2022-2023學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)城區(qū)六校九年級(jí)（上）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)城區(qū)六校九年級(jí)（上）期中語文試卷一、尋?風(fēng)度之旅。1．“風(fēng)度表現(xiàn)著一個(gè)人的文化教養(yǎng)，是一個(gè)人審美觀念和精神世界凝成的晶體。”小文同學(xué)邀請(qǐng)你一起來豐富“風(fēng)度自來”主題展板的內(nèi)容。請(qǐng)你完成下面小題的探究。書卷氣質(zhì)書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（明?于謙《觀書》）不要輕覷了書籍對(duì)于精神的rú養(yǎng)作用。在書籍的熏陶下，濁俗可以變?yōu)榍逖?，jiǎo揉造作可以變?yōu)榈皿w大方。報(bào)國(guó)志向①_____，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（②_____?陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）為庶民者，當(dāng)居安而思危；為國(guó)策者，當(dāng)未雨綢繆。愛國(guó)，如一股浩然正氣，穿越時(shí)空，充塞天地。君子涵養(yǎng)③_____，④_____？（《＜論語＞十二章》）文質(zhì)彬彬，然后君子。君子的理想人格，表現(xiàn)在精神氣質(zhì)上就是不急不躁。他們恪守準(zhǔn)則，不會(huì)mào_____然處事，無端生氣。展板1展板2展板3坦然態(tài)度⑤_____，⑥_____。（北宋?范仲淹《岳陽樓記》）得之坦然，失之淡然。失去和得到是一種相對(duì)的平衡，冥冥之中都是一種注定。諄諄教誨，銘記于心。⑦_(dá)____⑧_____，病樹前頭萬木春。（唐?劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）抖擻抖擻精神，重新投入生活，美好的精神狀態(tài)總會(huì)給人莫大的啟迪和鼓舞。讓我們學(xué)習(xí)這種人生智慧。堅(jiān)定理想⑨_____，⑩_____。（唐?李白《行路難》）風(fēng)正勁，帆高懸。這幅畫上，高懸的風(fēng)帆與昂揚(yáng)的詩(shī)句真是_____，更讓我們感受到中國(guó)號(hào)巨輪向著夢(mèng)想劈波斬浪的力量。展板4展板5展板6（1）選擇合適的拼音。①?。ˋ．géB．kè）守②教誨（A．huǐB．huì）（2）根據(jù)拼音寫漢字。①mào然②rú養(yǎng)③jiǎo揉造作（3）填入展板6中橫線處的成語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．理至易明B．富麗堂皇C．間不容發(fā)D．相得益彰（4）請(qǐng)根據(jù)你的積累，在展板的第①～⑩處補(bǔ)全內(nèi)容。得體語言如果說文化是一種教養(yǎng)，那么，母語就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語言上體現(xiàn)出來。而這便是文字上的教養(yǎng)。（5）給下列句子排序，放入展板7，最合理的一項(xiàng)是①這樣持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了。②舉止上的高貴風(fēng)度來自平時(shí)一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語言上的良好作風(fēng)也是如此。③一個(gè)語言粗鄙的人，我們會(huì)立刻斷定他沒文化。④不用說寫公開發(fā)表的文章，哪怕只是寫給自己看的日記，都講究用詞和語法的正確，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子。⑤一個(gè)語言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。A．④③⑤②①B．②①③⑤④C．③⑤④②①D．③⑤②④①二、閱?風(fēng)度之道。2．讀詩(shī)，可以讓我們穿越古今，感受不同時(shí)代和人物的風(fēng)度氣韻。接下來，請(qǐng)你完成下面小題的探究。下列對(duì)名著表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《艾青詩(shī)選》中收錄了著名詩(shī)人艾青的大量詩(shī)作，這些詩(shī)作的特點(diǎn)是力量雄渾，語言直截了當(dāng)，意象強(qiáng)烈鮮明。 B．艾青詩(shī)歌的中心意象是“土地”和“太陽”，他也因此被稱為“土地的歌者”“‘太陽與火把’的歌手”。《我愛這土地》是他的成名作。 C．印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柺莵喼薜谝晃猾@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。他的《新月集》用孩童的視角，描繪了兒童的種種天真情態(tài)和奇思妙想。 D．《唐詩(shī)三百首》匯集了唐代詩(shī)歌中膾炙人口、富有代表性的作品，同時(shí)又力圖反映出不同作者各自的詩(shī)歌風(fēng)貌。3．好的讀書方法，可以讓我們的閱讀事半功倍。請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容，舉例（除《我愛這土地》）分享一下你閱讀《艾青詩(shī)選》時(shí)的讀書方法和收獲。4．閱讀文學(xué)作品，我們不僅伴隨人物的喜怒哀樂悲喜，更是走進(jìn)他們心靈去看到他們的精神風(fēng)度，同學(xué)們閱讀下文展開了討論與交流，你也一起參與，完成下面的題目。算計(jì)陳志江??①夏天的天氣真是變幻莫測(cè)，早上還是萬里晴空呢，中午時(shí)天色就變了。小鎮(zhèn)的上空陰云密布，一副山雨欲來的模樣。吳老頭蹲在巷口，身邊的紙箱上面橫放著一把雨傘，紙箱上歪歪扭扭寫著幾個(gè)大字：雨傘，三十五元。a他抬頭望望天，精瘦的臉上露出喜色。??②哎，這傘是新的嗎？一個(gè)男青年在小攤子前停下了腳步，手里抓起雨傘問道。吳老頭抬頭瞅了他一眼，只見這男青年穿戴時(shí)尚，脖子上掛著一條粗大的金項(xiàng)鏈，黃燦燦的光晃得他眼睛都瞇縫起來。??③當(dāng)然是新的，你看看，包裝還是完好的，洋貨，好用。吳老頭用手點(diǎn)了點(diǎn)雨傘包裝上的那兩行洋文，夸道，這雨傘特好賣，一箱子只剩下這一把了。??④騙鬼呢，隨便印上兩個(gè)洋文就冒充洋貨。男青年也不是那么好糊弄的，不屑地說，你以為我沒上過學(xué)嗎？這幾個(gè)漢語拼音我還認(rèn)得出來。三十五太貴了，頂多給你二十，賣不？??⑤不賣！老吳頭斬釘截鐵地?fù)u了搖頭。??⑥二十五。男青年抬頭看了看天，眉頭皺了皺。??⑦三十五，少一分錢也不賣！吳老頭氣定神閑地說，反正只剩下這一把了，我不愁賣不出去。??⑧好，三十五就三十五！男青年咬了咬牙，恨恨道，你這是趁火打劫呢，一把破傘也賣得那么貴。??⑨大叔，這雨傘四十元賣給我吧。忽然一陣香風(fēng)襲來，攤子前多了一個(gè)風(fēng)姿綽約的少婦，一上來就抬高了價(jià)錢，聲音妖媚地說，快下雨了，不要淋濕了我這身高檔的連衣裙，香港買回來的呢。??⑩行，你給四十元把雨傘拿走吧。b財(cái)神爺從天而降，吳老頭不由得喜形于色。少婦也很爽脆，從香肩上取下小坤包，拉開拉鏈就要付錢。???慢！男青年一聲大喝，制止了他們的交易，憤憤地說，這雨傘是我先看上的，做事總要講究先來后到吧？懂不懂規(guī)矩？少婦不屑地撇了撇嘴，喲，你這小伙子這是不講理呀，買東西都是價(jià)高者得，這規(guī)矩你又懂不？???