部編人教版三年級語文上冊第4課《古詩三首》精美課件

第1課時4

古詩三首統(tǒng)編版語文三年級上冊單元主題金秋時節(jié)語文要素運用多種方法理解難懂的詞語。習(xí)作要求學(xué)習(xí)寫日記?！蚓x課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實踐遷移運用方法◎語文園地歸納方法課前導(dǎo)入這是什么季節(jié)？讀一讀本課的三首古詩，說一說它們描寫的是哪個季節(jié)？秋季你是從哪里看出古詩描寫的季節(jié)的？（課后第2題）

《山行》中我是從“楓林”和“霜葉”看出詩歌描寫的是秋季。

《贈劉景文》中我是從“菊殘”和“傲霜”看出詩歌描寫的是秋季。

《夜書所見》中我是從“秋風(fēng)”這個詞看出詩歌描寫的是秋季。生平介紹：杜牧（803—852），字牧之，唐代文學(xué)家。其詩在晚唐成就頗高，與李商隱并稱“小李杜”。助學(xué)資料杜牧

主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過華清宮》等。

生平介紹：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家，“唐宋八大家”之一。蘇軾

主要作品：《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等。

生平介紹：葉紹翁，宋代詩人。字嗣宗，號靖逸。葉紹翁

主要作品：《游園不值》《四朝聞見錄》等。石徑歪斜贈送姓劉菊殘猶豫驕傲君子橙子橘子挑撥

xiéjìngliúcán

yóuzèng字詞樂園

jūn

jú

chéng

ào

石徑歪斜贈送姓劉菊殘

猶豫驕傲

君子橙子橘子挑撥我會讀tiǎo

①“加一加”法識字識字方法斜余斗贈貝曾

劉文刂殘歹戔①“加一加”法識字識字方法猶犭尤橙木登

橘木矞挑扌兆②圖片識字：石徑驕傲的大公雞徑斜贈劉殘猶傲君橙橘挑摘橙子寒徑斜霜劉蓋菊贈送挑殘君橙（寒冬）(贈送)(傾斜)(霜葉)(殘忍)(菊花)(君子)(橙子)(送別)(挑撥)(姓劉)(車蓋)(石徑)我會寫書寫指導(dǎo)：第五筆豎在豎中線上，上下都不要出頭，末橫最長托住上部。結(jié)構(gòu)：上下部首：皿組詞：瓶蓋遮蓋掩蓋造句：有了錯誤要大膽承認(rèn)，不要想辦法掩蓋。gài重點字講解點擊播放書寫指導(dǎo)：“米”的捺變點，左邊有一部分在“勹”的外面。結(jié)構(gòu)：上下部首：艸組詞：菊花雛菊梅蘭竹菊造句：我喜歡傲霜的菊花。jú重點字講解點擊播放徑殘橙霜注意紅色部分，不要寫錯哦右邊是兩把像戈一樣的武器。現(xiàn)在，左邊演變成“歹”，右邊演變成“戔”，表示兇惡、不完全的、有毛病的、余下的等意思。篆書殘楷書簡化本義：為爭奪利益，武力相向，兇狠無情，不惜打傷、殺死對方。趣識字山行唐·杜牧朗讀古詩，讀好停頓。初讀感知山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。說說詩中描寫的景物有哪些？白云石徑楓林人家霜葉借助注釋，理解圈出的詞語的意思及詩句的意思。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，深秋時節(jié)的山。石徑綿長，直通山林。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向山林。品讀鑒賞白云生處有人家。生，產(chǎn)生，生出。指山的高處，白云繚繞的地方。在白云繚繞的山中，有人家居住。因為停車坐愛楓林晚，停下車來，是因為喜愛這深秋傍晚的楓林。霜葉紅于二月花。比……還紅。經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還要紅。賞讀古詩遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

這兩句寫詩人在山中看到的景色?！斑h(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“寒”字點明深秋的季節(jié)特點；“斜”字呼應(yīng)“上”字，寫出了山勢的高而緩；“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞的種種動態(tài)。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

這兩句寫作者停車的原因——楓林晚景使其流連忘返?！巴怼秉c明當(dāng)時的時間是傍晚。“紅于二月花”運用對比的手法，把楓葉與二月春花進(jìn)行對比，突出了楓葉的紅。主旨提煉《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)詩人對深秋楓林的喜愛及對大自然的熱愛之情。板書設(shè)計白云人家遠(yuǎn)眺寒山石徑山行喜愛秋天近觀楓林

