2023-2024學年浙江省溫州實驗中學九年級（上）月考語文試卷（12月份）

第1頁（共1頁）2023-2024學年浙江省溫州實驗中學九年級（上）月考語文試卷（12月份）一、走進文人世界同學們準備制作一本“風骨”詩冊，一起參與吧！【詩文輯錄】1．（12分）詩言志，文載道。請你根據積累，補全詩文，理解“風骨”。處境詩句風骨內涵君王昏庸?jié)h文有道恩猶薄，①。（《長沙過賈誼宅》唐?劉長卿）面對帝王的無情，仍對國家一片忠心。②，③。（《左遷至藍關示侄孫湘》唐?韓愈）面對“左遷”現實，不惜年老，忠君之心彌堅。多次貶謫④，病樹前頭萬木春。（《酬樂天揚州初逢席上見贈》唐?劉禹錫）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？⑤。（《定風波》宋?蘇軾）?地方為官⑥，后天下之樂而樂。（《岳陽樓記》宋?范仲淹）人知從太守游而樂，⑦。（《醉翁亭記》宋?歐陽修）雖處江湖之遠，卻忘懷個人得失，心系天下。國破家亡乘風好去，長空萬里，⑧。（《太常引》宋?辛棄疾）不畏艱難，精忠報國，表達收復失地的決心。⑨，⑩。（《臨江仙》宋?陳與義）在笛聲中追憶前塵舊事，抒寫對故國的一片丹心?！痉饷孀煮w】2．（3分）【封面字體】根據你對以上“風骨內涵”的理解，為詩冊封面選擇一種字體，并闡述選擇理由。A．楷體B．隸書C．草書3．（4分）同學建議推選諸葛亮為“風骨詩冊”的封面人物，你是否贊同？結合《出師表》闡述理由。二、走進小說天地4．（20分）讀《儒林外史》，同學發(fā)現真實王冕和小說中的形象不完全相同，他們展開了探究。（甲）《儒林外史》第一回說楔子敷陳大義借名流隱括全文（內容略）（乙）王冕傳（節(jié)選）宋濂王冕者，諸暨人。冕屢應進士舉，不中。嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉？”竟棄去。買舟下東吳，渡大江，入淮、楚，歷覽名山川。北游燕都。泰不花①薦以館職，冕曰：“公誠愚人哉！不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為？”會其友武林盧生死灤陽，唯兩幼女、一童留燕，倀倀無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。冕既歸越，復大言天下將亂。時海內無事，或斥冕為妄。冕曰：“妄人非我，誰當為妄哉？”乃攜妻孥隱于九里山，樹梅花千，桃杏居其半，結茅廬三間。嘗仿《周禮》著書一卷。更深入寂輒挑燈朗諷，既而撫卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、呂②事業(yè)不難致也?！碑旓L日佳時，操觚賦詩，千百不休，皆鵬騫海怒，讀者毛發(fā)為聳。善畫梅。求者肩背相望，以繒幅③短長為得米之差。人譏之。冕曰：“吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉？”未幾，兵起，如冕言?；实廴℃闹荩瑢⒐ピ剑锷妹?，置幕府，授以咨議參軍，一夕以病死。[注釋]①泰不花：人名，在史館任秘書卿。②伊、呂：指伊尹和呂尚，都是歷史上的賢相。③繒幅：畫卷。（1）根據要求，完成表格。語句解釋加點字虛詞的表達效果A．冕曰：“公誠愚人哉！不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為？”①“哉”表示感嘆語氣，是對泰不花執(zhí)迷不悟的不屑，也暗含王冕對功名的態(tài)度。B．既而撫卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、呂事業(yè)不難致也?！雹冖菥淠┱Z氣詞可以表現人物的情感態(tài)度、精神品質。從B、C兩句中任選一句，加以分析。C．時海內無事，或斥冕為妄。冕曰：“妄人非我，誰當為妄哉？”③D．冕曰：“吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉？”④“哉”表示反問語氣，寫出王冕作畫只為情趣，不為謀生，可見其志趣高潔。（2）梳理改編，完成探究。改編方法《王冕傳》《儒林外史》刪主要經歷：拒絕泰不花推薦，不愿做官→A→B→反駁別人對他賣畫的嘲笑。主要經歷：拒絕知縣和吳王，不愿做官。改特長：善畫梅花結局：皇帝取婺州，置幕府，授以咨議參軍，一夕以病死。特長：善畫荷花結局：為避吳王求賢，隱居會稽山。增主角：王冕配角：時知縣、翟買辦、秦老……思考探究①根據《王冕傳》，在AB處填補主要經歷。②結合《儒林外史》，評價吳敬梓對《王冕傳》的刪改是否合理。③關聯(lián)閱讀以下哪組人物，可以幫助你更深入理解《儒林外史》的主旨？請選擇并結合具體內容闡述理由。A．周進、范進B．匡超人、牛浦郎C．杜少卿、杜慎卿5．（21分）同學們閱讀新編小說并制作閱讀手記，一起參與吧！新桃花源記安好走了好久，阿放終于來到了傳說中的世外桃源。坐在小船上，穿過一條寂靜的黝黑隧道，七扭八拐，眼前終于出現一豆亮光，亮光越來越大，像枚圓鏡子，逐漸出現了清晰的圖像：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池，桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，怡然自樂。所見之景，與陶潛老先生筆下描繪的桃花源如出一轍。阿放大喜，遂棄船上岸。古樸的石街，古樸的店鋪，古樸的妝扮。