哼，你以為自己有幾個(gè)臭錢就很了不起嗎？本大爺最看不慣的就是拿錢砸我！好吧，我出五十，這雨傘我要定了。男青年寸步不讓。???七十！少婦白了他一眼，說，好男不與女斗，給點(diǎn)風(fēng)度好不好？???一百！奶奶的，我出一百！男青年似乎是豁出去了，鐵了心要爭(zhēng)到底。他從身上摸出一張百元大鈔，神氣地說，大爺我有的是錢。吳老頭急不可耐地從男青年手上搶過鈔票，一把揣進(jìn)口袋，高興地說：“哈哈，你們倆也不用爭(zhēng)了，這事情我可以做主，這雨傘畢竟是小伙子先談價(jià)的，小伙子，一百元成交了?！???有毛病！男青年的頑固，似乎也讓少婦偃旗息鼓了，狠狠地瞪了男青年一眼，扭著屁股走了。男青年抓起雨傘，抬頭看看陰沉沉的天色，也急匆匆向另外一個(gè)方向走了。???吳老頭掏出一根煙點(diǎn)上，臉上帶著狡黠的笑，從紙箱里再掏出一把雨傘放在箱面上。少婦一陣風(fēng)似的從巷口閃出來，笑嘻嘻地問，爹，女兒這招是不是挺管用？???管用，管用，嘿嘿，就你鬼點(diǎn)子多。吳老頭笑吟吟地說。伸手從口袋里掏出那張百元大鈔，遞給少婦，喜滋滋地吩咐道，去打一斤酒買半只燒雞，我今晚要喝上兩盅。???少婦接過錢，摸了摸手感不對(duì)，又舉到眼前看了看，忽然臉色都變了，爹，你怎么不仔細(xì)看看，這張是假錢！???兩人追出巷口，可是哪里還有男青年的影子？只有狂風(fēng)呼嘯著。（選自《小說選刊》2017年第1期刪改））（1）通讀全文，說說你對(duì)文章題目含義的理解。（2）小說第①段中畫波浪線句在文中有何作用？（3）品讀文中第①段和第⑩段畫橫線的a和b兩句，揣摩句中吳老頭“露出喜色”和“喜形于色”兩處的“喜”的原因是否相同。（4）文章結(jié)尾看似出乎意料但又在情理之中，這種藝術(shù)手法常常震撼人心，請(qǐng)結(jié)合作品作簡(jiǎn)要賞析。5．都說風(fēng)度是一種教養(yǎng)，而教養(yǎng)的形成途徑之一是閱讀?？墒瞧h(yuǎn)鄉(xiāng)村卻常常因?yàn)楦N原因而缺乏閱讀。小金和小文作為志愿者前往鄉(xiāng)村調(diào)研中收集到一些資料，也遇見一些問題，請(qǐng)你一起解決。【資料一】??家里不買書，附近不賣書。學(xué)校發(fā)的都是教科書，在鄉(xiāng)村，私有閱讀空間的建設(shè)幾無可能。擴(kuò)建公共閱讀空間，成了鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣的核心舉措?！逗⒆?，你為什么不讀書？》（《南方周末》2020年12月10日）??2018年《鄉(xiāng)村兒童閱讀報(bào)告》顯示，中西部貧困地區(qū)兒童的課外閱讀資源整體匱乏，高達(dá)74%的受訪鄉(xiāng)村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本。鄉(xiāng)村學(xué)校的書一般有兩個(gè)來源。一是學(xué)校招標(biāo)，低價(jià)中標(biāo)，這導(dǎo)致高品質(zhì)、不降價(jià)的好書很難被選擇；二是源于捐贈(zèng)，捐贈(zèng)者不加挑選，多多益善。??“當(dāng)鄉(xiāng)村孩子有了和城市孩子同樣多的閱讀資源和閱讀條件，以及得到閱讀的幫助時(shí)，他們和城里的孩子其實(shí)就站在同一個(gè)起點(diǎn)上。這就是我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曂七M(jìn)鄉(xiāng)村閱讀工作的原因?！眹?guó)家全民閱讀形象代言人朱永新如是說?！吨袊?guó)兒童閱讀現(xiàn)狀》（《南方周末》2021.04.22）【資料二】??陳家鋪平民書局位于浙江松陽陳家鋪古村，由一座鄉(xiāng)村會(huì)堂建筑改造而成。平民書局第一批選書包含中外文學(xué)、名家詩(shī)歌、旅行休閑及攝影建筑等類別的藝術(shù)圖書，共計(jì)2萬多冊(cè)；同時(shí)還搜集了有關(guān)松陽歷史變遷、民俗文化及文藝創(chuàng)作的圖書，配置了關(guān)于鄉(xiāng)村建設(shè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、工藝保護(hù)方面的圖書，設(shè)置了松陽文化專區(qū)。??水田書店位于福建屏南廈地古村落北側(cè)，被一片水田環(huán)繞。建筑的前身是一座荒廢已久的民居，殘存的老墻圍繞著混凝土和鋼結(jié)構(gòu)建造的新建筑，形成當(dāng)代與傳統(tǒng)的對(duì)話。??古色古香的碧山書局已經(jīng)成為皖南熱門景點(diǎn)；浙江桐廬戴家山村畬族民居里的云夕圖書館，也成為當(dāng)?shù)卮迕窈陀慰偷墓采罴~帶，帶動(dòng)了畬鄉(xiāng)文創(chuàng)和民宿產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！断蠕h書店：把夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》《中國(guó)文化報(bào)》2021.05.13）【資料三】（摘編自《認(rèn)知覺醒》）（1）志愿者發(fā)現(xiàn)的鄉(xiāng)村兒童存在的閱讀問題有哪些？（2）志愿者在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了閱讀推廣活動(dòng)，卻被質(zhì)疑為要盈利。為此特意召開了一場(chǎng)志愿服務(wù)說明會(huì)。請(qǐng)你就中國(guó)青年志愿者的統(tǒng)一標(biāo)志（見圖）進(jìn)行說明。（3）志愿者們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子閱讀的有效性不強(qiáng)，請(qǐng)結(jié)合上述材料，提幾點(diǎn)建議爭(zhēng)取增強(qiáng)效果（至少3點(diǎn)）。（4）先鋒書店想入駐寧安村，遭到了村委會(huì)拒絕。村委會(huì)認(rèn)為一個(gè)書店改變不了什么，也沒有合適的空地。作為志愿者，請(qǐng)結(jié)合村子具體情況，運(yùn)用文本所給信息，勸說村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)同意先鋒書店入駐。（要求：有理有據(jù)，語言得體）??寧安村地處丘陵地帶，三面環(huán)山，明清古道穿村而過，村內(nèi)有鮑氏家廟古建筑及較多的古樹名木。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為水稻及果林種植。全村總?cè)丝?86人，常住人口96人，青年勞動(dòng)力外流，留守兒童較多。村里公共服務(wù)設(shè)施陳舊，大會(huì)堂長(zhǎng)久閑置。6．學(xué)習(xí)小組為了進(jìn)一步探究“書信中的風(fēng)度”，摘錄了以下三則材料進(jìn)行交流探討。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀材料，和小語、小文一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)吧?！炯住??①自南方多事以來①，日夕憂汝。得昨日遞中書②，知與新婦、諸孫等各安，官守?zé)o事，頓解遠(yuǎn)想。??②歐陽氏自江南歸明③，累世蒙朝廷官祿；吾今又被榮顯，致汝等并列官裳，當(dāng)思報(bào)效。偶此多事，如有差使，盡心向前，不得避事。至于臨難死節(jié)，亦是汝榮事；但存心盡公，神明亦自佑汝。慎不可思避事也！??③昨書中言欲買朱砂來，吾不闕此物。汝于官下④宜守廉，何得買官下物？吾在官所除飲食物外不曾買一物汝可安此為戒也！??