霜葉這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)這節(jié)課我學(xué)會了借助注釋理解詩句中難懂的詞語的意思的方法。我學(xué)會了邊讀古詩邊想象畫面理解詩句的含意的方法。

jìngxiézèngliúcányóuàojūnchéngjútiǎo殘傲徑斜猶君劉挑橘橙贈1.連一連。課堂練習(xí)hánshānshíjìngchéngzishuāngyè（）（）（）（）júcánjūnzǐ（）寒山石徑霜葉菊殘君子橙子2.看拼音，寫詞語。（）3.用自己的話說說詩中加點字的意思。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。···寒山：深秋時節(jié)的山。生：產(chǎn)生，生出。4.用自己的話說說下面詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還要紅。把《山行》變成一個小故事，用自己的話來說一說詩歌描繪的畫面吧。課后作業(yè)第2課時4

古詩三首統(tǒng)編版語文三年級上冊課前導(dǎo)入把下面古詩補充完整。山行[唐]（）遠(yuǎn)上寒山（），白云生處（）。（）楓林晚，霜葉紅于（）。杜牧石徑斜有人家停車坐愛二月花贈劉景文宋·蘇軾讀好古詩，讀出停頓。初讀感知贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，最是/橙黃橘綠時。再讀古詩，圈出詩中描寫的秋天的景物。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。借助圈畫出的詞語，理解詩意。荷盡已無擎雨蓋，荷花凋謝，荷葉枯敗。與“荷盡”意思相同。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。品讀鑒賞菊殘猶有傲霜枝。菊花凋謝。不怕霜凍寒冷，堅強(qiáng)不屈。菊花凋謝，但那菊枝不怕風(fēng)霜，依然傲霜斗寒。一年好景君須記，對對方的尊稱，指劉景文。一年中最好的景致您要記住。最是橙黃橘綠時。橙子黃了，橘子綠了。那就是橙子變黃，橘子變綠的時候。再讀古詩，說說詩人抓住了哪些秋季的特點來寫？菊殘荷盡橙黃橘綠荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

這兩句寫景，“荷盡”“菊殘”描繪出秋景蕭瑟的特點?！耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對比，突出了菊枝傲霜斗寒的形象。賞讀古詩一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

這兩句是詩人的議論，揭示了詩人贈詩的目的?！熬敝傅氖莿⒕拔?，“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯示出勃勃生機(jī)，給人以昂揚之感，表現(xiàn)了詩人對好友的親切勉勵。主旨提煉

《贈劉景文》描繪了“荷盡”“菊殘”的秋景，突出了菊枝傲霜斗寒的氣概，并借菊枝勉勵好友要珍惜時光、樂觀向上、堅持不懈。板書設(shè)計堅強(qiáng)荷凋葉枯，菊殘枝傲贈劉景文樂觀向上一年好景，皆在秋日生機(jī)夜書所見宋·葉紹翁讀好古詩，讀出停頓。初讀感知夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。再讀古詩，圈出詩中描寫的景物。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。借助注釋及圈出的詞語理解詩句的意思。蕭蕭梧葉送寒聲，這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。梧桐樹葉。蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐葉，送來陣陣寒意。品讀鑒賞江上秋風(fēng)動客情。旅客思鄉(xiāng)之情。

江上的秋風(fēng)使得客居他鄉(xiāng)的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。知有兒童挑促織，用細(xì)長的東西撥弄蟋蟀，也叫蛐蛐。料想應(yīng)該是孩子們在撥弄蟋蟀。夜深籬落一燈明。籬笆。（因為）夜深了，遠(yuǎn)處籬笆下還亮著燈火。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

這兩句詩描述了深秋落葉紛飛、秋風(fēng)蕭瑟的情景，襯托了作者客居他鄉(xiāng)的凄涼心情?！笆捠挕币r托出秋夜的寂靜，與“寒聲”和“江上秋風(fēng)”一道，烘托出了深秋寒涼的氣氛，更勾起了詩人對家鄉(xiāng)的思念?！翱汀敝冈娙俗约?。賞讀古詩知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

