Module 6 Unit 2 He's got a new shirt （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module6Unit2He'sgotanewshirt（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit2He'sgotanewshirt（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊教材分析Module6Unit2He'sgotanewshirt（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

本節(jié)課選自外研版（一起）英語三年級上冊第六模塊第二單元，主要學習描述衣物及身體部位的詞匯和句型。通過學習本課，學生將掌握如何運用"He'sgot..."和"She'sgot..."句型來描述人物的衣物和身體部位。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-掌握描述衣物和身體部位的詞匯，如：shirt,pants,hat,watch,arm,leg等。

-學會使用"He'sgot..."和"She'sgot..."句型來描述他人的衣物和身體部位。

-能夠聽懂并正確回答關(guān)于衣物和身體部位的問題，如："What'shegoton?""He'sgotanewshirt."

舉例：

-教師將利用實物或圖片展示不同的衣物和身體部位，引導學生說出相應(yīng)的詞匯。

-通過角色扮演和對話練習，讓學生在實際語境中運用所學句型。

-在課堂互動中，教師會提出問題，如："Who'sgotahat?"學生需要回答："He'sgotahat."

2.教學難點

-區(qū)分并正確使用"He'sgot..."和"She'sgot..."句型，尤其是在描述不同性別的人物時。

-正確拼寫和發(fā)音新學的詞匯。

-在實際對話中，正確運用所學句型和詞匯進行交流。

舉例：

-教師會通過男女角色的對比演示，幫助學生區(qū)分并記憶兩個句型的使用。

-通過重復練習和游戲，如拼寫比賽，來加強學生對新詞匯的記憶和發(fā)音。

-在小組活動中，教師會指導學生用所學句型和詞匯進行簡單的對話，如描述同伴的衣物，以此練習在實際語境中的應(yīng)用。教學方法與手段1.教學方法

-采用情境教學法，通過創(chuàng)建真實的場景，如服裝店或家庭環(huán)境，讓學生在自然語境中使用目標語言。

-運用任務(wù)型教學法，設(shè)計互動活動，如角色扮演和小組討論，鼓勵學生在完成任務(wù)的過程中自然地使用所學句型和詞匯。

-實施游戲教學法，通過趣味性的游戲，如記憶游戲或快速問答，增加學生對英語學習的興趣和參與度。

2.教學手段

-利用多媒體課件展示衣物和身體部位的圖片，以及動畫演示句型的正確使用。

-使用互動式電子白板，讓學生參與拖拽和匹配活動，增強學習的互動性和趣味性。

-運用在線學習平臺，提供額外的聽力材料和練習，幫助學生鞏固課堂所學內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對衣物和身體部位描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語描述我們的衣物和身體部位嗎？這和我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同衣物和身體部位的圖片，讓學生初步感受英語描述的多樣性和實用性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，包括描述衣物和身體部位的詞匯和句型，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述衣物和身體部位的基本詞匯和句型。

過程：

-講解描述衣物和身體部位的詞匯，如shirt,pants,hat,watch,arm,leg等。

-詳細介紹"He'sgot..."和"She'sgot..."句型的結(jié)構(gòu)和使用方法，使用板書或PPT展示句型。

-通過實例演示，如教師指著某物說："I'vegotanewshirt."讓學生模仿并理解句型的用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何在實際情境中使用目標語言。

過程：

-選擇幾個與衣物和身體部位描述相關(guān)的情景，如購物、介紹朋友等。

-詳細介紹每個情景的背景和如何使用所學詞匯和句型進行描述。

-引導學生思考這些情景下可能出現(xiàn)的對話，并模擬練習。

-小組討論：讓學生分組討論如何用英語描述自己或他人的衣物和身體部位，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與衣物和身體部位描述相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題下如何使用所學詞匯和句型，以及可能遇到的困難和解決方法。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對衣物和身體部位描述的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)衣物和身體部位描述的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括描述衣物和身體部位的詞匯和句型。

-強調(diào)在日常生活中使用英語描述衣物和身體部位的價值，鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己的穿著，或編寫一個關(guān)于衣物和身體部位的短對話，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯部分

-衣物類詞匯：shirt,pants,hat,watch,shoes,socks,dress,skirt,coat,jacket等。

-身體部位詞匯：arm,leg,head,eye,ear,nose,mouth,hand,foot等。

2.句型部分

-描述衣物和身體部位的句型："He'sgotanewshirt.""She'sgotabluedress."

