)格判斷作者是誰？”當(dāng)然，很少有人能寫對答案。記得一份試卷上，某同學(xué)就寫了一個字：“能”。我拿給語文老師看，她大笑。但是又沒法下筆打叉。⑥那時，我們都無知無畏地飛揚著。放學(xué)后，會結(jié)伴去學(xué)校外的小街音像店里淘9塊9的卡帶，把自行車踩得飛快……那年的《戲說乾隆》令同桌著迷，以至于在化學(xué)課上收集實驗中析出的鹽粒，說希望有朝一日也能建個鹽幫……⑦整個青春的記憶毛茸茸的，仿佛是個清醒的夢。直到面臨高考，需要文理分班時，我們突然意識到，人生的選擇題開始一道道橫在我們面前。記憶里，從那一刻開始，空氣變得凜冽……⑧因為當(dāng)年有可以提前報考某些高校文學(xué)基地班的機會，我想來想去，還是認(rèn)清現(xiàn)實，皈依了早就認(rèn)定的專業(yè)吧。但我至今也不知道是否做對了那一刻的人生選擇題。對于無法踏上的另一條路上的風(fēng)景，我們永遠葆有好奇和遺憾。⑨記得中學(xué)時代的體育課，有一個特別讓人恐懼的項目——越野跑。要越過我們自己的校門口，然后穿行到隔壁的大學(xué)校園，再繞回來。漫漫長路，真的是魔鬼訓(xùn)練。但好在沒有體育老師全程陪跑，他只是在終點等我們。這給予了我們充分的“活動”空間。在屢次試錯后，我們發(fā)現(xiàn)了一堵墻，翻過去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠蕩蕩，然后體面地抵達終點。很快，其他班的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這條被一堵墻遮蔽的近道。很快，因為翻的人太多，墻塌了……我們卻還暗地里想怎樣再辟蹊徑。⑩雖然可笑，但我知道，那時的我們不曾后悔。這生猛的青春，值得我們用余生致敬——它是在面臨密林中的一道道岔口時，即使周圍沸反盈天，也會任性，會不問東西的存在。林深見鹿，原來那頭鹿，正是我們自己。（1）結(jié)合語境，下面最適合填入第⑤段橫線處的一項是她時髦而不羈，是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教學(xué)方式。A.輕輕松松B.蹦蹦跳跳C.風(fēng)風(fēng)火火D.跌跌撞撞（2）閱讀第②——⑥段，概括年少青春“無知無畏”的具體表現(xiàn)。①坐我右手邊的男生給崇拜的數(shù)學(xué)老師名字畫上框，不明白老師看到會打他；②某同學(xué)；③同桌。（3）分析第④段畫線句中加點詞的語言表現(xiàn)力。這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續(xù)放肆偏科的勇氣。（4）分析第⑨段在文中的作用。（5）聯(lián)系全文，理解第⑩段畫線句的含義。三、綜合運用（20分）5．（20分）“2023年最美公共文化空間大賽”獲獎名單于近期公布，其中“閱讀公共空間”成為獲獎大戶。由此，學(xué)校文學(xué)社擬開展“閱讀與空間”主題探究活動。【現(xiàn)實中的閱讀空間】任務(wù)一介紹場館（1）上海少年兒童圖書館（長風(fēng)館）是此次獲獎作品之一。文學(xué)社組織同學(xué)們?nèi)D書館參觀。作為社團成員，請你整合下列信息，向文學(xué)社的其他同學(xué)介紹該館。下面語句排序最恰當(dāng)?shù)倪x項是①近日，上海少年兒童圖書館（長風(fēng)館）榮登“最美公共文化空間大賽”獲獎榜單。②在布局方面，場館自下而上打造了不同年齡段兒童的閱讀空間。③從空中俯瞰，微拱的建筑猶如一架虹橋，融于城市綠地。④上海少年兒童圖書館（長風(fēng)館）的建筑設(shè)計靈感來源于莫奈的名作《橋》。⑤寓意孩子們從幼年走向成年，不斷向上發(fā)展。A.①④③②⑤B.④①③⑤②C.①④③⑤②D.④①③②⑤任務(wù)二布置教室（2）受圖書館空間布局的啟發(fā)，文學(xué)社成員準(zhǔn)備為學(xué)校的“科技智庫”教室添置一批圖書，其中包括儒勒。凡爾納的《海底兩萬里》。