這兩句詩寫詩人看到籬笆下還亮著燈火，由此想到孩子們撥弄蟋蟀的情景，勾起了對家鄉(xiāng)的回憶，襯托了詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈?！皟和舸倏棥钡臍g樂場景與前兩句的蕭瑟秋景形成對比，凸顯了詩人凄涼的心境和對家鄉(xiāng)的思念之情。主旨提煉《夜書所見》描繪了秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩撥弄蟋蟀等場景，抒發(fā)了作者客居在外，思念家鄉(xiāng)的感情。板書設(shè)計秋風(fēng)梧葉送寒聲夜書所見思親懷鄉(xiāng)動客情兒童挑促織籬落一燈明朗讀指導(dǎo)：《山行》：熟讀詩歌，圈出詩歌中描寫的景物，如“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”，然后根據(jù)景物順序來背誦。也可結(jié)合教材插圖，想象詩歌描繪的畫面來背誦。有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。課后習(xí)題答案《贈劉景文》：借助“荷盡、擎雨蓋、菊殘、傲霜枝、橙黃橘綠”幾個詞語，結(jié)合插圖想象畫面，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上背誦。

《夜書所見》：結(jié)合譯文想象詩歌描寫的畫面，這樣能背得更快、更準(zhǔn)確。

默寫時要注意錯別字：“生處”不是“深處”；“坐”不是“座”。課外拓展宿建德江【唐】孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

山居秋暝【唐】王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。蕭蕭：這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。

1.解釋帶點字的意思。課堂練習(xí)····客情：旅客思鄉(xiāng)之情。

2.品讀詩句，完成練習(xí)。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

這兩句詩通過（）和（）兩處景物描繪出了深秋時節(jié)的蕭瑟景象。（）和（）形成強(qiáng)烈對比，突出了菊花傲霜斗寒的特征。荷盡菊殘已無猶有3.說一說下面詩句表達(dá)了詩人什么樣的情感。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。詩人通過秋天碩果累累的豐收景象來勉勵好友珍惜時光，樂觀向上。搜集并背誦一首描寫秋天景色的古詩。課后作業(yè)4古詩三首

古人陶醉于山水風(fēng)景，一草一木一花一鳥都是寫詩素材，你都知道哪些描寫春夏秋冬四季的古詩？新課導(dǎo)入

詠柳

賀知章（唐）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

小池楊萬里（宋）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

秋夕杜牧（唐）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?/p>

江雪

柳宗元（唐）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。1.會認(rèn)“徑、斜”等10個字，會寫“寒、徑”等13個字，根據(jù)上下文理解詞義。正確認(rèn)讀多音字“挑”。2.有感情地朗讀三首古詩并背誦,默寫《山行》。3.學(xué)習(xí)借助注釋，用自己的話說出詩句的意思。4.能提取詞句說出是從哪些地方發(fā)現(xiàn)三首詩寫的是秋季景色的，感受秋天的生活和美好，感悟詩人的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時對比這一課和以前所學(xué)的古詩，多了什么？多了“注釋”的板塊，可幫助我們理解詩句的意思。

這三首古詩描繪的是什么季節(jié)？描寫了什么樣的景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？1.輕聲讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的拼音，把這三首古詩讀通順。2.讀完課文，將不會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀準(zhǔn)課文。3.借助注釋或字典，想一想，三首古詩的題目分別是什么意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)徑贈殘君橙斜劉傲

猶jìngxiézèngcánjūnchéngyóuàoliú橘挑jútiǎo字詞學(xué)習(xí)哪些生字容易讀錯？徑贈劉殘橙

知有兒童挑促織。挑挑tiāotiǎo（挑戰(zhàn)）（挑撥）（挑水）（挑選）寒冷霜凍蓋菊子花贈送斜坡橙子石徑三首古詩的題目分別是什么意思？山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。贈劉景文：“贈”，贈送；“贈劉景文”，贈給好朋友劉景文。夜書所見：“書”，書寫；“所見”，看見的景象；“夜書所見”，書寫在夜晚看見的景象。杜牧（803年-852年），字牧之，號樊川居士。著有《樊川集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于“大杜”杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。走進(jìn)作者

蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。北宋文學(xué)家、書法家、畫家，唐宋八大家之一。

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，南宋中期文學(xué)家、詩人。著有《四朝聞見錄》，補正史之不足，被收入《四庫全書》。詩集《靖逸小稿》《靖逸小稿補遺》，其詩語言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩派風(fēng)格。

輕聲朗讀課文，結(jié)合插圖想一想，還有哪些詞語是不懂的、不理解的，在詞語下面打上問號，查字典或請同學(xué)、老師幫忙。學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》：荷盡-荷花已凋謝；雨蓋-雨傘，即舒展的荷葉；菊殘-菊花凋殘；傲霜-不怕風(fēng)霜；橙黃橘綠時-橙子發(fā)黃橘子還綠的時候，即秋末初冬。《山行》：石徑-石頭小路；晚-晚景?！兑箷姟罚何嗳~-梧桐葉子；客情-旅居外地思念家鄉(xiāng)之情。誦讀古詩根據(jù)自己的理解朗讀這三首古詩，讀好節(jié)奏。