入鄉(xiāng)隨俗，阿放首先去了服裝店，找到一套長衫，問道：“多少錢，可以微信掃碼嗎？”店員是位面若桃花的女子，粉衫粉唇，格外好看。她抬起頭，望著阿放，又像望著別人，目光空洞，緩緩地說：“我們只收眼淚?！薄把蹨I？”阿放摸不著頭腦，“要不給你現金？”“我們只收眼淚！”那女子重復道。怕是腦子有問題。阿放放下長衫，出門走了。好長時間沒有進食，阿放肚子餓得慌，他走進一家面館?！袄习澹瑏硗肱Ｈ饷?，加個煎蛋?！辈灰粫习宥酥娉鰜砹?，只見他面黃肌瘦，一臉疲憊，不停地打著呵欠，走起路來跌跌撞撞的。阿放害怕他摔一跤，把面湯撒到自己臉上，趕緊過去接住。面香肉多湯美。阿放滿足地放下筷子，問道：“老板，多少錢，可以微信支付嗎？”老板坐著，大腦袋靠在土墻上，有氣無力地說：“我們店只收睡眠?！庇忠粋€怪人！阿放從兜里掏出二十元錢，放在桌上走了?！拔覀兊曛皇账??！崩习宓穆曇粼诤竺孀分⒎牛絹碓叫?，似乎要睡著了。拐過街角，阿放走進一家瓷器店，見到不少高高低低、大大小小的瓶瓶罐罐，都是難得的珍品，隨便一件拿到市場上都能賣個好價錢。阿放拿起一個青花瓷瓶細細觀摩?！澳闶莵沓鍪奂饨械膯?？”一個戴著黑邊眼鏡的老頭悄無聲息地出現在他身旁，嚇了他一跳?！俺鍪凼裁?？尖叫？”“啊——啊——啊——”這時，阿放才注意到屋里傳來各種尖叫聲，此起彼伏。這是什么鬼地方？阿放嚇得也“啊”一聲尖叫起來?！安恢担蹦抢项^搖搖頭，“一個銅板都不值。”阿放撒腿就跑。天黑了，阿放想要找個住店的地方。住店的人很多，排著長隊，等著辦理入住手續(xù)。好不容易輪到阿放，柜臺后站著一位面若冰霜的女子，素衣銀發(fā)，在冷色燈光的映襯下，簡直就像一個冰雕?！白∫煌矶嗌馘X？”“我們店只收良心。”女子細聲細語地說?！岸S碼在哪？我可以掃碼?！卑⒎艣]聽清女子的嘟囔?！拔覀兊曛皇樟夹?。”“什么？要剜心割膽，黑店嗎？”阿放落荒而逃，一個人走在空蕩蕩的石板街上?！班?，能跳個舞嗎？”“誰？”“我，一匹孤獨的老狼。”阿放轉頭，看到一匹狼——是的，就是一匹直立行走的狼，比他還高出半個頭，大嘴里鑲著獠牙，彬彬有禮地向他發(fā)出邀請。“我很久沒跟人共舞了！”狼說著就要來牽阿放的手。阿放嚇得大聲尖叫起來，抱著頭拼命地跑，只聽得身后“哐鐺哐鐺”各種瓷器碎裂的聲音，像潮水一樣向他涌來。不知道跑了多久，阿放看到了一條河，河邊有一條小船，他跳上船，船自行自走。他驚魂初定，回頭一看，身后空空如也。船行良久，停在岸邊，阿放上了岸。眼前是一個既熟悉又陌生的村落，夕陽西下，倦鳥歸巢，家家戶戶的房子上空正飄著炊煙?！盃敔敚阍趺丛谶@兒呀？”一個胖乎乎的小男孩兒扯著他的衣服，“奶奶讓我找你回去吃飯呢，找了老半天，你在這兒發(fā)什么呆？”阿放想想不對，自己剛過而立之年，怎么就有了孫子。他摸摸自己的臉，滿是溝壑，胡子也白了，覺得像是做了一個很長的夢?；秀敝?，阿放結結巴巴地問：“你，你你，你要什么？”小男孩兒眨著大眼睛，想了想說：“給我做個風箏吧，我想要爺爺陪我去村頭放風箏！”阿放還是不放心，又問：“只要風箏？”“爺爺，你答應了？太好了！快走，回家吃飯?！毙∧泻涸谇懊嬉槐囊惶刈咧?，嘴里哼著歡快的歌。阿放慢慢地挪，慢慢地走，他終于想起來一件事，一件重要的事：他肚子餓了！閱讀手記一情節(jié)梳理故事主線：發(fā)現—探訪—離開阿放不斷“遇見”的情節(jié)圖示（1）根據小說內容，補全①②③處的情節(jié)。①②③（2）選擇或繪制與情節(jié)最匹配的圖示，并簡述理由。閱讀手記二以人物對話呈現形象阿放和桃花源眾人的對話阿放：“多少錢，可以微信掃碼嗎？”服裝店店員：“我們只收眼淚！”阿放：“要不給你現金？”服裝店店員：“我們只收眼淚！”阿放：“老板，多少錢，可以微信支付嗎？”面店老板：“我們店只收睡眠。面店老板：“我們店只收睡眠。阿放：“住一晚多少錢？”住店店員：“我們店只收良心。”阿放：“二維碼在哪？我可以掃碼?！弊〉甑陠T“我們店只收良心?！卑⒎藕屠?、男孩的對話狼：“嗨，能跳個舞嗎？”阿放：“誰？”狼：“我，一匹孤獨的老狼?！崩牵骸拔液芫脹]跟人共舞了！”阿放嚇得大聲尖叫起來。阿放：“你，你你，你要什么？”男孩：“給我做個風箏吧，我想要爺爺陪我去村頭放風箏！”阿放：“只要風箏？”男孩：“爺爺，你答應了？太好了！快走，回家吃飯。追問一：這組問答在內容上一再重復，對人物塑造有什么作用呢？追問二：？我的回答：。追問三：為什么阿放和狼、男孩在問答內容上不同頻呢？（3）關聯(lián)以上兩組對話，再提出一個有價值的追問，并通過自我回答幫你深入認識小說“以人物對話呈現形象”。閱讀手記三抵達主題的路徑（4）閱讀手記三中的路徑，如何幫助你深入理解這篇小說的主題？選擇其中一條，結合相關內容，加以闡述。（5）完成上述兩個小說探究活動后，同學們就“改編”發(fā)表了以下不同看法。對此，你怎么看？關聯(lián)以上兩個探究過程，說說你的看法。6．（17分）最近，“Citywaik”這一旅行方式受到年輕人的推崇，但也有不同聲音。同學就此展開討論，搜集了以下材料；材料一【什么是Citywalk】“Citywalk”是指在城市或隨意漫步或探尋特色景觀路線，按照規(guī)劃好的路線深度體驗城市的歷史、人文、景觀等。不僅可以讓外地游客參與城市漫步，也可以讓本地人有新發(fā)現?！俣劝倏撇牧隙締柧碚{查結果】材料三【各方聲音】榕榕（原住民）：如果你來溫州，可以逛逛九山路。最近的天氣特別適合騎車，累了吃個九山湖冰激凌，看看老人下棋，生活很美好。