④已寒，好將息。不具。吾書送達(dá)通理十二郎。（歐陽修《與十二侄》，有刪減）【乙】??承示近文，只如此作便得也。但古詩(shī)中時(shí)復(fù)要一聯(lián)對(duì)屬，尤見工夫。（節(jié)選自歐陽修《與十二侄》）【丙】戲答元珍⑤歐陽修春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。[注釋]①南方多事：指北宋仁宗年間廣西一帶的農(nóng)民起義。時(shí)歐陽修之侄通理任象州（今屬?gòu)V西）司理。②遞中書：通過驛站傳來的書信。③歸明：歸附明主，指歸順?biāo)纬?。宋太祖趙匡胤滅南唐，統(tǒng)一江南，江西廬陵歐陽修的先輩也隨之成為大宋的臣民。④官下：指官職管轄地域內(nèi)。⑤此詩(shī)作于宋仁宗景佑三年（年）。此年歐陽修因事左遷峽州夷陵（今湖北宜昌）縣令，與峽州軍事判官丁寶臣（字元珍）交好。（1）小語：文言文的詞匯積累可以運(yùn)用相應(yīng)的方法來解釋。小文：是的，【甲】篇中的加點(diǎn)詞就可以運(yùn)用相應(yīng)的方法來解釋。加線字方法相應(yīng)內(nèi)容正確解釋不具。課內(nèi)遷移此人一一為具言所聞。（《桃花源記》）①吾今又被榮顯查字典A．遮蓋B．遭遇C．蒙受②吾不闕此物聯(lián)系語境昨書中言欲買朱砂來，吾不闕此物。③（2）小文：沒錯(cuò)的，斷句也可以抓住常見的特殊句式，這樣會(huì)事半功倍。小語：那就先找到橫線的特殊句式，再用“/”來斷句吧，限斷3處哦。吾在官所除飲食物外不曾買一物汝可安此為戒也?。?）小語：文言虛詞“也”有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《醉翁亭記》的時(shí)候，已有感觸?！白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也?！边@句話中的“也”就效果非凡①小文：聯(lián)系語境，果真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，【甲】篇中的“慎不可思避事也！”②有不同的表達(dá)效果，請(qǐng)你分析。（4）小文：小語，【丙】詩(shī)尾聯(lián)寫到“野芳雖晚不須嗟”，我搜集材料時(shí)發(fā)現(xiàn)：有人認(rèn)為“嗟”是歐陽修豁達(dá)超脫的精神表達(dá)，有人認(rèn)為是無奈凄涼的傷感。你怎么看？請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，具體說一說。（5）小語：將“文”與“人”相聯(lián)系是中國(guó)文論的一大傳統(tǒng)。人們通常認(rèn)為，文章是一個(gè)人才華、風(fēng)度、修養(yǎng)的自然流露?！疽摇课暮汀颈吭?shī)中歐陽修對(duì)小輩在為官和作詩(shī)上提出要求。請(qǐng)結(jié)合《醉翁亭記》和上述材料，說說歐陽修自身是否做到了“為文”與“為人”的統(tǒng)一？三、寫?風(fēng)度之識(shí)。7．閱讀下面文字，按要求寫作??小暉、小桐一起參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)1500米決賽，發(fā)令聲響起，小暉率先沖出賽道，卻被小桐絆了一跤，小桐只管自己大步往前跑了，結(jié)果獲得了第一名的好成績(jī)；小暉起身后，奮力追趕，可惜沒有取得名次。??比賽結(jié)束后，同學(xué)們議論紛紛，有人說：“小桐不講武德，勝之不武！”有人說：“要是小暉沒有被絆倒，那一定也會(huì)取得名次的！”??讀完上述事例，你產(chǎn)生了哪些感受與聯(lián)想？請(qǐng)就此寫一篇600—800字的作文?！疽蟆竣兕}目自擬，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體自選。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

2022-2023學(xué)年浙江省杭州市蕭山區(qū)城區(qū)六校九年級(jí)（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、尋?風(fēng)度之旅。1．“風(fēng)度表現(xiàn)著一個(gè)人的文化教養(yǎng)，是一個(gè)人審美觀念和精神世界凝成的晶體?！毙∥耐瑢W(xué)邀請(qǐng)你一起來豐富“風(fēng)度自來”主題展板的內(nèi)容。請(qǐng)你完成下面小題的探究。書卷氣質(zhì)書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（明?于謙《觀書》）不要輕覷了書籍對(duì)于精神的rú養(yǎng)作用。在書籍的熏陶下，濁俗可以變?yōu)榍逖?，jiǎo揉造作可以變?yōu)榈皿w大方。報(bào)國(guó)志向①_____，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（②_____?陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）為庶民者，當(dāng)居安而思危；為國(guó)策者，當(dāng)未雨綢繆。愛國(guó)，如一股浩然正氣，穿越時(shí)空，充塞天地。君子涵養(yǎng)③_____，④_____？（《＜論語＞十二章》）文質(zhì)彬彬，然后君子。君子的理想人格，表現(xiàn)在精神氣質(zhì)上就是不急不躁。他們恪守準(zhǔn)則，不會(huì)mào_____然處事，無端生氣。展板1展板2展板3坦然態(tài)度⑤_____，⑥_____。（北宋?范仲淹《岳陽樓記》）得之坦然，失之淡然。失去和得到是一種相對(duì)的平衡，冥冥之中都是一種注定。諄諄教誨，銘記于心。⑦_(dá)____⑧_____，病樹前頭萬木春。（唐?劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）抖擻抖擻精神，重新投入生活，美好的精神狀態(tài)總會(huì)給人莫大的啟迪和鼓舞。讓我們學(xué)習(xí)這種人生智慧。堅(jiān)定理想⑨_____，⑩_____。（唐?李白《行路難》）風(fēng)正勁，帆高懸。這幅畫上，高懸的風(fēng)帆與昂揚(yáng)的詩(shī)句真是_____，更讓我們感受到中國(guó)號(hào)巨輪向著夢(mèng)想劈波斬浪的力量。展板4展板5展板6（1）選擇合適的拼音。①恪B（A．géB．kè）守②教誨B（A．huǐB．huì）（2）根據(jù)拼音寫漢字。①mào貿(mào)然②rú濡養(yǎng)③jiǎo矯揉造作（3）填入展板6中橫線處的成語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA．理至易明B．富麗堂皇C．間不容發(fā)D．相得益彰（4）請(qǐng)根據(jù)你的積累，在展板的第①～⑩處補(bǔ)全內(nèi)容。得體語言如果說文化是一種教養(yǎng)，那么，母語就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語言上體現(xiàn)出來。③⑤②④①而這便是文字上的教養(yǎng)。（5）給下列句子排序，放入展板7，最合理的一項(xiàng)是D①這樣持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了。②舉止上的高貴風(fēng)度來自平時(shí)一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語言上的良好作風(fēng)也是如此。③一個(gè)語言粗鄙的人，我們會(huì)立刻斷定他沒文化。