(蘇教版)小學四年級科學下冊教學設計全冊教案

第一單元骨骼與肌肉過程和方法：·能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；·能夠把骨與整個骨骼相聯系，完成骨骼拼圖；·能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；科學知識：·知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內；·懂得人的骨骼是由206塊骨構成的骨的總和；教學目標·知道手骨由27塊骨構成；教學目標·懂得骨骼有運動、支撐和保護的作用；·知道骨的骨干里有骨髓和血管；·知道骨的物理特點和生物特點。情感、態(tài)度與價值觀：·產生從外表探究內部物質的意識；·愿意把不同物體上的同種物質進行比較；·形成實事求是記錄和表達的習慣。教學重難點懂得骨骼的作用及物理和生理特點。教學準備動物的骨頭、骨架模型可修改編輯.效果簡析教學環(huán)節(jié)效果簡析教學環(huán)節(jié)1、我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡到，你知道卡在二、建立骨骼概念1、二、建立骨骼概念2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個部分的？4、你知道我們人的身體里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架——骨骼）5、你能把活動記錄上的人體各個部分骨骼拼成一個完整的6、隨著科技的進步我們可以通過X光片來看見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？三、認識骨骼三、認識骨骼作用四、認識骨的2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道學生上臺來制模型舉例說。1、很多動物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們在平時吃一些肉類的時候注意觀察過嗎？說說看。2、出示一塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的2、出示一塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的動物骨頭嗎？你能猜到這是動物那個部分的嗎？這種骨頭在動物的身體3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。4、學生解剖觀察6、你能給同學們來講解一下嗎？7、通過閱讀課本第4頁的知識，你發(fā)現有些骨頭還有什么過程和方法：·能夠通過活動身體找出關節(jié)的位置；·能夠在固定關節(jié)的情況下發(fā)現關節(jié)的活動方式和一些作用；科學知識：·知道人體上一些關節(jié)的位置；教學目標·了解關節(jié)的多種活動方式；教學目標·知道可以用模型來表示關節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀：·由借助物體研究現象的意識；·愿意將各種關節(jié)活動進行比較；·愿意用建議模型來反映事物?？尚薷木庉?教學重難點能夠在固定關節(jié)情況下發(fā)現關節(jié)的活動方式和一些作用教學重難點教學準備課時安排教學準備課時安排效果簡析教學環(huán)節(jié)效果簡析教學環(huán)節(jié)1、我們上節(jié)課學習了人的身體內共有206塊骨頭組成，那2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？二、認識關節(jié)二、認識關節(jié)7、動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關節(jié)？你8、是不是在身體里面的所用的關節(jié)都可以活動呢？9、你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關節(jié)用圓圈圈出10、如果沒有了這些關節(jié)會怎么樣呢？請同學來做一個小游戲（書本P5頁）學生活動匯報：通過作這樣的游戲你有什么體會？你能告訴大家關節(jié)有什么樣的重要作用嗎？運動一下你的各個關節(jié)，找一找這些關節(jié)它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學生示范講解）10、此之外關節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試10、此之外關節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節(jié)在活動？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節(jié)在起緩沖的作用）過程和方法：·能通過觸摸體驗肌肉的存在與質地；·能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節(jié)活動模型；·能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張；·能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法。科學知識：·知道提供骨骼運動的力量來自于肌肉的收縮；教學目標·知道骨骼肌是成對存在一起工作的；教學目標·理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運動；·知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%；·初步懂得人體運動的機體原理。情感、態(tài)度與價值觀：·懂得獲取認識需要進行時間的體會；·體會到模型在科學研究重的重要作用；·認識到外表靜止的物體其內部也在運動?？尚薷木庉?教學重難點能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節(jié)活動模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法教學重難點教學準備課時安排教學準備課時安排效果簡析教學環(huán)節(jié)效果簡析教學環(huán)節(jié)3、我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運動起來5、你認為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學習肌肉。二、認識肌肉二、認識肌肉17、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現？（讓學生意識到經常運動的部位肌肉是比較多的）18、肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下個部分的肌肉有什么不同的感覺？22、通過剛剛的學習，你能不能再活動記錄上畫出任再進行各種運動的時候，肌肉變硬的部分。23、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪三、制作手臂活動模型1、三、制作手臂活動模型模擬手臂的能動。2、出示材料，先請學生解釋一下個部分材料用來表示什么課課題4、骨骼、肌肉的保健可修改編輯.過程和方法：·能夠針對運動方式說出他們對身體的好處；·能夠分析某一動作鍛煉身體的部位與作用；·能夠針對具體的運動分析如何保障安全?？茖W知識：·知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；·了解不同運動對身體的鍛煉效果不同；教學目標·知道不同動作鍛煉不同的肌肉和關節(jié)；教學目標·知道攝入蛋白質和鈣有利于骨骼和肌肉；·知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣；·懂得如何做到安全運動。情感、態(tài)度與價值觀：·意識到體育運動和合理營養(yǎng)對骨骼肌肉的重要意義；·珍愛身體、熱愛運動，加強鍛煉；·主動做好運動前的準備活動。