HiveFive百分五咖啡店店主：這次我們店舉辦了“Citywalk邊走邊喝集章之旅”，活動期間營業(yè)額居然提升了20%。叮叮（游客）：漫步墨池公園，樹影斑駁，滿眼新綠，窗戶把園里的景色框成了畫，我也成了畫中人。當當（網友）：大一時發(fā)現這家書屋，安靜、閑適。Citywalk流行后，書屋變得“熱鬧”。很多人來拍照，拍完就走，感覺書屋的氛圍變浮躁了。占著座位不讀書的現象也時?？梢?，真害怕這些特色書屋會變成千篇一律。城管：江邊綠道從傍晚開始就煙熏火燎，叫賣和直播聲此起彼伏，道路水泄不通，增加了管理難度。但另一方面我又感到欣慰，畢竟給我們小縣城帶來人氣、經濟的增長。交警：游客走到馬路中間拍照，甚至需要我們警車來驅趕。每次路過都感到“Citywalk”的荒誕之處。用精心的拍攝和造型表達虛假的松弛，這種行為，恰恰違背了Citywalk的初衷。溫州文旅資訊：“一部溫州史，半部在塘河”，南塘街依河而建，已有逾千年的歷史。南塘街區(qū)版Citywalk也很有內涵——在這里，可以品讀“書盒1670”的好書，欣賞溫州百工館的非遺工藝品，感受年代美術館的藝術熏陶……夜幕之下，乘著“塘河夜畫”的詩意畫舫，感受郭璞畫城、謝靈運創(chuàng)作山水……才算真正來過南塘！根據“發(fā)言要求”，撰寫“發(fā)言提綱”。發(fā)言要求【提出觀點】針對“Citywalk”這一現象，陳述一個具體的評價性觀點?！痉治稣撟C】從上文選出與觀點一致的材料，仿照示例，進行分析論證。示例：懷疑是建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。（提出觀點）……清代大學問家戴震……法國哲學家笛卡爾……（選擇豐富的材料進行論證）一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態(tài)度……這樣才能有更新更善的學說產生。（展開分析，建立材料與觀點間的聯(lián)系）【現身說法】發(fā)言中加入自己的生活經歷，增強說服力?！咎岢鼋ㄗh】聯(lián)系材料，就“如何打造健康、有深度的“Citywalk”提出兩條具體可行的建議?！緩捅P反思】以上準備發(fā)言的過程，對你寫議論文有何幫助？（至少寫出兩點）我的提綱（1）提出觀點：。（2）分析論證：。（3）現身說法：。（4）提出建議：。（5）復盤反思：。7．（40分）“Citywalk”引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？選擇一項任務，完成寫作。任務內容文本類型要求一敘述自己的相關經歷或故事記敘類（1）立意自定，題目自擬。（2）不少于600字。（3）文中不得出現個人信息，如校名、人名等。二表達對此的認識與思考議論類三發(fā)揮想象，進行文學創(chuàng)作不限（詩歌除外）

2023-2024學年浙江省溫州實驗中學九年級（上）月考語文試卷（12月份）參考答案與試題解析一、走進文人世界同學們準備制作一本“風骨”詩冊，一起參與吧！【詩文輯錄】1．（12分）詩言志，文載道。請你根據積累，補全詩文，理解“風骨”。處境詩句風骨內涵君王昏庸?jié)h文有道恩猶薄，①湘水無情吊豈知。（《長沙過賈誼宅》唐?劉長卿）面對帝王的無情，仍對國家一片忠心。②欲為圣明除弊事，③肯將衰朽惜殘年。（《左遷至藍關示侄孫湘》唐?韓愈）面對“左遷”現實，不惜年老，忠君之心彌堅。多次貶謫④沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（《酬樂天揚州初逢席上見贈》唐?劉禹錫）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？⑤一蓑煙雨任平生。（《定風波》宋?蘇軾）?深陷人生絕境時坦然面對，豁達樂觀。地方為官⑥先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（《岳陽樓記》宋?范仲淹）人知從太守游而樂，⑦而不知太守之樂其樂也。（《醉翁亭記》宋?歐陽修）雖處江湖之遠，卻忘懷個人得失，心系天下。國破家亡乘風好去，長空萬里，⑧直下看山河。（《太常引》宋?辛棄疾）不畏艱難，精忠報國，表達收復失地的決心。⑨杏花疏影里，⑩吹笛到天明。（《臨江仙》宋?陳與義）在笛聲中追憶前塵舊事，抒寫對故國的一片丹心?！窘獯稹看鸢福孩傧嫠疅o情吊豈知②欲為圣明除事（注意“弊”的書寫）③肯將衰朽惜殘年④沉舟側畔千帆過⑤一蓑煙雨任平生⑥先天下之憂而憂⑦而不知太守之樂其樂也⑧直下看山河⑨杏花疏影里⑩吹笛到天明?深陷人生絕境時坦然面對，豁達樂觀。【封面字體】2．（3分）【封面字體】根據你對以上“風骨內涵”的理解，為詩冊封面選擇一種字體，并闡述選擇理由。A．楷體B．隸書C．草書【解答】可從三種字體中任選一種，結合字體特點和“風骨內涵”的理解說明理由，言之有理即可。示例：選B。B是隸書，字形寬扁，蠶頭雁尾，一波三折，體現了“風骨”的從古至今傳承的穩(wěn)重典雅內涵。答案：示例：選C，是草書，結構簡省，筆畫勾連，不拘章法，體現了人雄健有力的風骨。3．（4分）同學建議推選諸葛亮為“風骨詩冊”的封面人物，你是否贊同？結合《出師表》闡述理由。【解答】答案：示例：贊同。理由：《出師表》一文中諸葛亮向劉禪提出了廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞等三條建議，并回顧了自己得到先主賞識并追隨先帝奔走效勞的經歷，明確了北定中原的目標，表達了自己盡忠報國的堅定決心。