請結(jié)合下面的資料和本書內(nèi)容，闡述在這間教室放置本書的理由。資料本校“科學(xué)智庫”教室展示了大量反映人類科技文明成果的圖片與模型，致力于搭建科技文化交流與互動的平臺，為本校學(xué)生打造科技知識的儲備庫，展現(xiàn)人類不懈探索，推動世界科技發(fā)展的歷程。【名著中的地理空間】任務(wù)三繪制畫報（3）文學(xué)社成員對“閱讀與空間”的關(guān)系已有一定認(rèn)識，現(xiàn)擬開展“名著中的地理空間”畫報繪制活動。下列設(shè)想中最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.繪制《朝花夕拾》中魯迅求學(xué)路線圖時，可以按照“南京→紹興→日本”繪制。B.繪制《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的某次出海路線圖時，可以標(biāo)識出目的地淵洲。C.繪制《簡?愛》中簡?愛經(jīng)歷圖時，可標(biāo)識出她兩次重返的地點：蓋茨黑德府。D.繪制《西游記》中師徒西天取經(jīng)路線圖時，可以標(biāo)識出唐僧取經(jīng)出發(fā)地五行山?！究鐣r空的對話空間】任務(wù)四主題研討（4）閱讀可以跨越時空界限，讓不同文化相互碰撞。文學(xué)社成員計劃在比較閱讀中讓不同國別的經(jīng)典對話。有同學(xué)選擇聯(lián)讀《魯濱遜漂流記》與《海底兩萬里》，并將“探險”擬定為研討主題。請你從下列選項中任選一組書目，確定一個研討主題，并結(jié)合書目具體內(nèi)容闡述理由。①《童年》與《朝花夕拾》②《簡?愛》與《駱駝祥子》我選擇的是組（選項），確定的研討主題是“”，理由是：。四、寫作（60分）6．（60分）作文。人生如迢迢長路，當(dāng)我們風(fēng)雨兼程，走過一站又一站，也許驀然發(fā)現(xiàn)，“驛站”也是人生重要的一站，每次在此停留、休憩，都是為了更好地出發(fā)，奔赴一段新的旅程。請以“驛站，亦是重要的一站”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲。

2024年上海市閔行區(qū)中考語文二模試卷參考答案與試題解析一、古詩文（35分）1．（13分）默寫與運用。（1）念天地之悠悠，獨愴然而涕下?。愖影骸兜怯闹菖_歌》）（2）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）（3）錦帽貂裘，千騎卷平岡。（蘇軾《江城子?密州出獵》）（4）面對難題，我們有時會在反復(fù)嘗試中自我懷疑，但再堅持一會兒，或許就能如《游山西村》中所言，迎來“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的那一刻?！窘獯稹看鸢福海?）獨愴然而涕下（注意“愴”的書寫）（2）人生自古誰無死（3）千騎卷平岡（4）山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村2．（22分）閱讀下面文言文，完成問題?！炯住砍酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。【乙】魯哀公問于孔子曰：“當(dāng)今之時，君子誰賢？”對曰：“衛(wèi)靈公。臣觀于朝廷。靈公之弟曰公子渠牟，其知足以治千乘之國，其信足以守之，而靈公愛之；又有士曰王林，國有賢人必進而任之。無不達也；不能達，退而與分其祿，而靈公尊之；又有士曰慶足，國有大事，則進而治之，無不濟也，而靈公說之；史①去衛(wèi)，靈公邸舍②三月，琴瑟不御③，待史之入也而后入。臣是以知其賢也?！薄咀⑨尅竣偈罚菏扶p，衛(wèi)國大夫，以正直聞名于世。②邸舍：客棧。③御：用，古代君王所用稱“御用”。你和同學(xué)們正在開展“古代國家治理之道”主題探究活動，請結(jié)合上述材料，完成下面任務(wù)。【第一步：閱讀理解】（1）論朝代，以下第一個“今”指三國時期，第二個“今”指春秋時期。