2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 Shopping in the City Lesson 24 Etta's Teddy Bear說(shuō)課稿 冀教版（三起）

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear說(shuō)課稿冀教版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)Lesson24Etta'sTeddyBear，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景的交流，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；理解并尊重不同文化中購(gòu)物習(xí)慣的差異，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)單詞和日常交流用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常對(duì)話。在Unit4中，他們已經(jīng)接觸了與購(gòu)物相關(guān)的詞匯，如“shop,buy,sell”等，并了解了一些基本的購(gòu)物句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于故事類教學(xué)內(nèi)容有較高的興趣。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但寫作能力相對(duì)較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺(jué)輔助和互動(dòng)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在以下方面遇到困難：

-對(duì)于一些購(gòu)物場(chǎng)景中的專業(yè)詞匯理解不深，如“departmentstore,cashier”等。

-在實(shí)際運(yùn)用中，可能無(wú)法流暢地結(jié)合所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話。

-對(duì)于故事中的文化背景可能不夠了解，影響對(duì)故事的理解。

-在小組合作時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言能力差異導(dǎo)致交流不暢，影響合作效果。教學(xué)資源-冀教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課本

-多媒體投影儀

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)音頻資料

-互動(dòng)式白板

-課堂活動(dòng)卡片

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)PPT

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件/APP

-小組討論指導(dǎo)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)展示一張城市購(gòu)物中心的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄內(nèi)ミ^(guò)的商場(chǎng)和購(gòu)買過(guò)的物品。

-邀請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述他們的購(gòu)物經(jīng)歷，激活學(xué)生關(guān)于購(gòu)物話題的已有知識(shí)。

-提問(wèn)：“你們想在故事中找到什么有趣的東西？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-播放Lesson24的故事視頻，讓學(xué)生初步感知和理解故事內(nèi)容。

-通過(guò)PPT展示故事中的關(guān)鍵句型和詞匯，如：“CanIhelpyou?Iwouldlikea...Howmuchisit?”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-分組討論故事中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，加深理解。

-通過(guò)互動(dòng)式白板上的練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“購(gòu)物角色扮演”，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬購(gòu)物場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

-邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的角色扮演，并提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

-通過(guò)PPT上的填空和選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容和詞匯的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞匯，并強(qiáng)調(diào)在購(gòu)物場(chǎng)景中的實(shí)際應(yīng)用。

-回顧學(xué)生的角色扮演活動(dòng)，討論哪些地方做得好，哪些地方可以改進(jìn)。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一份書面作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們想象的購(gòu)物經(jīng)歷，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-安排下一節(jié)課的小組討論主題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，以便在課堂上進(jìn)行交流分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體取得的效果：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿故事中的關(guān)鍵句型和詞匯，如“CanIhelpyou?Iwouldlikea...Howmuchisit?”等，并在實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景中靈活運(yùn)用。

2.學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠自信地與他人進(jìn)行購(gòu)物交流。

3.學(xué)生在課堂上積極參與討論，加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

4.學(xué)生通過(guò)填空和選擇題練習(xí)，鞏固了對(duì)故事中詞匯和句型的記憶，提高了詞匯量和語(yǔ)法水平。

5.學(xué)生在書寫作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，描述自己的購(gòu)物經(jīng)歷，提高了寫作能力。

6.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了與他人分享和交流，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步提升，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、主動(dòng)思考、善于總結(jié)等，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景中的文化差異有了更深入的了解，提高了文化意識(shí)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要改進(jìn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：

課堂氛圍方面，我覺(jué)得學(xué)生們整體的參與度很高。他們對(duì)于購(gòu)物話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們都積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。這一點(diǎn)讓我感到非常高興，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生們能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這是我最希望看到的。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)故事導(dǎo)入的方式很有效，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)式白板和PPT的運(yùn)用，學(xué)生們能夠更直觀地學(xué)習(xí)新詞匯和句型。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)可能會(huì)感到緊張，不太敢開(kāi)口。未來(lái)，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們敢于表達(dá)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中，這一點(diǎn)非常好。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新句型時(shí)還不夠流暢，可能是因?yàn)榫毩?xí)次數(shù)不夠。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些類似的練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)鞏固所學(xué)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己可能講得有點(diǎn)多，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考和總結(jié)的時(shí)間。以后，我需要更多地讓學(xué)生參與到課堂小結(jié)中來(lái)，讓他們自己總結(jié)今天學(xué)到了什么，這樣能更好地鞏固他們的記憶。

至于作業(yè)布置，我注意到有些學(xué)生可能在書寫方面還有困難。我會(huì)考慮在下一節(jié)課前留出一些時(shí)間，幫助那些需要額外關(guān)照的學(xué)生，確保他們能夠順利完成作業(yè)。

在文化意識(shí)方面，我覺(jué)得這節(jié)課也有一定的提升。學(xué)生們通過(guò)故事了解到了不同的購(gòu)物習(xí)慣，這有助于他們拓寬視野。不過(guò)，我覺(jué)得可以更進(jìn)一步，通過(guò)一些真實(shí)的案例或者更多的文化背景介紹，讓學(xué)生們更深入地理解不同文化中的購(gòu)物禮儀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-購(gòu)物場(chǎng)景中的常用詞匯，如“teddybear,departmentstore,cashier,shoppingcart”等。

-購(gòu)物時(shí)的常用句型，如“CanIhelpyou?Iwouldlikea...Howmuchisit?”等。

-對(duì)故事情節(jié)的理解，包括Etta尋找泰迪熊的過(guò)程和最終的購(gòu)買決策。

②重點(diǎn)詞匯：

-“teddybear”作為本節(jié)課的核心詞匯，是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。

-“departmentstore”和“cashier”等詞匯，幫助學(xué)生理解購(gòu)物環(huán)境中的具體場(chǎng)所和角色。

-“Howmuchisit?”這一詢問(wèn)價(jià)格的句型，是購(gòu)物交流中的關(guān)鍵表達(dá)。

③重點(diǎn)句型：

-“CanI