教學重難點知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；了解不同運動對身體的鍛煉效果不同教學重難點教學準備課時安排課時安排6、平時你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這項運動？效果簡析二、認識鍛煉二、認識鍛煉1、從你喜歡的運動說說運動可以為我們帶來什么好處呢？7、我們知道進行體育運動可以鍛煉身體，那么體育運動從哪些方面是我們變得更加強健呢？學生談一談自己的想8、閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果9、在做廣播操的時候，每一節(jié)動作對我們身體的哪一關節(jié)11、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多13、在運動中如何注意安全，避免受傷。請學生說說自第二單元養(yǎng)蠶可修改編輯.探究過程和方法：·提出有關養(yǎng)蠶的問題；·觀察蠶卵和蟻蠶；·能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；·能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。教學目標科學知識：·知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項；·知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態(tài)度與價值觀：·初步領略生命的神奇與偉大；·關注生命、親近生命、珍愛生命。教學重難點掌握養(yǎng)蠶的方法。師生準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。教學準備一種小動物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”板書課題？（（1）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家；（2）別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題和解決問題。3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。讓學生仔細觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。讓學生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測量她的長度并記錄。最好讓學生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景?？尚薷木庉?指導學生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。課課題2、給蠶寶寶記日記過程和方法：●學會養(yǎng)蠶；●能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化；●能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化；●能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果；●能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。科學知識：●知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件；教學目標教學目標●知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；●知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大；●知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產卵，卵孵出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價值觀：●初步領略生命的神奇與偉大；●更加關注生命、親近生命、珍愛生命；●珍視在整個養(yǎng)蠶期間搜集的科學信息；●體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；●養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度。教學重難點能做好養(yǎng)蠶的觀察記錄。教學重難點師生準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。教學準備課時安排課時安排可修改編輯.教學環(huán)節(jié)重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的效果簡析二、自主學習2、自主探究的問題。讓學生先進行預測，在進行對比實驗。（3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學生討論后，教師向學生講清其中的原因。每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進行實驗。組織學生認真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預測雌雄后觀察哪種蠶蛾產卵。教師多鼓勵學生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的3、小結：評價學生寫的觀察日記。三、課外拓展讓學生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。三、課外拓展讓學生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。探究過程和方法：·通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；·學習抽絲；科學知識：教學目標·知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻；情感、態(tài)度與價值觀：·進一步感受生命創(chuàng)造的奇跡；·為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。教學重難點教學重難點師生準備：有關我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。教學準備學生準備：纏線板、直尺。課時安排課時安排教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)可修改編輯.對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻。同學們，你們來匯報一下查找2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結繭后六、七天挑一部分進行抽絲。A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。3、小結：通過學習抽絲你有什么體會？三、課外拓展整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進行經驗交流。課課題4、養(yǎng)蠶經驗交流會過程與方法：·能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；·能通過圖畫和文字整理、表達、交流觀察結果?？茖W知識：·知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態(tài)；教學目標·知道昆蟲的外形特征。教學目標情感、態(tài)度與價值觀：·珍視在整個養(yǎng)蠶期間搜集的科學信息；·體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；·為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；·能正確看待昆蟲與人類的關系。