④不用說寫公開發(fā)表的文章，哪怕只是寫給自己看的日記，都講究用詞和語法的正確，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子。⑤一個(gè)語言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。A．④③⑤②①B．②①③⑤④C．③⑤④②①D．③⑤②④①【分析】（1）本題考查字音。根據(jù)積累可知，“恪守”的“恪”應(yīng)讀作“kè”，“教誨”的“誨”應(yīng)讀作“huì”。（2）本題考查字形。根據(jù)積累可知，“mào然”應(yīng)寫作“貿(mào)然”，“rú養(yǎng)”應(yīng)寫作“濡養(yǎng)”，“jiǎo揉造作”應(yīng)寫作“矯揉造作”。（3）本題考查成語的運(yùn)用。理至易明：指道理述說到了極致，簡(jiǎn)單明了，極易容易明白。富麗堂皇：形容建筑物宏偉豪華。也形容詩(shī)文詞藻華麗。間不容發(fā)：意思是指空隙中容不下一根頭發(fā)；比喻與災(zāi)禍相距極近或情勢(shì)危急到極點(diǎn)。相得益彰：意思是指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯示出各自的長(zhǎng)處。結(jié)合語境“高懸的風(fēng)帆與昂揚(yáng)的詩(shī)句”可知選擇“相得益彰”恰當(dāng)。（4）本題考查對(duì)詩(shī)句的掌握。根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的積累以及語境進(jìn)行填空即可，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。（5）本題考查句子排序。結(jié)合上一句“教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語言上體現(xiàn)出來”可知下一句直接進(jìn)行舉例“一個(gè)語言粗鄙的人，我們會(huì)立刻斷定他沒文化”；由“一個(gè)語言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化”中的“也可以”可知此句緊隨第③句后面；接著用“舉止上的高貴風(fēng)度來自平時(shí)一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語言上的良好作風(fēng)也是如此”進(jìn)行承上啟下，引出“不用說寫公開發(fā)表的文章，哪怕只是寫給自己看的日記，都講究用詞和語法的正確，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子”，最后用“這樣持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了”做總結(jié)。故選：D?！窘獯稹看鸢福海?）①B②B（2）①貿(mào)②濡③矯（3）D（4）①夜闌臥聽風(fēng)吹雨；②南宋；③人不知而不慍；④不亦君子乎；⑤不以物喜；⑥不以己悲；⑦樂觀精神/豁達(dá)精神/堅(jiān)定信念；⑧沉舟側(cè)畔千帆過；⑨長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；⑩直掛云帆濟(jì)滄海。（5）D二、閱?風(fēng)度之道。2．讀詩(shī)，可以讓我們穿越古今，感受不同時(shí)代和人物的風(fēng)度氣韻。接下來，請(qǐng)你完成下面小題的探究。下列對(duì)名著表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《艾青詩(shī)選》中收錄了著名詩(shī)人艾青的大量詩(shī)作，這些詩(shī)作的特點(diǎn)是力量雄渾，語言直截了當(dāng)，意象強(qiáng)烈鮮明。 B．艾青詩(shī)歌的中心意象是“土地”和“太陽”，他也因此被稱為“土地的歌者”“‘太陽與火把’的歌手”。《我愛這土地》是他的成名作。 C．印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柺莵喼薜谝晃猾@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。他的《新月集》用孩童的視角，描繪了兒童的種種天真情態(tài)和奇思妙想。 D．《唐詩(shī)三百首》匯集了唐代詩(shī)歌中膾炙人口、富有代表性的作品，同時(shí)又力圖反映出不同作者各自的詩(shī)歌風(fēng)貌?！痉治觥勘绢}考查對(duì)名著知識(shí)的掌握。解答此題，要了解名著內(nèi)容，仔細(xì)分析各選項(xiàng)與名著內(nèi)容不一致之處，然后作出正確判斷?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，艾青的成名作是《大堰河——我的保姆》，所以本項(xiàng)“《我愛這土地》是他的成名作”表述錯(cuò)誤；故選：B。3．好的讀書方法，可以讓我們的閱讀事半功倍。請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容，舉例（除《我愛這土地》）分享一下你閱讀《艾青詩(shī)選》時(shí)的讀書方法和收獲。【分析】艾青的詩(shī)歌具有鮮明深刻的形象，隨著詩(shī)歌結(jié)束，形象也就完成。形象，不僅指人，也包括物，以及思想等的形象化。艾青的詩(shī)歌以它緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)的、富于戰(zhàn)斗精神的特點(diǎn)繼承了“五四”新文學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，又以精美創(chuàng)新的藝術(shù)風(fēng)格成為新詩(shī)發(fā)展的重要收獲?！窘獯稹勘绢}考查閱讀名著的收獲。把握詩(shī)歌意象，《艾青詩(shī)選》中土地和太陽是艾青詩(shī)歌的中心意象，如《復(fù)活的土地》中，“土地”意象象征著中華民族的覺醒和奮起/《雪落在中國(guó)的土地上》以“土地”為主要意象，表達(dá)了詩(shī)人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)。品味詩(shī)歌的語言（精讀詞句，做朗讀設(shè)計(jì)，有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注等）。結(jié)合具體內(nèi)容言之有理即可。答案：示例：結(jié)合時(shí)代背景法。艾青的詩(shī)歌大概分為三個(gè)時(shí)期，初期（1937年以前）的創(chuàng)作——憂郁與悲哀的籠罩，由于封建迷信，他從小被寄養(yǎng)在農(nóng)民家里，讓他對(duì)農(nóng)民有了深入的了解，他同情農(nóng)民的遭遇，故作品中流露著憂郁與悲哀，他的成名作《大堰河——我的保姆》中出色第塑造了“大堰河”這個(gè)勤勞、善良卻命運(yùn)悲慘的農(nóng)村婦女形象，表達(dá)著對(duì)農(nóng)民的同情；中期（1938—1978）的創(chuàng)作——希望與理想的追求，詩(shī)人經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，甚至冒著生命危險(xiǎn)，從重慶來到延安以后，在這一片新的天地里，詩(shī)人的心豁然敞亮了。《黎明的通知》，始終以黎明的自由而寫出，詩(shī)人成了傳達(dá)黎明的祈愿的使者，自由、快樂自然流露；晚期（1978年以后）的創(chuàng)作——贊美與歌唱的情懷，經(jīng)歷十年文革，作者雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻依然贊頌光明，《光的贊歌》寫于1978年8月，正是我國(guó)十年文革浩劫結(jié)束不久。