①卿今當(dāng)涂掌事②當(dāng)今之時（2）請嘗試用不同方法理解【乙】文字詞的意思。①借助課內(nèi)學(xué)過的詞義，可以推斷詞語在新語境下的意義。以下加點詞義相同的兩組是BA.直掛云帆濟滄海（《行路難》）無不濟也B.不亦說乎（《＜論語＞十二章》）靈公說之C.不足為外人道也（《桃花源記》）其知其信足以守之D.以觀滄海（《觀滄海》）觀于朝廷②【乙】文中“則進而治之”的“治”是A的意思。（填寫字母序號）A.治理B.懲處C.研究D.處理（3）同學(xué)們就兩文畫線句的意思展開討論，你認(rèn)為同學(xué)A的理解是對的。同學(xué)A：“但當(dāng)涉獵，見往事耳”是說只有廣泛閱讀，才能了解歷史。同學(xué)B：“但當(dāng)涉獵，見往事耳”是說只要粗略閱讀，就能了解歷史。同學(xué)C：“國有賢人必進而任之”是說有賢士，王林定會進而信任他。同學(xué)D：“國有賢人必進而任之”是說有賢士，王林定會舉薦任用他?！镜诙剑菏崂硖骄俊浚?）根據(jù)【甲】【乙】兩文內(nèi)容填空，完成以下探究筆記。①善于勸說，鼓勵呂蒙學(xué)習(xí)，并用自己的經(jīng)歷來啟發(fā)他，從而使呂蒙開始學(xué)習(xí)并取得了顯著的進步。②“尊之”“說之”③從最初推辭學(xué)習(xí)，到被孫權(quán)說服后開始學(xué)習(xí)，并最終取得了魯肅的認(rèn)可，顯示了他學(xué)習(xí)的成效和才略的進步。④能夠在國家有大事時承擔(dān)責(zé)任，治理國家，而且能夠得到靈公的滿意，說明他是有才能且能夠得到君主信任的賢士。【第三步：延伸思考】（5）【甲】【乙】兩文都與“勸說”有關(guān)。請結(jié)合兩文內(nèi)容，簡要闡述孫權(quán)和孔子勸說的方式各有哪些高妙之處。孫權(quán)勸說呂蒙的方式高妙之處在于：①因材施教，針對呂蒙的具體情況提出學(xué)習(xí)要求。②善于利用外部環(huán)境，讓魯肅在對比中認(rèn)識呂蒙的變化。③尊重呂蒙的意愿，不強求他做學(xué)問，而是希望他多見事情開闊眼界?？鬃觿裾f魯哀公的方式高妙之處在于：①抓住時機，在魯哀公詢問時推薦人才。②旁敲側(cè)擊，通過比較衛(wèi)國三士來暗示魯哀公應(yīng)該任用什么樣的人才。③注重禮節(jié)，先向魯哀公表示尊敬再說明自己的看法。【解答】（1）本題考查詞語的解釋。①“卿今當(dāng)涂掌事”出自《孫權(quán)勸學(xué)》，“今”指三國時期。②從“魯哀公問于孔子”“臣觀于朝廷。靈公之弟曰公子渠牟，其知足以治千乘之國，其信足以守之，而靈公愛之；又有士曰王林，國有賢人必進而任之。無不達也；不能達，退而與分其祿，而靈公尊之；又有士曰慶足，國有大事，則進而治之，無不濟也，而靈公說之”句可知，“今”指春秋時期。（2）①本題考查一詞多義。A.不同，渡過/達成。B.相同，用：悅，高興。C.不同，值得/足夠。D.不同，看/參見。故選：B。②本題考查詞語解釋。“則進而治之”的意思是：就會進而治理“治”是處理的意思。故選：D。（3）本題考查句子翻譯。重點詞：但，只；涉獵，粗略地閱讀；見，了解；往事，歷史。句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。故選：A。（4）本題考查內(nèi)容的理解。孫權(quán)對待人才的方式是善于勸說，鼓勵呂蒙學(xué)習(xí)，并用自己的經(jīng)歷來啟發(fā)他，從而使呂蒙開始學(xué)習(xí)并取得了顯著的進步。衛(wèi)靈公對持人才的方式，“愛之”“尊之”“說之”，即他愛護人才，尊重人才，對人才的成就感到高興。呂蒙的表現(xiàn)是從最初推辭學(xué)習(xí)，到被孫權(quán)說服后開始學(xué)習(xí)，并最終取得了魯肅的認(rèn)可，顯示了他學(xué)習(xí)的成效和才略的進步。慶足的特點是能夠在國家有大事時承擔(dān)責(zé)任，處理國家大事，而且能夠得到靈公的滿意，說明他是有才能且能夠得到君主信任的賢士。（5）本題考查比較閱讀。