從這篇文章中，我們可以看出諸葛亮偉大的精神風骨。二、走進小說天地4．（20分）讀《儒林外史》，同學發(fā)現真實王冕和小說中的形象不完全相同，他們展開了探究。（甲）《儒林外史》第一回說楔子敷陳大義借名流隱括全文（內容略）（乙）王冕傳（節(jié)選）宋濂王冕者，諸暨人。冕屢應進士舉，不中。嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉？”竟棄去。買舟下東吳，渡大江，入淮、楚，歷覽名山川。北游燕都。泰不花①薦以館職，冕曰：“公誠愚人哉！不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為？”會其友武林盧生死灤陽，唯兩幼女、一童留燕，倀倀無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。冕既歸越，復大言天下將亂。時海內無事，或斥冕為妄。冕曰：“妄人非我，誰當為妄哉？”乃攜妻孥隱于九里山，樹梅花千，桃杏居其半，結茅廬三間。嘗仿《周禮》著書一卷。更深入寂輒挑燈朗諷，既而撫卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、呂②事業(yè)不難致也。”當風日佳時，操觚賦詩，千百不休，皆鵬騫海怒，讀者毛發(fā)為聳。善畫梅。求者肩背相望，以繒幅③短長為得米之差。人譏之。冕曰：“吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉？”未幾，兵起，如冕言?；实廴℃闹?，將攻越，物色得冕，置幕府，授以咨議參軍，一夕以病死。[注釋]①泰不花：人名，在史館任秘書卿。②伊、呂：指伊尹和呂尚，都是歷史上的賢相。③繒幅：畫卷。（1）根據要求，完成表格。語句解釋加點字虛詞的表達效果A．冕曰：“公誠愚人哉！不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為？”①實在是“哉”表示感嘆語氣，是對泰不花執(zhí)迷不悟的不屑，也暗含王冕對功名的態(tài)度。B．既而撫卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、呂事業(yè)不難致也。”②達成⑤句末語氣詞可以表現人物的情感態(tài)度、精神品質。從B、C兩句中任選一句，加以分析。C．時海內無事，或斥冕為妄。冕曰：“妄人非我，誰當為妄哉？”③有人D．冕曰：“吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉？”④喜歡“哉”表示反問語氣，寫出王冕作畫只為情趣，不為謀生，可見其志趣高潔。（2）梳理改編，完成探究。改編方法《王冕傳》《儒林外史》刪主要經歷：拒絕泰不花推薦，不愿做官→A→B→反駁別人對他賣畫的嘲笑。主要經歷：拒絕知縣和吳王，不愿做官。改特長：善畫梅花結局：皇帝取婺州，置幕府，授以咨議參軍，一夕以病死。特長：善畫荷花結局：為避吳王求賢，隱居會稽山。增主角：王冕配角：時知縣、翟買辦、秦老……思考探究①根據《王冕傳》，在AB處填補主要經歷。②結合《儒林外史》，評價吳敬梓對《王冕傳》的刪改是否合理。③關聯(lián)閱讀以下哪組人物，可以幫助你更深入理解《儒林外史》的主旨？請選擇并結合具體內容闡述理由。A．周進、范進B．匡超人、牛浦郎C．杜少卿、杜慎卿【解答】（1）本題考查文言詞語。①句意：你真是愚昧啊！誠：實在是；②句意：像伊尹、呂尚那樣的事業(yè)就可以達成了。致：達成；③句意：當時國內無事，有人罵他狂妄?；颍河腥?；④句意：你以為我喜歡幫別人畫畫嗎？好：喜歡；⑤句末語氣詞可以表現人物的情感態(tài)度、精神品質。B句“吾未即死，持此以遇明主，伊、呂事業(yè)不難致也”的句末語氣詞“也”表示陳述，寫出王冕對未來必將遇到明主的堅定信心，對自己未來成就一番大業(yè)充滿信心；C句“妄人非我，誰當為妄哉”的句末語氣詞“哉”表示反問，寫出王冕對自己才華的自信，對他人批評的有力反駁。（2）①本題考查文章內容的概括。據《王冕傳》及題干“主要經歷”“拒絕泰不花推薦，不愿做官”“反駁別人對他賣畫的嘲笑”等信息可知，需要概括中間發(fā)生的兩件事。據“會其友武林盧生死灤陽，唯兩幼女、一童留燕，倀倀無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家”的描述可知，王冕幫忙處理盧生的身后事，安置好他的家人。故A可概括為：處理盧生身后事，安置其家人；據“乃攜妻孥隱于九里山，樹梅花千，桃杏居其半，結茅廬三間。嘗仿《周禮》著書一卷……當風日佳時，操觚賦詩……”的描述可知，王冕歸隱九里山，著書賦詩。故B可概括為：歸隱九里山，著書賦詩。②本題考查名著的主旨。本題要求結合《儒林外史》，評價吳敬梓對《王冕傳》的刪改是否合理。這是一道開放題，可選擇合理，也可選擇不合理。宋濂的《王冕傳》中，王冕顏值頗高，癡心讀書，無心做官；對母親孝順，對朋友義氣；衣著行為走的是非主流路線，我行我素。而吳敬梓對歷史上的王冕進行“加工”，將中國文人的種種特性集中在他身上，在王冕的身上，我們會看到許多熟悉的身影。因此，人認為合理的觀點，可認為作為一部批判封建禮教的小說，為了更好表達小說主旨，這種刪改是合理的。不合理的觀點，可從尊重歷史、尊重前人的角度出發(fā)，小說創(chuàng)作，特別是基于真實的歷史人物的小說創(chuàng)作，要基于歷史現實進行創(chuàng)作。