教學重難點能概括蠶的一生四種變態(tài)。教學重難點教師準備：有關蠶及其他昆蟲的資料。教學準備學生準備：各種形式的觀察記錄。課時安排課時安排效果簡析教學環(huán)節(jié)效果簡析教學環(huán)節(jié)二、交流、總結：二、交流、總結：（蠶的一生經過了四種變化。）可修改編輯.你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學生先畫）你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一幅更好讓學生用自己的方式修改。二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導學生看書P28。你能說出蝴蝶一生的變化嗎？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。）你認為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物第三單元物體的運動第一課一切都在運動中課程標準：1.能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另2能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系3知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學目的：過程與方法能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)?？茖W知識1．知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。情感、態(tài)度與價值觀意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。學習成果：預計學生能夠意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)。學習成果評價：概念發(fā)展層次1：通過本課學習學生不知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。層次2：通過本課學習學生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化?？尚薷木庉?不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。層次3：通過本課學習學生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的探究能力：教學步驟：教學步驟探索查變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。互動性質互動性質些物體在運動？你怎么知道他們在運動？學生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。這里要讓學生從生活中去回動，了解學生心中運動的概念是什么？同時要讓學生說出他們心里的些物體在運動？你怎么知道他們在運動？學生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。學生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，教師：你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。讓滑板車上的學生體驗出自己的運動狀態(tài)。提問，現在你覺得誰在運動？為什么？教師以此鞏固參照物的概念。這個問題可能會有些難度，教師可以適當提示可修改編輯.教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學生可以用各種方式來運動）教師指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物教師提問：原處的大樹在運動嗎？你的根據是什教師提問：你們的參照物是什么？見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？學生回答：在運動因為地球本身在轉動。請學生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例子。釋課程標準：1能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另2能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表3知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學目的：過程與方法科學知識1．知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來可修改編輯.學習成果：預計學生能夠知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來了解描述運動時還有方向的因素。認識一些非常緩慢的運動。學習成果評價：概念發(fā)展層次1：通過本課學習學生不知道知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。不了解描述運動時還有方向的因素。不能認識一些非層次2：通過本課學習學生知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定層次3：通過本課學習學生知道物體運用一定距離中所用時間的多少來進行描述。了解描述運動時還有探究能力：層次2：通過本課的學習學生會測量走路的速度，會使用秒表。不能給各種物體運動的速度排序。層次3：通過本課的學習學生會測量走路的速度，會使用秒表。能給各種物體運動的速度排序。教學步驟：教學探索查互動性質有運動的快慢的概念就可以了）教師：你們所說的運動的快慢是指什么呢？讓學生先來自己說說運動快慢的定義。動的就快，速度慢，運動的就慢。教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終學生回答：因為兔子睡覺了。教師：因為睡覺的原因，兔子浪費了什么呢？教師：對了，時間在表示運動的快慢中有重要可修改編輯.教師讓學生看過后用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。學生思考后回答：距離和時間。教師：你打算如何測量出距離和時間？學生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。來精確的測量時間，并教會學生如何使用。教師讓學生說說具體打算如何操作？要注意什么開始實驗，教師巡視。一樣的，某些時候速度是可以控制的。時，表示飛機能在一個小時中飛行1260千米）學生描述后，進行排序。你根據什么這樣認為呢？你能找到證據來證明釋第三課運動的方式課程標準：能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等理解物體的位置需要相對于另一個能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系。知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學目標過程與方法可修改編輯.2．會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式?？茖W知識1．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。情感、態(tài)度與價值觀體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動學習成果：預計學生能夠體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。能用畫圖的方式表示物體運動的方式。