Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

本節(jié)課是2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module7Unit2"Shecouldn'tseeorhear"。本單元主要講述了關(guān)于著名殘疾人士海倫·凱勒的故事，通過(guò)講述她的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勇敢面對(duì)困難、珍惜生活的品質(zhì)。本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述人物特征及經(jīng)歷，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，并與課本中的閱讀材料緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述人物過(guò)去的經(jīng)歷和特征，以及在真實(shí)語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解并運(yùn)用相關(guān)詞匯。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)海倫·凱勒的故事，學(xué)生能夠了解并尊重不同人物的生活經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和包容。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們思考如何克服困難，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和有效性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，能夠用簡(jiǎn)單句描述過(guò)去的事件，并且對(duì)描述人物特征的基本詞匯有所了解。

2.學(xué)生對(duì)本單元主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡聽(tīng)故事，對(duì)了解不同人物的生活經(jīng)歷充滿好奇。在能力方面，學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠參與課堂活動(dòng)。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和情景式的學(xué)習(xí)，喜歡在真實(shí)語(yǔ)境中使用英語(yǔ)。

3.學(xué)生可能在理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法上遇到困難，特別是在描述連續(xù)動(dòng)作時(shí)。此外，對(duì)于較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和生詞，學(xué)生可能會(huì)感到挑戰(zhàn)，需要通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義。在閱讀理解方面，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)來(lái)提取關(guān)鍵信息并理解故事的深層含義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材，并提前發(fā)放Module7Unit2的相關(guān)課文材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海倫·凱勒生平相關(guān)的圖片和視頻資料，以及用于描述人物特征的詞匯卡片。

3.教學(xué)工具：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）正常運(yùn)作，以便展示PPT和視頻資料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和分享討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)海倫·凱勒故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道海倫·凱勒是誰(shuí)嗎？她的故事為什么值得我們來(lái)學(xué)習(xí)？”

-展示海倫·凱勒的圖片和關(guān)于她的短片，讓學(xué)生初步感受她的堅(jiān)韌和勇氣。

-簡(jiǎn)短介紹海倫·凱勒的基本情況和她克服困難的故事，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述人物特征和經(jīng)歷的基本詞匯及過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

過(guò)程：

-講解描述人物特征的基本詞匯，如blind,deaf,brave等。

-介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，如"Icouldsee,shecouldn'thear"等。

-使用圖表或示例句子幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)海倫·凱勒的故事，讓學(xué)生深入了解人物特征描述和過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。

過(guò)程：

-詳細(xì)分析課文中的關(guān)鍵句子，如"Shecouldn'tseeorhear,butshecouldfeellove."，讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考海倫·凱勒如何克服困難，并聯(lián)系自己的生活中可能遇到的挑戰(zhàn)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論海倫·凱勒的故事對(duì)他們自己的啟發(fā)，以及如何在生活中展現(xiàn)勇氣和堅(jiān)持。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與海倫·凱勒故事相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該主題，如何用英語(yǔ)描述人物的過(guò)去經(jīng)歷和特征。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述人物特征和過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括描述人物特征的句子和過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物特征和過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述人物特征的詞匯和過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-強(qiáng)調(diào)這些語(yǔ)言知識(shí)在交流中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于他們敬佩的人物的小故事，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述該人物的生平。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下效果：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述人物過(guò)去的經(jīng)歷，如使用"could"、"couldn't"等關(guān)鍵詞匯構(gòu)建句子，并能準(zhǔn)確描述人物特征，如使用"blind"、"deaf"、"brave"等形容詞。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)海倫·凱勒的故事，學(xué)生能夠更好地理解描述人物特征和經(jīng)歷的文本，提取關(guān)鍵信息，并能夠?qū)适轮械氖录M(jìn)行總結(jié)和復(fù)述。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)了解海倫·凱勒的生活經(jīng)歷，能夠認(rèn)識(shí)到不同人物面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)持，增強(qiáng)對(duì)不同生活狀態(tài)的理解和尊重。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在分析海倫·凱勒的故事時(shí)，能夠進(jìn)行批判性思考，探討如何克服生活中的困難，并在小組討論中提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，如小組討論、課堂展示等，能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，使用圖表輔助理解等。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課中可能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生能夠獨(dú)立構(gòu)建關(guān)于海倫·凱勒的過(guò)去時(shí)態(tài)句子，例如："Shecouldn'thear,butshecouldfeellove."

-學(xué)生在小組討論中能夠積極表達(dá)自己對(duì)海倫·凱勒故事的理解，并能夠用英語(yǔ)描述自己的感受和啟發(fā)。

-學(xué)生在閱讀理解練習(xí)中能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，并能夠?qū)适轮械氖录M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在課堂展示中能夠自信地使用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并能夠接受和回應(yīng)同學(xué)和老師的反饋。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠撰寫(xiě)一篇關(guān)于敬佩人物的故事，正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)和描述人物特征的詞匯，展示出對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①人物特征描述詞匯：

-blind

-deaf

-brave

-strong-willed

②過(guò)去時(shí)態(tài)關(guān)鍵詞匯及結(jié)構(gòu)：

-could/couldn't

-saw/saw

-heard/heard

-felt/felt

③故事中的重要句子：

-Shecouldn'tseeorhear,butshecouldfeellove.

-Shelearnedtoreadandwritebyusingherfingers.

-Herteacher,AnnieSullivan,helpedhertounderstandtheworld.八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將海倫·凱勒的故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，分享自己面對(duì)困難時(shí)的經(jīng)歷和感受，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感共鳴。

2.我運(yùn)用多媒體資源，如視頻和圖片，來(lái)增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。

3.在課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意表達(dá)，如角色扮演或制作小海報(bào)，來(lái)展示他們對(duì)故事的理解，這既鍛煉了他們的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了課堂的活力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)交流缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的講解可能還不夠充分，一些學(xué)生在使用該時(shí)態(tài)時(shí)仍然存在錯(cuò)誤。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，而忽略了他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.