本題答案不唯一，言之成理即可。③本題考查名著知識的理解?！度辶滞馐贰芬詫憣嵵髁x描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。四組人物都能反映名著的主旨。周進原本是個教書先生，對科舉考試極為熱衷，可惜到了花甲之年，卻連個秀才都沒考中。范進考取功名幾十年，一直未中，連家人都不支持他。當他高中時，因興奮過度而瘋了，這兩人都反映了封建科舉制度對人的毒害?？锍四晟偈切牡厣屏?，事親孝順，是個淳樸可愛之人?？锍顺醯胶贾莺螅途砣胍粠蜔o法取得功名的假名士之中，年少時那樸實敦厚的人品開始受到這些假托無意功名富貴自命清高，卻意圖投機取巧僥幸名利雙收的理論污染，思想開始蛻變，被這些人同化?？锍藵u漸在這個污濁社會的學有所成，習得一身寡情薄義、虛偽、撒謊的嘴臉。杜少卿雖然出身于“一門三鼎甲，四代六尚書”的大官僚地主家庭，卻出污泥而不染，行為中有些離經叛道，思想中具有某些民主主義的成分。他蔑視科舉，瞧不起功名富貴。牛浦郎原為鄉(xiāng)間的少年，識些字，也讀些書，尤愛讀詩。一個偶然的機會，牛浦郎得到了已經逝世的一位詩人牛布衣的詩集，就動了歪心思。想著牛布衣姓牛，自己也姓牛，干脆自己冒充牛布衣。從此，這少年就從牛浦郎變成了牛布衣，搖身一變成了著名詩人。在被牛布衣的老妻發(fā)現后，還胡謅抵賴，品行惡劣。杜慎卿是一位真正的名士，他似乎什么都有，高貴的門第，出眾的才華，大把的銀子等等，但是他的生活卻空虛而又無聊，生活傲慢、優(yōu)雅而又虛偽。吳敬梓塑造這個人物的目的是揭示其蛻變的社會的黑暗，他筆鋒所指是造成這種悲劇的社會制度。因此，各組人物都能在不同的角度反映封建科舉制度下吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽。選取最有把握的一組，言之成理即可。示例：選B組的匡超人、牛浦郎。兩人本性心地善良，熱愛讀書，但在功名利祿的誘惑下，動了歪心思，投機取巧，最終毀了自己的人生，批判了封建科舉制度下吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽。答案：（1）①實在是；②達成；③有人；④喜歡。⑤示例：B句“吾未即死，持此以遇明主，伊、呂事業(yè)不難致也”的句末語氣詞“也”表示陳述，寫出王冕對未來必將遇到明主的堅定信心，對自己未來成就一番大業(yè)充滿信心。（2）①A.處理盧生身后事，安置其家人；A.歸隱九里山，著書賦詩。②示例：合理?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長篇小說。全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。而王冕寄予了作者對中國文人的期望，吳敬梓對歷史上的王冕進行“加工”，將中國文人的種種特性集中在他身上，在王冕的身上，我們會看到許多熟悉的身影。作為一部批判封建禮教的小說，是合理的。③示例：選A組的周進、范進。周進原本是個教書先生，對科舉考試極為熱衷，可惜到了花甲之年，卻連個秀才都沒考中。范進考取功名幾十年，一直未中，連家人都不支持他。當他高中時，因興奮過度卻瘋了，《儒林外史》通過刻畫這兩個人物，生動形象地反映了封建科舉制度對人的毒害，體現了對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等問題的深刻的批判和嘲諷，有力地揭示了《儒林外史》小說的主旨。5．（21分）同學們閱讀新編小說并制作閱讀手記，一起參與吧！新桃花源記安好走了好久，阿放終于來到了傳說中的世外桃源。坐在小船上，穿過一條寂靜的黝黑隧道，七扭八拐，眼前終于出現一豆亮光，亮光越來越大，像枚圓鏡子，逐漸出現了清晰的圖像：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池，桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，怡然自樂。所見之景，與陶潛老先生筆下描繪的桃花源如出一轍。阿放大喜，遂棄船上岸。古樸的石街，古樸的店鋪，古樸的妝扮。入鄉(xiāng)隨俗，阿放首先去了服裝店，找到一套長衫，問道：“多少錢，可以微信掃碼嗎？”店員是位面若桃花的女子，粉衫粉唇，格外好看。她抬起頭，望著阿放，又像望著別人，目光空洞，緩緩地說：“我們只收眼淚?！薄把蹨I？”阿放摸不著頭腦，“要不給你現金？”“我們只收眼淚！”那女子重復道。怕是腦子有問題。阿放放下長衫，出門走了。好長時間沒有進食，阿放肚子餓得慌，他走進一家面館?！袄习澹瑏硗肱Ｈ饷?，加個煎蛋?！辈灰粫习宥酥娉鰜砹?，只見他面黃肌瘦，一臉疲憊，不停地打著呵欠，走起路來跌跌撞撞的。阿放害怕他摔一跤，把面湯撒到自己臉上，趕緊過去接住。面香肉多湯美。阿放滿足地放下筷子，問道：“老板，多少錢，可以微信支付嗎？”老板坐著，大腦袋靠在土墻上，有氣無力地說：“我們店只收睡眠?！庇忠粋€怪人！阿放從兜里掏出二十元錢，放在桌上走了?！拔覀兊曛皇账?。”老板的聲音在后面追著阿放，越來越小，似乎要睡著了。拐過街角，阿放走進一家瓷器店，見到不少高高低低、大大小小的瓶瓶罐罐，都是難得的珍品，隨便一件拿到市場上都能賣個好價錢。阿放拿起一個青花瓷瓶細細觀摩?！澳闶莵沓鍪奂饨械膯幔俊币粋€戴著黑邊眼鏡的老頭悄無聲息地出現在他身旁，嚇了他一跳?！俺鍪凼裁矗考饨?？”