詩(shī)人仿佛從漫漫長(zhǎng)夜中醒來，重新看到曙光和希望一樣，無法抑制內(nèi)心的激情與創(chuàng)作的沖動(dòng)，拿起筆來，歌頌驅(qū)走陰霾、戰(zhàn)勝黑暗的光明，歌頌新的時(shí)代、新的生活。4．閱讀文學(xué)作品，我們不僅伴隨人物的喜怒哀樂悲喜，更是走進(jìn)他們心靈去看到他們的精神風(fēng)度，同學(xué)們閱讀下文展開了討論與交流，你也一起參與，完成下面的題目。算計(jì)陳志江??①夏天的天氣真是變幻莫測(cè)，早上還是萬里晴空呢，中午時(shí)天色就變了。小鎮(zhèn)的上空陰云密布，一副山雨欲來的模樣。吳老頭蹲在巷口，身邊的紙箱上面橫放著一把雨傘，紙箱上歪歪扭扭寫著幾個(gè)大字：雨傘，三十五元。a他抬頭望望天，精瘦的臉上露出喜色。??②哎，這傘是新的嗎？一個(gè)男青年在小攤子前停下了腳步，手里抓起雨傘問道。吳老頭抬頭瞅了他一眼，只見這男青年穿戴時(shí)尚，脖子上掛著一條粗大的金項(xiàng)鏈，黃燦燦的光晃得他眼睛都瞇縫起來。??③當(dāng)然是新的，你看看，包裝還是完好的，洋貨，好用。吳老頭用手點(diǎn)了點(diǎn)雨傘包裝上的那兩行洋文，夸道，這雨傘特好賣，一箱子只剩下這一把了。??④騙鬼呢，隨便印上兩個(gè)洋文就冒充洋貨。男青年也不是那么好糊弄的，不屑地說，你以為我沒上過學(xué)嗎？這幾個(gè)漢語拼音我還認(rèn)得出來。三十五太貴了，頂多給你二十，賣不？??⑤不賣！老吳頭斬釘截鐵地?fù)u了搖頭。??⑥二十五。男青年抬頭看了看天，眉頭皺了皺。??⑦三十五，少一分錢也不賣！吳老頭氣定神閑地說，反正只剩下這一把了，我不愁賣不出去。??⑧好，三十五就三十五！男青年咬了咬牙，恨恨道，你這是趁火打劫呢，一把破傘也賣得那么貴。??⑨大叔，這雨傘四十元賣給我吧。忽然一陣香風(fēng)襲來，攤子前多了一個(gè)風(fēng)姿綽約的少婦，一上來就抬高了價(jià)錢，聲音妖媚地說，快下雨了，不要淋濕了我這身高檔的連衣裙，香港買回來的呢。??⑩行，你給四十元把雨傘拿走吧。b財(cái)神爺從天而降，吳老頭不由得喜形于色。少婦也很爽脆，從香肩上取下小坤包，拉開拉鏈就要付錢。???慢！男青年一聲大喝，制止了他們的交易，憤憤地說，這雨傘是我先看上的，做事總要講究先來后到吧？懂不懂規(guī)矩？少婦不屑地撇了撇嘴，喲，你這小伙子這是不講理呀，買東西都是價(jià)高者得，這規(guī)矩你又懂不？???哼，你以為自己有幾個(gè)臭錢就很了不起嗎？本大爺最看不慣的就是拿錢砸我！好吧，我出五十，這雨傘我要定了。男青年寸步不讓。???七十！少婦白了他一眼，說，好男不與女斗，給點(diǎn)風(fēng)度好不好？???一百！奶奶的，我出一百！男青年似乎是豁出去了，鐵了心要爭(zhēng)到底。他從身上摸出一張百元大鈔，神氣地說，大爺我有的是錢。吳老頭急不可耐地從男青年手上搶過鈔票，一把揣進(jìn)口袋，高興地說：“哈哈，你們倆也不用爭(zhēng)了，這事情我可以做主，這雨傘畢竟是小伙子先談價(jià)的，小伙子，一百元成交了。”???有毛?。∧星嗄甑念B固，似乎也讓少婦偃旗息鼓了，狠狠地瞪了男青年一眼，扭著屁股走了。男青年抓起雨傘，抬頭看看陰沉沉的天色，也急匆匆向另外一個(gè)方向走了。???吳老頭掏出一根煙點(diǎn)上，臉上帶著狡黠的笑，從紙箱里再掏出一把雨傘放在箱面上。少婦一陣風(fēng)似的從巷口閃出來，笑嘻嘻地問，爹，女兒這招是不是挺管用？???管用，管用，嘿嘿，就你鬼點(diǎn)子多。吳老頭笑吟吟地說。伸手從口袋里掏出那張百元大鈔，遞給少婦，喜滋滋地吩咐道，去打一斤酒買半只燒雞，我今晚要喝上兩盅。???少婦接過錢，摸了摸手感不對(duì)，又舉到眼前看了看，忽然臉色都變了，爹，你怎么不仔細(xì)看看，這張是假錢！???兩人追出巷口，可是哪里還有男青年的影子？只有狂風(fēng)呼嘯著。（選自《小說選刊》2017年第1期刪改））（1）通讀全文，說說你對(duì)文章題目含義的理解。（2）小說第①段中畫波浪線句在文中有何作用？（3）品讀文中第①段和第⑩段畫橫線的a和b兩句，揣摩句中吳老頭“露出喜色”和“喜形于色”兩處的“喜”的原因是否相同。（4）文章結(jié)尾看似出乎意料但又在情理之中，這種藝術(shù)手法常常震撼人心，請(qǐng)結(jié)合作品作簡(jiǎn)要賞析?！痉治觥窟@篇文章描述了在一個(gè)即將下雨的中午在巷口吳老頭高價(jià)賣一把傘，他和女兒假扮買賣關(guān)系抬高傘價(jià)對(duì)男青年進(jìn)行了算計(jì)，一百元的價(jià)格賣給了男青年，結(jié)果那一百元是假的，吳老頭反被男青年算計(jì)了。文章結(jié)尾極富諷刺意味。【解答】（1）本題考查文章標(biāo)題含義的理解。結(jié)合本文內(nèi)容第?段“吳老頭掏出一根煙點(diǎn)上，臉上帶著狡黠的笑，從紙箱里再掏出一把雨傘放在箱面上。少婦一陣風(fēng)似的從巷口閃出來，笑嘻嘻地問，爹，女兒這招是不是挺管用”可知“算計(jì)”指的是吳老頭父女對(duì)男青年的算計(jì)；而據(jù)第?段“少婦接過錢，摸了摸手感不對(duì)，又舉到眼前看了看，忽然臉色都變了，爹，你怎么不仔細(xì)看看，這張是假錢”可知，男青年故意抬高價(jià)格，用假幣買了這把傘，故“算計(jì)”又指買傘男青年用假鈔買傘算計(jì)了吳老頭。（2）本題考查重點(diǎn)句子在文章中的作用。劃線句子在首段，如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。此處劃線的句子屬于環(huán)境描寫，從環(huán)境描寫的作用方面來分析，“夏天的天氣真是變幻莫測(cè)，早上還是萬里晴空呢，中午時(shí)天色就變了”交代了天氣的變化，交代了故事發(fā)生的背景；“小鎮(zhèn)的上空陰云密布，一副山雨欲來的模樣”為下文男青年急于買傘等情節(jié)的展開作鋪墊，引出下文算計(jì)男青年的情節(jié)。（3）本題考查人物情感的體會(huì)。解答時(shí)要對(duì)文本信息深入理解分析，從而得出正確答案。結(jié)合語境來看，二者是不相同的，a處的“喜”，據(jù)第①段“小鎮(zhèn)的上空陰云密布，一副山雨欲來的模樣”可知，是因?yàn)閰抢项^看到天要下雨，自己將要迎來買傘的生意而高興；b處的“喜”，據(jù)第?段“少婦一陣風(fēng)似的從巷口閃出來，笑嘻嘻地問，爹，女兒這招是不是挺管用”可知，是因?yàn)閰抢项^看到女兒假扮顧客高價(jià)買傘，自己和女兒先前設(shè)計(jì)好的“算計(jì)”即將得逞內(nèi)心非常得意。（4）本題考查文章結(jié)尾的作用和主旨的理解。此題考查了結(jié)尾的作用。結(jié)尾的作用一般為：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文；突出人物品質(zhì)、情感；點(diǎn)明中心、深化中心。題干要求從藝術(shù)手法和表達(dá)主旨兩方面來分析，本小說的情節(jié)在意料之中，又出乎意料之外，而且主旨深刻，具有極大的諷刺力。吳老頭父女想用抬價(jià)的計(jì)謀算計(jì)買傘男青年高價(jià)買走雨傘，結(jié)果反被男青年用假幣算計(jì)，出乎意料又在情理之中，“只有狂風(fēng)呼嘯著”這樣的結(jié)局讓人沉思，充滿諷刺意味；這篇微型小說諷刺了吳老頭父女和男青年的“小聰明”，表達(dá)了對(duì)社會(huì)假丑惡現(xiàn)象的批判和對(duì)人性真善美的呼喚，充滿了揚(yáng)善貶惡的正能量，令人深思。答案：（1）①指吳老頭父女假扮買賣關(guān)系抬高傘價(jià)對(duì)男青年的算計(jì)；②指買傘男青年用百元假鈔買傘算計(jì)了吳老頭。（2）運(yùn)用環(huán)境描寫，寫出了天氣的突變，交代了故事發(fā)生的背景；為下文男青年急于買傘等情節(jié)的展開作鋪墊。