2024師德演講稿（31篇）

2024師德演講稿（31篇）

2024師德演講稿（精選31篇）

2024師德演講稿篇1

在我所教的班級(jí)中有一位小朋友，他很聰明，但也很調(diào)皮.在他

的眼里，同學(xué)不喜歡他，老師不喜歡他，爸爸、媽媽也不喜歡他，

因此他想方設(shè)法想引起大家的注意.對(duì)于這樣的小朋友，一味地說教

并起不了什么作用.當(dāng)他朗讀課文比較流利時(shí)，我說：“你今天讀得

簡(jiǎn)直比金夢(mèng)佳還好，不僅發(fā)音準(zhǔn)確，而且還有感情，給你加一顆朗

讀星當(dāng)他吃飯時(shí)，我都會(huì)去看看他吃得怎么樣.午睡時(shí)，看他睡

不著想起來找同學(xué)講話時(shí)，我會(huì)默默地注視他，直到他入睡才離開.

有一次，我差點(diǎn)錯(cuò)怪了他,那是在做完早操后，他突然從隊(duì)伍中跑了

出去，我以為他又去摘花了.同學(xué)們忙為他解釋：“不，老師，他剛

才把花壇邊的一盆花給扶起來了.”我馬上向他道了歉，并表揚(yáng)了他.

孩子身上的閃光點(diǎn)深深地吸引了我.終于，在一節(jié)語文課下課后，他

跑到我身邊說：“老師，我跟你說句悄悄話，你知道我最喜歡哪位

老師嗎？“我說：“是我嗎？”他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭.

還有一位小朋友，剛?cè)雽W(xué)時(shí)他的年齡比其他同學(xué)小，學(xué)習(xí)成績(jī)

趕不上人家.因此，他漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，上課注意力不集中,

作業(yè)也不能及時(shí)上交.有一次，大家正在吃坂.突然，我聞到周圍有

一股異味，忙問：“是不是有小朋友拉尿了？”只見他怯生生地說:

“老師，是我拉大便了我剛想責(zé)備他，可一看到他的眼神，嘴邊

的話又收了回去.等我?guī)退梁蒙碜?，換上干凈的衣服時(shí)，他轉(zhuǎn)過身,

對(duì)我說：“老師，我以后要好好學(xué)習(xí)，作業(yè)再也不拖拉了."還有什

么能比學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步更可貴呢？我的心靈一次又一次地受到了震

撼.

2024師德演講稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

首先我先談?wù)勎覀冋Z文學(xué)科在模式構(gòu)建活動(dòng)遇到的一些問題和

困惑。經(jīng)過將近一年的實(shí)踐，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生上語文課的興趣濃

了，學(xué)習(xí)積極性高了；學(xué)生的表達(dá)能力也提高了。但是，在教學(xué)過程

中我們也不難發(fā)現(xiàn)還存在許多問題，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的過程

中有很多學(xué)生沒有真正的參與，回答問題的面還不夠廣，一部分學(xué)

生成為課堂的看客C怎樣避免這些問題呢？

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值

為了讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，使學(xué)習(xí)富有成效，教

師必須設(shè)計(jì)適合多人合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容，必須有合作價(jià)值。如果

教師在沒有充分了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的情況下讓學(xué)生討論，合作學(xué)習(xí)

的任務(wù)不適宜，缺乏合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，只是浮華于表面。如果這個(gè)

問題是在同學(xué)們掌握資料的基礎(chǔ)上，再提出來進(jìn)行討論，那么，效

果會(huì)好得多。

二、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度要誠(chéng)懇

在日常教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)，有些小組的學(xué)生雖然面對(duì)面地坐

在一起，卻各忙各的事，無法交流，不會(huì)合作，小組學(xué)習(xí)如同虛設(shè)。

有的小組合作時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤的現(xiàn)象，主要原因是學(xué)生根本不知道

怎樣合作。因此，要使小組合作學(xué)習(xí)有成效，教師必須引導(dǎo)學(xué)生探

索小組學(xué)習(xí)的方法c如：如何在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)；如何聆聽別

人的發(fā)言；如何尊重他人等。另外,為了加強(qiáng)同學(xué)們的.合作意識(shí)，

在每次交流結(jié)束時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，還要有意識(shí)地評(píng)

價(jià)小組合作的能力，經(jīng)常提示、強(qiáng)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作,

使他們真正懂得，不是聰明的人能成功，往往是能吸取別人的意見,

與他人合作的人能成功，進(jìn)而不斷提高“小組合作”的質(zhì)量。

為防止學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

首先，把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。一般說來，開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)把

握這樣幾個(gè)時(shí)機(jī)：一是當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)

的愿望的時(shí)候；二是當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問題，通過

個(gè)人努力無法解決的時(shí)候；三是當(dāng)需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入的

時(shí)候；四是當(dāng)學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)的時(shí)候；五是當(dāng)學(xué)生

的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討的時(shí)候；六是當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較大，

需要分工合作的時(shí)侯。

其次，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控。如果做到以上幾點(diǎn)，相信

大家以后的課堂會(huì)成為真正一個(gè)自主、合作、探究的生本課堂。

接下來，我就語文組長(zhǎng)剛才對(duì)語文學(xué)科進(jìn)行的期中分析的基礎(chǔ)

上，再談幾點(diǎn)下半學(xué)期的工作設(shè)想。

1、進(jìn)一步完善教學(xué)檢查、評(píng)估辦法。要進(jìn)一步發(fā)揮教研組在教

學(xué)工作中督導(dǎo)和檢查中的功能，加大抽查力度，堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行有針

對(duì)性的學(xué)科教學(xué)隨機(jī)抽查和年級(jí)教學(xué)隨機(jī)抽查。

2、將六年級(jí)畢業(yè)班工作放在重中之重。下大力氣抓好班風(fēng)、學(xué)

風(fēng)、校風(fēng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要切實(shí)摘好培優(yōu)轉(zhuǎn)差、抓兩頭、

促中間、分層輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)尖子生不斷超越自我；要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)

助，形成教育的合力。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是減少低分的關(guān)鍵，不能放棄任何一個(gè)學(xué)

生。要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都盡可能地發(fā)揮自己最大的能力。

總之，期中考試已成過去，在今后的教學(xué)中，只要我們?nèi)w語

文教師都要做到：面向全體、注重基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)輔差、聯(lián)

系實(shí)際、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，精心上好每一節(jié)

課，教學(xué)做到知識(shí)到位、能力到位，激發(fā)活力，樹立信心，關(guān)注學(xué)

生的興趣與方法，真正做到“常規(guī)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)教學(xué)常規(guī)化”，

全力以赴深化生本課堂模式，打造一個(gè)高效課堂。

2024師德演講稿篇3

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德

為本。”說來說往，終極還是落到了師德上，由此可見，作為教師,

要教好書，要育好人，要規(guī)范好教育行為，要辦人民滿足的教育，

都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。

“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會(huì)到作為新時(shí)期的人民教

師，肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光

榮使命。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”O(jiān)俗話說,

親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所

以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不

遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以

德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

光陰荏苒，從事教育工作以來。在工作中，有迷茫、有沮喪，

也有歡樂和喜悅。但無論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大

家在一齊。我更體會(huì)到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。

要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng)，必須提倡多元化知識(shí)的終生學(xué)習(xí)，

因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的知識(shí)越豐富，他對(duì)行為道德的意義理解得越深刻，

辨別善惡的本事越強(qiáng)，所以，無論是道德品質(zhì)的提高，還是個(gè)人道

德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。

要提高自身的師德修養(yǎng)，必須有反思改造精神。知識(shí)對(duì)道德的

作用并不是絕對(duì)正向的。所以，一個(gè)人要構(gòu)成高尚的道德品質(zhì)，僅

有一般的科學(xué)文化知識(shí)或一般的道德知識(shí)是不夠的，還要在學(xué)習(xí)政

治理論和社會(huì)倫理理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“反思”與“改造”，反思

改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評(píng)價(jià)與

選擇，并根據(jù)自我的需要反作用于外部環(huán)境，主動(dòng)地理解或排斥。

表現(xiàn)為對(duì)自我的思思行為能動(dòng)地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，即自我教育、自

我批評(píng)、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。

一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重與

喜歡他們。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，師生是平等的公民,

學(xué)生也有自尊心，并且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模?/p>

就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心

理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)