孫權(quán)勸說呂蒙的方式高妙之處在于：1.現(xiàn)身說法，用自己的親身經(jīng)歷來勸說呂蒙，讓他感受到學(xué)習(xí)的重要性。2.鼓勵為主，孫權(quán)并沒有嚴(yán)厲地責(zé)備呂蒙，而是以鼓勵的方式讓他開始學(xué)習(xí)。3.因材施教，孫權(quán)知道呂蒙事務(wù)繁雜，并沒有要求他深入研究經(jīng)書，而是讓他涉獵群書，了解歷史?？鬃觿裾f魯哀公的方式高妙之處在于：1.正面引導(dǎo)，孔子并沒有直接批評魯哀公，而是通過贊揚衛(wèi)靈公的治理方式來引導(dǎo)魯哀公。2.借事說理，孔子通過列舉衛(wèi)國三士的事例，讓魯哀公能夠直觀地了解到什么是賢才，以及如何使用賢才。3.尊重對方，孔子在回答魯哀公的問題時，始終保持著尊重的態(tài)度，沒有強加自己的觀點，而是通過事實和道理來讓魯哀公自己做出判斷。答案：（1）第一個“今”指三國時期第二個“今”指春秋時期（2）①B②D（3）A（4）①善于勸說，鼓勵呂蒙學(xué)習(xí)，并用自己的經(jīng)歷來啟發(fā)他，從而使呂蒙開始學(xué)習(xí)并取得了顯著的進步。②“尊之”“說之”③從最初推辭學(xué)習(xí)，到被孫權(quán)說服后開始學(xué)習(xí)，并最終取得了魯肅的認(rèn)可，顯示了他學(xué)習(xí)的成效和才略的進步。④能夠在國家有大事時承擔(dān)責(zé)任，治理國家，而且能夠得到靈公的滿意，說明他是有才能且能夠得到君主信任的賢士。（5）孫權(quán)勸說呂蒙的方式高妙之處在于：①因材施教，針對呂蒙的具體情況提出學(xué)習(xí)要求。②善于利用外部環(huán)境，讓魯肅在對比中認(rèn)識呂蒙的變化。③尊重呂蒙的意愿，不強求他做學(xué)問，而是希望他多見事情開闊眼界。孔子勸說魯哀公的方式高妙之處在于：①抓住時機，在魯哀公詢問時推薦人才。②旁敲側(cè)擊，通過比較衛(wèi)國三士來暗示魯哀公應(yīng)該任用什么樣的人才。③注重禮節(jié)，先向魯哀公表示尊敬再說明自己的看法。二、現(xiàn)代文（35分）3．（14分）閱讀下文，完成問題。辣椒的魔力①夏末的一個傍晚，小區(qū)里的回家路上，不知道是哪個樓道的哪扇窗戶里，正在炒辣椒炒肉，香味鉆進鼻子里，讓人垂涎欲滴。所以辣椒炒肉的魔力在哪里？要是沒有肉，這道菜固然不成立。但是如果沒有了辣椒呢？這道菜恐怕也要大失風(fēng)味，大打折扣了罷。②辣椒調(diào)味增香的辛辣魔力，主要來源于其所含的一種生物堿——辣椒堿，又名辣椒素，具有易溶于脂質(zhì)且難溶于水的性質(zhì)。辣椒素主要存在于果實的胎座和隔膜組織中。所以有一道烤辣椒的熱拌菜，把辣椒放進灶火邊上烤，熟了撕皮扒開，怕辣的就把白筋和長滿籽兒的胎座去掉，再倒上醬油，是夏日里的一道開胃絕菜。③辣椒素讓我們產(chǎn)生的辣覺，其實是一種灼痛感。當(dāng)受到辣椒或者高溫刺激（＞43℃）時，我們感覺神經(jīng)纖維中的辣椒素受體（TRPV1）就會被激活，大腦就會收到TRPV1釋放的“疼痛”電信號，我們就開始興奮地覺得好辣（灼痛）呀！④辣椒的魔力不止于此。好多年前曾有人問我：“你說，人們是為了祛濕而吃辣椒，還是先吃辣椒爾后才發(fā)現(xiàn)可以祛濕呢？”⑤在我國古代，辛辣調(diào)料就非常多，其中以花椒、姜和食茱萸三者使用最多，被稱為民間“三香”。而在漢末的《名醫(yī)別錄》里，就稱花椒能“除六府寒冷”，可見，人們很早就對辛辣調(diào)料的祛濕功用有所認(rèn)識。不過，我們現(xiàn)在說吃辣，常常不是說“三香”了，而是泛指吃辣椒。⑥辣椒起源于中南美洲，16世紀(jì)末傳入中國。辣椒的傳入，曾一度使得當(dāng)時幾乎遍植全國的花椒退居四川一角，而辣椒則于18世紀(jì)傳遍中國的大部分地區(qū)，成為中國重要的調(diào)味品作物。有學(xué)者考證，辣椒在中國最早的落腳點是浙江，一開始被視為觀賞植物。但當(dāng)辣椒傳播到吃花椒的華北地區(qū)之后，辣椒的調(diào)味價值才被發(fā)現(xiàn)，從而漸漸地替代了花椒。