-提問衣物和身體部位的句型："What'shegoton?""What'sshewearing?"

-回答衣物和身體部位的問題："He'sgotahat.""She'sgotawatch."

3.語法部分

-學習使用"hasgot"和"havegot"來描述擁有關(guān)系，注意第三人稱單數(shù)的運用。

-區(qū)分并正確使用"He'sgot..."和"She'sgot..."句型，注意性別和動詞形態(tài)的變化。

4.聽力理解

-能夠聽懂關(guān)于衣物和身體部位的簡單對話和描述。

-能夠根據(jù)聽到的信息回答相關(guān)問題，如："What'shegot?""He'sgotanewshirt."

5.口語表達

-能夠用所學詞匯和句型描述自己或他人的衣物和身體部位。

-能夠在模擬情景中，如購物、介紹朋友時，使用目標語言進行交流。

6.書面表達

-能夠正確拼寫所學詞匯，并運用句型編寫簡單的描述性句子。

-能夠根據(jù)提示，如圖片或關(guān)鍵詞，編寫關(guān)于衣物和身體部位的短文。

7.文化理解

-了解不同文化背景下衣物的特點和象征意義。

-通過衣物和身體部位的描述，增進對英語國家文化的理解和認識。

8.語言技能綜合運用

-能夠在聽、說、讀、寫四個方面綜合運用所學知識，進行實際的語言交流活動。

-能夠在小組討論和課堂展示中，運用所學詞匯和句型表達自己的觀點和想法。

本節(jié)課的知識點涵蓋了衣物和身體部位的描述，通過學習這些詞匯和句型，學生將能夠在日常生活中更自信地使用英語進行交流。同時，通過聽力理解和口語表達的實際練習，學生將提高自己的語言應(yīng)用能力。書面表達和文化理解的環(huán)節(jié)則幫助學生將所學知識內(nèi)化為自己的語言技能，并在實際交流中更加得心應(yīng)手。教學反思今天在課堂上，我教授了外研版（一起）英語三年級上冊第六模塊第二單元的內(nèi)容，主題是"He'sgotanewshirt"。課后，我對整個教學過程進行了反思，以下是我的想法和感受。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于衣物和身體部位的詞匯掌握得相對較好，這可能與他們在日常生活中對這些詞匯的接觸較多有關(guān)。但是，當涉及到句型的使用時，一些學生還是感到有些困難。特別是在使用"He'sgot..."和"She'sgot..."句型時，有些學生混淆了性別，或者在動詞形態(tài)上犯了錯誤。我覺得在這一點上，我可能需要更多地強調(diào)和練習。

在導入新課時，我通過展示圖片和提問的方式激發(fā)了學生的興趣，他們對于衣物的話題表現(xiàn)出很高的熱情。但是，我也注意到，一些學生在回答問題時，語言表達還不夠流暢。這可能是因為他們對于句型的掌握還不夠熟練，或者是缺乏足夠的自信。在未來的課程中，我計劃更多地鼓勵學生開口說英語，讓他們在安全的環(huán)境中練習。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近生活的情景，讓學生們能夠更好地將所學知識應(yīng)用到實際中。學生們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們提出了一些很有創(chuàng)意的想法和建議。但是，我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在討論中更多地依賴中文，而不是用英語進行交流。這提示我，需要在課堂上更多地使用英語，讓學生習慣在英語環(huán)境中思考和表達。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得相當自信，他們能夠清晰地表達自己的觀點。不過，我也注