生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的

“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛言傳身教，廢除

學(xué)生間的等級(jí)差別，到達(dá)師生之間，生生之間的平等相待

教師教育對(duì)象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過程是教書

和育人緊密結(jié)合的過程。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的動(dòng)態(tài)，教師要善

于把握學(xué)生思想，用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶，主動(dòng)與學(xué)生交流，

和睦相處；要尊重學(xué)生人格，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)；要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生

一切的服務(wù)思想，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生；要用自我的品行、

人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐

的全過程，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的

一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總

和。所以，每個(gè)教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人，

才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽！

2024師德演講稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們：

大家好！

幼兒時(shí)在我的心中老師就是那個(gè)抱著我哄我不哭給我溫暖懷抱

的阿姨；上小學(xué)時(shí)在我的心中老師就是那個(gè)天天檢查我們作業(yè)的嚴(yán)厲

的老太婆；中學(xué)時(shí)老師在我心中就是那個(gè)為我們能有個(gè)好成績(jī)而辛勤

工作的園??；大學(xué)時(shí)老師在我心中就是那個(gè)給我人生指出方向的導(dǎo)航

者。從來沒有想到過大學(xué)畢業(yè)后我會(huì)成為一名教師，成為一名幼兒

教師，成為那個(gè)我兒時(shí)心中的阿姨。

一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在幼兒園工作兩年多拉，記得剛來的時(shí)候我對(duì)每

天的工作都摸不著頭腦，面對(duì)那些嘰嘰喳喳的小孩子也真的是不知

道怎應(yīng)付，很多不習(xí)慣，很多不自然，也發(fā)生了很多不應(yīng)該發(fā)生的

狀況，比如我對(duì)孩子沒有足夠的耐性，有時(shí)候忍不住的會(huì)對(duì)他們大

喊大叫，在比如小班的孩子尿褲子拉，我怕臟裝作不知道，摸摸良

心地說這都是我剛來的時(shí)候做出來的事情。當(dāng)然也有很多同學(xué)問我：

每天面對(duì)那么多鬧來鬧去的孩子你不煩嗎？我很自然地說：怎么不煩？

煩死啦，每天都生活在超級(jí)市場(chǎng)里，能不煩嗎？轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在這個(gè)

超級(jí)市場(chǎng)里工作了兩年，通過這兩年多來的工作生活，很多事情慢

慢的改變了我對(duì)幼;L園和我對(duì)幼兒教育工作者的看法。更是有很多

事情讓我漸漸的懂得了教師尤其是作為一名幼兒教師的責(zé)任有多么

的重大。而在我的心里我也真的是從一個(gè)被人照顧的孩子變成了一

名每天呵護(hù)孩子的幼兒教師。正是工作中許多小而讓人感動(dòng)的事情，

在我的心里蕩起了愛的漣漪。

記得有一個(gè)學(xué)期我被派到小一班工作，正好新孩子入園的時(shí)候，

很多孩子由于不適應(yīng)新生活而哇哇大哭，那種場(chǎng)面當(dāng)時(shí)在我看來是

很壯觀的，孩子在里面哭，家長(zhǎng)在外面揉眼睛，而且孩子們只要哭

起來就很難停止，我甚至把耳朵堵上任他們哭鬧，后來我發(fā)現(xiàn)我們

班的徐老師很細(xì)心的接待每個(gè)孩子和家長(zhǎng)，她總是很體貼的把他們

抱在懷里像自己的孩子一樣細(xì)心的安慰，給孩子喂飯，哄孩子睡覺,

甚至給他們洗尿了拉了的褲子，對(duì)待家長(zhǎng)更是耐心解釋和勸導(dǎo)，慢

慢的有的孩子不哭拉，淚水中也見到了可愛的笑容，這就是愛的力

量，徐老師用愛換來了孩子們的笑容和家長(zhǎng)們的贊許。水是有源的,

樹是有根的，趙本山能給范偉送烏龜那也是有原因的。能打開孩子

們心靈窗戶的應(yīng)該是愛心，是耐心，是誠(chéng)心，更是一顆充滿了偉大

母愛的心。

這些當(dāng)然都是我本來應(yīng)該付出而沒有付出的，于是我開始從自

己身上找原因，在別人的身上學(xué)美德。我開始試著和孩子們接觸，

從一個(gè)笑容開始，從早上摸摸他們的頭開始，從一個(gè)懷抱開始，從

喂飯開始。記得有一次一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，尿褲子拉，我就捂住

自己的鼻子閉著眼睛把他把褲子洗拉，然后用我以往從來沒有過的

表情耐心溫柔的說沒事的，以后要上廁所記得和老師說。孩子看著

我笑啦。晚上他的爸爸來接的時(shí)候?qū)ξ乙魂嚫屑?。我突然覺得我們

做的每件小事，家長(zhǎng)都會(huì)很感動(dòng)，也會(huì)讓孩子們很開心很滿足。慢

慢的我發(fā)現(xiàn)孩子并沒有那么討厭，每個(gè)孩子都是個(gè)小天使，他們無

比單純，無比可愛，更是無比的需要呵護(hù)。而我們就是愛的給予者,

是那么多可愛天使的呵護(hù)者。用愛來包圍你我美麗的天使，把愛化

作你美麗翅膀上的一根根羽毛，助你飛翔。用愛來包圍你，你我美

麗的天使，把愛化作溫暖的陽光照亮你純潔而善良的心。用愛來包

容你我美麗的天使，把愛化作音符豐富你多彩的世界。

2024師德演講稿篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

作為一名普通的教師，我認(rèn)為：腳踏實(shí)地，干點(diǎn)實(shí)事，從我做

起，從小事做起，無愧于學(xué)生，無愧于家長(zhǎng)，用愛心鑄就我們最神

圣的職業(yè)一一這便是我對(duì)自己職業(yè)的承諾。

初為人師時(shí)，從未想過教師行業(yè)是這樣的，也不知道自己肩上

的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。在老教師們的指導(dǎo)下，當(dāng)

漸漸融入教師這個(gè)角色后，才明白我更需要的是一顆真心與摯愛。

彈指一揮間，兩年已過去。經(jīng)過兩年為人師表的洗禮，雖說缺

少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但我固守住了樸實(shí)，獲得了

一種教師特有的崇尚知識(shí)、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì)。

沒有愛的教育是貧乏的、空洞的。因?yàn)橛袗?，我們才能在平?/p>

的工作中鑄造著不朽的輝煌！法國(guó)作家雨果說過：比陸地更大的是

海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？

當(dāng)心中滿滿地充滿了對(duì)孩子們的愛時(shí)，我們才能讓工作發(fā)出最動(dòng)人

的色彩。

目前農(nóng)村學(xué)生條件還比較落后，而他們又處在最佳成長(zhǎng)期，難

免出現(xiàn)這樣那樣的問題。我力爭(zhēng)多方面關(guān)心、照顧到學(xué)生?？目慕O

絆，代為包扎在所難免；午飯送點(diǎn)熱水的小事也要想到；心理輔導(dǎo),

教育感化的事情我更要做好。針對(duì)一些問題學(xué)生，我主動(dòng)了解其家

庭背景，對(duì)癥下藥，對(duì)于那些孤僻的孩子我嘗試著用“情感教育法”

交往了解；對(duì)于家庭困難的孩子我主動(dòng)聯(lián)系上社會(huì)義工群用經(jīng)濟(jì)和

愛心幫助他們。

時(shí)間悄悄地來，又悄悄地走了，我希望在我的努力下一一我和

學(xué)生們留下的是情誼，守住的是人間真情！而在我的心底深處惟愿

他們健康快樂，進(jìn)步每一天！

為了給學(xué)生們更好的教育，我要比別人更加勤學(xué)善思。初到學(xué)

校時(shí)，我遇到了不少問題，例如：我飽含激情走進(jìn)課堂，設(shè)置情境

提出問題時(shí)，學(xué)生們卻總是陷入一片沉寂，紛紛茫然的看著我，即

使點(diǎn)名提問，學(xué)生們也是三言兩語，甚至一言不發(fā)。這可急壞了我，

數(shù)學(xué)教學(xué)注重探索發(fā)現(xiàn)以及解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生不會(huì)想，不

敢說可怎么辦？通過一次次談心交流，深入了解后，我發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}

出在我們長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)方法單一，課外知識(shí)匱乏等方面上。所以學(xué)