⑦最早把辣椒作為蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《寶慶府志》中被稱為“海椒”，寶慶府即現(xiàn)在的湖南邵陽，由此可推測湖南的辣椒應(yīng)從海邊的浙江傳來。后來，湖南成為最先形成食辣習(xí)慣的地區(qū)，甚至到了19世紀(jì)道光年間，湖南人已經(jīng)有了“無椒芥不下箸也”的記載。至于為什么辣椒在當(dāng)時的湖南如此受歡迎，其“卑濕之地”的地理氣候特征被認(rèn)為是重要的客觀原因。⑧如此看來，僅談吃辣椒，人們應(yīng)該是先知道辛辣可以祛濕，有了辣椒后，再用辣椒作為新的辛辣物祛濕罷。（1）閱讀全文，完成情境對話。小閔和小行吃火鍋，小閔被辣得滿頭大汗，向小行要杯熱開水解辣，小行卻說：“不能喝熱水，會越喝越辣。建議你喝點全脂牛奶?！毙￠h不理解，向他詢問原因。小行解釋道：“①辣椒素易溶于脂質(zhì)，全脂牛奶中含有大量的脂質(zhì)，所以喝全脂牛奶可以解辣?！毙￠h感嘆：“你在吃辣方面懂得真多！”小行笑著說：“你知道嗎？辣椒不僅有調(diào)味增香的辛辣魔力，還有②祛濕的魔力呢！”（2）下面最適合填入第⑥段橫線處的一項是BA.同時B.但是C.而且D.所以（3）本文⑤⑥⑦三段的順序不能調(diào)換，請簡述理由。【解答】（1）本題考查情景補寫。①處由'辣椒調(diào)味增香的辛辣魔力，主要來源于其所含的一種生物堿——辣椒堿，又名辣椒素，具有易溶于脂質(zhì)且難溶于水的性質(zhì)”句可知，辣椒素易溶于脂質(zhì)，全脂牛奶中含有大量的脂質(zhì)，所以喝全脂牛奶可以解辣。②結(jié)合“辣椒的魔力不止于此。好多年前曾有人問我：‘你說，人們是為了祛濕而吃辣椒，還是先吃辣椒爾后才發(fā)現(xiàn)可以祛濕呢？’在我國古代，辛辣調(diào)料就非常多，其中以花椒、姜和食茱萸三者使用最多，人們很早就對辛辣調(diào)料的祛濕功用有所認(rèn)識”句可知，還有祛濕的魔力。（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞的補寫。根據(jù)上下文內(nèi)容，⑥段中，前文說“辣椒在中國最早的落腳點是浙江，（）一開始被視為觀賞植物”，后文說“但當(dāng)辣椒傳播到吃花椒的華北地區(qū)之后，辣椒的調(diào)味價值才被發(fā)現(xiàn)，從而漸漸地替代了花椒”，前后文之間明顯構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。A.同時，表示并列關(guān)系，不符合上下文的轉(zhuǎn)折關(guān)系；B.但是，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，符合上下文的語境；C.而且，表示遞進關(guān)系，不符合上下文的轉(zhuǎn)折關(guān)系；D.所以，表示因果關(guān)系，不符合上下文的轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選：B。（3）本題考查段落的順序安排。第⑤段內(nèi)容，主要講的是“在我國古代，辛辣調(diào)料就非常多，其中以花椒、姜和食茱萸三者使用最多，被稱為民間‘三香’”，這一段主要是背景介紹，為下文講述辣椒的魔力做好鋪墊。第⑥段內(nèi)容，主要講的是“辣椒起源于中南美洲，16世紀(jì)末傳入中國。辣椒的傳入，曾一度使得當(dāng)時幾乎遍植全國的花椒退居四川一角，而辣椒則于18世紀(jì)傳遍中國的大部分地區(qū)，成為中國重要的調(diào)味品作物”，這一段主要介紹了辣椒的傳入和傳播過程。第⑦段內(nèi)容，主要講的是“最早把辣椒作為蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《寶慶府志》中被稱為‘海椒’，寶慶府即現(xiàn)在的湖南邵陽，由此可推測湖南的辣椒應(yīng)從海邊的浙江傳來。