學習成果評價：概念發(fā)展層次1：通過本課學習學生不知道物體運動的方式是各種各樣的，不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。層次2：通過本課學習學生知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀察、比較的方法探究能力：層次1：不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。同時具備的幾種運動方式。層次3：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。教學步驟：教學互動性質一、由玩入境，初步感知物體的運動方式3．讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？科學新課程標準強調從兒童水平出發(fā)，從兒童的已有經驗出發(fā)來組織可修改編輯.4．學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學生選取材料）探索究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？查3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在引導學生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀察，做好記錄等等。適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結6．學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。三、實踐應用，判斷物體的運動方式包含有哪些運動方式。3．學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基可修改編輯.火車的運動方式是移動加轉動；水輪的旋轉教師和學生一起來分析比較復雜的運動方式：教師讓學生看書，并討論?？梢圆贿M行知道，讓學生大膽的發(fā)言。教師總結：易拉罐在直線運動的過程中還有自老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。飛碟還有直線運動和轉動。釋第四課小車的運動課程標準：能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等理解物體的位置需要相對于另一個能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系。知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學目標：過程與方法3．能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據?？茖W知識情感、態(tài)度與價值觀1．體會反復試驗獲取可靠測試結果的重要性。2．意識到科學方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。學習成果：預計學生能夠能夠根據假設設計實驗進行驗證。知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關。能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。學習成果評價：概念發(fā)展可修改編輯.層次3：通過學習本課后學生知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關。探究能力：層次1：通過本課學習后學生不能夠根據假設設計實驗進行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。不能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持教學步驟：教學步驟層次2：通過本課學習后學生能夠根據假設設計實驗進行驗證。但是不能夠有效的數據支持證據。層次3：通過本課學習后學生能夠根據假設設計實驗進行驗證。能夠效的數據支持證據?；有再|互動性質1.上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小探索查運動是什么方式？）們覺得要想讓汽車運動的更快和什么因素有關。教師：學生踴躍回答問題。教師不做評價。認真聽學生的發(fā)言。學生可能的回答有：3、減少貨物的重量問題中你們最想研究哪一個呢？教師提出這個問題后，可以讓每個小組商量一下，在這里教師可以隨便學生選擇什么問題來可修改編輯.釋？（教師提示學生每次只改變一個變量，才有說服力。在這個過程中你打算如何控制變量？教師提示學生要多做幾次，防止偶然現象。學生回答，結束后開始實驗，教師巡視指導。實驗結束后，開始匯報結果。請你利用今天所學的知識，證明黃豆的發(fā)芽需要研究，不一定非要研究拉力問題，只要能夠讓學生接觸到探究方法的教學目標：過程與方法1．能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。2．能夠根據假設設計實驗進行驗證。4．能夠測量在單位時間內擺動的次數。5．能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據?？茖W知識1．知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。情感、態(tài)度與價值觀1．體會反復試驗獲取可靠測試結果的重要性。2．體驗到對待科學研究要持嚴謹的態(tài)度。體驗與人合作共同完成任務和研究擺的樂趣。學習成果：預計學生能夠知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。在實驗中會“控能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。能夠根據假設設計實驗進行驗證。能夠使記錄數據，并選擇有效的數據支持證據?？尚薷木庉?學習成果評價：概念發(fā)展知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。不知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。探究能力：層次1：不能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。不能夠根據假設設計實驗數。不能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。層次2：能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。能夠根據假設設計實驗擺動的次數。不能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。層次3能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。能夠根據假設設計擺動的次數。能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。教學步驟：教學互動性質探索查1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：板書：擺？（名學生說說）3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：秒內擺動的次數。教師同時指導，怎樣減小誤差。（每組到老師處領一個擺，組內自行分工：記可修改編輯.2、發(fā)現問題，作出假設。各組的擺在15秒內擺動的次數基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？請同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測。設計實驗，驗證假設。下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。實驗驗證，得出結論。（實驗結果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯的原因）理，有道理自己就再做一遍。