生遇到問題，不會(huì)想，不愿說。

為了改變這種局面，我主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，運(yùn)用教育

學(xué)、心理學(xué)的理論知識(shí)分析相關(guān)問題，一次次改進(jìn)、改善教育教學(xué)

方法。學(xué)生們不會(huì)忍，我就主動(dòng)引導(dǎo)，多次提示，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ耄?/p>

學(xué)生們不敢發(fā)言，我就用眼神鼓勵(lì)，適時(shí)點(diǎn)名。哪位學(xué)生有了進(jìn)步，

我會(huì)帶動(dòng)大家把微笑和掌聲送給他，讓他感受到成功的喜悅，從而

能夠主動(dòng)思考，愿意回答。此外我還常給學(xué)生補(bǔ)充一些音像資料，

勵(lì)志故事，讓他們貧瘠的心靈之土，逐漸肥沃起來。再上課時(shí)，學(xué)

生們從之前的“老師，我不會(huì)”，改成現(xiàn)在的“老師，我會(huì)，我

會(huì)！”。而當(dāng)這些付出后，我感覺收獲了許多。

當(dāng)最美女教師張麗莉在危急時(shí)刻，毅然挺身而出時(shí)，她便把我

們的職業(yè)內(nèi)涵演繹的淋漓盡致。當(dāng)那些最美鄉(xiāng)村教師在極其艱難的

條件下，幾十年如一日，默默付出時(shí)，更是為我們彰顯了教師的固

有情操。也為我堅(jiān)守教師崗位提供了動(dòng)力。雖然教師這個(gè)職業(yè)，可

能會(huì)注定我一生只能默默無聞，但我非常樂意，自豪。即使它沒有

水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，我也要用我的愛心讓學(xué)生們，在我

們鋪就的平坦道路上奔向那明亮的遠(yuǎn)方！

2024師德演講稿篇6

尊敬的各位、老師們：

我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個(gè)孩子甚至愛身

邊所有的人。

當(dāng)我走在路上，看到一個(gè)孩子獨(dú)自在路上玩耍時(shí)，便不由得停

下腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告訴他

讓他離開危險(xiǎn)地帶，或許很多人都會(huì)不屑一顧，但我不行，因?yàn)槲?/p>

是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心；當(dāng)我坐在公交車上的時(shí)

候，見到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會(huì)很快的站起來

讓他們坐下，雖然我自我也暈車，但我還是會(huì)這樣做，因?yàn)槲沂且?/p>

位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì)了愛，

是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛心。

每一天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純

凈的臉，我就覺得世界是如此的完美，她們教會(huì)我以真心去應(yīng)對(duì)所

有的人，她們教會(huì)我真心的愛身邊的每一個(gè)人。我沒有辦法不去愛

她們，我不能因?yàn)樗L(zhǎng)得不可愛就不愛他，我也不可能因?yàn)樗牡?/p>

遢而放下他，我將我的心融進(jìn)所有的角落，不管自我開不開心，我

都要將笑臉帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的

吻。我會(huì)在他們想家的時(shí)候給他們?nèi)鐙寢尠愕臏嘏?，我?huì)在他們不

舒服時(shí)，給他們最細(xì)心的照料。

我慶幸我是一名幼兒教師，因?yàn)樽鳛橐晃挥變航處?，我比別人

更多了一份愛。

謝謝大家！

2024師德演講稿篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

亞里士多德曾經(jīng)說過：教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。

把愛獻(xiàn)給教育的人不僅有付出，也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天

下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，他們付出的愛就得到了回

報(bào)，他們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教

育的真諦。

師愛是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。到今為止，

我從事教育事業(yè)已經(jīng)有8年了，腦子里經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)出一些讓我感傷

的畫面：離開幼兒園的時(shí)候，孩子們哭著跟在我身后喊：石媽媽，

不要走哇，不要走!教了兩年的學(xué)生暗中得知我要離開的消息，在我

最后一天走進(jìn)教室上課時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都眼含熱淚，欲言又止?？?/p>

到這情景，我的心里一陣酸楚，未語淚先流;他們也嗚咽出聲。治有

同學(xué)的奶奶和媽媽，每次見到我都會(huì)說：石老師，你可不要調(diào)走哇。

你要是能把我們家涵涵教到六年級(jí)畢業(yè)就好啦!很遺憾，很遺憾我沒

有做到。

當(dāng)學(xué)校開學(xué)第一天我接待新生報(bào)到時(shí)，有的家長(zhǎng)一進(jìn)門就認(rèn)出

了我，熱情地說：石老師，你來了，你還記得我嗎？我家大孩子就是

你教過的呀!現(xiàn)在小的也來讀書了，是你當(dāng)老師太好了，我放心。盡

管我總會(huì)因?yàn)樵?jīng)放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責(zé)，

但一想到我在另一個(gè)地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養(yǎng)他們好好

成長(zhǎng)，那份傷痛似乎又可以減輕些。

無論別人怎么評(píng)說，在我的心里，學(xué)生對(duì)我的依戀、家長(zhǎng)對(duì)我

的信任始終是對(duì)我工作的最高獎(jiǎng)勵(lì)。盤老師22年不離開大瑤山，她

說：鄉(xiāng)村教師要有大山一樣的情懷。我被深深觸動(dòng)的同時(shí)就以這句

話來時(shí)刻激勵(lì)自己：培養(yǎng)大山一樣的情懷，當(dāng)好一名鄉(xiāng)村教師。

記得拉薩某中學(xué)的一位師德標(biāo)兵說過：西藏可以缺少氧氣，但

不能缺少精神。什么是不能缺少的精神呢?我認(rèn)為它應(yīng)該是一種執(zhí)著

追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工

作的動(dòng)力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時(shí)刻鞭策著我要牢記責(zé)

任、盡心盡力、盡職盡責(zé)地完成工作。剛進(jìn)武塘學(xué)校的時(shí)候，因?yàn)?/p>

教師宿舍還未完工，老師們每天下班后都要趕回自己的家。

走在回家的路上，我的心情會(huì)特別愉快，因?yàn)槲矣忠淮纬搅?/p>

自己。要知道，在這以前我可是根本就不會(huì)想到要去做這些的。之

后的一天傍晚，當(dāng)我工作完準(zhǔn)備離校時(shí)，正在門口施工的民工突然

問我：哎!你是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)吧？怎么別人都走了，總是你一個(gè)人

走最后呀？我笑著對(duì)他們說：我不是校長(zhǎng)，但我有責(zé)任讓學(xué)生全部離

校清查完畢以后再回家。沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命意識(shí)我也不會(huì)堅(jiān)

持去做這些事。我慢慢地體驗(yàn)到什么是敬業(yè)了。

這是我以前從未有過的感覺，而且感覺那么好。那段時(shí)間我經(jīng)

常表揚(yáng)自己說：你看到了，其實(shí)你也可以做到的。只要有心，堅(jiān)持

去做，就可以做的很好哇！

我的演講完畢，謝謝大家！

2024師德演講稿篇8

尊敬的：

大家好！

作為一名教師，最基本的職業(yè)道德修養(yǎng)是師德。一說起教師，

人們往往把教師看做道德的典范，人格的楷模，是學(xué)生人生可靠的

引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，許多教

師以德高為師，身正為范這八個(gè)字提醒自己、激勵(lì)自己。無私表獻(xiàn)、

以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡

全力。教師師德的體現(xiàn)是在與學(xué)生相處時(shí)播撒師愛時(shí)體驗(yàn)出來的，

師德萌發(fā)了師愛，師愛滋潤(rùn)了師德、提升了師德。

由于教師的勞動(dòng)面對(duì)的是特殊的對(duì)象，是心靈天真，可塑性強(qiáng)

的兒童和少年，他們的心靈和如同一張白紙，無論怎樣描摹都會(huì)留

下鮮明而深刻的印記。教師與學(xué)生的關(guān)系是其中主要的關(guān)系。師愛,

是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情就會(huì)親其師

而信其道。然而，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事情，讓學(xué)生理解教

師對(duì)他的愛，更是一件困難的事情。尤其是在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，

我們面對(duì)的是獨(dú)生子女、留守兒童。有的是在父母的溺愛中長(zhǎng)大的,

有的是在爺爺奶奶的溺愛中長(zhǎng)大的，他們所接受的愛大都是畸形的

愛，因此在教學(xué)中教師要以自己博大無私的師愛對(duì)待每一位學(xué)生，

讓他們?cè)诮】档膼鄣年柟庀鲁砷L(zhǎng)，教學(xué)中我經(jīng)歷這樣一個(gè)事例：我

班有許多學(xué)生父母在外打工，每到星期天這些學(xué)生就在幾親戚家之

間流浪，我知道后，多次陪他們過星期天，每周盡量讓他們通過電

話或者絡(luò)與父母溝通一兩次。讓他們體驗(yàn)溫暖，那年我被評(píng)為“愛

生師德模范標(biāo)兵”C教師師德的體現(xiàn)是在與學(xué)生相處時(shí)播撒師愛時(shí)