“啊——啊——啊——”這時，阿放才注意到屋里傳來各種尖叫聲，此起彼伏。這是什么鬼地方？阿放嚇得也“啊”一聲尖叫起來?！安恢?，”那老頭搖搖頭，“一個銅板都不值?！卑⒎湃鐾染团堋Ｌ旌诹?，阿放想要找個住店的地方。住店的人很多，排著長隊，等著辦理入住手續(xù)。好不容易輪到阿放，柜臺后站著一位面若冰霜的女子，素衣銀發(fā)，在冷色燈光的映襯下，簡直就像一個冰雕。“住一晚多少錢？”“我們店只收良心?！迸蛹毬暭氄Z地說?！岸S碼在哪？我可以掃碼?！卑⒎艣]聽清女子的嘟囔?！拔覀兊曛皇樟夹?。”“什么？要剜心割膽，黑店嗎？”阿放落荒而逃，一個人走在空蕩蕩的石板街上?！班?，能跳個舞嗎？”“誰？”“我，一匹孤獨的老狼?！卑⒎呸D頭，看到一匹狼——是的，就是一匹直立行走的狼，比他還高出半個頭，大嘴里鑲著獠牙，彬彬有禮地向他發(fā)出邀請?！拔液芫脹]跟人共舞了！”狼說著就要來牽阿放的手。阿放嚇得大聲尖叫起來，抱著頭拼命地跑，只聽得身后“哐鐺哐鐺”各種瓷器碎裂的聲音，像潮水一樣向他涌來。不知道跑了多久，阿放看到了一條河，河邊有一條小船，他跳上船，船自行自走。他驚魂初定，回頭一看，身后空空如也。船行良久，停在岸邊，阿放上了岸。眼前是一個既熟悉又陌生的村落，夕陽西下，倦鳥歸巢，家家戶戶的房子上空正飄著炊煙?！盃敔?，你怎么在這兒呀？”一個胖乎乎的小男孩兒扯著他的衣服，“奶奶讓我找你回去吃飯呢，找了老半天，你在這兒發(fā)什么呆？”阿放想想不對，自己剛過而立之年，怎么就有了孫子。他摸摸自己的臉，滿是溝壑，胡子也白了，覺得像是做了一個很長的夢?；秀敝?，阿放結結巴巴地問：“你，你你，你要什么？”小男孩兒眨著大眼睛，想了想說：“給我做個風箏吧，我想要爺爺陪我去村頭放風箏！”阿放還是不放心，又問：“只要風箏？”“爺爺，你答應了？太好了！快走，回家吃飯?！毙∧泻涸谇懊嬉槐囊惶刈咧?，嘴里哼著歡快的歌。阿放慢慢地挪，慢慢地走，他終于想起來一件事，一件重要的事：他肚子餓了！閱讀手記一情節(jié)梳理故事主線：發(fā)現—探訪—離開阿放不斷“遇見”的情節(jié)圖示（1）根據小說內容，補全①②③處的情節(jié)。①只收睡眠②面若冰霜的女子③一個胖乎乎的小男孩兒。（2）選擇或繪制與情節(jié)最匹配的圖示，并簡述理由。閱讀手記二以人物對話呈現形象阿放和桃花源眾人的對話阿放：“多少錢，可以微信掃碼嗎？”服裝店店員：“我們只收眼淚！”阿放：“要不給你現金？”服裝店店員：“我們只收眼淚！”阿放：“老板，多少錢，可以微信支付嗎？”面店老板：“我們店只收睡眠。面店老板：“我們店只收睡眠。阿放：“住一晚多少錢？”住店店員：“我們店只收良心?！卑⒎牛骸岸S碼在哪？我可以掃碼?！弊〉甑陠T“我們店只收良心?！卑⒎藕屠?、男孩的對話狼：“嗨，能跳個舞嗎？”阿放：“誰？”狼：“我，一匹孤獨的老狼?！崩牵骸拔液芫脹]跟人共舞了！”阿放嚇得大聲尖叫起來。阿放：“你，你你，你要什么？”男孩：“給我做個風箏吧，我想要爺爺陪我去村頭放風箏！”阿放：“只要風箏？”男孩：“爺爺，你答應了？太好了！快走，回家吃飯。追問一：這組問答在內容上一再重復，對人物塑造有什么作用呢？追問二：小說以對話形式展開有何作用？我的回答：小說以對話為主體，使情節(jié)更加緊湊；大量的語言描寫，有利于表現人物的個性和思想感情的變化。追問三：為什么阿放和狼、男孩在問答內容上不同頻呢？（3）關聯(lián)以上兩組對話，再提出一個有價值的追問，并通過自我回答幫你深入認識小說“以人物對話呈現形象”。閱讀手記三抵達主題的路徑（4）閱讀手記三中的路徑，如何幫助你深入理解這篇小說的主題？選擇其中一條，結合相關內容，加以闡述。（5）完成上述兩個小說探究活動后，同學們就“改編”發(fā)表了以下不同看法。對此，你怎么看？關聯(lián)以上兩個探究過程，說說你的看法?！窘獯稹浚?）本題考查信息篩選概括。第一空，結合“老板坐著，大腦袋靠在土墻上，有氣無力地說：‘我們店只收睡眠’”可提取“只收睡眠”；第二空，結合“阿放撒腿就跑。天黑了，阿放想要找個住店的地方。住店的人很多，排著長隊，等著辦理入住手續(xù)。好不容易輪到阿放，柜臺后站著一位面若冰霜的女子，素衣銀發(fā)，在冷色燈光的映襯下，簡直就像一個冰雕”可提取“面若冰霜的女子”；第三空，結合“‘爺爺，你怎么在這兒呀？’一個胖乎乎的小男孩兒扯著他的衣服”可提取“一個胖乎乎的小男孩”。（2）本題考查情節(jié)梳理和概括。開放性試題，答案不唯一。選擇圖示，結合文章內容，言之有理即可。示例：圖示說明：圖示從左側開始，畫有一條曲折上升的線，代表阿放探訪世外桃源的過程，其中包含了幾個關鍵的節(jié)點，分別代表他遇見的各種奇特交易方式。在圖示的頂部，線條突然急劇下降，形成一個陡峭的下坡，表示阿放因驚嚇而離開世外桃源，回到現實的情節(jié)。在圖示的最右側，是一個老年的阿放形象，表示他回到現實后發(fā)現自己已經變成了一個白胡子老頭。理由：這個圖示通過線條的起伏變化，直觀地展示了阿放在世外桃源的經歷。曲折上升的線條代表了他對新鮮事物的好奇和探索，以及不斷遇見新奇事物的過程。頂部急劇下降的線條則強烈地傳達了他因驚嚇而離開這個荒誕世界的過程，體現了情節(jié)中的轉折和突變。最后的老年阿放形象，是對他回到現實后發(fā)現自己已經老去的直觀呈現，與小說的結尾相呼應。（3）本題考查內容理解和寫作手法的分析。閱讀文章可知，主要采用人物對話的形式展開故事，據此可設計問題：小說以對話形式展開有什么作用？結合文章內容來看，對話形式能夠直接展示人物的性格特點和內心世界。