后來，湖南成為最先形成食辣習(xí)慣的地區(qū)，甚至到了19世紀(jì)道光年間，湖南人已經(jīng)有了‘無椒芥不下箸也’的記載”，這一段主要講述了辣椒在湖南的傳播和食辣習(xí)慣的形成。綜上所述，⑤段是背景介紹，⑥段是辣椒傳入和傳播過程的介紹，⑦段是辣椒在湖南的傳播和食辣習(xí)慣的形成，這三段內(nèi)容是層層遞進的關(guān)系，順序不能調(diào)換。答案：（1）①辣椒素易溶于脂質(zhì)，全脂牛奶中含有大量的脂質(zhì)，所以喝全脂牛奶可以解辣②祛濕（2）B（3）這三段內(nèi)容是層層遞進的關(guān)系，順序不能調(diào)換。⑤段是背景介紹，⑥段是辣椒傳入和傳播過程的介紹，⑦段是辣椒在湖南的傳播和食辣習(xí)慣的形成，這三段內(nèi)容是層層遞進的關(guān)系，順序不能調(diào)換。4．（21分）閱讀下文，完成問題。林深見鹿①前幾天去參加一個朋友的新書分享會，一個在讀研究生現(xiàn)場訴說對自己今后何去何從的迷惘。我當(dāng)時腦子里立刻蹦出弗羅斯特的詩句：“黃色的樹林里分出兩條路/可惜我不能同時去涉足……”。我們必須選擇其中一條，然后再往下繼續(xù)選擇，直至走向密林深處。林深未必能見鹿，也永遠沒有回頭路。②這或許是為什么，每年的高考季總觸動人心，讓人默契地回望少年的自己。③我從小偏科。數(shù)感很差，語感是上帝給我開的另一扇門。但我很幸運，遇到一位開明的數(shù)學(xué)老師。他當(dāng)時寫了一本專門講解數(shù)學(xué)解題思路的書，很熱銷。那時坐我右手邊的男生，自視甚高，但對數(shù)學(xué)老師是真心崇拜。他買了老師的書，下課又追著老師索要簽名。回到座位上，他心滿意足地欣賞著老師的筆跡，然后工工整整畫上了個框。我很詫異：這是干嘛？他解釋說這是著重強調(diào)的符號，表示尊敬。我說如果老師看到會打你的，他忽然陷入了迷茫。④這位教了我們七年的白發(fā)蒼蒼的數(shù)學(xué)老師從來沒有對我流露過嫌棄的眼神。他跟我說，真的成功就是找到自己的興趣所在。這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續(xù)放肆偏科的勇氣。⑤而我那剛出師范校門不久的語文老師，是沉穩(wěn)老道的數(shù)學(xué)老師的參照系，只是他們的骨子里潛有同樣的自信和智慧。她時髦而不羈，是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教學(xué)方式。我們被要求隔幾周讀一本經(jīng)典，《羅密歐與朱麗葉》《羅亭》《傲慢與偏見》……這些故事從此輪回在以后的許多個人生瞬間。那次期末考她出了一道題：“你能不能根據(jù)下面這段作品的風(fēng)格判斷作者是誰？”當(dāng)然，很少有人能寫對答案。記得一份試卷上，某同學(xué)就寫了一個字：“能”。我拿給語文老師看，她大笑。但是又沒法下筆打叉。⑥那時，我們都無知無畏地飛揚著。放學(xué)后，會結(jié)伴去學(xué)校外的小街音像店里淘9塊9的卡帶，把自行車踩得飛快……那年的《戲說乾隆》令同桌著迷，以至于在化學(xué)課上收集實驗中析出的鹽粒，說希望有朝一日也能建個鹽幫……⑦整個青春的記憶毛茸茸的，仿佛是個清醒的夢。直到面臨高考，需要文理分班時，我們突然意識到，人生的選擇題開始一道道橫在我們面前。記憶里，從那一刻開始，空氣變得凜冽……⑧因為當(dāng)年有可以提前報考某些高校文學(xué)基地班的機會，我想來想去，還是認(rèn)清現(xiàn)實，皈依了早就認(rèn)定的專業(yè)吧。但我至今也不知道是否做對了那一刻的人生選擇題。對于無法踏上的另一條路上的風(fēng)景，我們永遠葆有好奇和遺憾。⑨記得中學(xué)時代的體育課，有一個特別讓人恐懼的項目——越野跑。要越過我們自己的校門口，然后穿行到隔壁的大學(xué)校園，再繞回來。漫漫長路，真的是魔鬼訓(xùn)練。但好在沒有體育老師全程陪跑，他只是在終點等我們。這給予了我們充分的“活動”空間。