體驗(yàn)出來的，師德萌發(fā)了師愛，師愛滋潤(rùn)了師德、提升了師德。

熱愛學(xué)生是教師的職責(zé)，也是人格。有人曾經(jīng)說過：“愛自己

的孩子是人，愛別人的孩子是神。”對(duì)于我們教師來說應(yīng)改為：把

學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，在學(xué)生的心目當(dāng)中，就會(huì)有親近感。教師在

一定程度上是父母的替身。他們把職業(yè)道德高尚的教師，看成他們

學(xué)習(xí)的榜樣，模仿的對(duì)象。教師的人格是教師職業(yè)道德的一種有形

的表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格能夠產(chǎn)生身教重于言教的良好

效果。古語說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令則不從。”

也正說明了這一點(diǎn)，由此也可以看到教師人格的力量。最美女教師

張麗莉用他的行動(dòng)證明了，愛學(xué)生勝過愛自己的孩子。千鈞一發(fā)時(shí)

迸發(fā)的師愛，提升了張麗莉作為一名教師妁人格魅力。

總之，師德與師愛歸納為一句話：把我們的愛灑向每一個(gè)學(xué)生

的心田，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的師愛中綻康地成長(zhǎng)與發(fā)展，使學(xué)

生成為身心健康的人。這是教師師愛的踐行，這也是教師師德的提

升。

2024師德演講稿篇9

清華附小校長(zhǎng)竇桂梅說“追求是我的狀態(tài)，探索是我的行為，

必須緊貼地面行走，與其描述千萬朵花的美，不如讓自己一瓣一瓣

的開放?！苯處煹母呱?，師德的可貴，如夏花般絢爛，師德之花淡

淡開，生命之意拳拳來。

你若盛開，清風(fēng)自來，師德彰顯于平凡之中才不平凡。6月11

日下午，死一瞬間，在車禍發(fā)生那一刻，容不得李芳老師有絲毫的

猶豫和遲疑，她在危急時(shí)刻挺身而出，用自己的血肉之軀為學(xué)生筑

起了一道安全屏障，用勇敢無畏的心鍛鑄出不朽的師魂，用自己的

生命把師道精神上升到新的高度。席勒說過：“愛能使普通的靈魂

偉大?！逼椒仓姓蔑@偉大，永遠(yuǎn)是我們教師詮釋師德的本真，平

凡中成就偉大，師德從不是抽象的概念，而是體現(xiàn)于老師的行為舉

止、言談風(fēng)貌中，呈現(xiàn)在呵護(hù)學(xué)生、躬身實(shí)踐的細(xì)節(jié)中，日用而不

覺，潤(rùn)物細(xì)無聲。

你若盛開，清風(fēng)自來，師德孕育于生命之中才有生命。黑龍江

佳木斯市第十九中學(xué)初三學(xué)生放學(xué)走出校門，一輛失控的大客車突

然沖向?qū)W生。教師張麗莉發(fā)現(xiàn)危機(jī)，沒有絲毫遲疑，呼叫著沖上去,

用身體頂開一個(gè)學(xué)生、用手推走另一個(gè)學(xué)生，自己卻來不及躲閃，

被客車碾斷了雙腿C人們常說，躲避危險(xiǎn)是一種本能，挺身而出是

一種責(zé)任。是什么，讓她毫不遲疑?是本能，如母親般護(hù)犢情深的本

能，融于師德深處的本能，行于生命之根的本能。師德孕育于平凡

的生命之中，才有更有生命力，生命不是乂命換命，而是以生命彰

顯生命、詮釋生命、感染生命。

你若盛開，清風(fēng)自來，師德滌蕩于大愛之中才顯真愛。山東省

陽信縣第二高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)王玉貴在學(xué)校巡查，卻看見數(shù)名社會(huì)人

員闖入校園，在樓道中揮動(dòng)棍棒砍刀，毆打兩名學(xué)生。王玉貴立即

沖上去，張開雙臂護(hù)住被打?qū)W生，棍棒、砍刀一齊落在他的背上。

在他的厲聲喝止下，歹徒被震住并逃竄。學(xué)生護(hù)住了，王玉貴卻身

受重傷。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，在這里，沒有值得不

值得，只有應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)。教師愛護(hù)學(xué)生勝于愛自己，把自己的情感

傾注到每一個(gè)學(xué)生，才催生了感動(dòng)世人的壯舉，大愛無痕，大音希

聲，教師們高貴的英雄壯舉，閃爍著愛生如子的師德光輝，詮釋了

“學(xué)為人師，行為世范”的崇高師德，集中展現(xiàn)了師德的人性光輝

和崇高價(jià)值，是愛充實(shí)了師德，是愛詮釋了師德。

師德.，往往源自于平凡而偉大的抉擇。師德的力量只能來自真

實(shí)，感動(dòng)社會(huì)的，原本也應(yīng)該就是如此血肉豐滿的凡人一一教師。

善良是人類最偉大的品格，而善良卻正是師德精神體現(xiàn)，你若盛開,

清風(fēng)自來，盛開的是師德，到來的是教師職業(yè)的高貴與本真。

2024師德演講稿篇10

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！

愛，是一種情感，所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、

包容、接受。教育部部長(zhǎng)曾提出：“愛與責(zé)任”是“師德之魂”。

“沒有愛就沒有教育”，“沒有責(zé)任就辦不好教育”。

愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育

的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有公德，社會(huì)就

會(huì)淪落，沒有師德，教育就會(huì)沒落一一師德是愛，更是一種責(zé)任！

如果沒有責(zé)任，沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確

自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做

“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

古訓(xùn)說得好：“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”。那么什

么是教師的愛呢？我們認(rèn)為，教師的愛就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和

信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣

大教師每天都是“逋車潛入校，潤(rùn)物細(xì)無聲”般的工作，這是因?yàn)?

我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”尚的愛。教

師的愛又不完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，

也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。

教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，

關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合

下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。

教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈

之花的高尚的愛。

我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡?/p>

一種無私的愛。教師的愛是對(duì)學(xué)生的愛從不求回報(bào)，甚至如潭千秋

一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。

教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、

歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們

決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師

的愛就是一種“吃得是草，擠的是奶和血”的無私的愛。

我們深知：教師的愛是一種神圣的愛。因?yàn)椤疤蹛圩约旱暮⒆?/p>

是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰

就是這種神圣。

教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未

來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。

教師的愛的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因

人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛，對(duì)差學(xué)生不操之過急、循循善誘。

教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是

一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛圍繞著“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)

愛每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健

康成長(zhǎng)。

教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十

分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是的失敗?！彼越處煹?/p>

工作就是一種替他人家庭做嫁衣的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。

讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，從與我們息息相關(guān)的“微小

行為”做起，愛自己、愛家人、愛學(xué)生、愛朋友、愛工作、愛生活

的每一天，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑起道德文明這面大旗幟。

教師，應(yīng)該是一個(gè)用愛書寫的名字；一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。

當(dāng)“愛與責(zé)任”融匯，講臺(tái)上回蕩的是成長(zhǎng)的旋律。讓愛與責(zé)任為

我們導(dǎo)航！

謝謝大家！

2024師德演講稿篇11

尊敬的各位評(píng)委：

您們好！

帶著夢(mèng)想，帶著期待，1996年的夏天，我來到了鴨子口這個(gè)靈

山秀水的地方，開始了我全新的教師生涯初涉教壇的我可以說是意

氣風(fēng)發(fā)、豪情萬丈，對(duì)教育、對(duì)學(xué)生充滿了無限的熱望正如當(dāng)時(shí)一

位同事所說：“我兩手空空而來，我懷著滿腔赤誠(chéng)而來”。

從教的生活是清苦的，更是快樂的當(dāng)我走上講臺(tái)的時(shí)候，當(dāng)我

檢查寢室的時(shí)候，當(dāng)我進(jìn)行家訪的時(shí)候，我奉獻(xiàn)著，我是快樂的；當(dāng)