5、研究擺擺動快慢的內在規(guī)律。16次的擺。每次做的結果記錄下來，便于修正?？尚薷木庉?慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準呢？走快釋四、布置作業(yè)收集有關擺的資料.第四單元無處不在的力教學目標：過程與方法1．能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的2．通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。3．學習使用彈簧稱測量力的大小，學習制作簡易的彈簧稱?？茖W知識1．知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。2．知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。情感態(tài)度與價值觀關注生活中的科學，喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。學習成果：預計學生能夠能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。學習使用彈簧稱測量力的大小，學習制作簡易的彈簧稱。知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。學習成果評價：概念發(fā)展層次1不知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。不知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。層次2：知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用層次3：知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用探究能力：可修改編輯.層次1：不能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。不能通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。不知道使用彈簧稱測量力的大小，不會制作簡易的彈簧層次2：能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受教學步驟：教學步驟探索查說明生活中力的存在。能通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。不知道使用彈簧稱測量力的大小，不會制作簡易的彈簧稱。層次3能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌體驗力有大小。能使用彈簧稱測量力的大小，會制作簡易的彈簧稱?；有再|力在手上、腿上……力在身體里。1．拓展描述：離開我們的身體，往別處想，人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力……三、發(fā)現、認識用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。？（力？）請說出你分類的理由。（推、拉……）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可可修改編輯.釋1、知識與技能：思考：當你彈棋子的時候，你還發(fā)現什么關發(fā)現：力有什么特點？（打棋子的不同點，有小。力有方向……五、反饋2、物體形狀發(fā)生改變以后認識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力后恢復原來的形狀；能用文字和圖畫記錄實驗現象，對實驗的現象和數據進行分析；了解彈力在生活中應用。2、過程與方法：通過探究發(fā)現生活中彈性物體的共同點；通過實驗體會到彈力的性質。3、情感、態(tài)度與價值觀：愿意去研究生活中的有關彈性現象；體驗探究的樂趣。教學準備：彈簧20根、橡皮筋20根、燒瓶一個、橡皮塞一個、玻璃管一個。小黑板四個教學步驟：二次備課二次備課教學步驟互動性質教學步驟集中話題教師出示健身器：請學生來講臺來試試誰能把它拉開？集中話題學生上臺來拉一拉這里只要兩個學生來做，節(jié)約時間）教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺?學生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的形狀，探索和調查探索和調查供了彈簧，你們試試看這些彈簧是不是也有這種性質呢？一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺。教師：看來彈簧都有相似的性質那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以樣的呢？同時要求學生完成實驗表格學生開始實驗，完成后開始匯報?？尚薷木庉?教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似嗎？手又是什么學生：和剛才的情況基本類似。教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過教師：在形狀發(fā)生改變的時候你的手有什么感覺呢？學生：有點緊教師：在松手的時候你的手又有什么感覺？學生：好象有股力量拽著它往回縮。教師：大家同意他的說法嗎？是這樣的的嗎？教師做小實驗：下面我們來做個小實驗，能讓看到皮筋在恢復時產生了什么。在拉皮筋的時候掛上一個勾學生：因為彈簧恢復原來形狀的時候有一種力量把它也拉回來學生自己來說，教師及時輔導。教師將學生總結出來的結論進行板書。學生說說區(qū)別。教師總結：一定要讓學生理解彈性和彈力的區(qū)別和關系。們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？學生觀察完成后，教師問學生你們看見什么現象？說明了什學生回答：看見水柱上升，是因為玻璃瓶的壓力讓水上升。教師：剛才我們是請同學把健身器拉開，現在學生：因為他勁大。教師：勁大就能讓健身器變的更長嗎？學生回答是的教師：確實是這樣嗎？我們先來試試把，讓學生開始比賽?？尚薷木庉?學生：拉力越大彈簧伸得越長。教師：你有辦法通過實驗來證明嗎？你打算怎么做？具體的數據？2、拉力如何能夠確定大??？？（準備了那些材料）教師：請你們用桌上的實驗器材開始設計吧。學生開始討論并完成實驗表格，教師巡視指導。完成后，教師讓學生說說自己的實驗方案。教師：你們覺得在實驗中要注意什么問題？否則會影響實驗的準確？將注意點進行板書。學生開始回答，教師評價。同時要求學生在做的時候用一個拉簧來做時要掛在不同的位置。提醒學生完成后把線連接起結束后，教師宣布開始實驗并進行巡視和指導。呢？讓學生把紙放在黑板上。教師提醒學生把線連接起來。據，否則這些結論是不具有說服力的）紙上點出彈簧可能會達到的位置嗎？學生來點，完成后教師問你為什么能做到？掛上后學生會知道這個規(guī)律是科學的。七個甚至一百個，彈簧還會無限制的伸長嗎？學生回答：不會會斷掉。教師：下課后感興趣的同學可以自己買或者找一個彈簧去驗證反思和解釋反思和解釋件教師請學生在生活去找一找人們在哪些地方運用到了彈性或者彈力。它們的運用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢?3、蘋果為什么回落地教學目標：可修改編輯.過程與方法1．能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。2．通過實驗感受到物體重力的方向、大小。3．能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。4．能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享?？茖W知識1．認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。2．初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產生離心力而情感態(tài)度與價值觀1．愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。2．體會到任何的科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。學習成果：預計學生能夠萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。學習成果評價：概念發(fā)展層次1：通過本課學習學生不能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。層次2：通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。重力是由于地球引力引起的。能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，能認識到天體的圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。探究能力：層次1：不能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。層次2：能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。層次3能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。教學步驟：教學步驟互動性質求分小組進行投擲紙飛機。是落在地上呢？還有哪些現象與重力有關呢？可修改編輯.4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會5、學生思考、討論、交流。6、教師總結：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產生了上述現象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重。物重可以通過用彈簧做的測力計測量力的大2、講解如何使用彈簧測力計。探索3、實物演示：●測量前要使指針對準刻度線，如有偏差，必查須校正，這一步驟叫做校零。●要明確秤的測量范圍和分度值，測量力時，度值確定準確值和估計值?！駥嶋H測力時，要使測力計內的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上。（為了紀念牛頓為科學所做的貢獻，在國際單4、學習測力計的使用：學生分組活動。利用測力計測量各種物體的重力。三、研究重力平衡現象1、教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過程中有點半2、小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些可修改編輯.釋體的重心低和物體的支撐點在重心的作用線上”1、聯系生活實際回答讓學生總結出生活中重力的影響有哪些實際的例4、摩擦力的秘密教學目標：過程與方法5．能夠從日常生活中發(fā)現有關摩擦、摩擦力的現象。6．設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力?？茖W知識1．認識摩擦現象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。情感態(tài)度與價值觀2．對探究日常生活的摩擦現象感興趣。2．意識到摩擦力會給人們帶來好處，但也存在著負面影響。學習成果：預計學生能夠能夠從日常生活中發(fā)現有關摩擦、摩擦力的現象。設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。認識摩擦現象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應用及避免摩擦力的現象。學習成果評價：概念發(fā)展層次1：通過本課的學習學生不認識摩擦現象發(fā)生的條件，不能了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應用及避免摩擦力的層次2：通過本課的學習學生能認識摩擦現象發(fā)生的條件探究能力：7．層次1：不能夠從日常生活中發(fā)現有關摩擦、摩擦力的現象。不能設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。層次2：能夠從日常生活中發(fā)現有關摩擦、摩擦力的現象。不能設計實驗研可修改編輯.究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對層次3能夠從日常生活中發(fā)現有關摩擦、摩擦力的現象。能設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。教學步驟：教學步驟探索查互動性質指名一胖一瘦兩名男生上臺比賽拔河。賽前猜一猜誰能贏，結果大家十分驚訝胖子同學們根據已有經驗說說自己的見解，師再讓胖子說說當時的感受：有力使不上，手上太滑。結合學生的談話，教師相機選擇一兩個與學生實際結合的例子讓學生加強體驗。根據學生提出的問題板書。二、研究摩擦力存在的條件請個別小組的成員上臺演示實驗。師小結摩擦力存在需要的條件，并強調對比三、研究摩擦力大小與哪些因素有關演示：找一些不同大小、不同種類、不同輕板，比較它們下滑時的摩擦現象。利用手持顯微鏡觀察這幾種物體的表面，說學生進行假設：摩擦力的大小與哪些因素有可修改編輯.（物體的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等）各小組成員選擇一個問題討論并設計實驗方分組實驗：小組成員分工合作，同時要求每個實驗連做三次，記錄員及時做好實驗記錄。四、探究增大或減小摩擦力的方法。師出示投影片，并問：說說生活中，哪些地引導各組動手設計一個增大或減小摩擦力的小組成員自由選擇身邊的材料動手研究并匯師推出一輛自行車，誰能找一找自行車上哪些地方為了增大或減小摩擦力而設計的？釋教學目標：讓學生說說生活中利用摩擦力的例子。過程與方法8．利用現有材料，設計制作簡易降落傘。9．設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素?？茖W知識情感態(tài)度與價值觀3．認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。4．培養(yǎng)學生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。5．對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。學習成果：預計學生能夠降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因學習成果評價：可修改編輯.概念發(fā)展響降落傘下降速度的因素。響降落傘下降速度的因素。解影響降落傘下降速度的因素。探究能力：10．層次1：不能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響層次2：能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。層次3能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。教學步驟：教學步驟互動性質教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們學生回答：是因為空氣托住了降落傘。出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？教師：先讓學生分組根據具有的材料設計制作降落探索垂到結的長度應相同。探索查學生分組根據設計方案制作降落傘。查教師巡視并且指導。制作完成后教師組織學生到室外測試降落傘的下的同學用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的可修改編輯.這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范認真組織，更應提醒學生注意安全。想讓它在天空中停留更多的時間嗎？學生回答想讓學生提出他們