在屢次試錯后，我們發(fā)現(xiàn)了一堵墻，翻過去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠蕩蕩，然后體面地抵達終點。很快，其他班的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這條被一堵墻遮蔽的近道。很快，因為翻的人太多，墻塌了……我們卻還暗地里想怎樣再辟蹊徑。⑩雖然可笑，但我知道，那時的我們不曾后悔。這生猛的青春，值得我們用余生致敬——它是在面臨密林中的一道道岔口時，即使周圍沸反盈天，也會任性，會不問東西的存在。林深見鹿，原來那頭鹿，正是我們自己。（1）結(jié)合語境，下面最適合填入第⑤段橫線處的一項是B她時髦而不羈，是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教學(xué)方式。A.輕輕松松B.蹦蹦跳跳C.風(fēng)風(fēng)火火D.跌跌撞撞（2）閱讀第②——⑥段，概括年少青春“無知無畏”的具體表現(xiàn)。①坐我右手邊的男生給崇拜的數(shù)學(xué)老師名字畫上框，不明白老師看到會打他；②某同學(xué)在回答老師的期末考題時，簡單明了直接回答；③同桌在化學(xué)課上收集實驗中析出的鹽粒，將來能建立一個鹽幫。（3）分析第④段畫線句中加點詞的語言表現(xiàn)力。這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續(xù)放肆偏科的勇氣。（4）分析第⑨段在文中的作用。（5）聯(lián)系全文，理解第⑩段畫線句的含義?！窘獯稹浚?）本題考查詞語理解。輕輕松松：不感到有負(fù)擔(dān)，很容易。蹦蹦跳跳：蹦跳嬉戲的；精力充沛的，生氣勃勃的。風(fēng)風(fēng)火火：形容急急忙忙、冒冒失失的樣子。跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。根據(jù)“不羈”，可知“蹦蹦跳跳”合適。故選：B。（2）本題考查內(nèi)容概括。②根據(jù)“那次期末考她出了一道題：‘你能不能根據(jù)下面這段作品的風(fēng)格判斷作者是誰？’當(dāng)然，很少有人能寫對答案。記得一份試卷上，某同學(xué)就寫了一個字：‘能’”可概括：在回答老師的期末考題時，簡單明了直接回答；③根據(jù)“放學(xué)后，會結(jié)伴去學(xué)校外的小街音像店里淘9塊9的卡帶，把自行車踩得飛快……那年的《戲說乾隆》令同桌著迷，以至于在化學(xué)課上收集實驗中析出的鹽粒，說希望有朝一日也能建個鹽幫……”可概括：在化學(xué)課上收集實驗中析出的鹽粒，將來能建立一個鹽幫。（3）本題考查詞語賞析。根據(jù)“但我很幸運，遇到一位開明的數(shù)學(xué)老師”“這位教了我們七年的白發(fā)蒼蒼的數(shù)學(xué)老師從來沒有對我流露過嫌棄的眼神。他跟我說，真的成功就是找到自己的興趣所在”可看出“定心丸”指數(shù)學(xué)老師安定了我的思想，讓我明白成功就是要找到自己的興趣的道理；“我從小偏科。數(shù)感很差，語感是上帝給我開的另一扇門”可知“我”偏科，語文較好，“放肆”是言行輕率任性，毫無顧忌的意思，老師的態(tài)度和語言讓“我”毫無顧忌偏科的負(fù)罪感，能夠更好地運用自己的語感在文學(xué)路上越走越遠。表達了“我”對老師鼓勵的感激之情。（4）本題考查段落作用。從“記得中學(xué)時代的體育課”可看出此段屬于插敘，其作用：交代了……內(nèi)容，解釋了……原因，對主要情節(jié)起補充、襯托作用，突出人物性格特征（形象）；突出文章主旨；使情節(jié)更加完整：使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。本段補充回憶了中學(xué)時代參加越野跑，“我們”為了節(jié)省時間，少走“彎路”翻墻的事件；結(jié)合下文“雖然可笑，但我知道，那時的我們不曾后悔。