通過人物之間的對話，讀者可以更加直觀地了解他們的性格特征、情感狀態(tài)以及思考方式。例如，在小說中，阿放與各種奇特角色的對話，展現了他對陌生環(huán)境的困惑、好奇以及逐漸產生的恐懼心理。其次，對話形式能夠推動故事情節(jié)的發(fā)展。通過人物之間的交流和互動，小說中的情節(jié)得以逐步展開和推進。在阿放的探訪過程中，他通過與不同角色的對話，不斷了解到這個神秘世界的奇特規(guī)則和交易方式，這些對話成為推動情節(jié)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。此外，對話形式還能夠增加小說的懸念和趣味性。通過巧妙安排對話內容，作者可以在故事中設置懸念，引發(fā)讀者的好奇心和探究欲望。同時，生動的對話語言也能夠讓故事更加生動有趣，吸引讀者的閱讀興趣。最后，對話形式還有助于反映社會現實和人性問題。通過人物之間的對話，作者可以探討各種社會現象和人性問題，引發(fā)讀者的思考和共鳴。在本文中，通過阿放與各種角色的對話，作者暗示了現代社會人們?yōu)樽非笪镔|享受而喪失了真實的情感和人性，以及時間流逝的無情和生命的短暫等深刻問題。（4）本題考查內容理解。開放性試題，答案不唯一。示例一：路徑二“人物經歷關聯(lián)社會生活本質”，在《新桃花源記》中，阿放作為小說的主人公，他的經歷不僅僅是個人的冒險和奇遇，更是對現實社會的一種隱喻和反思。阿放在世外桃源中所遭遇的種種荒誕交易方式，實際上是對現實社會中物質化、功利化現象的諷刺和批判。例如，用眼淚購買衣物、用睡眠支付餐費等情節(jié)，暗指在現實生活中，人們往往為了物質利益而犧牲自己的情感和健康。阿放對這些交易方式的困惑和恐懼，反映了現代人在面對物質誘惑時的迷茫和不安。同時，阿放的成長和變化也與社會生活本質緊密相連。在經歷了一系列的奇遇后，阿放逐漸認識到世外桃源并非理想之地，而是充滿了荒誕和怪異。這種認識上的轉變，實際上是對現實社會復雜性和矛盾性的深刻揭示。阿放最終回到現實世界，面對自己變老的事實，也暗示著每個人都需要面對現實，接受生活的挑戰(zhàn)和變化。示例二：路徑三“通過象征隱喻間接表現主題”。在《新桃花源記》中，世外桃源的環(huán)境被賦予了豐富的象征和隱喻意義。這個看似美好的地方，實際上是一個荒誕、怪異的世界，充滿了不合邏輯和常理的交易方式。這種環(huán)境描寫不僅為小說增添了神秘和奇幻的色彩，更重要的是通過象征和隱喻，揭示了現實社會的種種弊端和問題。世外桃源的荒誕性，實際上是對現實社會荒誕性的放大和夸張，從而引發(fā)讀者對于現實世界的深刻反思。（5）本題考查內容理解和語言表達。本文主要內容講述了主人公阿放來到傳說中的世外桃源，發(fā)現這里的交易方式異于常人，不論是買衣服、吃飯、住店還是跳舞，都不是用金錢交易，而是分別需要眼淚、睡眠、尖叫和良心。阿放對此感到困惑和害怕，不斷逃避這些奇特的交易方式，最后在一場驚嚇后回到現實，發(fā)現自己已變成了一個白胡子老頭，被孫子叫去吃飯。全文通過描繪這個荒誕的世界，暗示了現代社會人們?yōu)樽非笪镔|享受而喪失了真實的情感和人性，以及時間流逝的無情和生命的短暫。據此談談自己對于改編的看法即可。示例：改編確實需要尊重原作。原作作為經典，其內涵、風格和主題都經過了時間的檢驗和認可，是改編作品的基礎和靈魂。在改編過程中，應當盡量保持原作的精髓和特色，避免對其進行歪曲或過度解讀。例如，在本文中，雖然故事情節(jié)和人物設定有所創(chuàng)新，但整體上仍然保留了《桃花源記》中對于理想社會的向往和對現實世界的反思。答案：（1）①只收睡眠；②面若冰霜的女子；③一個胖乎乎的小男孩兒。（2）A。小說的主線是阿放探訪傳說中的世外桃源的奇異經歷及其內心的變化，圍繞主線，在探訪過程中，阿放不斷遇到各種奇特的交易方式，包括用眼淚買衣服、用睡眠付面錢、用尖叫買瓷器以及用良心住店等，這些都讓他感到困惑和害怕。圖一形象地表現出情節(jié)的特點。最終，阿放在一場驚嚇后離開這個荒誕的世界，回到現實，發(fā)現自己已經變成了一個白胡子老頭。（3）示例：小說以對話形式展開有何作用？小說以對話為主體，使情節(jié)更加緊湊；大量的語言描寫，有利于表現人物的個性和思想感情的變化。（4）示例：我選擇“路徑1”：情節(jié)一揭示人性復雜，推動主題呈現來闡述其如何幫助我深入理解這篇小說的主題。情節(jié)作為小說的骨架，通過一系列的事件和沖突，展示了人性的復雜性和多面性。在《新桃花源記》中，作者通過阿放探訪世外桃源的經歷，構建了一系列荒誕而又引人深思的情節(jié)。這些情節(jié)不僅為小說增添了趣味性和緊張感，更重要的是通過阿放的遭遇和反應，揭示了人性的各種面貌。此外，小說中的情節(jié)還通過阿放的內心變化和成長，進一步揭示了人性的復雜性和可變性。在經歷了一系列的奇遇和驚嚇后，阿放逐漸認識到世外桃源并非他想象中的理想國，而是一個充滿荒涎和怪異的地方。這個過程中，他也在不斷地反思和審視自己，對于生命、時間和現實世界有了更深刻的理解。（5）改編并不意味著一成不變地復制原作。根據特定需要進行故事新編，可以視為一種再創(chuàng)作。再創(chuàng)作并不是對原作的否定，而是在原作的基礎上，結合時代背景和讀者需求，進行新的藝術加工和創(chuàng)作。通過改編，可以賦予原作新的時代內涵和藝術魅力，使其更好地適應現代讀者的審美需求。