（3）不相同。a處的“喜”，是因?yàn)閰抢项^看到天要下雨，自己將要迎來買傘的生意而高興；b處的“喜”，是因?yàn)閰抢项^看到女兒假扮顧客高價(jià)買傘，自己和女兒先前設(shè)計(jì)好的“算計(jì)”即將得逞內(nèi)心非常得意。（4）①這篇微型小說中的吳老頭父女本想算計(jì)買傘男青年，結(jié)果反被男青年所騙，這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)；②富含諷刺意味，諷刺了吳老頭父女及男青年，表達(dá)了對(duì)社會(huì)假丑惡的批判和對(duì)人性真善美的呼喚，充滿了揚(yáng)善貶惡的正能量。5．都說風(fēng)度是一種教養(yǎng)，而教養(yǎng)的形成途徑之一是閱讀?？墒瞧h(yuǎn)鄉(xiāng)村卻常常因?yàn)楦N原因而缺乏閱讀。小金和小文作為志愿者前往鄉(xiāng)村調(diào)研中收集到一些資料，也遇見一些問題，請(qǐng)你一起解決?！举Y料一】??家里不買書，附近不賣書。學(xué)校發(fā)的都是教科書，在鄉(xiāng)村，私有閱讀空間的建設(shè)幾無可能。擴(kuò)建公共閱讀空間，成了鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣的核心舉措?！逗⒆樱銥槭裁床蛔x書？》（《南方周末》2020年12月10日）??2018年《鄉(xiāng)村兒童閱讀報(bào)告》顯示，中西部貧困地區(qū)兒童的課外閱讀資源整體匱乏，高達(dá)74%的受訪鄉(xiāng)村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本。鄉(xiāng)村學(xué)校的書一般有兩個(gè)來源。一是學(xué)校招標(biāo)，低價(jià)中標(biāo)，這導(dǎo)致高品質(zhì)、不降價(jià)的好書很難被選擇；二是源于捐贈(zèng)，捐贈(zèng)者不加挑選，多多益善。??“當(dāng)鄉(xiāng)村孩子有了和城市孩子同樣多的閱讀資源和閱讀條件，以及得到閱讀的幫助時(shí)，他們和城里的孩子其實(shí)就站在同一個(gè)起點(diǎn)上。這就是我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曂七M(jìn)鄉(xiāng)村閱讀工作的原因。”國(guó)家全民閱讀形象代言人朱永新如是說。《中國(guó)兒童閱讀現(xiàn)狀》（《南方周末》2021.04.22）【資料二】??陳家鋪平民書局位于浙江松陽陳家鋪古村，由一座鄉(xiāng)村會(huì)堂建筑改造而成。平民書局第一批選書包含中外文學(xué)、名家詩(shī)歌、旅行休閑及攝影建筑等類別的藝術(shù)圖書，共計(jì)2萬多冊(cè)；同時(shí)還搜集了有關(guān)松陽歷史變遷、民俗文化及文藝創(chuàng)作的圖書，配置了關(guān)于鄉(xiāng)村建設(shè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、工藝保護(hù)方面的圖書，設(shè)置了松陽文化專區(qū)。??水田書店位于福建屏南廈地古村落北側(cè)，被一片水田環(huán)繞。建筑的前身是一座荒廢已久的民居，殘存的老墻圍繞著混凝土和鋼結(jié)構(gòu)建造的新建筑，形成當(dāng)代與傳統(tǒng)的對(duì)話。??古色古香的碧山書局已經(jīng)成為皖南熱門景點(diǎn)；浙江桐廬戴家山村畬族民居里的云夕圖書館，也成為當(dāng)?shù)卮迕窈陀慰偷墓采罴~帶，帶動(dòng)了畬鄉(xiāng)文創(chuàng)和民宿產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！断蠕h書店：把夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》《中國(guó)文化報(bào)》2021.05.13）【資料三】（摘編自《認(rèn)知覺醒》）（1）志愿者發(fā)現(xiàn)的鄉(xiāng)村兒童存在的閱讀問題有哪些？（2）志愿者在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了閱讀推廣活動(dòng)，卻被質(zhì)疑為要盈利。為此特意召開了一場(chǎng)志愿服務(wù)說明會(huì)。請(qǐng)你就中國(guó)青年志愿者的統(tǒng)一標(biāo)志（見圖）進(jìn)行說明。（3）志愿者們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子閱讀的有效性不強(qiáng)，請(qǐng)結(jié)合上述材料，提幾點(diǎn)建議爭(zhēng)取增強(qiáng)效果（至少3點(diǎn)）。（4）先鋒書店想入駐寧安村，遭到了村委會(huì)拒絕。村委會(huì)認(rèn)為一個(gè)書店改變不了什么，也沒有合適的空地。作為志愿者，請(qǐng)結(jié)合村子具體情況，運(yùn)用文本所給信息，勸說村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)同意先鋒書店入駐。（要求：有理有據(jù)，語言得體）??寧安村地處丘陵地帶，三面環(huán)山，明清古道穿村而過，村內(nèi)有鮑氏家廟古建筑及較多的古樹名木。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為水稻及果林種植。全村總?cè)丝?86人，常住人口96人，青年勞動(dòng)力外流，留守兒童較多。村里公共服務(wù)設(shè)施陳舊，大會(huì)堂長(zhǎng)久閑置?！痉治觥勘绢}是關(guān)于閱讀的材料閱讀，第一題考查內(nèi)容概括，第二題考查圖文轉(zhuǎn)換，第三題考查閱讀建議，第四題考查勸說語?！窘獯稹浚?）結(jié)合資料一的“在鄉(xiāng)村，私有閱讀空間的建設(shè)幾無可能”可概括出，缺乏閱讀空間；結(jié)合“鄉(xiāng)村學(xué)校的書一般有兩個(gè)來源。一是學(xué)校招標(biāo)，低價(jià)中標(biāo)，這導(dǎo)致高品質(zhì)、不降價(jià)的好書很難被選擇；二是源于捐贈(zèng)，捐贈(zèng)者不加挑選，多多益善”可概括出，圖書數(shù)量不足，質(zhì)量不高。（2）觀察志愿者的統(tǒng)一標(biāo)志可以看出，志愿者的整體造型為一個(gè)大大的心型，也像“young”的第一個(gè)字母大寫；圖案中間是一只張開的手，也是一只和平鴿的形狀，表明青年志愿者向人們奉獻(xiàn)的是自己的愛心，不求索取，弘揚(yáng)的是奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神。據(jù)此回答即可。（3）結(jié)合資料一的“當(dāng)鄉(xiāng)村孩子有了和城市孩子同樣多的閱讀資源和閱讀條件……他們和城里的孩子其實(shí)就站在同一個(gè)起點(diǎn)上”可以提出建議：提供足夠多的閱讀資源，選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀圖書；結(jié)合資料二的“陳家鋪平民書局位于浙江松陽陳家鋪古村，由一座鄉(xiāng)村會(huì)堂建筑改造而成”，“水田書店位于福建屏南廈地古村落北側(cè)，被一片水田環(huán)繞”，“古色古香的碧山書局已經(jīng)成為皖南熱門景點(diǎn)”可以提出建議：建立專門的閱讀空間；結(jié)合資料一的“當(dāng)鄉(xiāng)村孩子……以及得到閱讀的幫助時(shí)，他們和城里的孩子其實(shí)就站在同一個(gè)起點(diǎn)上”和資料三的圖表可以提出建議：給孩子們以閱讀上的幫助，讓老讀者負(fù)責(zé)對(duì)新讀者進(jìn)行解說等輸出式教授。