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。通過朗讀，你仿佛看到一幅怎樣的畫面？

唐代著名詩人杜牧，在深秋的一天乘著馬車在山中行進(jìn)，被深秋的美景所吸引，在山中停留駐足，流連忘返！“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！笔乔Ч艂黜灥拿?。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。從這兩句，你感受到作者的什么心情？能用你的朗讀表達(dá)嗎？語調(diào)上揚，表達(dá)對楓林晚景的喜愛。

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。讓我們帶著這種輕松愉悅的心情，和杜牧一起陶醉于美景。

贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。菊殘/猶有/傲霜枝。這是怎樣的菊花？哪些詞突出了它的特點？傲霜凌寒，不輕易妥協(xié)的菊花。

贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。哪個詞最能體現(xiàn)蘇軾對眼前景色的喜愛？

贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。跟隨蘇軾，一起去贊嘆這“一年好景”吧。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。

你感受到了詩人怎樣的心情？從哪些詞感受出來的？夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。詩人旅居在外深感孤獨，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的無限思念。帶著對詩歌的理解，再來讀讀這首詩。整體感知讀到這里，你知道這三首古詩寫的是哪個季節(jié)的景色了嗎？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？用完整的話說一說?！渡叫小罚汉剑瑮髁?，霜葉。深秋的景色《贈劉景文》：荷盡，菊殘，傲霜枝，橙黃橘綠。《夜書所見》：梧葉，寒聲，秋風(fēng)。第二課時徑贈殘君橙斜劉傲猶橘挑復(fù)習(xí)回顧蓋子寒冷霜凍菊花送來

上一節(jié)課，我們認(rèn)識了“注釋”，誰還記得什么叫“注釋”，它有什么用？“注釋”是解釋詞語的板塊，可幫助我們讀懂詩句。這三首古詩寫的是深秋的景色。

這三首古詩寫的是哪個季節(jié)的景色？理解詩意

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說說每行詩句的意思。然后把最后兩句詩的意思連起來說一說。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，斜徑白云生處有人家。在白云繚繞的山中，有人家居住。停車坐愛楓林晚，停下車來，是因為喜歡這深秋楓林晚景。霜葉紅于二月花。經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還艷麗。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。連起來,用完整的話說說這兩行詩的意思。示例：停下車來，是因為喜歡這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還艷麗。

山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花?！皭邸北磉_(dá)了詩人對楓林的喜愛。

有感情地朗讀《山行》，想想詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？從哪個詞看出來的？用圓圈圈出來。

本詩前兩句寫景，描繪了詩人看到的山中景致；后兩句寫出了詩人停車欣賞的原因。背誦古詩讀到這里，你能把《山行》背誦下來了嗎？和同桌互相檢查，看看誰既能背得流暢有節(jié)奏，還能表現(xiàn)詩人情感。

贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。理解詩意劉贈

還記得《贈劉景文》是什么意思嗎？贈給好朋友劉景文。借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說說每行詩句的意思。然后把最后兩句詩的意思連起來說一說。荷盡已無擎雨蓋，

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。菊殘猶有傲霜枝。殘一年中最好的景致你一定要記住哇！一年好景君需記，君就是在橙黃橘綠的秋天。橙一年好景君需記，最是橙黃橘綠時。連起來,用完整的話說說這兩行詩的意思。示例：一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。

贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。有感情地朗讀《贈劉景文》，想想詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？從哪個詞看出來的？用圓圈圈出來。詩人喜愛深秋橙黃橘綠的豐收景象。背誦古詩和同桌互相檢查背誦《贈劉景文》，看看誰背得流暢、節(jié)奏準(zhǔn)確，能表現(xiàn)詩人情感。

詩歌前兩行描繪了“荷盡”“菊殘”的深秋肅殺之景；后兩句筆峰一轉(zhuǎn)，稱贊“橙黃橘綠”的“一年好景”，諄諄囑咐“君須記”。以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，表達(dá)了詩人對深秋橙黃橘綠的豐收景象的喜愛。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。理解詩意送有感情地朗讀《夜書所見》，借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說說每行詩句的意思。然后和小組同學(xué)完整地說一說詩歌的意思。

蕭蕭的秋風(fēng)吹動著梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在斗蟋蟀，不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。理解詩意夜