2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 22 范進(jìn)中舉說(shuō)課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22范進(jìn)中舉說(shuō)課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第22課《范進(jìn)中舉》，選自新人教版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識(shí)作者吳敬梓及其創(chuàng)作背景。

2.理解課文《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)、人物形象及主題思想。

3.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用諷刺手法描繪人物性格的技巧。

4.探討科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《范進(jìn)中舉》的情節(jié)和人物，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠從文本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)討論形成自己的見(jiàn)解。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代科舉制度及其對(duì)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)的影響，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的諷刺藝術(shù)，培養(yǎng)高雅的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

②掌握課文中諷刺手法的運(yùn)用及其效果。

③體會(huì)作者通過(guò)人物塑造所傳達(dá)的社會(huì)批判意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀范進(jìn)中舉前后的人物心理變化，理解其背后的社會(huì)文化背景。

②分析課文中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等，并理解這些手法如何揭示人物的深層性格和社會(huì)問(wèn)題。

③結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，以及其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹《范進(jìn)中舉》的文學(xué)背景和人物形象。

②運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享對(duì)范進(jìn)人物性格的理解。

③實(shí)施案例分析法，通過(guò)具體案例分析諷刺手法的運(yùn)用及其效果。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

②利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線測(cè)試、討論板等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)文學(xué)作品評(píng)論，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提高學(xué)習(xí)深度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)播放一段關(guān)于古代科舉考試的短視頻，讓學(xué)生直觀感受古代科舉的氛圍。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們思考，古代的科舉考試對(duì)個(gè)人和社會(huì)有哪些影響？

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)述自己的看法，引出本節(jié)課的主題《范進(jìn)中舉》。

**二、講授新課（用時(shí)20分鐘）**

1.文本解讀（用時(shí)5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹作者吳敬梓及其創(chuàng)作背景。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文《范進(jìn)中舉》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和人物形象。

2.分析人物形象（用時(shí)7分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)，如范進(jìn)中舉前后的變化。

-學(xué)生分小組討論，每組選取一個(gè)人物進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備分享。

3.討論諷刺手法（用時(shí)8分鐘）

-教師通過(guò)舉例解釋課文中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等。

-學(xué)生以小組為單位，找出文中的諷刺手法，并討論其效果。

**三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.小組討論（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：科舉制度對(duì)范進(jìn)的命運(yùn)有何影響？

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，每組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)。

2.分享與反饋（用時(shí)5分鐘）

-各小組代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生給予反饋。

-教師總結(jié)反饋，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

**四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）**

1.教師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為科舉制度在現(xiàn)代社會(huì)是否還有存在的價(jià)值？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，以及其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

**五、總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）**

1.總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)范進(jìn)的人物形象和諷刺手法的運(yùn)用。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于《范進(jìn)中舉》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于300字。

**總用時(shí)：45分鐘**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)，描述范進(jìn)及其他主要人物的性格特點(diǎn)。他們理解了科舉制度對(duì)范進(jìn)及其家庭的影響，并能夠分析范進(jìn)中舉前后的心理變化。

2.分析與理解能力

學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等，并能夠分析這些手法如何揭示人物的性格和社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物的深入分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并形成自己的見(jiàn)解。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力

通過(guò)小組討論和課堂分享，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠清晰、條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受和給予同伴建設(shè)性的反饋。

4.批判性思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了批判性思維。他們不僅能夠理解文本的表面意義，還能夠深入思考科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)的影響，以及這一歷史現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

5.文化自信

通過(guò)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)本國(guó)文化的自信。他們能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與中國(guó)的歷史和文化背景聯(lián)系起來(lái)，更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

6.審美鑒賞能力

學(xué)生通過(guò)欣賞《范進(jìn)中舉》這部文學(xué)作品，提高了審美鑒賞能力。他們能夠識(shí)別文學(xué)作品中的藝術(shù)美，并能夠欣賞作者通過(guò)文字所傳達(dá)的情感和思想。

7.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立查找資料，分析問(wèn)題，并形成自己的見(jiàn)解。

8.社會(huì)實(shí)踐能力

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，提高了社會(huì)實(shí)踐能力。他們能夠從歷史的角度審視現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行深入思考。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《范進(jìn)中舉》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)文本的理解和把握有了明顯的提升，但在一些細(xì)節(jié)上還存在不足。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍是比較活躍的。通過(guò)視頻導(dǎo)入和小組討論，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，他們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的興趣是可以被調(diào)動(dòng)起來(lái)的。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于范進(jìn)這個(gè)人物的分析比較表面，他們能夠描述范進(jìn)的性格特點(diǎn)，但對(duì)于這些特點(diǎn)背后的深層原因和社會(huì)影響理解不夠。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生深入思考，今后我需要在這一點(diǎn)上做出改進(jìn)，比如提供更多歷史背景資料，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景去理解人物。

另外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的回答還是不夠深入，有時(shí)候僅僅是重復(fù)了課文內(nèi)容，而沒(méi)有自己的思考。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠開(kāi)放，沒(méi)有給學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮。以后在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我需要更加注重問(wèn)題的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

關(guān)于教學(xué)手段，我使用了多媒體設(shè)備展示歷史背景和人物形象，這一點(diǎn)學(xué)生反饋不錯(cuò)，他們表示這樣更容易理解課文。但我也注意到，過(guò)多地依賴(lài)多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，適度使用多媒體，同時(shí)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀和思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，小組討論也很熱烈。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在討論時(shí)容易跑題，沒(méi)有緊扣教學(xué)重點(diǎn)。這提醒我，在組織討論