（4）勸說語要語言得體，符合“身份”“場(chǎng)合”“情景”“情感”等方面的要求。針對(duì)“村委會(huì)認(rèn)為一個(gè)書店改變不了什么，也沒有合適的空地”的現(xiàn)狀，你的勸說要“村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)同意先鋒書店入駐”。要有稱呼，語氣誠(chéng)懇，有說服力。結(jié)合資料二的“陳家鋪平民書局位于浙江松陽陳家鋪古村，由一座鄉(xiāng)村會(huì)堂建筑改造而成”，“水田書店位于福建屏南廈地古村落北側(cè)，被一片水田環(huán)繞”，“古色古香的碧山書局已經(jīng)成為皖南熱門景點(diǎn)”可以勸說：書店會(huì)成為文化形象的代表，傳播寧安村的良好聲譽(yù)；結(jié)合“寧安村地處丘陵地帶，三面環(huán)山，明清古道穿村而過，村內(nèi)有鮑氏家廟古建筑及較多的古樹名木”可以勸說，寧安村歷史悠久，是旅游的好地方，書店會(huì)加重它的文化氣息，使其更有文化氛圍，進(jìn)而推動(dòng)村里旅游業(yè)的發(fā)展；結(jié)合村里“青年勞動(dòng)力外流，留守兒童較多。村里公共服務(wù)設(shè)施陳舊，大會(huì)堂長(zhǎng)久閑置”可以勸說：全民閱讀的大背景下，建立書店會(huì)促進(jìn)孩子們的閱讀，讓他們更好地成長(zhǎng)；大會(huì)堂剛好空著，不用另辟空地，合理地利用了現(xiàn)有空間，不需余外投資。答案：（1）缺乏閱讀空間、圖書數(shù)量不足，質(zhì)量不高。（2）中國(guó)青年志愿者標(biāo)志整體構(gòu)圖為心的造型，同時(shí)也是英文“青年”第一個(gè)字母Y；圖案中央既是手，也是鴿子的造型，寓意青年志愿者向需要幫助的人們奉獻(xiàn)一份愛心，伸出友愛之手，立足新時(shí)代、展現(xiàn)新作為，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神，以實(shí)際行動(dòng)書寫新時(shí)代的雷鋒故事。（3）①開辟專門的閱讀空間；②選擇優(yōu)質(zhì)的圖書；③開展傳教式閱讀模式，以老讀者負(fù)責(zé)對(duì)新讀者進(jìn)行解說等輸出式教授。（4）各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好。先鋒書店入村，這是一個(gè)好機(jī)會(huì)。先鋒書店一般由閑置場(chǎng)所改建而成，不會(huì)破壞村莊原有風(fēng)格。你們的大會(huì)堂剛好空著，不用另辟空地。書店可以給村里留守兒童提供豐富的圖書和良好的閱讀場(chǎng)所，使他們或者文化的熏陶，也可以給村民提供一個(gè)有文化氛圍的公共空間。村里風(fēng)景優(yōu)美，旅游資源豐富，書店入駐可能會(huì)促進(jìn)村旅游業(yè)的發(fā)展，安徽的碧山書局、浙江的云夕圖書館用文化特色吸引了很多游客，給村子帶去了很大的發(fā)展，村子發(fā)展了，大家也會(huì)有文化自信。所以懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們同意先鋒書店入駐。6．學(xué)習(xí)小組為了進(jìn)一步探究“書信中的風(fēng)度”，摘錄了以下三則材料進(jìn)行交流探討。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀材料，和小語、小文一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)吧?！炯住??①自南方多事以來①，日夕憂汝。得昨日遞中書②，知與新婦、諸孫等各安，官守?zé)o事，頓解遠(yuǎn)想。??②歐陽氏自江南歸明③，累世蒙朝廷官祿；吾今又被榮顯，致汝等并列官裳，當(dāng)思報(bào)效。偶此多事，如有差使，盡心向前，不得避事。至于臨難死節(jié)，亦是汝榮事；但存心盡公，神明亦自佑汝。慎不可思避事也！??③昨書中言欲買朱砂來，吾不闕此物。汝于官下④宜守廉，何得買官下物？吾在官所除飲食物外不曾買一物汝可安此為戒也！??④已寒，好將息。不具。吾書送達(dá)通理十二郎。（歐陽修《與十二侄》，有刪減）【乙】??承示近文，只如此作便得也。但古詩(shī)中時(shí)復(fù)要一聯(lián)對(duì)屬，尤見工夫。（節(jié)選自歐陽修《與十二侄》）【丙】戲答元珍⑤歐陽修春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。[注釋]①南方多事：指北宋仁宗年間廣西一帶的農(nóng)民起義。時(shí)歐陽修之侄通理任象州（今屬?gòu)V西）司理。②遞中書：通過驛站傳來的書信。③歸明：歸附明主，指歸順?biāo)纬Ｋ翁孚w匡胤滅南唐，統(tǒng)一江南，江西廬陵歐陽修的先輩也隨之成為大宋的臣民。④官下：指官職管轄地域內(nèi)。⑤此詩(shī)作于宋仁宗景佑三年（年）。此年歐陽修因事左遷峽州夷陵（今湖北宜昌）縣令，與峽州軍事判官丁寶臣（字元珍）交好。（1）小語：文言文的詞匯積累可以運(yùn)用相應(yīng)的方法來解釋。小文：是的，【甲】篇中的加點(diǎn)詞就可以運(yùn)用相應(yīng)的方法來解釋。加線字方法相應(yīng)內(nèi)容正確解釋不具。課內(nèi)遷移此人一一為具言所聞。（《桃花源記》）①詳細(xì)地吾今又被榮顯查字典A．遮蓋B．遭遇C．蒙受②C吾不闕此物聯(lián)系語境昨書中言欲買朱砂來，吾不闕此物。③同“缺”，缺少（2）小文：沒錯(cuò)的，斷句也可以抓住常見的特殊句式，這樣會(huì)事半功倍。小語：那就先找到橫線的特殊句式，再用“/”來斷句吧，限斷3處哦。吾在官所除飲食物外不曾買一物汝可安此為戒也?。?）小語：文言虛詞“也”有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《醉翁亭記》的時(shí)候，已有感觸?！白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也?！边@句話中的“也”就效果非凡①第①句中“也”，語氣詞，表示陳述，語氣較為緩和（舒緩），表達(dá)了作者與百姓同游同樂，縱情山水的平和愉悅。小文：聯(lián)系語境，果真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，【甲】篇中的“慎不可思避事也！”②第②句中“也”，加強(qiáng)語氣（祈使語氣等亦可），表達(dá)了作者對(duì)小輩在國(guó)家需要時(shí)不要逃避的殷切教誨和期望有不同的表達(dá)效果，請(qǐng)你分析。（4）小文：小語，【丙】詩(shī)尾聯(lián)寫到“野芳雖晚不須嗟”，我搜集材料時(shí)發(fā)現(xiàn)：有人認(rèn)為“嗟”是歐陽修豁達(dá)超脫的精神表達(dá)，有人認(rèn)為是無奈凄涼的傷感。你怎么看？請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，具體說一說。（5）小語：將“文”與“人”相聯(lián)系是中國(guó)文論的一大傳統(tǒng)。人們通常認(rèn)為，文章是一個(gè)人才華、風(fēng)度、修養(yǎng)的自然流露。【乙】文和【丙】詩(shī)中歐陽修對(duì)小輩在為官和作詩(shī)上提出要求。請(qǐng)結(jié)合《醉翁亭記》和上述材料，說說歐陽修自身是否做到了“為文”與“為人”的統(tǒng)一？【分析】參考譯文：【甲】自從南方發(fā)生戰(zhàn)事以來，我日夜為你擔(dān)憂。昨日接到遞來當(dāng)時(shí)書信，知道你與侄媳婦及各位侄孫皆安好，守著官署，平安無事，我的心總算放了下來。