我看到學(xué)生笑臉的時(shí)候，當(dāng)我收到學(xué)生來信的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生來看我

的時(shí)候，我收獲著，我是幸福的我用我的智慧，我的熱情自由地描

繪著我無悔的青春年華過去的八年，是我激情燃燒的歲月，是我人

生中最燦爛的一段時(shí)光，我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂

的工程師，但我可以這樣自豪的說：“我無愧我的學(xué)生，我無悔我

的選擇”因?yàn)檎\(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是我一貫的準(zhǔn)則。

楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學(xué)生來

了又走了，我卻還堅(jiān)守在這兒，守著我們的樂士，守著我們的家園

山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡一

切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，

是我依舊年輕不變的情懷！

八年前的某一天，我站在教育組的演講席上慷慨陳詞，慶幸

“長(zhǎng)大后我就成了你”，八年后的今天，我依然在這里訴說自己的

成長(zhǎng)經(jīng)歷，真是別有一番滋味在心頭。

不管是春花爛漫，還是雨雪風(fēng)霜，我們已經(jīng)走過了如歌的青春

但我的從教之路依然遙遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

2024師德演講稿篇12

大家好！

一縷春風(fēng)，吹開了校園的鮮花爛漫，一枚綠葉，點(diǎn)綴了校園的

無限生機(jī)。當(dāng)學(xué)子們陽光般燦爛的笑容和銅鈴般響亮的聲音直入我

的眼簾，敲擊我耳鼓的時(shí)候，一種說不出的幸福感溢滿全身。那是

因?yàn)槲疫x擇了三尺講臺(tái)；因?yàn)榫礃I(yè)樂業(yè)、自強(qiáng)不息的奮斗精神鑄就

著我們的師魂。今天我要和大家講一講我們敬愛的教師是如何以他

們的拼搏和奮斗詮釋著敬業(yè)與樂業(yè)的深刻內(nèi)涵的。

作為師者，她有很多好聽的名字，同事們稱她“教授”，學(xué)生

們稱她“老師”，企業(yè)的員工們稱她“專家”。她時(shí)而在講臺(tái)上侃

侃而談，傳道授業(yè)，時(shí)而在實(shí)驗(yàn)室身體力行，親自示范。她用自己

踏踏實(shí)實(shí)的科研工作取得實(shí)實(shí)在在的科研創(chuàng)新成果，為企業(yè)解決燃

眉之急。她在為多家企業(yè)提供新產(chǎn)品研發(fā)或新工藝時(shí)，始終將食品

安全放在第一位。當(dāng)一家罐頭食品生產(chǎn)企業(yè)面臨著生產(chǎn)品種單一，

市場(chǎng)份額減少的困難時(shí)，是她通過市場(chǎng)調(diào)研，經(jīng)過多次的配方調(diào)整

和工藝改進(jìn)，為企業(yè)研發(fā)出無食品添加丸的罐頭，科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)搭配、

誘人的口感和色澤，成就了產(chǎn)品的高質(zhì)量，受到消費(fèi)者的喜愛，幫

助企業(yè)渡過了難關(guān)C

“種花需知百花異，育人要懂百人心”。他是學(xué)生們的知心朋

友，研究型的輔導(dǎo)員，他曾在組織部掛職鍛煉，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐的經(jīng)

驗(yàn)帶回學(xué)校，在學(xué)院建立了“三位一體”的宣傳陣地。他和學(xué)生們

一同開展了網(wǎng)絡(luò)生活，建立班級(jí)通訊互動(dòng)社區(qū)，注冊(cè)校內(nèi)網(wǎng)，寫博

客，與學(xué)生們共同見證成長(zhǎng)的歷程。他關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，

根據(jù)專業(yè)特征建立了“專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)”，“赤子學(xué)社”，“會(huì)計(jì)

學(xué)會(huì)”，“營(yíng)銷聯(lián)盟”；通過這些社團(tuán)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)

的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐之中，致力提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

有人說教師是陽光下最崇高的職業(yè)，教師們的愛崗敬業(yè)，艱苦

奮斗，讓這份崇高仰止彌高，教師們的敬業(yè)樂業(yè)，團(tuán)結(jié)向上，讓這

份堅(jiān)持鉆之彌堅(jiān)；因?yàn)橹挥芯礃I(yè)樂業(yè)才能成就功業(yè)，只有自強(qiáng)不息

才能鑄就師魂。

謝謝。

2024師德演講稿篇13

尊敬的各位，各位同事：

大家好！

我演講的題目是一一師德傾注教育，愛心追逐夢(mèng)想。

成為一名老師，是我孩提時(shí)代的夢(mèng)。于是，在人生的十字路口,

我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。師范學(xué)校的生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著滿腔

的熱情，我踏上了三尺講臺(tái)。一路走來，讓我明白：教育是太陽底

下最光輝的事業(yè)，而師德就是教育的光輝；教師是人類靈魂的工程

師，而師德就是教師的靈魂。

如果把師德比作一棵大樹，那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的樹根。

在“講師德修養(yǎng)”的氛圍中，我身邊的同事為我樹立了榜樣。青年

教師滿腔熱忱地扎根于講臺(tái)，中年教師無怨無悔地?fù)湓诠ぷ魃?，?/p>

教師默默地埋頭苦干。們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、同事們敬業(yè)的，使我暗下決

心：不追名譽(yù)，但求工作進(jìn)步；不追利益，但求今生無悔。

如果把師德比作一棵大樹，那么對(duì)業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。

上個(gè)月，我有幸奔赴上海參加。十五天的學(xué)習(xí)，讓我提高了理論水

平，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)到優(yōu)秀的同行，領(lǐng)略到的風(fēng)采。這半個(gè)

月，我收獲的不僅是豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有可貴的教育。

居里夫人有句名言：“人類也需要夢(mèng)想者，這種人醉心于一種

事業(yè)的大公無私的發(fā)展?！蔽矣X得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢(mèng)

想者一一這種崇高的師德會(huì)奏出最美的樂章！最后，我把居里夫人

的名言送給各位，讓我們把師德傾注在教育上，用愛心去追逐教育

的夢(mèng)想!

我的演講完畢，謝謝大家！

2024師德演講稿篇14

尊敬的和老師們：

大家好！我今天演講的主題是“把愛帶到最后”。

生活中有一件最美好的事情，那就是“生活”；春蠶死了，蠟

炬化為灰燼，淚水開始干涸“最動(dòng)人的歌曲之一是“長(zhǎng)大后我會(huì)成

為你”。最美麗的風(fēng)景之一是教師在夜光下批改作業(yè)的身影。

不要說我們一年四季都在努力工作，不要說我們一輩子都很窮。

我們有無數(shù)顆熾熱的心。我們用愛灌溉我們渴望的心靈，用愛播種

我們對(duì)明天的期待，用雙手托起明天的太陽，毫無怨言或遺憾地傳

遞愛的火炬。沒有愛，就沒有教育。

17年來，我校李校長(zhǎng)以自己的實(shí)際行動(dòng)，精辟生動(dòng)地詮釋了愛

的真諦，兌現(xiàn)了愛的承諾。

她敬業(yè)無私。天還沒亮。你總能看到她在辦公室里認(rèn)真?zhèn)湔n，

認(rèn)真批改作業(yè)。放學(xué)后，你總能發(fā)現(xiàn)她終于離開了教室。作為一名

教師，她知道如果地想給學(xué)生一滴水，她想要的不僅僅是一桶水，

而是一個(gè)不斷更新的泉水。在休息日或晚上，她總是抽出時(shí)間來提

高自己，提高自己c堅(jiān)持每天讀書報(bào)，寫瀆書筆記，寫教育敘事和

教育案例。十多年來，它從未停止過。從魏書生的班級(jí)管理藝術(shù)到

李振喜的民主教學(xué)，她受益匪淺。她以其獨(dú)特的人格魅力，潛移默

化地影響著一個(gè)個(gè)學(xué)生。為了拓寬學(xué)生的視野，提高他們的能力，

她從家里拿走了我的藏書，用微薄的工資為學(xué)生們?cè)O(shè)立了一個(gè)“班

級(jí)圖書角“。在她的號(hào)召和下，班上許多司學(xué)也自發(fā)地拿出我最喜

歡的課外書與同學(xué)們分享。漸漸地，全班都變得樂于學(xué)習(xí)，有了良

好的學(xué)習(xí)氛圍和共同的提高，她的班總能在各種比賽中取得優(yōu)異的

成績(jī)。為了鼓勵(lì)孩子們，在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，她總是給每個(gè)學(xué)生發(fā)送