在本文中，作者通過改變交易方式、增加荒誕元素等方式，使故事更具現代感和趣味性，吸引了更多年輕讀者的關注。6．（17分）最近，“Citywaik”這一旅行方式受到年輕人的推崇，但也有不同聲音。同學就此展開討論，搜集了以下材料；材料一【什么是Citywalk】“Citywalk”是指在城市或隨意漫步或探尋特色景觀路線，按照規(guī)劃好的路線深度體驗城市的歷史、人文、景觀等。不僅可以讓外地游客參與城市漫步，也可以讓本地人有新發(fā)現?！俣劝倏撇牧隙締柧碚{查結果】材料三【各方聲音】榕榕（原住民）：如果你來溫州，可以逛逛九山路。最近的天氣特別適合騎車，累了吃個九山湖冰激凌，看看老人下棋，生活很美好。HiveFive百分五咖啡店店主：這次我們店舉辦了“Citywalk邊走邊喝集章之旅”，活動期間營業(yè)額居然提升了20%。叮叮（游客）：漫步墨池公園，樹影斑駁，滿眼新綠，窗戶把園里的景色框成了畫，我也成了畫中人。當當（網友）：大一時發(fā)現這家書屋，安靜、閑適。Citywalk流行后，書屋變得“熱鬧”。很多人來拍照，拍完就走，感覺書屋的氛圍變浮躁了。占著座位不讀書的現象也時?？梢?，真害怕這些特色書屋會變成千篇一律。城管：江邊綠道從傍晚開始就煙熏火燎，叫賣和直播聲此起彼伏，道路水泄不通，增加了管理難度。但另一方面我又感到欣慰，畢竟給我們小縣城帶來人氣、經濟的增長。交警：游客走到馬路中間拍照，甚至需要我們警車來驅趕。每次路過都感到“Citywalk”的荒誕之處。用精心的拍攝和造型表達虛假的松弛，這種行為，恰恰違背了Citywalk的初衷。溫州文旅資訊：“一部溫州史，半部在塘河”，南塘街依河而建，已有逾千年的歷史。南塘街區(qū)版Citywalk也很有內涵——在這里，可以品讀“書盒1670”的好書，欣賞溫州百工館的非遺工藝品，感受年代美術館的藝術熏陶……夜幕之下，乘著“塘河夜畫”的詩意畫舫，感受郭璞畫城、謝靈運創(chuàng)作山水……才算真正來過南塘！根據“發(fā)言要求”，撰寫“發(fā)言提綱”。發(fā)言要求【提出觀點】針對“Citywalk”這一現象，陳述一個具體的評價性觀點。【分析論證】從上文選出與觀點一致的材料，仿照示例，進行分析論證。示例：懷疑是建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。（提出觀點）……清代大學問家戴震……法國哲學家笛卡爾……（選擇豐富的材料進行論證）一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態(tài)度……這樣才能有更新更善的學說產生。（展開分析，建立材料與觀點間的聯(lián)系）【現身說法】發(fā)言中加入自己的生活經歷，增強說服力。【提出建議】聯(lián)系材料，就“如何打造健康、有深度的“Citywalk”提出兩條具體可行的建議?！緩捅P反思】以上準備發(fā)言的過程，對你寫議論文有何幫助？（至少寫出兩點）我的提綱（1）提出觀點：Citywalk是城市生活中不可或缺的一部分。（2）分析論證：Citywalk可以鍛煉身體、探索城市風景，還可以舒緩心情，削減碳排放，節(jié)約交通費用等。（3）現身說法：去公園轉轉，邊散步邊喝飲料，真是美好生活的享受。（4）提出建議：書屋是讀書的地方，要保持安靜；要遵守交通規(guī)則。（5）復盤反思：觀點要明確，要準備充分的論據，材料和觀點要保持一致，聯(lián)系生活實際，以增強說服力。?！窘獯稹看鸢福海?）示例：Citywalk是城市生活中不可或缺的一部分（2）Citywalk可以鍛煉身體、探索城市風景，還可以舒緩心情，削減碳排放，節(jié)約交通費用等（3）示例：去公園轉轉，邊散步邊喝飲料，真是美好生活的享受（4）書屋是讀書的地方，要保持安靜；要遵守交通規(guī)則（5）觀點要明確，要準備充分的論據，材料和觀點要保持一致，聯(lián)系生活實際，以增強說服力。7．（40分）“Citywalk”引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？選擇一項任務，完成寫作。任務內容文本類型要求一敘述自己的相關經歷或故事記敘類（1）立意自定，題目自擬。（2）不少于600字。（3）文中不得出現個人信息，如校名、人名等。二表達對此的認識與思考議論類三發(fā)揮想象，進行文學創(chuàng)作不限（詩歌除外）【解答】例文：Citywalk的記憶記得那是一個周末的傍晚，天空被夕陽染成了淡淡的橘紅色。我放下手中的筆記本，決定去體驗一次特別的Citywalk。我選擇了離家不遠的一條老街，那里有著我許多童年的記憶。走在這條熟悉又陌生的街道上，我感受到了從未有過的寧靜和愜意。街道兩旁的老梧桐樹，在夕陽的映照下，顯得格外有韻味。微風拂過，樹葉沙沙作響，仿佛在低語。我漫無目的地走著，每一步都踏在歷史的印記上。街角的老茶館，門前擺放著幾張?zhí)僖?，幾位老者正悠閑地品著茶，談論著往日的故事。我不禁停下腳步，走上前去，坐下聆聽。在他們的談話中，我仿佛穿越了時空，回到了那個物資匱乏但人情味濃厚的年代。走過一家古玩店，我被一個舊式相機吸引住了。店主是一個中年男子，見我駐足，便熱情地介紹起來。他告訴我，這是他父親年輕時用過的相機，記錄了許多珍貴的回憶。我被這個故事打動，決定買下這臺相機，也記錄下我未來的Citywalk。夜幕漸漸降臨，街上的行人稀少起來。我走到一家小吃攤前，點了一碗熱騰騰的餛飩。老板娘熱情地和我聊起了天，告訴我她小時候也住