我們歐陽家族自從在江南歸附明主，數(shù)代承蒙朝廷恩惠，享受朝廷俸祿。如今我又承蒙皇上恩寵獲得如此顯耀的職位，也使你們獲得門蔭成為官員，應(yīng)當(dāng)出力報(bào)效朝廷。你身處多事之地，如國(guó)家有所派遣，你應(yīng)該盡力向前，不得逃避。即使遇難為保全節(jié)操而死，也是你最大的光榮。只要你有為國(guó)盡忠之心，神明就會(huì)保佑你（不會(huì)讓你死去），你千萬不要想著如何去逃避王事。昨天來信中提到要買朱砂送來給我，我不缺少朱砂。你為官應(yīng)當(dāng)廉潔，怎們能買官府控制下的物品呢？我在任上，除飲食等物品外，不會(huì)去購(gòu)買任所內(nèi)任何其他物品，你也可以以此為戒。天已寒冷，你要好好保重。我就不一一詳說了。這封書信是送給歐陽通理十二郎的?！疽摇砍忻赡闼蛠斫鼇硭髦?，這樣寫是掌握了文章作法。但古詩(shī)作法一定要注意詩(shī)句間的對(duì)仗，這方面特別能顯示作詩(shī)的功力?！颈课覒岩纱猴L(fēng)吹不到這荒遠(yuǎn)的天涯，不然已是二月這山城怎么還看不見春花？殘余的積雪壓在枝頭好象有碧桔在搖晃，春雷震破冰凍那竹筍也被驚醒想發(fā)嫩芽。夜晚聽到歸雁啼叫勾起我對(duì)故鄉(xiāng)的思念，帶著病進(jìn)入新的一年面對(duì)春色有感而發(fā)。我曾在洛陽做官觀賞過那里的奇花異草，山城野花開得雖遲也不必為此嗟嘆驚訝?！窘獯稹浚?）本題考查理解文言字詞。結(jié)合“此人一一為具言所聞”可知，句意是：漁人一一都詳細(xì)地告訴了他們；句中的“具”是“詳細(xì)地”的意思；運(yùn)用課內(nèi)遷移法，可知，“不具”的“具”也是“詳細(xì)地”的意思；結(jié)合“吾今又被榮顯”可知，句意是如今我又承蒙皇上恩寵獲得如此顯耀的職位；再結(jié)合字典中的釋義可知，“被”是“蒙受”的意思，故選C；結(jié)合語境“昨書中言欲買朱砂來，吾不闕此物”可知，句意是：昨天來信中提到要買朱砂送來給我，我不缺少朱砂；“吾不闕此物”中“闕”是通假字，同“缺”，“缺少”之意。（2）本題考查文言斷句。結(jié)合“吾在官所除飲食物外不曾買一物汝可安此為戒也”分析，“吾在官所”中“吾”是主語，“在”是謂語，“官所”是賓語，句子成分完整，不可中斷，故在“所”后斷句；“除飲食物外”有固定詞組“除……外”，中間不可中斷，故在“外”后斷句；“不曾買一物”中“不曾”是定語，“買”是謂語，“一物”是賓語，中間不可中斷，故在“物”后斷句；“汝可安此為戒也”有標(biāo)志性詞語“也”，是一個(gè)陳述句，且是一個(gè)主謂句，成分完整，不可中斷；再結(jié)合句意“我在任上，除飲食等物品外，不會(huì)去購(gòu)買任所內(nèi)任何其他物品，你也可以以此為戒”可斷句為：吾在官所/除飲食物外/不曾買一物/汝可安此為戒也。（3）本題考查文言虛詞。結(jié)合“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”可知，句意是醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景；據(jù)此可知，句中的“也”，是一個(gè)語氣詞，表示陳述，語氣較為緩和（舒緩），表達(dá)了作者與百姓同游同樂，縱情山水的平和愉悅；結(jié)合“慎不可思避事也！”可知，句意是你千萬不要想著如何去逃避王事??！句中的“也”是一個(gè)表感嘆（祈使）語氣的語氣詞，在句中起到了加強(qiáng)語氣的作用，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)小輩在國(guó)家需要時(shí)不要逃避的殷切教誨和期望。（4）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容與作者情感主旨。結(jié)合【丙】詩(shī)“殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽”可知，殘雪之下，去年采摘剩下的桔果星星點(diǎn)點(diǎn)地顯露出來，它經(jīng)過一冬的風(fēng)霜雨雪，紅得更加鮮艷，在白雪的映襯下，如同顆顆跳動(dòng)的火苗。它融化了霜雪，報(bào)道春天的到來，這一情景積極進(jìn)取，充滿希望與生機(jī)；結(jié)合“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”可知，詩(shī)句意思是我曾在洛陽見夠了千姿百態(tài)的牡丹花，這里的野花開得雖晚，又有什么可以感傷，可以嘆息呢？再結(jié)合注釋可知，雖然詩(shī)人被貶謫到荒僻之地，但作者的心態(tài)卻是積極樂觀的；據(jù)此可知，“野芳雖晚不須嗟”中的“嗟”是歐陽修豁達(dá)超脫的精神表達(dá)；結(jié)合“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”可知，詩(shī)末兩句詩(shī)人雖然是自我安慰，但卻透露出極為矛盾的心情，表面上說他曾在洛陽做過留守推官，見過盛蓋天下的洛陽名花名園，見不到此地晚開的野花也不須嗟嘆了，但實(shí)際上卻充滿著一種無奈和凄涼，不須嗟實(shí)際上是大可嗟，故才有了這首借“未見花”的日常小事生發(fā)出人生乃至于政治上的感慨；再結(jié)合題目冠以“戲”字，是聲明自己寫的不過是游戲文字，其實(shí)正是他受貶后政治上失意的掩飾之辭；據(jù)此可知，“野芳雖晚不須嗟”中的“嗟”是歐陽修無奈凄涼的傷感之嗟嘆。（5）本題考查對(duì)比閱讀與理解分析文章內(nèi)容。結(jié)合【甲】文第②段“吾今又被榮顯，致汝等并列官裳，當(dāng)思報(bào)效。偶此多事，如有差使，盡心向前，不得避事。至于臨難死節(jié)，亦是汝榮事；但存心盡公，神明亦自佑汝。慎不可思避事也”可知，歐陽修對(duì)小輩提出要求：要為國(guó)家盡忠職守；國(guó)家有所派遣，你應(yīng)該盡力向前，不得逃避；結(jié)合【甲】文第③段“汝于官下宜守廉”“吾在官所除飲食物外不曾買一物汝可安此為戒也”可知，歐陽修告誡小輩為官應(yīng)當(dāng)廉潔；結(jié)合【乙】文“但古詩(shī)中時(shí)復(fù)要一聯(lián)對(duì)屬，尤見工夫”可知，歐陽修提醒小輩：作詩(shī)一定要注意詩(shī)句間的對(duì)仗；結(jié)合《醉翁亭記》“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者”可知，歐陽修雖被貶滁州，依然一心為民，與民同樂，堅(jiān)守為國(guó)盡忠之心；結(jié)合【甲】文第③段“昨書中言欲買朱砂來，吾不闕此物。汝于官下宜守廉，何得買官下物？吾在官所除飲食物外不曾買一物汝可安此為戒也”可知，在給十二侄的書信中，歐陽修現(xiàn)身說法，強(qiáng)調(diào)自己在官任上除飲食外不買一物，正是他廉潔的表現(xiàn)；結(jié)合【丙】詩(shī)他所寫的《戲答元珍》的頷聯(lián)“殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽”可知，詩(shī)句對(duì)仗工整，正體現(xiàn)了他做詩(shī)的主張。據(jù)此可知，歐陽修自身做到了“為文”與“為人”的統(tǒng)一。答案：（1）①詳細(xì)地；②C；③同“缺”，缺少。（2）吾在官所/除飲食物外/不曾買一物/汝可安此為戒也.（3）第①句中“也”，語氣詞，表示陳述，語氣較為緩和（舒緩），表達(dá)了作者與百姓同游同樂，縱情山水的平和愉悅。第②句中“也”，加強(qiáng)語氣（祈使語氣等亦可），表達(dá)了作者對(duì)小輩在國(guó)家需要時(shí)不要逃避的殷切教誨和期望。（4）示例1：我認(rèn)為體現(xiàn)了豁達(dá)超脫的精神。雖然詩(shī)人被貶謫到荒僻之地，以抱病之軀無奈度過一年，但從頷聯(lián)和尾聯(lián)來看，