自己寫的名言和格言來給予鼓勵(lì)。每一句帶有墨香的名言都充滿了

她的深情和熱切的期待。

她喜歡生得像個(gè)兒子，沒有怨言和遺憾。李校長(zhǎng)常說，我希望

愛能傳遍每個(gè)孩子的心，而不是傷害任何孩子。作為班主任，李校

長(zhǎng)對(duì)每個(gè)孩子都了如指掌。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，她總是在休息日或

接班后的晚上有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。一個(gè)班有30多個(gè)孩子，

一個(gè)家庭需要30多次。有時(shí)她會(huì)帶辦公室干部到家里探望。這樣做

的目的是讓課堂上的學(xué)生互相了解，并在必要時(shí)幫助。例如，畢業(yè)

班上有一個(gè)叫李安樂的學(xué)生，他剛剛被開除。他的一只手臂被截肢,

這幾乎給他的學(xué)習(xí)和生活帶來了不便。經(jīng)過一次家訪，班干部了解

到他的家庭并不富裕，所以他們呼吁班上的學(xué)生捐出愛心和幫助。

李安樂也改變了過去的懶惰，刻苦學(xué)習(xí)，畢業(yè)考試成績(jī)優(yōu)異。每次拜

訪李校長(zhǎng)至少需要兩個(gè)小時(shí)。更重要的是，有些孩子不得不重復(fù)多

次家訪！多年來，地以三寸的口才和真摯的情感，填補(bǔ)了父子之間

的溝壑，融化了母子之間的冰，喚醒了浪子們的善良。為了孩子，

她無情地放棄了許多日日夜夜陪伴父母和孩子。

有一次，她完成工作后已經(jīng)是晚上11點(diǎn)多了。在回家的路上,

她聽到一個(gè)熟悉的電話。走近一點(diǎn)看看，我的上帝！我女兒在冷風(fēng)

中尋找自己。這是一個(gè)寒冷的冬天！看到母親，女兒禁不住哭了起

來。原來，女兒偷偷跑出來找媽媽，邊走邊喊：“媽媽，媽媽，你

在哪里？”一聲令人心碎的呼叫劃破了夜的寂靜，更像是一把利劍

刺進(jìn)了李總統(tǒng)的心臟。這時(shí)，她已經(jīng)哭了。哽咽著說：“我不知道;

孩子，我希望你能理解你媽媽愛你，但是班上的兄弟姐妹更需要你

媽媽李校長(zhǎng)只能這樣安慰他的女兒。

當(dāng)你選擇老師對(duì)，你選擇了愛。李校長(zhǎng)住在每個(gè)人的小房子里。

她不僅愛自己的孩子，也愛別人的孩子。難怪學(xué)生們親切地稱她為

“老師的母親“。這是值得的，快樂的，愿意為學(xué)生付錢。即使我

們有時(shí)不被理解，我們?nèi)匀粓?jiān)持，因?yàn)槲覀儓?jiān)信真誠(chéng)的愛可以融化

堅(jiān)冰，發(fā)芽枯草。

我記得去年5月，我們學(xué)校舉辦了“文化藝術(shù)節(jié)”。李校長(zhǎng)主

動(dòng)安排、部署和演練全校的節(jié)目。每天午皈和中午后，李校長(zhǎng)總是

認(rèn)真指導(dǎo)每節(jié)課的課程。她六年級(jí)預(yù)演了四個(gè)節(jié)目。每天中午放學(xué)

后，她帶領(lǐng)全班同學(xué)在多媒體教室排練節(jié)目。她總是等到天黑。演

出前，她要么忙著借演出服裝，要么忙著下載音樂。比賽當(dāng)天，六

年級(jí)的學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)獲得了學(xué)校的第一名.每年的教師節(jié)，李

校長(zhǎng)都會(huì)收到許多她以前帶過的學(xué)生寄來的賀卡。一名學(xué)生在卡片

上寫道：“我不知道；老師，對(duì)不起，您用同樣的愛為我們譜寫了

美麗的旋律，但我們用無知的心讓您遭受不公。教師我們愛你，我

們時(shí)時(shí)刻刻都在想你“看著賀卡，李校長(zhǎng)的眼睛濕潤(rùn)了，但幸福的

淚水流了下來。是的，什么禮物比學(xué)生的理解更珍貴，什么語言比

學(xué)生的純真更完美

李校長(zhǎng)用這些小東西向?qū)W生們傳達(dá)愛和生命的原則，用母親般

的寬容溫暖每個(gè)學(xué)生的心。正是這些小事和寶貴的寬容讓我們更加

深刻地認(rèn)識(shí)到，只有火才能傳遞火，只有心才能塑造心，只有老師

的奉獻(xiàn)來自我的真摯的愛，學(xué)生才能在燦爛的陽光下快樂成長(zhǎng)。

我只想要一個(gè)桃子和一個(gè)李子。我不會(huì)問我為誰努力工作。像

李校長(zhǎng)一樣，我們身邊無數(shù)掙扎在教育第一線的教師，在長(zhǎng)期的貧

困和堅(jiān)持中，堅(jiān)守著他們?cè)谄D苦和平凡崗位上的承諾。他們以學(xué)校

為家，像孩子一樣愛學(xué)生。日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，美在

變老，綠絲在變白，孜孜不倦地追求，默默地奉獻(xiàn)。

春蠶死了，蠟炬化為灰燼，眼淚開始變干”因?yàn)閻?，我們?cè)诰?/p>

彩的教育工作中攀登到了頂峰。因?yàn)閻?，我們知道我們的?zé)任是重

要的。我們像白皮書一樣仔細(xì)描述我們的心。因?yàn)閻?，我們關(guān)注我

們自己的方式和方法。我們渴望心與心的交流。我們不缺乏尊嚴(yán)，

但我們從不爭(zhēng)吵我們的贊美和贊美是因?yàn)閻?，我們讓教室充滿了歌

聲和笑聲。我們?yōu)樗麄儾迳舷胂蟮某岚?，讓他們?cè)谥腔鄣奶炜罩凶?/p>

由飛翔。

朋友們，讓我們像李校長(zhǎng)一樣，用一顆平凡、熱情、充滿愛和

奉獻(xiàn)的心，把愛的教育進(jìn)行到底！

最后，祝您身體健康，家庭幸福，工作順利！

2024師德演講稿篇15

教師是“人類靈魂的工程師”，是人之師表。教師肩負(fù)著為祖

國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂

工程師，，這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,

這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。

我從教多年，深感要做個(gè)好教師并非易事。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事

業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)?/p>

愛教育事業(yè)。

現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為

綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才

的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)

這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)

生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于

“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給

學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這

就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野,

豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際

問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，

堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影

響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)

爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才C

其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象一一學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕

塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝

術(shù)精品O

誠(chéng)然，從表象上看，學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，因

而有的教師便加以區(qū)分對(duì)待，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)爰備至，而對(duì)“差學(xué)

生”冷漠有加。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，

“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束

縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素有：學(xué)習(xí)

的目的性不明確，缺乏自我控制能力，沒有自信心，存在自卑感等

等，因而往往會(huì)放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求；來自客觀的因素有：社會(huì)不

良風(fēng)氣的影響，家庭環(huán)境與家庭教育中存在的問題所產(chǎn)生的影響，

以及學(xué)校教育的不到位等等。上述主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)

生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如

此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在

他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)

步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,

加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生

間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)

成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人

的指導(dǎo)。思想上的束縛除了，他們必然會(huì)在成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有

一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要

以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上

懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行

為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、

輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的

心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的

寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正

感受到你不僅是他的教師，而且是他的知心摯友，感受到你對(duì)他友

誼和信任。一言以蔽之，好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、

感動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)敢庖阅銥榘駱?，去一步一個(gè)腳印地、扎扎實(shí)實(shí)

地去走自己的人生之路。

20_年教師師德主題演講稿優(yōu)秀篇

只有“愛”才是暢想教育的主旋律，而這句話詮釋了教育的根

本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色

帶給人間大地，我寸愿當(dāng)小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一

片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無止境！

五年前我懷著對(duì)幼兒的喜愛，帶著對(duì)幼教的憧憬，選擇了幼教

專業(yè)，曾有人問過我：“當(dāng)個(gè)幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的