這生猛的青春，值得我們用余生致敬”表現(xiàn)出青春的生猛，“我們”在青春這條路上會根據(jù)自己的認(rèn)知去選擇不同道路，但無論怎么選擇“我們”都不會后悔。豐富文章的內(nèi)涵，更好地引出下文主旨。（5）本題考查句子含義?？蓮拿鑼憽⑿揶o等角度分析，揣摩反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，把握語境意義，從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來分析，從而理解句子的含義?！傲稚钜娐埂北硪馐亲叩搅肿由钐幉拍芸吹铰埂１疚耐ㄟ^寫“我”的數(shù)學(xué)老師從來沒有對數(shù)感很差的“我”流露過嫌棄的眼神，讓“我”明白成功就是要找到自己的興趣的道理，“語文老師不按常理出牌的教學(xué)方式，讓語感很好的“我”讀經(jīng)典，在文學(xué)路上越走越遠。可見在青春這條路上會根據(jù)自己的認(rèn)知去選擇不同道路，青春雖生猛、任性，但遵循自己的內(nèi)心，尋找自我成長的過程。答案：（1）B（2）②在回答老師的期末考題時，簡單明了直接回答③在化學(xué)課上收集實驗中析出的鹽粒，將來能建立一個鹽幫。（3）“定心丸”指數(shù)學(xué)老師安定了“我”的思想，表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)老師的開明，讓“我”明白成功就是要找到自己的興趣的道理?！胺潘痢边@里指讓“我”沒有偏科的負(fù)罪感，能夠更好地運用自己的語感在文學(xué)路上越走越遠。表達了“我”對老師鼓勵的感激之情。（4）第⑨段運用了插敘的手法，補充回憶了中學(xué)時代參加越野跑，“我們”為了節(jié)省時間，少走“彎路”翻墻的事件；表現(xiàn)出青春的生猛，“我們”在青春這條路上會根據(jù)自己的認(rèn)知去選擇不同道路，但無論怎么選擇“我們”都不會后悔。豐富文章的內(nèi)涵，更好地引出下文主旨。（5）表層指的是，走到林子深處才能看到鹿，深層是，青春做出的看似任性的選擇，其實是尋找自我的過程，以此才能看到自我的本真。在文章中“我”遵循自己的內(nèi)心，利用自己的語感，在文學(xué)之路上不斷進修，也是其他學(xué)生在面對不同選擇時，做出內(nèi)心最本真的行動，表達了對青春的懷念與贊美。三、綜合運用（20分）5．（20分）“2023年最美公共文化空間大賽”獲獎名單于近期公布，其中“閱讀公共空間”成為獲獎大戶。由此，學(xué)校文學(xué)社擬開展“閱讀與空間”主題探究活動?！粳F(xiàn)實中的閱讀空間】任務(wù)一介紹場館（1）上海少年兒童圖書館（長風(fēng)館）是此次獲獎作品之一。文學(xué)社組織同學(xué)們?nèi)D書館參觀。作為社團成員，請你整合下列信息，向文學(xué)社的其他同學(xué)介紹該館。下面語句排序最恰當(dāng)?shù)倪x項是A①近日，上海少年兒童圖書館（長風(fēng)館）榮登“最美公共文化空間大賽”獲獎榜單。②在布局方面，場館自下而上打造了不同年齡段兒童的閱讀空間。③從空中俯瞰，微拱的建筑猶如一架虹橋，融于城市綠地。④上海少年兒童圖書館（長風(fēng)館）的建筑設(shè)計靈感來源于莫奈的名作《橋》。⑤寓意孩子們從幼年走向成年，不斷向上發(fā)展。A.①④③②⑤B.④①③⑤②C.①④③⑤②D.④①③②⑤任務(wù)二布置教室（2）受圖書館空間布局的啟發(fā)，文學(xué)社成員準(zhǔn)備為學(xué)校的“科技智庫”教室添置一批圖書，其中包括儒勒。凡爾納的《海底兩萬里》。請結(jié)合下面的資料和本書內(nèi)容，闡述在這間教室放置本書的理由。資料本?！翱茖W(xué)智庫”教室展示了大量反映人類科技文明成果的圖片與模型，致力于搭建科技文化交流與互動的平臺，為本校學(xué)生打造科技知識的儲備庫，展現(xiàn)人類不懈探索，推動世界科技發(fā)展的歷程?！久械牡乩砜臻g】任務(wù)三繪制畫報（3）文學(xué)社成員對“閱讀與空間”