回答道：“好，因?yàn)槲艺旌鸵蝗嚎蓯鄣暮⒆釉谝黄?，看著他們?cè)?/p>

自己的教育下一天天的快樂成長(zhǎng)，自己決定特別的自豪”。直到半

年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的責(zé)任和價(jià)值。不經(jīng)

意間，將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒留下什么驕人

的成績(jī)，也沒做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用

教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。

愛是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)、愛是無私的付出。當(dāng)孩子身體不舒服時(shí)，我

會(huì)及時(shí)來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無

助；當(dāng)孩子應(yīng)為問題迷惑不解時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)小小的提示，鼓勵(lì)他

你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)槲乙獜暮?/p>

子哪里索取什么，只是因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋?、這是我的責(zé)任。多少

次，下班時(shí)間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦

干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因?yàn)槲抑来丝涛揖?/p>

是他的媽媽。

一位稱職的教師，首先就要對(duì)自己班上的孩子了如指掌，這是

基礎(chǔ)。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說出很多孩子在家里的表現(xiàn)，

而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來我才知道原來這些

事情都是老師們?cè)谇凹议L(zhǎng)溝通、交流時(shí)得來的信息。針對(duì)孩子的這

種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說

話的同時(shí)，一邊還能用眼睛來幫忙，那眼神中有鼓勵(lì)、有溫柔、有

提醒、也有嚴(yán)厲。別看他們年齡小，可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的,

誰對(duì)他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注意對(duì)他們

的態(tài)度和方法。

成為一名真正的教師，每次聽到這樣的話，我總是擔(dān)心因?yàn)樽?/p>

己的奉獻(xiàn)不夠而給教師這稱呼畫上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過去了，

漸漸的對(duì)幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本

上的那些理論知識(shí)了。每當(dāng)面對(duì)天真、純潔的孩子們；看到家長(zhǎng)們把

孩子交給老師時(shí)那種充滿期待和信賴的目光，我深深的意識(shí)到作為

一名教師，我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅

僅是人們對(duì)我們職業(yè)的崇高評(píng)價(jià)，更是對(duì)教師的殷切期望??！在我的

心中責(zé)任與愛同等重要。

在我的工作中，集體給予的力量是無法取代的，幸運(yùn)的是我們

有一個(gè)年輕、充滿活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合

默契、豐富經(jīng)驗(yàn)的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫

暖，給予我那么對(duì)的理解和呵護(hù)，她們是我工作中溫暖的依靠，非

常高興我能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作和生活。

責(zé)任是愛的支柱，愛是責(zé)任的幸?；匚?。我無法說出哪個(gè)更重

要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開玩笑說：“幼兒園里的孩子

是嘴容易教的?！倍覅s開玩笑的說“幼兒園的孩子是最難教的”。

說容易教是因?yàn)楹⒆邮裁炊疾欢?，教的時(shí)候任你發(fā)揮；說難教，也是

因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢?，所以出于?zé)任心我們一定要教好他們。除

此之外還要有足夠的耐心和愛心。

我慶幸自己是個(gè)很容易滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和

忙碌之后，卻仍然喜愛我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。

正所謂選我所愛，愛我所選。既然選擇可這份當(dāng)初向往的事業(yè)，就

安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。

讓我們把責(zé)任與愛真正的形成統(tǒng)一的整體，使每一位幼兒都沐

浴在溫暖的陽光中，健康快樂的成長(zhǎng)。

20—年教師師德主題演講稿優(yōu)秀篇

當(dāng)我還在讀書的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫過

這樣一首詩一一不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然

我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地

如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì)嘆息……

幾年前，我報(bào)考了水電學(xué)校師資班，卻從來沒有想到自己會(huì)成

為一位光榮的人民教師但我并不后悔，因?yàn)槲抑?，一組普通的音

符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五

線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂曲生活也是如此，倘

若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取，那么生活的樂章只能是

雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮

通過幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到一一當(dāng)老師，能使我的

人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚因?yàn)榻處熓翘柕紫伦罟廨x的

職業(yè)，托起的是明天的希望每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就

有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大

千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，

用青春和生命譜寫無怨無悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著

祖國(guó)的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽

有句話說的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是

在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情,

積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)

教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一

名家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師

我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)

結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作

品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切雖然我們不指

望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和

“愛迪生”在我們的手中埋沒是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這

就是我們教育工作者的人生寫照但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就

會(huì)無怨無悔這里有我的追求，這里有我的愛讓我們守候在那方“黑

土地”，用三寸長(zhǎng)的“白錦犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉

獻(xiàn)中閃光！

2024師德演講稿篇16

朋友們：

你們好嗎？

沒有反應(yīng)哦，看來你們習(xí)慣于當(dāng)老師，扮演老師這個(gè)角色太久

了。卻忘了自己首先是個(gè)人。為什么這么說呢？人的天性和本性是

追求快樂的，快樂是需要表達(dá)出來的但自從戴上了教師這個(gè)面具后,

你們刻意掩蓋了純真的本性，讓自己為人師表，你們肩負(fù)著傳道解

惑的神圣使命，心情變得無比地沉重，笑容慢慢地離你們而去，于

是在他人眼里你們象真正的老師了，久而久之，你自己也相信你是

個(gè)老師了。為什么我說是你們，而不說是我們呢？因?yàn)槲译m然站在

講臺(tái)上，但我并不把自己當(dāng)成老師來看，至少我首先認(rèn)為我是個(gè)人,

一個(gè)需要快樂的人，一個(gè)傳播快樂的人。如果教學(xué)是很苦的，受眾

是不快樂的，那教學(xué)又有何意義呢？正如中國(guó)臺(tái)灣作家柏楊說的

“經(jīng)濟(jì)水平提高了，但人們的快樂反而減少了，那GDP增長(zhǎng)又能什

么意義呢？"我不以老師們與你們打招呼，而以朋友們稱呼你們是

為何呢？這并不代表我不尊敬你們，而是要讓你們忘了你們是老師,

至少現(xiàn)在忘了你這個(gè)角色?；貜?fù)到人的狀態(tài)，自由人的狀態(tài)。為什

么我能忘了我是個(gè)老師的角色呢？因?yàn)槲沂冀K相信教育的最終使命

是不用教育，也可以把它理解為沒有學(xué)生。醫(yī)生的最終使命是沒有

病人。既然不用教育，為何現(xiàn)在還要教育呢？人類制定了社會(huì)的游

戲規(guī)則，為了有序化，便于管理，于是大家都遵從它，并在此基礎(chǔ)

上不斷地發(fā)展。為創(chuàng)造人類所需的財(cái)富，社會(huì)進(jìn)行了分工，每個(gè)人

都得有一門技能進(jìn)行創(chuàng)造。哪些是不用教育的呢？我想是作為動(dòng)物

的本性，追求快樂幸福，這些是不用教的什么是不得不學(xué)的呢？那

就是社會(huì)的游戲規(guī)則，為了生存下去不得不適應(yīng)的各種生存創(chuàng)造能

力。但那是最終使命，是我們的理想境界，可相而知目前我們是沒

有達(dá)到的，于是不得不去教育，首先教育人們?nèi)绾慰鞓贰?/p>

沒有學(xué)生何來的老師呢？沒有學(xué)生就沒有老師，也就是每個(gè)人

都是學(xué)生，每個(gè)人同時(shí)也是老師，于是每個(gè)人自然而然都是人，活

生生的人，希望快樂幸福的人。

你們好嗎？看來我的笑容感染了你們，喚起了你們作為人的天

性，現(xiàn)在我可以稱我們了。

社會(huì)無形的壓力壓得我們的學(xué)生喘不過氣來，誠(chéng)信機(jī)制的缺失

讓人與人之間單純的關(guān)系復(fù)雜化。本來簡(jiǎn)單的教學(xué)變得復(fù)雜起來，

在教學(xué)之前我們還得取得學(xué)生的信任，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至

在這之前還得讓學(xué)生們熱愛生活。當(dāng)我代以滿腔的熱情開始教學(xué)時(shí),

發(fā)現(xiàn)下面一張張冰冷的臉孔，那份熱情于是慢慢地消退。這是作為

老師的第一悲哀，面對(duì)那些無辜的臉，我們能消沉下去嗎？

看來喚發(fā)起學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，從而熱愛學(xué)習(xí)成為我們

的第一任務(wù)，可以說是重中之重了。

快樂這本來是人作為動(dòng)物的本性，與生俱來的天性，為何沒有

了呢？既然是天性，那說明是不可能消失的，只是被壓制了，掩蓋

了。它一定還潛伏在動(dòng)物的潛意識(shí)中，人的潛意識(shí)中。只是需要疏

導(dǎo)，從他們內(nèi)心深處爆發(fā)出來。需要一個(gè)媒介，或者叫導(dǎo)火線。是

誰壓制了他們？自從我們戴上了教師這個(gè)面具，學(xué)生們戴上了學(xué)生

這個(gè)面具后，師生之間不可能完全地自由平等了。本來師生是朋友,

現(xiàn)在卻不由自主地成了對(duì)立面。學(xué)生們討厭學(xué)習(xí)，認(rèn)為是不得不學(xué)

習(xí)，那么自然而然認(rèn)為是老師要他們學(xué)，老師就成為他們的假想敵,

發(fā)泄的對(duì)象，痛苦的制造者。

自從老師上臺(tái)的第一句話：同學(xué)們好！學(xué)生們不得不喊出：老

師好！就定下了基調(diào)，悲劇就開始了。面具帶上了。人為地制造了

不平等，教育與被教育開始了，事實(shí)上本應(yīng)該是互相的教育，自我

的教育。

改革就從上臺(tái)的第一句話開始：把同學(xué)們好改為朋友們好。也

許剛開始會(huì)不習(xí)慣，正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了，顯

得無所適從一樣。但很快就會(huì)適應(yīng)的面具會(huì)慢慢地被摘掉，于是人

的本性自然而然地出現(xiàn)了，快樂重新回到學(xué)生的心中，再現(xiàn)于他們

的臉上。

2024師德演講稿篇17

各位同仁：

大家好！

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|

西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？"我將毫不

遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而

是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩

子。”教師應(yīng)用自我博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)

生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、

更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”

意味著無私的奉獻(xiàn)，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，

而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是

與教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)緊密相連的。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。

看看這張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚花蕾仰著小臉，渴求著陽光

雨露。每一天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘?/p>

天的快樂和生機(jī)；每一天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！敖o我留

下明天的期望之光c孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化

了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的爰，我真正地體會(huì)到了一

個(gè)教師所有的幸福知快樂。那間教室里放飛的是期望，守巢的是自

我；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩

虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自我。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局

限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的

教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種職責(zé)和愛能超越一切，

匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格

要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)

慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

唐代韓愈以前為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，

所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學(xué)生的第一目

的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教育學(xué)生

是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就能夠了呢？不

是的。我國(guó)古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不

正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率

作用，注意自我的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生

起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的

校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正

為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。

“桃李不言，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多

個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了

孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍

貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?/p>

讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開啟心靈；

用希冀放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托

起明天的太陽！

2024師德演講稿篇18

我是一名初中教師，酷愛音樂的父母，使我從小就熟知柴可夫

斯基、舒伯特，熟悉《十面埋伏》、《高山流水》，更熟悉《紅燈

記》、《沙家浜》c我熱愛音樂，熱愛生活。古語云：樂以教和。

音樂感化人心，讓人和諧相處。我的工作就是將這樣的和諧與愛傳

遞下去。

七年前，我成為了音樂教育工作者，面對(duì)那一雙雙清澈透亮、

充滿靈氣的眼睛，我無悔我的選擇。我享受那45分鐘與學(xué)生的交流,

享受那課堂上如沐春風(fēng)的愜意。有時(shí)候我竟驚訝于他們的言論和思

維。那會(huì)激發(fā)我碰撞出更多思想上的火花。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生

們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感?？吹揭粋€(gè)不愛音樂的學(xué)生聽《命運(yùn)

交響曲》激動(dòng)得淚流滿面，我感到欣慰；看到一個(gè)上音樂課經(jīng)常走

神的女孩著迷于京劇臉譜的神韻，我萬分欣喜；看到一個(gè)內(nèi)向男孩

像帕瓦羅蒂似的唱著《我的太陽》，我無比欣悅。是的，自從當(dāng)了

老師，我越來越容易滿足了，因?yàn)閷W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是我的幸福夾源。

蘇霍姆林斯基說“音樂教育一一這不是培養(yǎng)音樂家，而首先是

培養(yǎng)人”,我十分贊同這句話，音樂教育者的使命是：培養(yǎng)有高尚

品行的道德人，培養(yǎng)有文化品位的文化人。我知道，在我人生旅途

中，有了一種責(zé)任，那就是：與他們同行！

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我來到了深藏大山之中的六枝梭戛的鄉(xiāng)村學(xué)

校當(dāng)了志愿者，這是一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏。令我

吃驚的是這里的孩子們除了課本，沒讀過任何書籍。他們不知道中

國(guó)有50_年?duì)N爛的文明，不知道奧運(yùn)盛會(huì)曾驚艷世界，也不知道上

海世博將點(diǎn)亮華夏星空。

那里的孩子是不幸的，他們從未走出大山，他們對(duì)山那邊的世

界一無所知，卻充滿了向往，“老師，你坐過汽車嗎？”“老師，

長(zhǎng)江黃河在哪里？”“老師，你穿的衣服好漂亮！''"老師，你可

以不走嗎？”……孩子們的問題，震顫著我的心，望著他們黝黑的

小臉，充滿問號(hào)的眼眸，我感嘆：在科技文化高度發(fā)達(dá)的今天，居

然鎖住了大山深處的梭戛，讓它成為了被文明遺忘的角落。

大山里的孩子又是幸運(yùn)的，當(dāng)十八中很多孩子聽說了他們的故

事以后，捐書，捐軟，買文具。一張張寫滿著祝福心語的賀卡給大

山里的孩子們帶來了外面世界的信息。大山的孩子從此不再孤單閉

塞，他們的生活將注入新的元素，他們的成長(zhǎng)將有我的關(guān)注和伴隨。

我知道，在我的人生行囊中，又多了一個(gè)讓我魂?duì)繅?mèng)縈的地方。

我為我是一名師者而自豪，我是幸福的又是幸運(yùn)的。因?yàn)槲遗c

他們攜手并肩，一路同行。

2024師德演講稿篇19

大家好！

小時(shí)候，曾有一個(gè)夢(mèng)想，那就是站在三尺講臺(tái)上，手中的粉筆

吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠，知識(shí)的幼苗在孩子的心中瘋長(zhǎng)，如今，

夢(mèng)想終于成真，我成了一名光榮的人民教師，我的心情如此激動(dòng)。

然而，我也感到了肩上的沉重，因?yàn)?，我是教師，是塑造靈魂的使

者呀！多少責(zé)任，多少期望，都在我的身上。

我深知，沒有辛勤澆灌，哪來春色滿園，桃李芬芳？沒有筆耕

墨耘，哪來祖國(guó)昌盛，千萬棟梁。一批批學(xué)子，由黃口小兒成長(zhǎng)為

時(shí)代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血；又飽含了師者幾

許欣慰，幾許期盼c曾幾何時(shí)，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

已成為辛勤園丁的格言。是啊，一株株幼苗成長(zhǎng)為參天大樹，園丁

付出了多少心血啊，驀然回首，青絲已染霜花，他們的青春已在鈴

聲中悄悄的溜走?？墒?，我們可敬的先輩們，無怨無悔，只是在埋

頭苦干，默默奉獻(xiàn)，用自己的知識(shí)和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，

用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈，他們的青春已化為永恒，他們

的精神為萬人稱頌c俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)，待到山花浪漫時(shí)，

她在叢中笑。正是他們，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂，譜寫

了一曲曲雄壯的師者之歌。

謝謝。

2024師德演講稿篇20

各位評(píng)委：

上午好！我是選手駱斌，來自岳坊中學(xué)，這天我演講的題目

是一一《師德的頌歌》！

在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘

記的一句話——學(xué)高為師，身正為范！這是我第一次理解師德的訓(xùn)

誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的

品德修養(yǎng)和境界。

之后，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自我

的執(zhí)教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便

也從中獲得了更多的認(rèn)識(shí)和理解：

領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守；

同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；

一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行，用

他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論，用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一

情一感中也在告訴我，師德就是真誠(chéng)相待，公平視之，用愛心、細(xì)

心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

古人云：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章！

而此刻，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)、與同事、與社

會(huì)中諸般人的交往；閱讀了大多大多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、

有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作；又思索了太多太多